搜尋結果

以下是含有國文課的搜尋結果,共45

  • 屏東張曉風回故居 補上30年前國文課

    屏東張曉風回故居 補上30年前國文課

     一群陽明大學校友6日齊聚屏東市勝利星村「永勝5號」,由名作家張曉風為他們補上1堂國文課。張曉風曾在陽明大學教授國文31年,這次陽明校友會舉辦理監事會,特地到張曉風學生時故居永勝5號,重溫30年前的國文課。 \n 80歲的張曉風就讀北一女時,因父親工作南調,跟著轉學到屏東女中,住進屏東市永勝巷5號,14到18歲的青年歲月都在此度過;後來她北上求學工作,父母仍長住於此直到2000年;故居後來由已故作家郭漢辰承租開了獨立書店。 \n 張曉風於1975至2006年在陽明大學任教,桃李滿陽明。高雄市校友會今年舉辦理監事會,得知老師將到屏東女中演講,特地將會議移至其故居,並請老師再上1堂國文課,消息傳出後50個名額馬上額滿。 \n 6日張曉風以「學術性格」為題上課,鼓勵大家從生活中看到小細節,要有求真求實的精神,這樣就算9歲小孩也能成為學術中人。她旁徵博引,從美食講到藝術到其他領域,欲罷不能多上了半小時課。 \n 陽明大學校長郭旭崧是第一屆校友,太太符晴雯則擔任過張曉風的助理6年,夫妻倆一起南下聽課。符晴雯說,張曉風是他們半個媒人,兩人結婚時老師無法到場,還寫一首新詩做為賀禮,讓他們很感動。老師做事重細節與誠懇待人的精神,也是她的榜樣。 \n 課程結束後張曉風開心與學生們合影,她說為了這堂課準備了好久,所以才會講不完,見到這麼多學生真的非常高興。

  • 30年前的國文課 張曉風回故居為陽明校友補課

    30年前的國文課 張曉風回故居為陽明校友補課

    一群陽明大學校友6日齊聚屏東市勝利星村「永勝5號」,由名作家張曉風為他們補上1堂國文課。張曉風曾在陽明大學教授國文31年,這次陽明校友會舉辦理監事會,特地到張曉風學生時故居永勝5號,重溫30年前的國文課。 \n \n80歲的張曉風就讀北一女時,因父親工作南調,轉學到屏東女中,住進屏東市永勝巷5號,14到18歲歲月都在此度過;後來她北上求學工作,父母仍長住於此直到2000年;故居後來由已故作家郭漢辰承租開了獨立書店。 \n \n張曉風於1975至2006年在陽明大學任教,桃李滿陽明。高雄市校友會今年舉辦理監事會,得知老師將到屏東女中演講,特地將會議移至其故居,並請老師再上1堂國文課,消息傳出後50個名額馬上額滿。 \n \n6日張曉風以「學術性格」為題上課,鼓勵大家從生活中看到小細節,要有求真求實的精神,這樣就算9歲小孩也能成為學術中人。她旁徵博引,從美食講到藝術到其他領域,欲罷不能多上了半小時課。 \n \n陽明大學校長郭旭崧是第一屆校友,太太符晴雯則擔任過張曉風的助理6年,夫妻倆一起南下聽課。符晴雯說,張曉風是他們半個媒人,兩人結婚時老師無法到場,還寫一首新詩做為賀禮,讓他們很感動。老師做事重細節與誠懇待人的精神,也是她的榜樣。 \n \n課程結束後張曉風開心與學生們合影,她說為了這堂課準備了好久,所以才會講不完,見到這麼多學生真的非常高興。

  • 《背影》朱自清為何不自己買橘子?網揭國文課暗黑真相

    《背影》朱自清為何不自己買橘子?網揭國文課暗黑真相

    作家朱自清的散文作品《背影》是國中國文必修課之一,裡面將父親對兒女的感情敘述的深刻又細膩,讓人為之動容。有網友就十分好奇,既然朱自清知道父親行動不便,為什麼不自己去買橘子?對此,有網友就揭露國文課中沒有曝光的暗黑真相。 \n一名網友在PTT八卦板以標題「朱自清為什麼不自己去買橘子?」發文,表示在看朱自清所撰寫的《背影》時發現,他爸爸年紀大且行動也不太方便,送他去搭火車時,還要為了買橘子在月台邊爬上爬下,忍不住質疑「啊朱自清在旁邊看不幫?安捏乾丟(台語:這樣對嗎)?」 \n文章曝光後掀起熱議,不少網友紛紛搞笑留言「因為父親是個胖子」、「朱自清就是個爸寶阿」、「沒錢吧」、「火車跑了你要怎麼辦」、「他爸不去買橘子他要怎麼寫背影」、「因為他其實不想吃橘子」。其中有不少網友指出,雖然文章內有著滿滿的父愛,但其實當時朱自清跟父親的關係非常糟糕。 \n一名神人更發文揭密國文課背後的暗黑真相,該網友指出朱自清的父親觀念傳統又迂腐,因為複雜的男女關係丟了工作,導致和朱自清感情恨好的祖母活活氣死,讓朱久久不能釋懷。之後又嫌朱自清的奉養金太少,竟動用私交,讓朱自清任教的學校教薪水直接送到朱父家裡,供他花用,讓朱自清一家陷入沒有收入的局面。 \n除此之外,朱父還會趁朱自清不在的時候虐待他的妻子武仲謙,讓原本開朗的妻子,臉上漸漸沒了笑容,這也成為壓垮朱自清的最後一根稻草,之後好幾年都沒有和父親連絡,這也是《背影》開頭「我與父親不相見已二年餘了」的真實背景。最後2人冷靜了一段時間,透過對自己的反思和對對方的思念才終於打破僵局,逐漸淡化之前的矛盾。

