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  • 108課綱高中歷史採單元編書 師批:斷爛朝報

    108課綱高中歷史採單元編書 師批:斷爛朝報

    本報近日以大篇幅專題討論108課綱施行一年成果,不少國高中歷史老師指出,特別在高中歷史課方面,中國史僅剩1冊的課量,並且中國史不只時序與朝代無法被建構,對程度不佳的學生來說,學習更將無所適從,教師教學也普遍無法適應,直喊好難教;對此,員林高中歷史教師王偲宇更直接提到,單元式編書方式,「甚至有斷爛朝報之感」。 \n \n108課綱已上路1年,回顧過去,在正式施行之前,特別在歷史科方面,最受各界關注的當屬去中國化的內容爭論,當中不只中國史改為只有1冊,甚至把中國史放在東亞史範圍,當時引發學界強力反彈。 \n \n以高中歷史課來說,王偲宇提到,中國史在國編本8本時期有5冊、88課綱6本則有3冊、95暫綱6本且尚有2冊多、101課綱6本約占兩冊。至於108課綱,因中國史包含在東亞史中,以及高三選修採跨區域專題史,導致純中國史部分約占1冊上下,確實中國史比例有愈來愈少的趨勢。 \n \n王偲宇指出,關於目前已實施完108課綱高一歷史課程,東亞史大多數高中應已上完。在實際教學過程,東亞史包括以下4個主題:中國與東亞、國家與社會、人群的移動與交流、現代化的歷程。其中各主題尚有細分子題,各子題多採時序以及擴及中、日、朝、越等國的發展。 \n \n王偲宇表示,在東亞史(含中國史)實際現場教學中的困境,在於將過往課綱裡中國史以朝代順序發展,或打破以中國為核心主題的時序論述,「或許是種新嘗試,卻也造成教學上的適應陣痛期。」 \n \n王偲宇進一步指出,例如四個主題含子題的專題性內容,雖多維持時序的發展,但產生的問題在於,單一小主題的同時期或朝代相關背景知識不足,或放在其他章節的主題子題才有提及,所以不少內容在教學無法連貫、綁手綁腳、教學時思考是否先補充,或告知學生之後章節才會提及。 \n \n王偲宇還提到,其次另一項問題,就是每個主題、子題雖多據時序書寫,但時間軸會因章節教學過程中產生時序無限迴圈之感。其三則是中、日、朝、越等國因專題之設計而採平行時空之教法,本章之中、日、朝、越上完,下一章又再中、日、朝、越的循環,既非國別史形式、也容易讓歷史基礎較差的同學有空間錯置以及無所適從之感。 \n \n王偲宇強調,教完高一以後,相較於107年以前、學習101課綱的高一學生,對108課綱這屆高一學生而言,可以明顯感受到學生學習東亞史(含中國史)的狀況是較不佳的,「中國史的時序架構與朝代特色是較無法被建構的」,且日、朝、越等3國的歷史,並沒有讓學生更清楚,僅加深不少這3國的歷史知識點的學習。東亞史的學習表現,明顯弱於上學期台灣史之學習,甚至有斷爛朝報之感。

  • 曹若梅》讀歷史只能靠追劇

    曹若梅》讀歷史只能靠追劇

    追劇圈粉,邁入5G時代的新趨勢,這是休閒娛樂而非教育,相信大家都同意;遺憾的是,在新課綱的規範下,高中歷史課本把中國史納入東亞史,中國歷朝歷代的時序發展、政治演變、文化成就和重要人物全都變成斷簡殘篇,因為課本的編輯主旨是把中國和日本、朝鮮、越南並列,所以學生必須學習這幾個地區的歷史,例如歷史大事年表的分項標題是:「東亞大陸及朝鮮半島」、「日本列島」、「中南半島及南洋群島」,「中國」二字徹底消逝無蹤。 \n 對於十多歲的高中生而言,號稱培養思辨能力的主題式教學,其實施前提必須是架構在完整的基礎觀念,也就是時間軸系統,才有可能進行更深入的素養訓練;令人震驚的是,國中8年級即將實施的中國史課本,內容被刪減得更是慘不忍睹,寥寥數語就交代了商朝以前的歷史文化,接續以兩個單元闡述商周到隋唐,這兩千多年期間的政治發展和東西文化交流。 \n 於是,三皇五帝、大禹治水、武王伐紂、周公東征、楚漢相爭、王莽篡漢,乃至於三國時期的人事物全部消失殆盡,隋朝的大運河、唐朝的武則天、唐明皇、明朝的張居正、李時珍、清朝的太平天國,全都默默退場。以後的學生或許對「周公恐懼流言日,王莽謙恭下士時」不知所云,也不明白「挾天子以令諸侯」的由來是曹操,「一騎紅塵妃子笑」是指楊貴妃嗜吃荔枝…。難不成真的要從影視作品中汲取歷史知識嗎? \n 眾所周知,為了增加劇情張力而編導的歷史劇並非正史,戲劇為了煽情,不乏杜撰虛構、添枝加葉,甚至不符史實的情節,這絕非正當的教育管道。但是教科書受限於新課綱,出版社在製編時被要求:第一、二單元的圖文不能超出4個頁面,名義上是以略古詳今的重點式論述,減輕學生的學習負擔,但細節裡所暗藏的意識形態,自是不言而喻;若是對照7年級歷史課本,關於日本在台統治期間的敘述,一間百貨公司、一家西餐廳、一座公園都要圖文並茂的詳細介紹,教育當局的目的為何,想要操弄的又為何?應該無需贅言,「司馬昭之心路人皆知」,可惜大家不知司馬昭,因為三國人物在新課本全部蕩然無存。 \n 此外,由於新課綱對於課程架構做了調整,授課時數縮減,卻將原屬於八年級下學期的兩個篇章置入本冊,導致教師在極其有限的時間內,不僅難於額外補充,甚至被迫以跳躍式授課,讓學生囫圇吞棗:例如刪了安史之亂和黃巢之亂,大唐政權突然不了了之;少了陳橋兵變,黃袍加身,宋朝突然躍於眼前;缺了明成祖的「靖難之變」,紫禁城突然變成權力核心。某一版本在「商周至隋唐時期的國家與社會」單元中,只出現秦始皇一個人名,真不知今夕是何夕,竟把教學當兒戲,往後不只曹操無人識,年輕世代的文化價值認同恐更危矣! \n(作者曾任國中歷史教師、國立編譯館國中歷史教科書編輯委員)

