素养题是叙述冗长及考超龄资讯？「素养守护团」宣布成立

108课纲强调素养，但素养是什么很多老师和学生还是雾煞煞。人本教育基金会号召关心教育的学者们成立「素养守护团」，希望能协助老师们检视出题，进一步促进社会对话和讨论，让素养教育得以落实。

人本教育基金会执行长冯乔兰表示，在教育现场，「自称（或被以为）素养」的考题或习题，却给学生带来了非必要的压力，给亲师带来相当的困扰，让社会大眾产生负面的观感，「素养民怨」正在稳定累积中，预示着教育改革的隐忧。

冯乔兰举例，有一个英文题目以图形连结的方式来命题，其中四个图形里面分别填上turkey（火鸡）、pumpkin pie（南瓜派）、family dinner（家庭晚餐）及Indians（印地安人）等文字，要学生联想这是什么节日？答案是感恩节。

不过冯乔兰说，感恩节和印地安人连结，是殖民时代的旧思维，缺乏对「原住民的掠夺和屠杀」的反省与批判，美国女星安洁莉娜裘莉曾说「我们不过感恩节，因为它是个『屠杀纪念日』！」

冯乔兰表示，这题用一种「图形连结」方式来包装，做出「素养状」，很容易造成不知道感恩节和印地地安人关连性的小孩有错误认知，这不是好的「素养题」。

高师大科学教育暨环境教育研究所副教授黄琴扉说，素养的核心精神是将知识和生活经验相连结，但现在素养题给外界的印象是题目冗长及考超龄资讯，而且没有脱离传统考试思维，将增加学生学习的挫败。

国立台北大学师资培育中心教授宋佩芬表示，108课纲强调素养，但中小学老师在考试时如何出素养题，是一种学习。老师出的是否真为素养题，需要第三者帮忙检视，以促进社会的对话和讨论，而「素养守护团」希望在这方面可以提供协助。

「素养守护团」有两项主要工作，一、素养评量健检，定期收集各校平常考及作业题目，分析其素养内涵；共同研究出题方式，以协助老师发展素养评量；二、 素养概念论述，针对大眾对素养的批评或误解，乃至「课纲」或「政策」隐藏的问题，即时了解问题之所在，提出论述，促成社会对话。