  • 大學老師到高中觀議課 學生RAP報告上課更有趣

    大學老師到高中觀議課 學生RAP報告上課更有趣

    大學招生專業化北一區區域中心今起協調16所高中開放23門課程,讓大學師長到高中觀議課,實際了解因應高中課程產生的變革,及多元教學成果表現,以為大學擇才標準的參考。 \n銘傳大學教務長暨北一區協同主持人遲文麗表示,高中新課程著重於學生學習歷程,高中端每學期要上傳學生學習成果以為個人申請的參採資料。此次活動讓大學老師能夠瞭解高中課程及高中教學現場的改變,透過觀課後再與高中老師討論有關未來學系在申請入學時書面審查課程成果的可行方向,進行雙向交流,期望審查的標準更契合高中學習成果。 \n \n6月9日的兩門課,分別是板橋高中的社會探究「人權議題」及中和高中的「國文課」。板中校長賴春錦說,高中端依各校特色規劃自然探究實作、社會探究實作、自主學習、多元選修、校訂必修等課程,像板中有九大議題,這次開放觀課的人權議題課程,由歷史老師黃惠貞及公民老師林怡君合開,以史料為主題,整學年除了課程外,還找了人權協會、受難家屬、街宣專家及Rap老師來分享,學生透過史料、網路搜集相關資料,以行動劇、Rap、海報的方式闡述。板中楊詠智同學說,「因為要對路人闡述自己的論點,就得詳細了解主題,跟以往被動的接受老師的說法,很不相同」,趙運棠同學以Rap的方式介紹返校這部電影的內容,了解自由的可貴。而面對路人的冷漠及質疑,雖然有點受傷,但這也了解溝通的重要,以及接受不同意見的表達。 \n \n大學觀課的老師對於「人權議題」課程的觀察深覺,此這堂課不只是了解史料,而是同學在探究議題時,學會了問題研究的方法,包括閱讀史料、探討議題、資料分析、建構論述,進而闡述想法,這種「帶著走」的能力可以應用到任何的學科,對於學生的演繹及對答深表肯定,對於高中課程的變革有深刻的體驗。 \n \n中和高中的國文課也令人驚豔,蔣錦繡老師以分組討論的方式,生動探究清代蒲松齡〈地震〉一文,文中「棲霞山裂;沂水陷穴,廣數畝」,讓同學配合地震震度分級表,總結出「七級劇震」的情景。銘傳大學企管系莊懿妃老師說,以前國文課就是逐字翻譯,沒想到現在國文課能這麼有趣,配合解構文本的方式,蒲松齡不是只有聊齋誌異,〈地震〉之類的記敍文也是如此寫實,再加上老師的作業要求同學模仿此文手法,詳述過往生命印象最深刻事件,而這樣的學習成果與數學一樣具有邏輯能力。 \n \n此外,從6/11起至7/9尚有奧運射擊、機器人、海洋守護行動、啟動財富密碼、三峽學、社會創新等21門課,分別在北一女、安康等16所高中開放大學教授入班觀課並與現場教師對話。 \n

  • 國文教師區桂芝:歷史不教好 國文課上不下去

    國文教師區桂芝:歷史不教好 國文課上不下去

    北一女中國文老師區桂芝參加「反對去中國化歷史教科書」記者會,表示文史不分家,歷史是幫助同學理解國文的重要途徑,但現在高中國文教學現場,學生缺乏歷史相關背景知識,很難進入文章情境。 \n例如〈出師表〉,學生不了解三國鬥爭,就沒辦法理解為何諸葛亮「鞠躬盡瘁、死而後已」;不了解北宋黨爭,也無法體會范仲淹〈岳陽樓記〉憂國憂民,「先天下之憂而憂,後天下之樂而樂」的情懷;若不了解中國知識分子如何從修身、齊家到治國、平天下的生命理想的高度,如果不明白明清之際亡國的沉痛,就不會了解顧炎武〈廉恥〉為何說「士大夫無恥是謂國恥」。這些都需要歷史情境的鋪墊,沒有歷史知識或常識,就無法進入文學情境。 \n區桂芝說,這幾年政黨來來去去、課綱調來調去,課綱「早就不成綱」;出版社為了利益取向而選擇政治正確,以所謂「多元」來挖空歷史核心,用扭曲的詮釋去覆蓋史實。 \n區桂芝說,學生缺乏對自己民族根源的認知能力,就會缺乏對現實政治的謊言的判斷力,更嚴重的是失去未來生命的靈魂依歸,對此她非常擔憂。今天新三自運動有一群老師對民族、對歷史有使命感,期待自己的歷史自己救、自己寫、自己教,文化香火在民間,薪傳永遠不靠官方教育,這是她認為最可貴價值。

