以前到了10月,除了雙十國慶外,還有台灣光復節、蔣公誕辰紀念日等國定休假日,家家戶戶插著國旗,許多圍牆上會多出新的反共復國標語;隨著民主發展和社會變遷,加上實施周休二日制,學校和社會不再強調後面兩個紀念日。

有趣的是,現在孩子大概已不懂什麼叫「光輝的10月」,取而代之的是「萬聖的10月」,賣場1個月前就擺出各式萬聖節的裝扮商品,社區和學校公布欄貼的是萬聖節活動海報,孩子們掛在嘴邊的不會是政治教條口號,而是「不給糖就搗蛋」,而且還是英文。

大量西方文化的導入,加上商人的推波助瀾,這現象似乎無法避免(聖誕節更早已凌駕在行憲紀念日上),學校教育順應多元文化發展而配合舉辦節慶活動也是潮流。

然而這幾年發現,許多學校把這類節慶活動辦得熱熱鬧鬧,孩子開開心心的玩了一天,但實際上對這些西方文化的體認,卻容易粗淺狹隘。

對孩子來說,似乎能不用上正課、能玩遊戲、能變裝是比較重要的,至於萬聖節的由來、聖誕節的意義,可能也不太在乎,如此對不同文化一知半解的學習,甚至產生誤解,其實相當可惜。學校是提供教育的場所,除了課室內的教學要以學生學習為中心,活動設計也必須考量其教育目的和學習指標,才不會熱鬧過後卻學不到什麼。

不止校內慶典活動要符合學習需要,其他如校外教學、畢業旅行也是一樣道理,從地點選擇、流程安排、活動方式、引導回饋等環節,都應該掌握學習目的,設定學生和老師的角色與責任,才能讓活動精采而有趣,並達到寓教於樂效果。(作者為康軒文教集團董事長)

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