沒錢請老師 能力分組淪口號

從創辦康軒出版社到康橋雙語學校，26年來，康軒文教集團董事長李萬吉認為，政府對教育的投入不足，包括教學空間、運動空間與教師資源，都遠不如許多國外學校，政府喊了10幾年，「要把所有孩子都帶上來」，但在各種資源均投入不足的狀況下，仍只是流於口號。

李萬吉舉例說，政府多年前推動的「常態編班、能力分組」，首要之務是增加師資與上課空間，因為同一班學生拆成2組上課，勢必得有2間教室與2名教師同時上課，但政府財源不足，根本無法推動相關配套，不僅能力分組形同具文，也難以解決流浪教師問題。

他指出，若想落實能力分組教學，平均每班學生約需3至4間教室，但各公立學校，每班平均只享有1.5間教室，雖因少子化影響，閒置教室略有增加，但政府經費短絀，無法聘用更多鐘點教師，仍無法順利推動分組教學。

「辦好教育是很奢侈的事。」李萬吉說，各級學校教室不足，活動空間更小，許多沒有室內體育館，游泳池更少得可憐，台灣平均每1萬名學生只有9.6座游泳池，且集中都會地區，鄰近的日本學生平均每1萬名學生就有18.8座游泳池，比台灣多出約1倍，而台灣學校游泳池大多沒有溫水設備，入秋後幾乎遭閒置。

他也提到政府推動12年國教，因不少明星高中反彈，讓政策推動一路跌跌撞撞，他認為明星高中定位，不該停在傳統以課業成績高低當標準，而是發展出學校真正特色，「當年9年國教上路後，許多明星初中因此消失，也沒造成什麼後遺症，大家不該緊抱著舊思維。」

李萬吉建議，面對12年國教，政府應加大對教育的投資，包括學校空間、設備與師資等，才能達到適性教育目標，讓每個學生都能成為自我興趣與專長的達人，這對未來台灣的創意發展、躋身國際舞台，才有正面助益。