  • 獨家》台師大古典閱覽室清空 圖書館長:與廢國文課無關

    獨家》台師大古典閱覽室清空 圖書館長:與廢國文課無關

    台灣師範大學圖書館設有古典閱覽室,陳列《四庫全書》等經史子集,為館內標誌性空間,如今閱覽室已被清空,今日傳出校方正在研擬廢除大一國文必修課,引發「去中國化」政治聯想與疑慮,台師大圖書館館長柯皓仁澄清,此舉目的在於活化空間,實際用途尚待討論。 \n \n台師大圖書館6樓古典閱覽室被清空,有館員透露,閱覽室內古籍在上個月被搬空,空間也沒被使用,原本陳列在空間內的經史古籍,現在都被鎖在地下室不開放,如需閱覽,必須詢問圖書館櫃台是否可調閱。 \n \n台師大圖書館館長柯皓仁表示,古典閱覽室清空作業在今年暑假便展開,主要考量是平時使用閱覽室的師生並不多,以及現在閱覽古籍的學生已比過去減少,因此決定空間活化,但空間使用方式尚未定案;至於師生如需閱覽原本陳列於閱覽室的《四庫全書》等經史子集,則可申請調閱電子版,館方已將古典館藏都轉為電子版。 \n \n由於今日傳出台師大將廢除大一國文必修課,引起「去中國化」進入大學校園的政治聯想,柯皓仁則澄清,大一國文必修課調整的消息,台師大教務長陳昭珍已進行說明,與撤除古典閱覽室並無關聯。

  • 靠募資編接地氣的國文課本 上課時提問是重點

    靠募資編接地氣的國文課本 上課時提問是重點

    全台第一套透過「網路群眾集資」而產生的高中國文課本,10月22日到現在已募到190多萬元,最大特色是課文下方有大量提問,以引導學生思辨、討論,不再像傳統只是提供文章知識或國學常識而已。目前已編完第一冊,正送往國教院審定中。 \n \n 這套因應12年國教課綱而產生的高中國文教科書,由促轉會代理主委楊翠及作家朱宥勳擔任主編,並結合陳茻、盛浩偉、廖之韻、劉定綱等文學創作者、教師、學者,共同集資出版。 \n \n 參與出版這套國文教科書的奇異果文創創意總監劉定綱說,跟以往相較,108課綱變動幅度相當大,希望國文科可以讓學生有自主思考、提升能力的機會。不過傳統教科書業者生態已固定,只賣教科書無法賺錢,要兼營業務或輔助教材才有利潤,因此要他們大量改變教科書的編法,很難。 \n \n 「我們希望透過網路群眾集資的方式,讓更多民眾參與新教科書的產生,內容也會更接地氣。」劉定剛說,傳統教科書課與課之間沒什麼相關,他們這套國文教科書有兩個特色,一是主題編排,每一冊有4個主題,每個主題有2、3課,利用同心圓的架構,來談家人、愛情及友善等議題。 \n \n 傳統國文教科書在文章下面會放注釋,但這套新教科書則改放提問。劉定剛說,在台灣的教育裡面,學生不被鼓勵發問,這不利於他們形成思辨能力。因此他們編的教科書,注釋放在文章的後面,下面是放提問,引導老師問學生及學生問老師,互相激盪。 \n \n 要高中生上國文課時不斷提問,做得到嗎?劉定剛說,曾經有高中老師拿他們編的新課本進行試教,結果只經歷2周時間,學生就非常習慣提問的學習方式。顯然,提問能力也是可以培養,只是過去台灣教育不重視這部分。 \n \n 新教科書第一冊選錄了交工樂隊〈下淡水河寫著我等介族譜〉的歌詞、圖文綜合判讀的作品〈小王子〉等,讓學生在課堂中就有機會熟悉這樣的判讀練習。此外,也選擇湯舒雯的〈初經人事〉,這是第一次有人在課本中選擇跟女生月經有關的文章。

