美國校園的產物「臉書」（facebook）等等網路社交工具也在臺灣大行其道了，「臉書行銷術」（以及「ＭＳＮ交友術」等等）成為熱門話題，許多在臺灣的朋友自然會問我─在美國教書的臺灣人─是不是臉書的使用者。不少人進而希望把我納入臉書好友名單。

這些朋友的人情味讓我感激，但我說，我不用臉書─光是這個事實就讓朋友們吃驚了。我還說，在課堂上，我禁止學生使用臉書。朋友們還來不及反應之際，我隨即「補上一刀」：我甚至禁止學生在我的課堂上使用筆電（或手機等等電子產品）做筆記。

這一條又一條禁令讓朋友納悶，一小部分是因為這些禁令有點對不上他們對我這個人的想像，一大部分是因為我說的話對不上他們對於美國大學生的想像。我們都知道，某些臺灣企業不准員工在上班時使用ＭＳＮ的禁令早就讓人痛恨，結果，紀某竟然更暴戾，不准美國學生用筆電！

這些爭議的禁令，背後有很複雜的考量，在此略談一二。

一，巨觀地看（其實也很微觀），美國教育界跟臉書（以及其他電腦社交工具）「試婚」五年左右了，結果全面災難。本來以為臉書可以提高學生學習興致，結果學生完全分心。三年前，就有大學研發出阻斷網路的教室：學生的筆電一帶入，就沒辦法上網。但學生仍然可以在不上網的情況下用筆電玩遊戲，於是，某些校系（包含我任教的系）乾脆禁止學生在教室用各種電子產品。

我並不喜歡淪為這些禁制的幫凶，但，我更不樂意去鼓勵一種過時的（一九六○年代？）、幼稚的幻想：即「（美國的）大學生享有完全的自由」。在任何國家，任何教育空間的任何角色（含學生、教師、行政人員等等）都同時面對「自由」與「管制」的拔河。以前學生享受在教室上網的自由，但這個自由是脆弱短命的；現在的學生，在濫用自由之後，馬上喪失特權。不過且慢：自由不是永遠的，管制亦然：目前的管制也可能隨時破功。

二，微觀地看（其實很巨觀），我根本反對臉書。學生在課後愛用臉書，我不管；可是，我會私底下勸朋友別用臉書。我覺得美國傾銷農產品到臺灣，跟傾銷臉書，是同一種全球化的動作。既然有人拒絕美國農產品，那麼我也同理拒用臉書，因為我抗拒它背後的美國主流意識形態（強調名校出身、中上階級背景等等）。

朋友笑問：乾脆拒看英文／美國文學算了！─而我要說，身為一個被殖民過的我（也就是跟所有的臺灣人一樣），我常常被迫對美國說ＹＥＳ，可是我有時候真的好想對美國說ＮＯ。

自由和管制糾纏交錯，才是世界的真相；拒絕和接受糾纏交錯，才是被重重殖民的你和我。

（作者為美國康州大學外文系駐校助理教授）