  • 夏威夷會談成效 美助卿稱待觀察

    夏威夷會談成效 美助卿稱待觀察

     美國國務院負責東亞和太平洋事務的助理國務卿史達偉(David Stilwell)18日表示,美國國務卿蓬佩奧與中共中央政治局委員楊潔篪17日在夏威夷會談時,陸方的態度不夠積極,但承諾會遵守美陸第一階段貿易協議,至於會談是否有成效,要看未來幾周的發展。 \n 史達偉接受美國之音訪問時稱,蓬楊會討論了北京在香港推行國家安全法的計畫、陸方參與新核武器控制條約談判的必要性、朝鮮半島局勢,以及新冠病毒大流行因應措施。他還說,陸方如何履行美陸第一階段貿易協議,是對北京能否成為合作夥伴的一項很好測試。他強調,「信任來自言語和行動」。 \n 此前一天,美國國務院發言人奧特加斯表示,蓬佩奧在會談中向陸方強調了美國的重大利益,以及兩國在商務、安全和外交活動中完全對等的必要性。蓬佩奧還強調陸方需要完全透明並分享信息,共同應對新冠病毒大流行和阻止未來爆發新疫情。 \n 《華爾街日報》18日分析指出,儘管陸方堅稱這是一次建設性的會談,但雙方在會談結束後發表的聲明顯示雙方的重大分歧。陸美2位官員都沒有說明他們可能會在什麼時候再次會晤。 \n 該報還認為,雙方甚至沒有就誰首先提議舉行會談達成共識。美方官員近日曾說,大陸尋求召開這次會議,但陸方的一篇報導指出,這次是應美國的邀請進行會談。

  • 拼湊東亞玉文化史 陸考古添新證

    拼湊東亞玉文化史 陸考古添新證

     回顧去年,大陸在考古方面取得了許多重要的成就,考古人員紮根田野,使考古發掘的順利進行,為中國上古史的重建做出了巨大的貢獻,在新舊石器過渡、農業起源、中華文明起源、早期國家形成、中西文化交流等方面,取得了許多重要的里程碑。 \n 大陸黑龍江饒河縣「小南山遺址」是近年重新發掘的一處新石器時代早期遺址,大陸考古發掘,以小南山遺址為代表的小南山文化,填補了烏蘇里江及黑龍江下游地區史前考古學文化序列,改變了該地區新石器時代早期文化研究的薄弱環節,為舊石器時代向新石器時代文化過渡階段的聚落模式、生業形式等方面的研究,增添了實物資料。 \n 呈現9000年前浙江畫面 \n 小南山早期墓葬遺存中的玉器可能是大陸境內目前發現的最早的玉器之一,為東亞玉文化的起源、傳播以及人類審美觀念及裝飾品等方面的研究增加了新的支點,在長城以北的壩上草原,大陸國家博物館與河北省文物研究所組成聯合考古隊,在該地區開展了系統調查,出乎意料的是,儘管在歷史時期該地區被遊牧民族占據,但新石器時代,這裡是典型的「人口密集區」。 \n 與小南山遺址幾乎同時期、位在長江下游,連續多年發掘的「浙江義烏橋頭遺址」去年也取得了非常重要的收穫,特徵鮮明的環壕台地聚落、埋藏豐富的「器物坑」、浙江最早的人類骨骸、保存較好的墓葬,為後人展示了距今9000多年前的「浙江畫面」。 \n 橋頭遺址豐富上山文化 \n 值得關注的是,橋頭遺址出土的陶容器不僅製作精美、陶衣鮮亮,而且出現了一定數量的彩陶,甚至出現了太陽紋、短線組合紋等複雜圖案,具備了跨湖橋文化彩陶的基本元素,橋頭遺址的發掘,豐富了上山文化的內涵,也將整個大陸東南地區距今9000年前後文化面貌的認識,提升到一個新的高度。

  • 高中歷史 說好的東亞移民史呢

    高中歷史 說好的東亞移民史呢

     新課綱高中歷史第2冊標榜「東亞史」,移民還占3大單元裡的其中一個,但東亞移民史內容卻少得可憐。有學者指出,新課綱高中歷史第2冊19世紀後的朝鮮移民只有5行,越南史也有同樣的情況,明顯就是資料不足、寫不出來。至於為何明明寫不出又要硬掰,目的就是要模糊國家、國界概念。 \n 本月初本報報導「新課綱高中歷史第2冊5版本全未通過」,國家教育研究院當時表示一定會「如期(12月底)如質」通過;本報近日發現5個版本已通過3個,另2個版本三審中,不過距離高一下學期開學也只剩40天,中間還有期末考、學測、過年等日程。 \n 嘉義大學教授吳昆財表示,教科書出版本來就不能開天窗,也不能獨厚一家,時間這麼趕才拿到下1冊算「如期」嗎?至於是否「如質」,社會自有公斷。 \n 例如,第2冊各版本除了日本史資料較多,其他如朝鮮、越南資料都相當少。以移民史為例,有2個已過關版本談朝鮮古代和近代移民各只有5、6行,越南史的資料更少,加總起來談日本、朝鮮、越南移民只有1頁多,比例嚴重失調,且根本繞不開中國;此外明明是談各國人口移動的章節,內容卻是共通的文化要素,變成文不對題,顯然就是資料不夠,寫不下去。吳昆財質疑,說到底,就算寫得出朝鮮、越南古代移民史,跟台灣人又有甚麼關係?難怪台灣學生對歷史無感。 \n 「課綱這個緊箍咒下來,教科書只是孫猴子!」吳昆財說,「人群的移動與交流」是第2冊3大單元裡的1個全新單元,但既然標榜東亞史,理當先介紹東亞地區日本、朝鮮、越南的社會、經濟、學術文化等發展。最終目的就是要淡化、異化中國人移民至台灣的事實:首先把「400年遷台」視為中國人對外移民的一部分;接著再點綴東亞各國移民史。如此一來,東亞各國交互移民就不足為奇,台灣人民自然成為移民的一環,也就不必再認同為中國民族的一分子。