  • 兩岸合編國文課本受台師歡迎

    兩岸合編國文課本受台師歡迎

     由福建師範大學及台灣中華文化教育學會合編的高中國文課本日前出版,台灣方的主編孫劍秋表示,當初編這套課本只是想讓東南亞僑校的華人子弟有一套中文教材,沒想到推到台灣頗受教師歡迎;「3年前啟動合編,盡量選入經典古文,當時並沒有想到高中國文新課綱會引起這麼大爭議。」 \n 由福建師大兩岸文化發展研究中心、福建師大文學院、台灣中華文化教育學會三方合編的高中語文教材日前出版,兩岸有多所中學選用、試用。近日兩岸合編教材團隊在台北、台中、高雄等地學校召開6場教材教學交流研討會,2日和5日,選用該教材的台北萬芳高中和高雄師範大學附設中學分別舉辦贈書儀式及教學觀摩會。 \n 感嘆僑校教材簡單 \n 在台北教育大學語文與創作學系任教的孫劍秋受訪表示,當初看到東南亞華人子弟的華文教材太簡單且沒有固定課本,希望他們未來回台灣或大陸讀書都能先打好中文基礎,這是編書初衷。 \n 該套教材已經通過國家教育研究院審查,每冊14、15課,由中華文化教育學會獨立出版。3家協作單位2014年6月起,找來大學教授、中學教師14人,由孫劍秋和福建師大文學院教授孫紹振擔任主編,歷時3年,查閱大量資料,走訪兩岸數十所大學、中學,完成《高中國文》(含課本、教師手冊、教師用書)第一冊和第二冊、《中華文化基本教材》、《高中古詩文選讀》等總計13冊500萬字的編寫任務。 \n 主編解讀 學子可自學 \n 這套課本精選兩岸共通的古今名篇,如《師說》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》、《桃花源記》、《出師表》、《陳情表》、《赤壁賦》、《大同與小康》、《項脊軒志》、《左忠毅公逸事》、《陌上桑》、《蘭亭集序》、《孔明借箭》、《范進中舉》,以及《論語》、《孟子》、《大學》、《中庸》選段,《詩經》、《楚辭》、唐詩、宋詞選篇,魯迅《孔乙己》、徐志摩《再別康橋》、郁達夫《故都的秋》、余光中《等你在雨中》、鄭愁予《錯誤》、琦君《髻》等。 \n 孫劍秋說,大陸教材教學重視文本解讀,台灣教材以資料豐富見長,兩岸合編教材就融合雙方優點,作者資料、創作背景、評論及教學設計等都放在裡面,單篇課文參考資料最多達五、六萬字,但盡量編成生動的小故事,方便教學。此外,每課都設計「鑑賞與思考」及「主編解讀」,學子可以自學。

  • 國文課綱程序爭議 擬請監院調查

    國文課綱程序爭議 擬請監院調查

     高中國文新課綱文言文比率翻盤,程序爭議引發軒然大波!有公民團體打算建請監察院對教育部提糾正案,立委柯志恩6日也擬好陳訴書,認為教育部有違正常議事規範及大法官342號解釋精神,違法違憲,建請監察院依法調查,糾正教育部失職。 \n 高中國文新課綱程序爭議,立委和公民團體都有新動作。中華語文教育促進協會理事長段心儀等人6日表示,正在開會討論下周聯合幾個團體去監察院對教育部提糾正案。 \n 立委柯志恩已擬好陳訴書;陳訴書指出,9月10日課審大會4個修正提案表決票數都未過半,教育部決議維持課發會研修小組草案;會後主張調降比例者心有不甘,以45至55%「未經表決」為由,認為程序有瑕疵必須重審,連日發起政治動員與言論攻擊,並揚言教育部如不翻案,將要求部長下台,至9月23日課審大會竟以「確定會議記錄」為由否決9月10日決議。 \n 指責課審委員會違憲 \n 陳訴書表示,依照議事規範或會議規範,9月10日部長已經宣布決議,除非經過「復議」,否則即已生效;而會議規範容許的「復議」,必須是當初表決的勝方才能提出,且理由是通過的議案因情勢變遷無法執行,只好經由「復議」改變原先表決。 \n 而23日所謂「確定會議紀錄」,除了闕漏或更正錯誤之外,不能實質修正決議案內容;這是認定「事實」的問題,不能拿來作為推翻上次決議的基礎,此係議事學的基本常識。 \n 陳訴書援引大法官釋字342號解釋,議事錄是否確定,已不影響該次法案三讀的效力。換言之,不能靠議事錄的確定與否,去推翻上次會議法案三讀的效力;換言之,課審委員會實已違反大法官釋字342號解釋而違憲。 \n 政治干預教育鑿痕多 \n 陳訴書表示,此次文言文比例引發軒然大波,教育部反反覆覆、貽笑大方、隨風搖擺,看不到對教育專業的堅持,只剩下政治鑿痕處處,實已違反教育基本法第6條「教育應本中立原則」、以及高級中等教育法第43條「課程綱要之研究、發展、審議及其實施,應秉持尊重族群多元、性別平等、公開透明、超越黨派之原則」。 \n 由於教育部9月23日決議有違正常議事規範,及大法官342號解釋精神,陳訴書建請監察院依法調查,糾正教育部失職,杜絕政治干預教育。

  • 國文課綱文言文比例翻案?教長:已最後決定

    國文課綱文言文比例翻案?教長:已最後決定

    教育部長潘文忠今天到立法院教育及文化委員會專案報告「課綱審查回歸教育專業,不容政治干預」,對於課審會9月23日將高中國文科文言文比例降為35%至45%,他表示,這經過充分討論及表決,因此是最後決定。 \n \n教育部課審會9月10日審高中國文課綱文言文比例時,因為課審委員提出的4項修正異動經表決均未過半,最後回到研修小組的草案,文言文比例維持45%至55%。不過9月23日再度召開課審會時,在確認9月10日會議紀錄時,竟然推翻原先結論,最後在課審委員提案表決下,通過文言文比例35%至45%,引發軒然大波。 \n \n潘文忠今天到立法院專案報告時,會議主席陳學聖表示將「依法撒野一次」,在確認上次教育及文化委員會審查中研院預算時的會議紀錄時,主張再度進行實質討論,結果引起民進黨立委的抗議,最後吵吵鬧鬧耽擱40分鐘,才繼續開會。 \n \n國民黨立委柯志恩表示,依議事規則,在確認上次會議紀錄時,只能勘誤或對記載不時的部分提出異議,不能再進行實質討論,教育部9月23日課審會推翻前一次會議結論,明顯不當。 \n \n潘文忠表示,9月10日開課審會時,因為課審委員提案都未過半,就回到研修小組文言文45%至55%的草案,當時已經開了10多個小時,委員都累了,因此沒有提出異議。不過9月23日再度開會時,有課審委員認為,他們有權審查研修小組的草案,經過討論後予以推翻,最後通過課審委員所提的文言文比例35%至45%。 \n \n教育部課審會10月15日會再召開課審會討論高中國文課綱,有可能再翻案嗎?潘文忠說,9月23日的課審會中,對於文言文比例,都經過充分討論,而且也經過表決,文言文比例35%至45%,是最後決定。

