特教法大修 教育部挨批闭门造车

教育部修订《特教法》草案，主张让特教生融入普通班课程，不过挨批方法不足，教团指出，教育部的作法是加强办理普通班教师参加特教知能研习，不仅无助特教生的融合教育，这起法案更是一种闭门造车、背道而驰的修法，难以保障特教生的学习权益。

全国教师工会总联合会（以下简称全教总）昨日公布教师对《特教法》修法问卷调查等相关结果。该问卷自3月15日至3月28日间进行调查，共4559人次普教老师及5316人次特教老师填答。

全教总理事长侯俊良表示，关乎特教生权益的《特教法》修法，是10年一度的教育法规大修正，教育部虽然为此举行了4场公听会，却未调整草案等重大争议。

在调查结果方面，全教总副秘书长张旭政在分析时提到，普通班中有特教生时，87.1％老师认为会造成困扰或挑战，90.9％老师表明需要特教教师或助理员适时协助，58.4％需要特教生专用辅具或教材，56.8％需要特教知能研习，36.7％需要经费支援。

针对教育部修法《特教法》草案，只有加强办理普通班教师参加特教知能研习。张旭政提到，有85.4％教师认为不足，甚至有47.2％教师认为研习对教学没有帮助。

张旭政也说，特别是特教学界认为，特教生到普通班上课后，就是普通班老师的责任，老师教不好，就被批评缺乏专业能力，被要求进修。

另外，草案明定中央主管机关委托「具特殊教育相关专业之团体或大专院校长期从事整体性、系统性之特殊教育研究」，张旭政直言，看起来很像由教育部发包工程。

教育部则回应表示，《特教法》全法修正草案条文尚未定案，教育现场各界提供的建议，教育部将持续了解并积极对话。