  • 吳昆財》歷史教科書上了緊箍咒

    吳昆財》歷史教科書上了緊箍咒

    千呼萬喚,教育部所監製的108年歷史教科書,終於在萬眾矚目之下問世。108年歷史課綱,教育部廢除了行之有年的「時序」觀撰寫方式,大膽改採「主題」教學模式。檢視在課綱的規範下,台灣各書商所完成的教科書,吾人就歷史教育與學術,和政治層面分析重點,就教於社會大眾。 \n 就歷史教育與學術而言,首先是大題小作。檢視目前5家出版社所編寫的高一下東亞史的質量,關於中國和東亞各國的占比,其中,泰宇版共有197頁,157頁談論中國史,40頁涉及其他各國。南一版188頁,占比156:32。龍騰版177頁,占比128:49。三民版200頁,占比163:37。翰林版196,占比171:25。雖然名義上大標題是東亞史,但就課文內容而言,仍是以中國史為主。 \n 其次,文不對題。除了大量介紹中國史外,在東亞史的論述裡,5家出版社中,泰宇版在第84頁,翰林版在第94頁,三民版在第84頁,南一版在第64頁,龍騰版在第38頁之後,方才出現中國以外的東亞各國歷史。 \n 復次,選題偏頗。這次課綱規定了3大主題介紹東亞史:國家與社會、人群的移動與交流,以及現代化的歷程。從這種主題,吾人即可探知國教院史觀與史識的偏頗。眾所周知,攸關民族與國家的歷史,其中有屬於核心議題,豈能捨本逐末,輕重不分? \n 復次,範疇模糊。環顧各家版本所論述的3大主題,沒有一本談及蒙古共和國的。可是當今蒙古已被歸類於東亞國家之一,參與東亞各項活動,諸如東北亞奧運等。 \n 最後,學術資源不足。之所以各家版本的東亞史幾乎重心都擺在中國,原因不外於各家出版社的作者們受限於自己所學的專長,幾乎都是以中國史專長為主,除了日本史占有台灣大量史學研究資源外,少有涉及所謂東亞史的本土專家。 \n 就政治而言,說穿了,教育部選擇一意孤行通過新的歷史課綱,如今再對照各家版本歷史教科書,其主要還是著眼於政治的目的。 \n 首先,去中華民族化。檢視3大單元裡全新單元的人口移動與交流。這種在歷史學界屬於偏僻冷門的專史,就是要淡化中國人對台移民,接著再點綴東亞各國的移民史。如此一來台灣人民自然成為移民的一環,不必再認同中華民族。 \n 其次,異化中國。這本課綱把中國史正式列入為東亞史,也就是延續自1995年以來的思維,李登輝倡議認識台灣,接著杜正勝提出同心圓論理,把台灣史單獨成冊,從原先隸屬於中國史的一個章節再提升為國史。如今,正式把中國史異化為外國史而已。 \n 最後,兩國論入史。環顧各家版本的中國主權問題,根本上已違反《中華民國憲法》、《兩岸人民關係條例》等法律。 \n 總之,東亞史教科書的關鍵絕不是各家編者的學術專業不足,他們猶如孫悟空,頭上帶著蔡英文政府設下的緊箍咒,逃不出她的手掌心! \n(作者為國立嘉義大學應用歷史系教授) \n \n \n

  • 美助卿史達偉:美對陸施以善意 卻遭以怨報德

    美助卿史達偉:美對陸施以善意 卻遭以怨報德

    美國助理國務卿史達偉周四狠批中國大陸說,美國數十年對中國大陸施以善意,但大陸卻以怨報德。他說,川普政府對大陸競爭姿態不是中共所稱的要壓制大陸,而是源於對大陸的失望。 \n \n《美國之音》報導,負責東亞和太平洋事務的美國助理國務卿史達偉(David Stilwell)星期四在華盛頓智庫戰略與國際研究中心(CSIS)發表演講時,發表了上述這番談話。 \n \n他在演講中回顧美中關係,並舉例說明美國政府如何向中國大陸釋放善意,幫助大陸發展。他說,這是「實事求是」、陳述事實,駁斥一些錯誤的說法,尤其是大陸所宣傳的,華盛頓近來對北京的競爭姿態,是源於美國長期以來對中國的敵視,或者是為了「遏制中國」(Keep China down)。 \n \n史達偉說,二戰後70年來美國主導的國際秩序,中國大陸不僅是間接受益者,而且美國在各個領域為大陸發展提供具體直接的幫助,包括軍事、科技、情報、經貿、民間和學術交流,甚至是政府執政能力建設。 \n \n他說,美中建交的第一個10年,美國的主要考量是冷戰、遏制蘇聯,但是冷戰結束後,美國仍然對華友好,幫助中國大陸加入世界貿易組織,即便大陸侵犯人權、竊取智慧財產權、不遵守貿易規則、將核導彈技術擴散到巴基斯坦、伊朗和朝鮮等國,美國也都睜一隻眼閉一隻眼。 \n \n但是結果,史達偉說:「不幸的是,中華人民共和國近年來越來越敵視美國,越來越敵視我們的利益和原則。」 \n \n他說:「這也促使美國人民和本屆政府重估這些政策。蓬佩奧國務卿說過,我們數十年來順應並且鼓勵中國崛起,這種崛起甚至是以犧牲美國價值觀、西方民主、安全和良好常識為代價的。所以,北京的敵對行為不是不可避免的,也不是合乎情理的,事實上,這是中國領導人的選擇。這完全不是美國官員40年前啟動美國多方位政策大力支持北京現代化和自由化時所想要和期待的。」 \n \n他舉例說,許多與大陸合作的非政府組織往往有美國政府資金的支持,也與北京的政策契合,但是現在,中共卻反稱外國非政府組織是黑手,並且制定法律將外國非政府組織逐出中國大陸。非政府組織沒有變,而是大陸變了,「它喪失了之前對開放、透明和對外聯繫的熱情。」 \n