  • 國文課綱大戰 段心儀揭3大黑箱

    國文課綱大戰 段心儀揭3大黑箱

     短短兩個禮拜高中國文課綱變天?中華語文教育促進協會理事長段心儀說,其實講起來是14年的故事。 \n 段心儀參加台灣競爭力論壇28日記者會,表示自己一直是單純的國文老師,介入跟教育部的抗爭,是14年前扁政府時期修訂九五課綱,針對文言文比例和中華文化基本教材退出高中必修課程兩個議題。 \n 普高分組越俎代庖 \n 今年7月開始,國文老師們開始新一輪的「驚慌」,因為已經晚了一年上路的108課綱出現很大變化,年初課審會重組就已經埋下根源。段心儀說,其實國文課綱去年已經修好,等課審會審過就可以開始編各版本教材,沒想到課審會重組過程出現很多荒謬狀況,包括3/4課審委員是黨派推薦,並按立法院席次分配,背離《中等教育法》中課程審議應「超越黨派」的原則。 \n 段心儀說,各個科目課綱共有40多個,國文只是最早上路的一項;為了省時間,每個課綱設了分組課審委員去對接,以便於先挑出問題成立修正案,課審大會一起審時,只審分組委員提出的異議。但這次普高分組課審委員居然越俎代庖自己選文,這是第一個違法黑箱。 \n 其次,普高分組把案由交給課審大會,課審大會照第二次會議中的安排,不需逐字審而是只審爭議。但是這次課審大會原來規畫1天就可以審完,卻花了4天、前後橫跨兩個月還沒審完。 \n 管碧玲介入 翻盤重審 \n 段心儀舉例,像提案之一針對小學書寫應該「美觀」還是「工整」,課審大會居然花了整整兩個小時來討論,最後決定由「美觀」改為「工整」,就是因為他們逐字審查。這是第二個違法黑箱。 \n 最後也是最嚴重的,原本課審大會只需審查普高小組的7個提案即可,看是要修正通過,或是不通過回到原案,因此9月10日課審大會決議研修小組文言文比率通過,程序並沒有問題。但因為立委管碧玲介入,9月23日居然翻盤重審,完全不合會議規範,也不合課審大會的會議決議。事後很多人要求調23日會議紀錄,但只有管碧玲可以調到,某報中午就知道結果。這是第三個違法黑箱。 \n 段心儀補充,以上只是程序黑箱,還有內容黑箱,也就是不尊重專業。研修小組60位教授、老師花2年多問了全國各學校老師,又辦了多場全國公聽會,居然可以被課審大會全盤推翻,政治凌駕教育;施政沒有效率,國文課綱審了兩個月還沒審完,是不是未來「科科等值」,都應該這麼審?

  • 國文課綱爭議 教育部:不認為下次會再翻案

    教育部9月23日的課審大會通過高中國文課綱文言文比例是35%至45%,引發院士、文學家的譴責,一些法律界人士也認為「有違法嫌疑」。教育部國教署長邱乾國今天表示,程序已經完成,10月15日的課審大會中,「我不認為9月23日的決議會再被否決」。 \n \n教育部9月10日課審大會通過研修小組草案,高中國文科文言文比例維持在45%至55%、推薦選文20篇,不過在23日的課審大會中被翻案,最後文言文比例降到35%至45%、推薦選文降為15篇。 \n \n對於9月23日的翻案,中央研究院院士王德威、曾永義等人發起的「國語文是我們的屋宇」連署組織,今天再度發表聲明譴責教育部「輕率的表決,讓台灣教育改革史步入最黑暗的一日」;此外,也有法律專家認為,翻案過程違法,「很擔心108課綱到最後又是白忙一場」。 \n \n對此,邱乾國表示,9月23日課審大會上,有請律師在旁提醒法律規範,確認9月10日的會議紀錄有瑕疵,因此由大會表決後推翻,之後再由課審委員提出各項修正動議,表決時不管是記票、唱票及監票,都相當慎重,最後文言文比例確定是35%至45%,程序已經完成。 \n \n教育部將在10月15日再度召開課審大會,討論15篇推薦選文問題,屆時是否會再來一次,推翻9月23日的會議紀錄?依「高級中等以下學校課程審議會組成及運作辦法」,課審會所有審議都應在研修小組提出的草案下進行,但9月23日通過的卻是課審委員提案的文言文35%至45%版本,這樣做是否符合議事規則,產生疑義。 \n \n邱乾國承認,根據課審會運作辦法,確實沒有課審委員提新案來表決的規定,不過運作辦法只是大原則性的規範,在實務上,課審會仍有一些自主空間,因此,「我不認為下次課審大會會否決9月23日會議紀錄」。

