通識教育中心全體師資合照。  圖/健行科技大學提供
通識教育中心全體師資合照。 圖/健行科技大學提供
學禮書院開幕演講--彭壽春董事長。 圖/健行科技大學提供
學禮書院開幕演講--彭壽春董事長。 圖/健行科技大學提供

為配合政府推動的「技職教育再造計畫」,如何提升學生就業力及降低產學落差,已經成為各技專校院辦學的首要目標,但是更迫在眉睫的挑戰是,如何因應少子化對學校招生造成的危機,因此所有的學校無不絞盡腦汁,希望發展出既能凸顯技職特色,又能有利招生的策略。面對此考驗,健行科技大學除了積極發展各專業科系的特色及推動實務教學外,最與眾不同的地方,就是大力推動通識教育。

通識績優,專業加值,

智慧生根

該校董事長彭壽春表示,辦學的特色固然有賴於專業教育,但是學生的「態度」更重要,如果教育出來的學生「態度」好,受到企業的好評,變成一種公認的特色,健行科大自然會成為學生及家長心目中優先選擇的學校,這就是最好的招生策略。

彭壽春認為,「態度」的培養應該從全校教職員以身作則開始,於是以校訓「好學有禮」為核心理念,成立了「學禮書院」,以定期舉辦講座及研習的方式,提供教職員自我修養的機會,並由上而下帶動好學有禮的校風。

這項創舉並非偶然,因為健行科技大學長期以來,一直非常注重學生的生活品德教育,尤其為了導正技職教育「重科技、輕人文」的偏差認知,更積極推動通識教育,故在校長李大偉的領導下,健行科技大學獲得「教育部102年度甄選全國技專校院通識課程績優學校」表揚,證明該校確實充分發揮了通識教育在技職教育中的功能與價值。

該校的通識教育中心主任王坪表示,科技大學與職業訓練所的主要區別,在於前者有通識教育,後者沒有。他更進一步解釋,通識教育的目的一方面是在追求知識的整全,另一方面則是追求人格的整全,通識教育對於科技大學的學生而言,並非一種漫無目標的補充教育,而應是在專業教育的養成過程中,使學生體認要追求技能的專精,絕不能脫離「人」的核心價值,然後導引學生將人文與社會關懷融入專業發展的整全教育。

「常有人質疑,通識教育對就業有什麼用?」王坪說,這個問題本身就有問題,因為通識教育的目的本來就不是為了就業,我們應該說,通識教育的某些方面確實有助於職涯的發展,甚至對專業有加值的作用,但通識教育的主要目的還是在於教導學生面對人生問題的態度。

王坪強調,教育的目的是在「育人」而非「製器」,且工作只是人生的一部分而非全部,所以健行希望給學生的,不只是足以就業的專業技能,還要有足以面對人生課題的智慧,這便是健行與其他技職學校最大不同的地方。

重視生命教育與生態素養

擔任通識教育中心主任已逾10年的王坪,出身土木工程背景,卻對國內外通識教育的發展脈絡,瞭如指掌,在他的規畫下,健行科技大學的學生必須修讀至少30學分的通識課程才能畢業,課程分為基礎課程、核心課程及分類課程,內容涵蓋人文、社會與自然三大領域,使學生均勻涉獵專業以外的知識,擴大學習的視野。王坪還特別強調其中的兩個特色,一個是將「生命教育」列為必修課程,培養學生正向的價值觀與人生觀;而另一個特色,則是通識教育中心具有完整的地球科學師資,每學期開設環境變遷、海洋科學、太空科學及防災等相關課程,強化學生對永續發展的認知。

推動協同教學,實踐科際整合

在教學方面,為強化通識課程科際整合的特色,促進教師跨領域合作教學的風氣,及推動通識與專業相互融通的教學理念,王坪自95年起,配合教學卓越計畫開始大力推動協同教學,藉由兩位或多位老師同時在課堂上的對話、論辨與互動,向學生示範知識整合的過程,以拓展課程的教學視野。此外,中心的教師團隊於102學年度獲得教育部「現代公民核心能力課程計畫」通過,補助三個跨領域課群,共十門課程,執行成效良好,對科際整合教學,也發揮示範作用。

提倡閱讀,陶冶美育

王坪認為,要發揮通識教育的功能,不能只靠正式的課程,還要運用非正式課程來深化,所以通識教育中心每學期均規畫一系列的課後活動,包括「大一新生通識導覽講座」、「健行書房讀書會」及藝文展演活動,做為正式課程的延伸學習。其中「健行書房讀書會」就是為了提倡校園的閱讀風氣而設計,執行的方式是以「生命-生活-生存」為主軸,邀請不同學術領域的老師針對五個主題導讀20本書,每本書導讀一小時,以引導學生體認生命價值、健全生活態度及遵循生存倫理。

在藝文展演方面,王坪曾於98學年,在教育部的經費補助下,執行過「藝文駐校,展演接力」的駐校藝術家計畫,以每三個月為一期,每期三位藝術家同時駐校的方式,舉辦各種藝文活動,造成校園轟動。目前中心每學期仍會邀請藝術團體到學校表演,此外圖書館的「健行藝廊」也定期舉辦美術展覽,對營造校園藝術氛圍及提升學生美感,持續發揮影響力。

執行專案計畫,教學績效卓著

健行科技大學通識教育中心在過去10年,先後執行過教育部多項專案計畫,包括教學卓越計畫、優質通識教育課程計畫、教育部公民核心能力課程計畫及全校性閱讀書寫課程推動與革新計畫,獲得補助之課程超過30門,不但是對中心老師教學能力的肯定,更重要的是展現老師們高度的教學熱誠。王坪特別提到中心的魏素足老師,連續執行3年「全校性閱讀書寫課程推動與革新計畫」,因有效改善學生的寫作能力,而受到教育部的高度肯定,成為許多學校邀約經驗分享的對象。他還提到閔宇經老師,因從執行教學卓越計畫開始,積極推動以影像文本為基礎的公民社會教學,10年來陸續出版一系列的探討人權與移民社會的教材,不但已為國內多所學校列為教材,更為國外知名大學圖書館收錄館藏。此外,他還推崇黃國銘老師,長期致力於海洋生態相關通識課程的教學,多次獲得教育部計畫補助,並連續2年執行「教育部補助大專校院辦理永續發展與氣候變遷調適通識課程及學分學程」,也是中心推動通識教育的重要推手之一。最後,王坪特別指出,因為有學校以實際的行動支持及優質的教師團隊努力,才能使通識教育在科技大學的校園中發揮應有的影響力。

通識教育典範

在一片要求重振技職教育的聲浪中,健行科技大學不僅以「務實致用」的技能來爭取學生就讀,更以學生具備「好學有禮」的氣質保證,來爭取企業的認同,健行以優質的通識教育打造技職教育特色,將成為技職教育的典範。

#學生