  • 課綱不知所云 高中東亞史難產

    課綱不知所云 高中東亞史難產

     說好的東亞史呢?再兩個月就是下學期開學,高中歷史第2冊至今沒有任何版本過關;且正在送審的幾個版本內容80%都還是中國史,並非之前被熱烈討論的「以東亞史取代中國史」,越南史、日本史、韓國史等聊備一格,更無外蒙古史。課綱不知所云導致教科書編不出來,有編書者說「從沒這麼挫折過」,面對書商虧損、自己良心、社會輿論及學子受教權,跳樓的心都有了。 \n 編書大延遲 老師難備課 \n 高中歷史課綱草案前年7月公布時,第2冊緒論主題是「為何要在東亞歷史的脈絡中討論中國史」,外界抨擊「以東亞史取代中國史」;正式課綱去年10月才通過,比其他科目整整晚了1年,且緒論主題改為「中國與東亞」,換言之,中國與東亞理應各自占一半。 \n 不過嘉義大學教授吳昆財發現,高中歷史第2冊編書時程大延遲,目前包括三民、翰林、南一、龍騰、泰宇等5個版本全部都還在二審、三審中(教科書是四審制),距下學期開學不到2個月,老師要怎麼備課?雖然書商已經送書給老師選書,但也都表示不保證「現在的書是定稿」,也就是還會大改;更扯的是某個版本竟然只送了第1章和第7章而不是「整本書」給老師選書! \n 80%中國史 越南只寫1頁 \n 內容問題更大。吳昆財說,目前看到的所有版本80%都還是中國史,缺乏西元前2世紀到西元2世紀的越南、日本、韓國、外蒙古等的上古史;例如有些版本寫越南只聊備一格寫個1頁,還不如去看維基百科。 \n 編委缺專家 審查沒範本 \n 吳昆財說,多數編輯委員專長都是中國史或台灣史,缺乏越南史、日本史、韓國史、外蒙古史等專家,審查委員也沒有相關專業,「由外行人編、外行人審查、根本寫不出來的東亞史」! \n 有的版本已經重寫好幾次,編者私下表示「快瘋了」,這樣的課綱是實驗性質,既然審查委員怎麼樣都不滿意,國教院為何不出一本「範本」讓大家參考? \n 國家教育研究院教科書教科書研究中心主任楊國揚則對本報表示,第2冊皆已進入續審階段,原則上12月底前盡速完成審查;各版本內容都應符合課綱規範,詳細分量尊重各版本編輯選材。

  • 荒謬東亞史 贏了綠營 輸了全民

    荒謬東亞史 贏了綠營 輸了全民

     比其他科目都晚了1年才審完的高中歷史課綱,因為缺乏目標與宗旨、內容空泛「務虛」,當初就被預言「書商無法寫、教師無法教、學生無法學、考試無法考」的「四輸」;現在第2冊雛型出來,比當初想像的還更慘不忍睹。簡言之,不負責任的課綱讓編書者、書商、教師、學生乃至全民都是受害者,只有民進黨政府得利。 \n 108課綱高中歷史第2冊共分成3大部分,包括第1篇國家與社會、第2篇人群移動與交流、第3篇現代化的歷程。這是非常大的題目,且範圍擴及中國與東亞;問題是,課綱當初只為了把中國史「洗掉」,才硬扯個「東亞史」出來,但編書者還是原班人馬,沒有因為課綱改變而加入什麼新的東亞史人才,資料不足,當然編不好。 \n 近日有審查委員要求某版本重編數十頁,並表示「你們有很多書可以參考」,卻不說哪些書;過去若類似情況,審查委員都會給書單。看來,很可能審查委員不知道要看甚麼書。 \n 眾所周知,史書編法有3種。編年體以「時間」為主軸,紀傳體主要以「人」為主軸,紀事本末體以「事」為主軸。此次高中歷史第2冊較像是紀事本末體。問題是紀事本末體最花時間和篇幅,如何在教科書有限頁數中討論「國家與社會建制」、「人群移動」等等這麼大的題目?恐怕光是「東亞人口移動」就可以寫上10冊巨著。 \n 我們當然知道這本所謂的「中國/東亞史」一定會「如期」審完,但也相信他們一定會很粗糙,沒頭沒尾,不知所云。一本普通的書都不會這麼粗糙。奉勸審查委員和國家教育研究院,如果怎麼審都不滿意,何不自己編一本「統編本」讓大家瞧瞧?畢竟,有本事刁難別人,就要有本事收拾爛攤。

  • 東亞史攏係假 高中歷史編不出來

    東亞史攏係假 高中歷史編不出來

     說好的東亞史呢?再兩個月就是下學期開學,高中歷史第2冊至今沒有任何版本過關;且據了解,正在送審的幾個版本內容80%都還是中國史,並非之前被熱烈討論的「以東亞史取代中國史」,越南史、日本史、韓國史等聊備一格,更完全沒有外蒙古史。課綱不知所云導致教科書編不出來,有編書者說「從沒這麼挫折過」,面對書商虧損、自己良心、社會輿論及學子受教權,跳樓的心都有了。 \n 高中歷史課綱草案前年7月公布時,第2冊緒論主題是「為何要在東亞歷史的脈絡中討論中國史」,導致外界抨擊「以東亞史取代中國史」;正式課綱去年10月才通過,比其他科目整整晚了1年,且緒論主題改為「中國與東亞」,換言之,中國與東亞理應各自占一半。 \n 剩2個月開學仍無書用 \n 不過嘉義大學教授吳昆財發現,高中歷史第2冊編書時程大延遲,目前包括三民、翰林、南一、龍騰、泰宇等5個版本全部都還在二審、三審中(教科書是四審制),距下學期開學不到2個月,老師要怎麼備課?雖然書商已經送書到高中去給老師選書,但都表示不保證「現在的書是定稿」,也就是還會大改;更扯的是某個版本竟然只送了第1章和第7章而不是「整本書」給老師選書! \n 內容問題更大。吳昆財說,目前看到所有版本80%都還是中國史,缺乏西元前2世紀到西元2世紀的越南上古史、日本上古史、韓國上古史、外蒙古上古史;例如有些版本寫越南只聊備一格寫個1頁,還不如去看維基百科。 \n 吳昆財說,會編成這樣主要是因為多數編輯委員專長都是中國史或台灣史,缺乏越南史、日本史、韓國史、外蒙古史等專家;而多數審查委員也沒有相關專業,「結論就是這是由外行人編、外行人審查、根本寫不出來的東亞史,那為何不誠誠實實地說自己是中國史?」 \n 版本重寫多次皆不過 \n 有的版本已經重寫好幾次,編者私下表示「快瘋了」,這樣的課綱是實驗性質,既然審查委員怎麼樣都不滿意,國教院為何不出一本「範本」讓大家聞香? \n 國家教育研究院教科書教科書研究中心主任楊國揚則對本報表示,第2冊皆已進入續審階段,原則上12月底前盡速完成審查;至於各版本內容都應符合課綱規範,詳細分量尊重各版本編輯選材。