  • 高中國文課綱15篇選文 課審會10/15審議

    教育部課審會昨天(23日)決定將12年國教高中國文課綱文言文比例調降至35%至45%,推薦選文則減為15篇。教育部表示,將在10月15日再度召開課審會,以確定哪15篇文章入選。 \n \n關於12年國教高中國文課綱文言文比例,國家教育研究院研修小組提出45%至55%、推薦選文20篇的方案,不過在昨天課審大會被否決,最後是以35%至45%、推薦選文15篇定案。 \n \n到底哪15篇文言文會入列?教育部表示,已請國家教育研究院依原住民教育精神、性別平等及海洋教育等等5大議題去選文,但要多提出一些文章,不要只是15篇,讓10月15日進行的課審大會有大一點選擇空間,以加快審議進度。 \n \n12年國教課綱即將在108學年上路,但課審會審議的高中國文課綱就耗這麼久,會不會影響到上路時程?教育部表示,國文科是第一份審議的領綱,確實花了比較長的時間,但模式建立後,後面各科的審議程序會愈來愈快。

  • 翻盤!高中國文課綱文言文比率確定降至35%到45%

    翻盤!高中國文課綱文言文比率確定降至35%到45%

    (19:53更新內文) 12年國教高中國文課綱課審大會23日召開,針對近日各界爭論已久的文言文與白話文比例高低,表決結果在晚間出爐,最後由「文言文比率35%到45%」版本獲得過半同意,古文課量比率確定調降。 \n \n文白比例之爭已懸宕多時,在今日召開的課綱審議過程中,上午針對國教院研修小組文言文比例為45到55%一案表決,在場人數43人,以5票同意、30票反對,否決國教院研修小組所提文言文占比45到55%一案。 \n \n由於原先第八次大會時4項降低文言文比率的提案都未過半,課審大會決定維持課發會草案,即文言文比率維持在45%到55%,但今有委員提案認為課發會草案也應表決,在今日會議提案,將文言文比率調降至每學期30%為上限,也有委員提案調降古文選文,甚至不列選文,總計共有4案提議調降文言文比率,引發關注。 \n \n但課審大會在晚間表決,經兩輪投票,32票過半數人同意通過古文比例為35%45%,比10日研議結果維持在45至55%之間下降。而至於古文篇數部分,確認為15篇,同意30票,過半決議通過。

  • 高中國文課綱 拍板又吵翻案!新聞探索-意識形態操弄 文白之爭難了

    高中國文課綱 拍板又吵翻案!新聞探索-意識形態操弄 文白之爭難了

     高中國文課綱爭議不是結束了嗎?還有甚麼問題?10日課審大會拍板決議維持文言文比例45%至55%,一般都以為爭議已經落幕,接下來的選文應該問題也不大,因為只是討論篇數而不討論選文內容;既然大勢底定,不管贊同或反對文白比例,整個社會都必須收拾戰場,重新投入後續運作。 \n 教學被質疑 教師痛心 \n 不料有立委和媒體硬是要翻案,指10日當天表決的只是「30%」修正案,而未表決國教院的「45%至55%」原案。換言之,今日針對12年國教高中國文課綱的第三次課審大會,可能還有得吵。 \n 一個課綱審成這樣,已經是舉世奇觀,眼看已經跳票一次、延後一年的108課綱就快變成109課綱,甚至110課綱,卻偏偏有一小撮人,為了自己的意識形態,不管研修小組兩年來的努力,不譴責課審會普高分組荒腔走板、越俎代庖在先,不顧中研院院士發起的五萬人連署的殷切呼籲,更不去計算整個社會虛耗空轉的成本,以及後續出版社作業、配套、教師職前培育都要明年二月完成的急迫時程,硬是要把一條路走到黑。 \n 而更可怕的是這場爭議對學生們的惡劣影響。課綱爭議的裂痕,已經蔓延到課堂上,老師每教一篇古文,都要面對學生質疑「這有甚麼用」,甚至「這是中國的東西,為什麼要學」,令熱心備課的教師心灰意冷。 \n 多元文化 卻抹去中國 \n 尊師重道原本是固有美德,難道讓教師尊嚴盡失,是我們樂見的教學現場嗎?再換個角度,如果拿同樣的標準去質疑數學為何要學三角函數、化學為何要背元素週期表、英文為何要學7000個單字,然後把這些東西通通刪光,教科書裡還剩下甚麼? \n 很清楚的,事情原委根本不是古文、白話與否,而是某一部分人一聽到古文就自動把其翻譯為「中國」--要不然明清時期的台灣文獻,怎麼沒被抗議?令人難過的是,為何「古文」就是中國的?為何台灣自豪的多元文化,獨獨容不下這一個令我們「腹有詩書氣自華」的領域?

