偏鄉教育條例立法 全教總:應避免製造更多爭議

立法院教育文化委員會將於本周三審議《偏遠地區學校教育發展條例》草案,全國教師工會總聯合會今天發表聲明指出,立法意旨主要在有效解決偏鄉學校面臨的問題,應避免在法制化過程中製造更多爭議,以免衍生更多問題。

全教總表示,他們反對設置專案教師,因為師資素質是教育品質的核心,要提升偏遠地區學校師資,就不能一味降低專任教師員額,不適合一方面主張教師聘請不易,一方面又直接拉出二分之一直接聘代理教師。

全教總也反對教師輪調機制入法!他們表示,依現行教育法制,教育人員之任用已明訂於教師法或是教育人員任用條例,就立法體例而言,偏遠地區學校教育發展條例不宜另行處理,遑論輪調機制能否提升教育品質,解決偏鄉師資問題,仍有深入討論之必要,不應貿然入法。

全教總支持混齡編班以及教學,但是建議應該不分學生數,都給予原班級數應有員額。全教總說,惟有不減少經費與員額,才能取得學校與社區真正的支持,否則將落入節省經費、漠視偏鄉之實,同時也沒有真正的給予偏鄉資源,各類經費都強調要多給,怎麼可以在基本員額降低標準。

對於補救教學,全教總認為不應消極的限定國英數,應該以學生個別需求為準,也就是偏遠地區學童必須有個別化學習需求評估,運用辦理特教的滿足個別需求方式來進行,不必設限。

全教總表示,非偏遠地區教師自願一定服務年數到偏鄉應支持,既然這是當事人與雙方學校合意為之,建議不必單一限制3年,可以在6年內為限即可,這也符合本法修法在年限上之一致性。

(中時)


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