  • 缺乏目標宗旨 全民受害

    缺乏目標宗旨 全民受害

     比其他科目都晚了1年才審完的高中歷史課綱,因為缺乏目標與宗旨、內容空泛「務虛」,當初就被預言「書商無法寫、教師無法教、學生無法學、考試無法考」的「四輸」;現在第2冊雛型出來,比當初想像的還更慘不忍睹。簡言之,不負責任的課綱讓編書者、書商、教師、學生乃至全民都是受害者,只有民進黨政府得利。 \n 108課綱高中歷史第2冊總共分成3大部分,包括第1篇國家與社會、第2篇人群移動與交流、第3篇現代化的歷程。這是非常大的題目,且範圍還擴及中國與東亞;問題是,課綱當初只是為了把中國史「洗掉」,才硬扯個「東亞史」出來,但編書者還是原班人馬,沒有因為課綱的改變而加入甚麼新的東亞史人才,資料不足,當然編不好。 \n 據了解,近日有審查委員要求某版本重編數十頁,並表示「你們有很多書可以參考」,卻不說是哪些書;而過去若遇到類似情況,審查委員都會給書單。看來,很可能審查委員也不知道要看甚麼書。 \n 眾所周知,史書編法有3種:編年體、紀傳體、紀事本末體;編年體以「時間」為主軸,紀傳體主要以「人」為主軸,紀事本末體以「事」為主軸。此次的高中歷史第2冊比較像是紀事本末體。問題是紀事本末體最花時間和篇幅,如何在教科書有限頁數(此次有的版本170頁、有的230頁)中討論「國家與社會建制」、「人群移動」等等這麼大的題目?恐怕光是「東亞人口移動」就可以寫上10冊巨著。 \n 我們當然知道這本所謂的「中國/東亞史」一定會「如期」審完,但也相信它們一定會很粗糙,沒頭沒尾,不知所云。一本普通的書都不會這麼粗糙。奉勸審查委員和國家教育研究院,如果怎麼審都不滿意,何不自己編一本「統編本」讓大家瞧瞧?畢竟,有本事刁難別人,就要有本事收拾爛攤。

  • 短評》荒謬東亞史 輸了全民贏了綠營又如何

    短評》荒謬東亞史 輸了全民贏了綠營又如何

    比其他科目都晚了1年才審完的高中歷史課綱,因為缺乏目標與宗旨、內容空泛「務虛」,當初就被預言「書商無法寫、教師無法教、學生無法學、考試無法考」的「四輸」;現在第2冊雛型出來,比當初想像的還更慘不忍睹。簡言之,不負責任的課綱讓編書者、書商、教師、學生乃至全民都是受害者,只有民進黨政府得利。 \n108課綱高中歷史第2冊總共分成3大部分,包括第1篇國家與社會、第2篇人群移動與交流、第3篇現代化的歷程。這是非常大的題目,且範圍還擴及中國與東亞;問題是,課綱當初只是為了把中國史「洗掉」,才硬扯個「東亞史」出來,但編書者還是原班人馬,沒有因為課綱的改變而加入甚麼新的東亞史人才,資料不足,當然編不好。 \n據了解,近日有審查委員要求某版本重編數十頁,並表示「你們有很多書可以參考」,卻不說是哪些書;而過去若遇到類似情況,審查委員都會給書單。看來,很可能審查委員也不知道要看甚麼書。 \n眾所周知,史書編法有3種:編年體、紀傳體、紀事本末體;編年體以「時間」為主軸,紀傳體主要以「人」為主軸,紀事本末體以「事」為主軸。此次的高中歷史第2冊比較像是紀事本末體。問題是紀事本末體最花時間和篇幅,如何在教科書有限頁數(此次有的版本170頁、有的230頁)中討論「國家與社會建制」、「人群移動」等等這麼大的題目?恐怕光是「東亞人口移動」就可以寫上10冊巨著。 \n \n我們當然知道這本所謂的「中國/東亞史」一定會「如期」審完,但也相信它們一定會很粗糙,沒頭沒尾,不知所云。一本普通的書都不會這麼粗糙。奉勸審查委員和國家教育研究院,如果怎麼審都不滿意,何不自己編一本「統編本」讓大家瞧瞧?畢竟,有本事刁難別人,就要有本事收拾爛攤。

  • 獨》再2個月就要用!高中歷史第2冊零版本過關

    獨》再2個月就要用!高中歷史第2冊零版本過關

    說好的東亞史呢?再兩個月就是下學期開學,高中歷史第2冊至今沒有任何版本過關;且據了解,正在送審的幾個版本內容80%都還是中國史,並非之前被熱烈討論的「以東亞史取代中國史」,越南史、日本史、韓國史等聊備一格,更完全沒有外蒙古史。課綱不知所云導致教科書編不出來,有編書者說「從沒這麼挫折過」,面對書商虧損、自己良心、社會輿論及學子受教權,跳樓的心都有了。 \n高中歷史課綱草案前年7月公布時,第2冊緒論主題是「為何要在東亞歷史的脈絡中討論中國史」,導致外界抨擊「以東亞史取代中國史」;正式課綱去年10月才通過,比其他科目整整晚了1年,且緒論主題改為「中國與東亞」,換言之,中國與東亞理應各自占一半。 \n不過嘉義大學教授吳昆財發現,高中歷史第2冊編書時程大延遲,目前包括三民、翰林、南一、龍騰、泰宇等5個版本全部都還在二審、三審中(教科書是四審制),距下學期開學不到2個月,老師要怎麼備課?雖然書商已經送書到高中去給老師選書,但都表示不保證「現在的書是定稿」,也就是還會大改;更扯的是某個版本竟然只送了第1章和第7章而不是「整本書」給老師選書! \n內容問題更大。吳昆財說,目前看到的所有版本80%都還是中國史,缺乏西元前2世紀到西元2世紀的越南上古史、日本上古史、韓國上古史、外蒙古上古史;例如有些版本寫越南只聊備一格寫個1頁,還不如去看維基百科。 \n吳昆財說,會編成這樣主要是因為多數編輯委員專長都是中國史或台灣史,缺乏越南史、日本史、韓國史、外蒙古史等專家;而多數審查委員也沒有相關專業,「結論就是這是由外行人編、外行人審查、根本寫不出來的東亞史,那為何不誠誠實實地說自己是中國史?」 \n有的版本已經重寫好幾次,編者私下表示「快瘋了」,這樣的課綱是實驗性質,既然審查委員怎麼樣都不滿意,國教院為何不出一本「範本」讓大家聞香? \n國家教育研究院教科書教科書研究中心主任楊國揚則對本報表示,第2冊皆已進入續審階段,原則上12月底前盡速完成審查;至於各版本內容都應符合課綱規範,詳細分量尊重各版本編輯選材。