  • 國文課綱審查程序有瑕疵?教部:均經大會表決通過

    教育部課審大會10日決定高中國文課綱文言文比例,但引發本土派人士不滿,質疑表決程序有問題。教育部次長林騰蛟今表示,當天修正動議及會議結論均經課審大會所有委員公開表決通過,如果委員認為程序有問題,可在9月23日會議時提出,屆時會依會議程序處理。 \n \n關於12年國教高中國文課綱,國家教育研究院研修小組提出文言文比例在45%至55%的草案,不過課審會普通高中小組提案修正到3成以下,引發軒然大波。 \n \n9月10日課審大會中,關於高中國文科文言文比例,課審委員提出4個修正動議,分別是「刪除文言比例規定」、「文言比例平均40%至50%」、「文言比例平均30%至40%」及「文言比例以30%為上限」(原普高小組的修正案),但經過投票後,4個案子都未過半,就回到研修小組所提的45%至55%為定案。 \n \n不過這個決定引發本土派人士質疑,他們認為研修小組所提的方案未經過表決,卻以他們所提的文言文45%至55%為最後定案,議事程序有瑕疵,因此透過各種方式尋求翻案機會。 \n \n對此,教育部次長林騰蛟今天沒有直接面對媒體的詢問,而是透過一段2分鐘的錄音,來說明教育部的立場。 \n \n林騰蛟說,9月10日關於高中國文課綱文言文課數、比例的修正動議及表決程序,均是經在場委員同意下進行,關於會議的結果,也是經課審大會所有委員公開表決後決定。 \n \n林騰蛟說,如果課審委員對於9月10日的議事表決程序有所質疑,教育部尊重,但希望他們在9月23日的課審大會中提出,大會將依會議程序處理。

  • 破5萬人連署 盼嚴審國文課綱

    破5萬人連署 盼嚴審國文課綱

     108高中國語文課綱文白比例於10日審議,由學者專家所發起的「國語文是我們的屋宇」連署活動,目前連署人數已突破5萬人大關(至9日14時達5萬1648人),連署聲明指出,期望教育部能慎審國文課綱,平息意識形態對立。 \n 由王德威等6名中研院院士,8月25日發起「國語文是我們的屋宇:呼籲謹慎審議課綱」連署,包括余英時、許卓雲、李壬癸、胡佛等17名院士,余光中、白先勇、齊邦媛等知名文壇先驅均參與連署。 \n 連署聲明指出,針對台灣十二年國教國文課綱研修的爭議,一群長期關心台灣國語文教育與研究的學者,擔心有違程序正義的修正,危及國語文教育的專業,更衝擊台灣未來學子的競爭能力,因而提出連署的呼籲。 \n 在連署聲明中,王德威等發起人特別擔憂此一爭論遭到二元對立式的簡化,形成白話與文言之爭,或是中文與台文之爭,此均將撕裂台灣文學研究與教育的現場,造成民心的浮動。因此,截至9月8日早上連署人數超過5萬人之後,認為有必要再次呼籲教育部課審大會,慎重審議課綱,平息意識型態的對立。

  • 國文課綱分AB版 教師:難執行

    國文課綱分AB版 教師:難執行

     高中國文課綱課審大會今(10)日審查文言文比例和選文提案,日前國教行動聯盟提議分成A版、B版,罕見獲得教育部正面回應。不過第一線的教師表示,如果真的決議要A、B版,有很多執行上的問題需要再討論,恐讓課綱敲定的時間再往後延,「看似解決問題,其實是問題的開始。」 \n 課審大會今日總算要審到第6和第7項提案,國教行動聯盟5日提議分成A版(基礎版)文言文30%、B版(進階版)文言文50%,教育部國教署署長邱乾國表示「很欣慰看到有關文白比例的討論回到理性中道」。 \n 分版本添亂 出版商跳腳 \n 對此,一位不願具名的北部明星高中國文教師表示,高中國文分A版、B版,「應該是通盤考量」,畢竟學生程度不一樣;但她也表示,同校教師們對A版、B版的想法深感困惑,比方說以學校或以班級為單位來挑書?大考要怎麼分考卷等。 \n 一位教改團體人士進一步表示,AB版如何執行,包括同一個學校是不是同一版本,還是可以自選?A版要選10篇、15篇還是20篇文言文?用課發小組的選文還是普高分組的選文?考試怎麼考,大考中心要如何配合?等等,都需要再討論,會讓課綱敲定的時間一直往後延;課綱已經延1年了,據了解明年4月出版商就要出樣書,若變成A、B版會更添亂,出版商也會跳腳,「看似解決問題,其實是問題的開始。」 \n 數理科經驗 未必適用 \n 這位教改人士指出,國教行動聯盟提出國文課綱AB版,宗旨是讓學生適性發展並且降低考試難度;另一方面也是認為現行高中數學、基礎物理、英文也有A、B版,基於「英文可以,國文也可以」的想法,而且國文因為有A版30%,提議一定會過。 \n 不過數、理、英文科目的經驗,是否適用國文科,恐怕還需討論。換言之,就算分成A、B版,實際執行情況還是跟想像有差。 \n 中華語文教育促進協會理事長段心儀則建議文言文比例訂定為35%到55%,因為35%是現行國中的文言文比例,55%是課綱研修小組訂定的上限,「在這個鬆散的規定內,讓各版本自行決定,比方說文言文是不是少放幾篇,放到附錄去等等,這樣反而問題不大。」

  • 高中國文課綱9小時馬拉松審查 4案均未過半!

