大陸篇－研究所考試30年 從狂飆到退燒

2010年的研究生考試（考研）報名又開始了。據大陸教育部公布，明年預計招收研究生46.5萬人，比今年略減一萬人；這也是1978年恢復研究生入學考以來首次減招。

綜觀1978年至今，從「大躍進」到「減招」，大陸研究生招生政策漸趨理性；但報考人數持續飆升、以及擴招之後的研究生「大學生化」問題，顯示研究生教育來到了過度發展的瓶頸。

1977年，國家總理鄧小平拍板決定隔年恢復研究生考試，首屆招生數是1萬708人。2010年，大陸教育部公布預計招收研究生46.5萬人。

33年之內，大陸迅速成為「研究生產製國」，研究生招生人數猛增40倍。觀察研究生招生政策，約有以下幾個歷程：

1980-1989 政策壓縮曾減招

1980年代，大陸歷經十年文革之後，急需現代化人才，不過當年培養的重點放在大學生，做為科研師資及研究人才的研究生並非主流。1982年研究生在學人數達到三萬人時，由於政策壓縮，招生數字開始停滯不前；1985年後更逐年減招，1989年六四學運時最「悲情」，比前年減招兩成，只招了兩萬多人。

1992-2004 培養人才大躍進

1992年起，由於市場經濟推動，大陸當局為了發展高科技以追趕歐美各國，開始把人力資源重點由大學教育提升到研究生。之後10多年研究生招生除了1995年與前一年持平外，其餘每年均以兩位數成長率迅猛飆升，2000年招生人數甚至比前一年多了將近四成。

這個階段還有兩個關鍵政策對研究生教育的發展影響深刻，即211工程和985工程。211工程是1992年所推出，目的是「建設21世紀100所重點大學」，掀起此後一股設置碩士點、博士點的熱潮。985工程是1998年5月推出，目的是「建設世界一流大學和高水準研究型大學」，層次更提高，進入榜單的38所大學均視研究所教育為大學轉型的關鍵。

班級人數過多

不過，連續十多年的研究生擴招逐漸產生弊病。

首先，學生增加了，但是學校並未投入相應比例的配套設施，包括師資、教室、課程等軟硬體結構。

最明顯的是班級人數過多、教師人數不足。過去研究所一班頂多10來個人，現在可能一班40、50人；過去一位指導教授帶兩、三名研究生，師生每星期都可以見面，互動良好，現在一位指導教授可能要帶10幾位研究生，尤其「低成本」的文科最為嚴重。

南京某名校一位新聞系研究生表示，他的指導教授帶了15位碩士、五位社會學博士，外務又多，這位研究生和指導教授一學期最多見兩三次，根本就是「跟著書單讀研究所」，且這位教授已經是系上最盡責的了。還有碩士生表示，自己很忙，指導教授更忙，讀研究所三年，和指導教授談話不超過10小時，只能逢年過節時在飯桌上和其他研究生一起見見指導教授。

師生關係異化

研究生擴招也讓師生關係異化。今年六月底，一位北大博士生傳因不堪教授壓榨而跳樓，引發網路熱議「研究生『長工化』」。不少教師坦承，確實有指導教授把外務包給學生；也有研究生現身說法，指備課、改作業、查資料都算小事，有教授大剌剌要研究生幫自己打掃房子、做飯、帶小孩，完全把研究生當打雜的。

教授疲於奔命

除了學生怨聲載道，指導教授其實也是研究生擴招的直接「受害者」。一名復旦大學新聞系教授表示，現在的老師要上課、研究還要指導學生，疲於奔命。他自己每周要上10到12節課，包括大學部、碩士生和博士生；每年四月底配合學校繳交博士論文的規定，一個月內至少看七、八篇論文，每篇10萬至12萬字，每天看到凌晨三點，看得嘴唇發紫，每年四月都過得很痛苦。

論文品質堪虞

師生比例失調，論文品質當然堪虞。一位上海知名大學研究生表示，自己的碩士論文只花了兩周就寫完，大部分是從網路上拼拼湊湊。這位研究生還說，現在從書上、期刊上抄的研究生算是勤快的了，多數人都是靠網路。

2006-2010 解決失業拖帶變

2006年開始，由於上述弊病，研究生招生政策開始有意識地趨緩，已經見不到兩位數成長，不過仍然呈正成長，每年招生人數仍然超過40萬大關。

值得注意的是，2006年之後研究生擴招的主要目的，和1990年代初期為了「培養國家發展人力資源」又有不同。近五年來，大陸大學生就業問題突顯，大陸教育部與人力部門的解決方案除了讓大專生從軍及下鄉支教（支持偏遠地區教育）之外，研究生擴招也是其一。不過有論者認為，研究生擴招頂多只能把大學生失業問題延後三年，三年之後甚至還要面對研究生失業的問題，「解決方案本身可能帶來更大問題」，顯示研究生教育已到了發展的瓶頸了。