  • 國教院重申新課綱未去中

     搶在「新三自運動」記者會之前,國家教育研究院30日一早就發出新聞稿,表示108新課綱與歷史教科書兼顧品質與多元,並未去中國化。 \n 國教院發布新聞稿提出四點說明,一、108課綱經過多元公開透明審議,合法、合程序發布;二、期間諮詢學者專家及教師,普遍皆認為中華文化可包含在「多元文化」之下,將南島語族放置於原住民族章節下是101課綱即如此,從未想要以某個族群文化取代另一個族群文化;三、108課綱台灣史、中國史、世界史比重份量與過往相當;四、台灣地位問題,各版本教科書依規定將觀點多元並陳。 \n 國教院強調,教科書只要沒有違反課綱、不牴觸國家法律,且沒正確性疑慮者,審查小組均尊重。 \n 不過,嘉義大學歷史教授吳昆財反問,哪次教科書審查不合法透明?但蔡英文一上任就廢除103年課綱微調,蔡比別人更「合法」?哪次審查不是秉持「多元文化」?但以多元文化取代台灣核心價值即中華文化,就是司馬昭之心。 \n 吳昆財說,文化、民族與國家認同都是型塑的,新課綱早就沒有中國史,只有東亞史,國教院根本是睜眼說瞎話;且國教院明明規範「台灣地位未定論」若真要談,必須正反意見並陳,但龍騰版就沒做到。

  • 北台灣四百年前錯失的自貿區

     幾天前,在基隆的和平島上發掘出了新的考古遺址。這見證了過去北台灣的那一隅曾經在世界貿易往來史上扮演過特殊的角色。市長林右昌還說「今天是基隆歷史上,令人興奮與感動的時刻」。事實上和平島曾在大航海時代被西班牙人占領,並建立聖薩爾瓦多城。西班牙之所以設立北台灣的貿易據點的目的,其實與近日熱門的「自貿區」與「美中貿易」議題有關。 \n 1567年明朝隆慶皇帝即位,實施了明朝版的「改革開放」的政策。明朝調整了對外貿易政策,在過去閉關自守的國界開一扇門,允許民間私人透過漳州的月港對外進行國際貿易,史稱 「隆慶開關」。 \n 儘管「隆慶開關」只是一次有限度的改革開放,但沿海的海外貿易迅速勃興,官方獨占的貿易逐步讓位於更具活力的民間貿易,使得中國東南沿海進入了迅猛發展的新時期。「隆慶開關」之後,明朝的對外貿易占到全球的2/3,當時全球的白銀總量的1/3流入中國,使明朝逐漸融入正要成形的世界貿易體系之中,也與今日中國在「改革開放」之後,透過對外貿易與外來投資融入世界經貿體系,並在其中累積巨額的貿易順差的過程非常類似。 \n 當時占有中南美洲以及呂宋島的西班牙殖民帝國,為了與中國進行貿易,建立了著名的西班牙太平洋航線。西班牙船隻運載來自美洲的白銀,經過關島等中轉,最後抵達呂宋島。而來自東亞大陸的明朝商人,則出洋抵達馬尼拉進行商品與白銀的貿易。此時,西班牙的馬尼拉以及葡萄牙的澳門成了東亞的貿易的重要樞紐。 \n 然而,新興的荷蘭人在17世紀加入東亞的貿易競爭,希望能比照葡萄牙的澳門模式借地通商,但均被明廷拒絕。為奪取東亞貿易航線的據點,好戰的荷蘭人先後5次入侵葡屬澳門,再轉攻澎湖,都被擊敗,只能退而求其次登陸台南,建立熱蘭遮城。 \n 荷蘭人在東亞立足之後,通過定期封鎖澳門和馬尼拉兩港,攻擊西、葡商船,試圖壟斷同明朝的國際貿易。較小的葡萄牙無力維持他的東亞航線而首先沒落。荷蘭人再利用西班牙在歐陸征戰的寶貴的空窗期,將西班牙勢力困居呂宋島,有效切斷了西屬呂宋島與中國的貿易。此時,西屬馬尼拉當局必須想辦法開闢新的前進基地,否則快就會步上葡萄牙的後塵,被荷蘭擠出東亞貿易圈。美中貿易一旦斷鏈,將會波及菲律賓到西屬太平洋航線的美洲彼端。正是在這樣的情況下,西班牙人才決定登陸台灣北部,另建聖薩爾瓦多城據點,與荷蘭相抗衡。 \n 這個新建立的西屬北台灣,曾經被期望有取代馬尼拉「美中貿易平台」的可能。北台灣在地理位置上離大陸更近,更靠近西屬關島、日本,也較不容易被來自南台灣的荷蘭艦隊所攔截。只要太平洋航線源源不絕地輸送美洲的白銀進入北台灣,就可以吸引來自廈門和澳門的商船抵達北台灣進行交易。如此,西屬台灣將能成為東亞主要的貿易樞紐。 \n 歷史曾給西屬北台灣機會,但他們只幻想著過去成功的商業模式,以為壟斷地理位置更優的台灣就能成功,還對來自大陸的商人懷著疑慮:西屬北台灣始終不允許更多明朝人、呂宋人或日本人來新地盤開拓。這導致北台灣在西班牙統治的10多年時間裏都沒有實質性發展,「人進不來」,就沒有「萬商雲集」,所以「貨出不去」,就無法「發大財」。1640年後,西屬北台灣已經沒落,曾被寄予厚望的淡水聖多明各堡壘首先被裁撤,常駐的西班牙小艦隊也難以為繼,一併消失,只留下最後多為呂宋土著的300駐軍支撐著在基隆的聖薩爾瓦多城,最後被荷蘭人輕易地攆走了,西屬台灣就此畫上句點。 \n 以史為鑑,台灣作為東亞邊緣的的島嶼,鏈接大洋兩端的美中貿易的「自貿區」作用並不僅止於今日。西屬北台灣曾經看似前途似錦,這似乎是台灣與生俱來的地理機會,但是在無法有效嫁接美中貿易之後,也很快地結束了它自己短暫的歷史生命。(作者為國立雲林科技大學副教授)