    高中國文課綱9小時馬拉松審查 4案均未過半!

    教育部今天召開課審會審查12年國教高中國文課綱,關於文白比例,普通高中分組提出將文言文比例降到30%以下並未過關,而維持原來國家教育研究院研修小組所提的45%至55%;至於中華文化基本教材,將不再限於四書,尚可包括五經或諸子百家等相關選文。 \n \n教育部課審會從今天上午9時30分開始審查國文課綱,到晚間8時才結束,扣除中午休息時間,討論時間長達9小時,算是馬拉松式的審查。 \n \n教育部國教署長邱乾國說,關於高中國文科文白比例,當時在場有47個委員,4個方案進行表決,包括一、文言文比例全數刪除;二、文言文比例在40%到50%;三、文言文比例在30%至40%;四、文言文比例30%以下,同意票分別是13票、21票、15票、16票,均未過半數,四案全部不通過,因此回到國家教育研究院研修小組當初所提的45%至55%。 \n \n至於中華文化基本教材,過去選文都僅限於《論語》、《孟子》、《大學》、《中庸》等四書的範圍,但普通高中小組提出應廢除這項限制,除了四書外,五經、諸子百家都不應被排除。 \n \n邱乾國說,關於中華文化基本教材的提案進行表決,在場46位委員中,27位委員贊成刪除原本獨尊四書的規定,超過一半,修正案成立。也就是,未來中國文化基本教材,除了關於四書的文章外,五經或諸子百家的的文章均可納入。

  • 逾5萬學者連署 籲教部慎審課綱、平息意識形態對立

    108高中國語文課綱文白比例將於10日審議,由學者專家組成的「國語文是我們的屋宇」發表聲明,連署已突破5萬人大關,期望教育部能慎審國文課綱,平息意識形態對立。 \n \n「國語文是我們的屋宇」透過聲明表示,針對台灣十二年國教國文課綱研修的爭議,一群長期關心臺灣國語文教育與研究的學者,擔心有違程序正義的修正,危及國語文教育的專業,更衝擊台灣未來學子的競爭能力,因而提出連署的呼籲。 \n \n在連署聲明中,特別擔憂此一爭論遭到二元對立式的簡化,形成白話與文言之爭,或是中文與臺文之爭,此均將撕裂臺灣文學研究與教育的現場,造成民心的浮動。因此,截至2017年9月8日早上連署人數超過5萬人之後,認為有必要再次呼籲教育部課審大會,慎重審議課綱,平息意識型態的對立,並且聲明如下: \n \n一、支持國文課綱大幅改革:各界僅把焦點置於文言文比例,忽略此次高中國文課綱修正中,包含了幾個重大的變革:高中國文必修減少4學分、增加選修課程,並且將國語文課程核心素養設定為:「自主行動、溝通互動、社會參與」,因此「課程發展」、「教材選編」、「教學實施」、「教學資源」及「學習評量」等大幅修改,各項內容都是環環相扣,我們支持如是大幅度的修正,也請社會大眾體恤第一線高中老師的辛勞,給予更多正面的鼓勵。 \n \n二、務請尊重研修小組專業:國文課綱由國教院的「十二年國教課發會」和「領綱研修小組」,歷經專家審核、國文學科中心諮詢現場老師並舉辦多次面對社會大眾的公聽會,兩年多的歷程,研修出「國語文領域課綱草案」,之後提交給由教育部召集專家、教師、校長、教育行政、家長、學生代表及社會賢達組成的「課審會」審議。 \n \n「課審會」分為「普高分組審議會」初審,之後再由「審議大會」決議課綱通過與否。根據課審相關法令,「課審會」僅有審查程序與總體觀察的實體審查權,而應尊重研修小組之專業意見,不宜進行細部的修改,更何況經教改團體檢視,「普高分組」選文程序頗多瑕疵,更不宜列入審議大會討論。 \n \n三、應重視家長與學生心聲:課綱推出後,影響教材編修與考試範圍,連署中有超過9700位的家長,超過2000位的學生,共同希望不要輕言廢除推薦選文篇目。畢竟考試引導教學,不同版本的經典文獻選文不同,勢必造成準備上過大的壓力,且將讓菁英階層與非菁英階層的學生再一次分流,有能力的家長會為孩子找補習班,補救古典文學與作文,而弱勢學子則無所適從,語文程度將低於國際水準。 \n \n四、政府應具體投資强化語文能力教育:歷經將近兩週的熱議,超過3000名的企業主管、549位醫護人員、66位法界人士、上萬的各科教授、老師與各級校長加入連署,顯然各行各業均認為國語文教育並非僅以培養作家為目標,而是公民不可缺的語文、文化、文學素養培育過程。且社會大眾逐漸認知,提升學生語文能力真正的關鍵在於:思慮完備的課綱、合適妥善的教材、更為精進的教學技巧、當代公民素養提升、注重差異化教學、強化閱讀與寫作訓練等,這是臺灣公民社會激盪出的珍貴發現,政府應當改革上述環節,投資教育,增進各校閱讀的軟體,方為正辦。

回到頁首發表意見