砸百亿 教部拚2030双语教育

教育部推动双语教育，预计自2021年起至2024年，4年共将投入新台币百亿元预算，规画2030年全面达到双语教育环境。但全国教师工会总联合会则认为，当学生的英语能力落差过大，将让学生学习学科容易产生挫折，应该先弭平英语学习落差，再谈相关作法。

专家盼分阶段实施

立法院教文会昨（26）日召开「双语课程列入国民教育法、高级中等教育法政策评估」公听会，教育部政务次长蔡清华提到，双语教育政策推动， 4年预计共投入新台币百亿元预算，教育部预算则占其中90亿元左右，其中高教25亿元，中小学为65亿元。

教育部提到，对于双语教育纳入《国民教育法》、《高级中等教育法》，由于两法适用对象为全体国民及一般类型学校教育，如要修法，拟透过「普及提升」、「重点培育」策略来施办，营造双语环境，加深学生体验英语机会，为学生面对全英语教学做准备。

对于打造双语教育环境难以全面到位，全教总认为，双语教育政策应分阶段实施，目前双语教育实验实施方式，由外师授课或由外师与台师共同授课，授课科目先以体育、综合等非学科为主，暂不以英文教授数学、自然或社会等学科，「然而这样的方式，是否符合语言学习的策略？」

全教总指出，要建构双语教育环境，得先从消除英语学习落差着手，当学生的英语能力落差过大，将让学生学习学科容易产生挫折。

普遍欠缺适合环境

台湾师范大学教育系教授林子斌谈到，推动双语教育必须先了解，英语教学与双语教育是相辅相成，不能把学科当英文课来教，学生听得懂，老师才能展开双语教学，同时校方心态也要正确，不能完全依赖学科老师。

教育部书面报告指出，执行过程确实有许多难题尚待克服，其中包含「入学方式」、「常态编班」、「双语师资」、「课程发展」及「就学经费」等问题，并坦承普遍欠缺英语使用环境及需求，学生生活应用英语及专业人士职场英语能力有待提升，现行英语检测机制，则较难提供学习回馈并刺激学习动机，以及双语授课师资有待提升等。