  • 力倡恢復中國史 「新三自運動」獲社團立案

    蔡政府上台後大幅更改歷史課綱,毫不掩飾其「去中國化」私心;嘉義大學應用歷史系教授吳昆財等人遂發起「歷史教育新三自運動」,希望歷史「自己救、自己寫、自己教」,其「歷史教育新三自運動協會」日前更順利獲得內政部核可立案,讓力倡恢復中國史的學者們大感振奮。 \n去年8月13日,教育部課審大會通過將12年國教高中歷史課綱分成台灣、東亞及世界等3個分域,並明確提到「中國史納入東亞史的架構下討論」,中國史不再單獨存在。不過早有許多歷史學者不滿表示,新課綱裡所謂的東亞史根本經不起檢驗,與真正的東亞史毫無關係;相較之下台灣史從一個章節,變成一本書,現在又把中國史「作掉」,一切只是為了去中國化。 \n為此,去年10月25日台灣光復節,吳昆財與台師大東亞系退休教授潘朝陽等人發起「新三自運動」,除了前總統馬英九蒞臨致詞,遠在美國、高齡88歲的中研院院士許倬雲也特地以錄音方式表達支持,並表示:「我們對台灣的歷史瞭解背景,丟掉中國而強調東亞,是捨本逐末,在技術上以及知識的現實上,是不合適的。」 \n日前「歷史教育新三自運動協會」獲准立案,成為全國性及區級人民團體。吳昆財表示這是很重要的一步,除了協會的活動更具公信力,未來也有整合的平台和對外窗口,能夠辦更多政治性質活動,包括國內和海外。 \n此外,去年12月起吳昆財也一直默默推動恢復中國史課綱公投連署(https://drive.google.com/open?id=1XNDEswUD6jVfMPXzSDIkpq91OKU4ssT1),公投主文是:「你是否同意恢復教育部103年課綱微調版的中國史教育」,目前還在提案連署的第一階段,過去幾個月常有素昧平生的支持者一寄就是幾百份提案連署書,讓吳昆財感念「十步之內必有芳草」。 \n日前行政院會通過公投法修正案,未來連署要附上身分證影本。對此吳昆財表示「堅決反對」,公投是直接民主的表彰,應該更簡單,怎麼會愈改愈困難?去年包括東奧正名就是街頭連署,怎麼可能隨身帶一台影印機在旁邊?何況一般人也不會隨便把身份證交給別人影印。 \n吳昆財痛批,民進黨現在技術性封殺所有可能不利自己的公投案,但是公投不能關起門來自己玩,要去瞭解各國公投怎麼作,不是自己劃地為王。

  • 韓流吹陸 美專家:韓國瑜是東亞最有趣的政治家

    韓流吹陸 美專家:韓國瑜是東亞最有趣的政治家

    高雄市長韓國瑜今(28)日結束港澳大陸行返台,午間飛抵小港機場受到千名民眾熱烈接機。回顧韓國瑜此行,他受到陸媒高度關注,掀起如「韓流」般的聲勢,讓外界刮目相看。研究兩岸的美國專家觀察,形容韓國瑜的表現堪稱「奇才」,也是東亞最有活力、最有趣的政治家,跟韓國瑜打交道,已成為綠營最可怕的噩夢。 \n \n中評社報導,觀察韓國瑜此次出訪大陸四城的表現,密蘇里州立大學傑出教授郝志堅(Dennis Hickey)認為,韓國瑜不僅是台灣,甚至也是整個東亞地區最有活力、最有趣的政治家」,郝志堅更稱「他是個奇才!」(He is a phenomenon!) \n \n對於綠營對韓國瑜有諸多指責,郝志堅認為,這完全是出於黨派之爭。他指出,民進黨失去了對高雄長達20年的控制,未來更擔心丟掉政權,會失去一切。郝志堅指出,蔡政府的「新南向」政策空洞,無法扭轉台灣經濟;對「九二共識」的否定,也意味著他們去不了大陸。現在又必須與一位吸引台灣人想像力的魅力型政治家打交道,這成為他們最可怕的噩夢。「所以,他們會把每一塊土都扔向他,希望有什麼東西能粘住他。」 \n \n郝志堅也比較了韓蔡兩人的出訪,他指出,「當蔡英文忙於賄賂貧困的島嶼時,這個傢伙卻在達成有利於他的選民的商業協議。這是一個有趣的對比!」 \n \n不過,史汀生中心東亞項目共同主任孫韻也指出,韓國瑜政治上承認「九二共識」,是大陸所樂見的立場,但台灣民意目前不接受「一國兩制」,很容易將他拜訪中聯辦和支持「九二共識」,與已被污名化的「一國兩制」相扣,這對韓國瑜本身造成的影響可能會比較消極。 \n

