教育部新課綱同時將7國新住民語文課程列為國小語文領域必選,創全球之先;國中及高中也分別納入彈性學習課程與第二外國語文課程選修,讓新住民學生及一般學生未來都有機會學習東南亞國家的語言。

儘管外界對於以素養為主的新課綱還是搞不清楚,但開放東南亞語文的學習應該是正確的一步。政府一直在高喊新南向,廠商也知道新興的東南亞市場很重要,但人才的缺乏一直是廠商最頭痛的問題之一,學生如果具備東南亞任何一種語言的能力,對未來的就業絕對是非常有幫助的。

但1星期1節課對於語言的學習來講是遠遠不夠。想想看我們國民教育1星期6節英文課,然後至少學了10年,國人的英文程度如何?所以一節課只是起頭,培養學生的認識和興趣,師父帶入門,修行在個人。

其實學語言最好是在生活中學習,對於外配的家庭,應該鼓勵在家盡量用母語,這就需要很多因素的配合,例如家庭成員的胸襟,祖父母、父母親不要禁止在家使用母語,甚至全家一起學母語。尤其對於主要講東南亞語的外配,不要讓她們有講外語被歧視的感覺很重要,這樣她才可能教小孩東南亞母語。

對於不是外配的家庭,家裡沒有學習的環境,如要學習東南亞語言,只能透過學校的同儕學習,因此學校應該鼓勵外語學習社團成立,也應該鼓勵在校園用各種語言溝通。

最重要的是國際政策的開放心態。台灣是個海島,本就應該海納百川,讓世界的人才進入台灣,並融入世界各地的文化,這樣學習外語起來才能事半功倍,也才能隨時隨地使用。

可惜政府並不重視台灣的國際化,對各國勞力的留台和各國文化的進入,不僅沒有積極的鼓勵措施,有時更像是限制甚或箝制。例如電視新聞台的極度台灣化,寧可從臉書或YouTube取材,也不肯花點錢買外國新聞社的新聞來報導。寧可報導馬路的小車禍,也不分析英國脫歐或中美貿易戰爭的影響。

上萬人可以為了抗議一家媒體因為「過度」報導某候選人而上街,但對於更多電視台的地方化和低俗化卻噤聲不語,這毋寧是明察秋毫,卻不見輿薪。要塑造更好的東南亞語言的學習環境,除了學校小小的1小時教學,還要增加電視的雙語和各國電視節目,而且不要國語配音,才是促進各國語言學習的最佳配合。

東協10國人口超過6億,是極具潛力和吸引力的市場,我們不能只是想一直地引入東協的學生,而不去理解他們的文化和學習他們的語言。教育部讓基本教育開始學習東南亞語言只是第一步,未來更應該在相關課程加入東南亞的文化和習俗的內容。(作者為國立台北商業大學校長)

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