  • 張亞中開新書發表會 反擊民進黨文化台獨、去中國化

    宣布參與國民黨內總統初選的台大政治系教授、孫文學校校長張亞中,25日召開新書發表記者會,推出本國歷史、和中華文化相關的七本書,表示要藉由這些出版品,駁斥、扭轉民進黨的文化台獨、去中國化。 \n \n張亞中指出,一二十年來政府決策者和有心人正在推動「去中華民國化」、「去中國史化」、「去中華文化」、「去立國思想化」,導致年輕人已不太了解三民主義,對中華文化認識越來越少,課綱也把中國史併入東亞史,坊間的二二八和台灣史更充滿謊言,九成的內容是錯誤的,下一代在錯誤的歷史教育中成長,因此認同出了問題,這是他出版中華文史哲叢書的目的。 \n \n張亞中說,為以民間力量,撥亂反正,重新啟動我們的文史哲教育,孫文學校出版一系列「中華文史哲叢書」,分別為「《本國史基本讀本》(松:上下冊)、《中華文化基本讀本》(竹:論語、孟子)、《孫文思想基本讀本》(梅)、《台灣史基本讀本》(蘭)、《二二八讀本》(百合)七本書。 \n \n張亞中指出,近年來,在政治權力的操作下「台灣史」與「二二八事件」已有「政治正確」的註解,孫文學校出版的《台灣史基本讀本》與《二二八事件讀本》兩書以史實客觀撰寫,是了解民進黨長期虛構歷史謊言的必要讀本。他還表示這七本書不是結束,他還在編文言文讀本,很跨就會出版,他進行的是撥亂反正,重新建構國家民族應有的根的工作。 \n \n前立委、孫文學校決策委員邱毅也到場,指出說國民黨大老最近都在談初選規則,每個人都在想怎樣才可出線,卻忘了民進黨正在進行文化台獨、去中國化、催眠年輕一代,跟把自身利益擺到一邊的張亞中形成鮮明對比。此外最近很多國民黨的太陽都在出書,有人出書談8年執政,卻不知道自己執政時期鬧出多少笑話,而有人為了參與大選也出了一本「橋」,「別人說他是『喬王』,他就出了一本『橋』,代表他很能喬。」,未來一定還有更多吹噓自己的書,張亞中則沒有吹噓自己,而是努力讓台灣史真相回到正常理性軌道。 \n \n《台灣史基本讀本》作者、前立委、孫文學校決策委員蔡正元也到場指出,台灣逐漸走入弱智化的社會,有當過總統的人,寫回憶錄還要人代筆,科技部長不講政策,而是學小孩抱布偶娃娃,還有各種政治人物賣萌、嘟嘴的案例,但當國家領導人應該有思想、內涵、文化,張亞中就是典範。

  • 挺中國史課綱公投 民眾寄百份提案連署書

    恢復中國史公投第一階段進入倒數計時!公投發起人、嘉義大學應用歷史系教授吳昆財表示,有民眾一次寄來100份提案連署書,有學生每天跑到眷村發送提案連署書,「千里送鵝毛,我非常感動!」相較之下,很多學中國史的學者袖手旁觀,讓他不禁感慨「仗義每多屠狗輩」。 \n \n恢復中國史課綱公投第一階段連署熱烈響應中。根據規定,如果要讓公投綁上2020年總統大選,第一階段必須有大約2000人在2月初之前連署,做為共同提案人,才能夠送審,並進入第二階段正式連署。 \n \n吳昆財表示,此前每天都會收到連署書,還獲得重量級學者中研院士何大安、成功大學水利及海洋工程學系教授高家俊,以及專長中國史的中正大學歷史系榮譽教授雷家驥、專長台灣史的輔大歷史系退休教授尹章義等支持。 \n \n不過更讓吳昆財感動的是,有民眾親自跑到嘉義大學找他,表示願意幫忙製做懶人包;有一家七口全部簽好連署書寄來;台南一對夫妻年事已高,寫信來請他寄連署書給他們;有民眾寄來100份提案連署書、學生每天跑到嘉義市經國新城發送連署書等等,讓他感動得直說:「十步之內必有芳草!這證明我們做的是對的事情。」 \n \n不過他也感嘆,相較之下歷史學者參與的人數較少,某日他和一群師友聚餐,滿桌都是學中國史的同行,連署的比例卻不高,「仗義每多屠狗輩,負心多是讀書人,所言不虛。」 \n \n去年8月13日,教育部課審大會通過將12年國教高中歷史課綱分成台灣、東亞及世界等3個分域,並明確提到「中國史納入東亞史的架構下討論」,中國史不再單獨存在。不過早有許多歷史學者不滿地表示,新課綱裡所謂的東亞史根本經不起檢驗,與真正的東亞史毫無關係;相較之下,台灣史從一個章節,變成一本書,現在又把中國史「作掉」,都是為了去中國化。

  • 恢復中國史公投 中研院士何大安聲援

    恢復中國史課綱公投第一階段連署熱烈響應中。發起人嘉義大學應用歷史系教授吳昆財表示,現在每天都會收到連署書,除了獲得重量級學者何大安、高家俊等的支持,還有不認識的民眾自願當義工製作懶人包,更有大陸台籍後代跨海寫了八大張信紙來鼓勵他,讓他非常感佩。 \n為了要讓「恢復中國史課綱公投」綁上2020年總統大選,此前吳昆財經過精算,公投第一階段必須有大約2000人在今年2月初連署做為共同提案人,才能夠送審,扣掉審查、聽證會和補正時間,希望最快今年3月可以進入第二階段正式連署;以連署期6個月計算,最慢要在今年9月前獲得30萬人連署,公投才能成案,並符合「1至6個月內綁大選」的規定。 \n吳昆財說,令人振奮的是包括中研院士何大安、成功大學水利及海洋工程學系教授高家俊,以及專長中國史的中正大學歷史系榮譽教授雷家驥、專長台灣史的輔大歷史系退休教授尹章義等都已採取實際行動,連署擔任共同提案人。 \n「十步之內必有芳草!」吳昆財說,在沒有大力宣傳的情況下,現在連署速度「還可以」,每天都會收到連署書,有不認識的民眾來學校找他,表示願意幫忙製做懶人包;有一家七口全部簽好連署書寄來;台南一對夫妻年事已高,寫信來請他寄連署書給他們;有人一次印了五十份、一百份,熱心協助。元旦期間他還收到一封來自大陸安徽省、沉甸甸的信,來信者高先生是台籍後代,其先祖是舉人,和國民黨元老陳立夫及其父親是世交,先輩更是支持孫中山、蔣中正革命的台灣同胞,「讀了高先生的八大張信紙,內心激動莫名!」 \n去年8月13日,教育部課審大會通過將12年國教高中歷史課綱分成台灣、東亞及世界等3個分域,並明確提到「中國史納入東亞史的架構下討論」,中國史不再單獨存在。不過早有許多歷史學者不滿地表示,新課綱裡所謂的東亞史根本經不起檢驗,與真正的東亞史毫無關係;相較之下,台灣史從一個章節,變成一本書,現在又把中國史「作掉」,都是為了去中國化。

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