吳佩璇(左四)參與「師訓」,設計字卡搶答活動,讓學習克倫文字變得有趣。(教育部提供)
吳佩璇(左四)參與「師訓」,設計字卡搶答活動,讓學習克倫文字變得有趣。(教育部提供)

政府力推新南向政策,教育部更鼓勵青年赴新南向國家地區從事跨文化,桃園南崁國中教師吳佩璇申請教育部青年署計畫,遠赴當地了解無國籍少數民族和邊境學校問題,並協助將台灣師培經驗、網路與電腦等資源帶往當地,舉辦培訓課程,以台灣經驗助其發展教育工作。

吳佩璇在1年多前,前往泰緬邊境進行長達10個月的海外實習,去年8月回台後,則向教育部青年發展署申請「新南向深度研習計畫」,獲選新南向國家探討「泰緬邊境與台灣教師的跨境交流」,今年1月遠赴當地,了解無國籍少數民族和邊境學校問題。

吳佩璇說,她所組成的團隊,分別為泰國克倫族青年教師,及來自緬甸的泰緬邊境移工學校教師,安排不同內容的增能研習,其中像是克倫族青年教師以字卡遊戲及體驗部落傳統文化,來提升母語教學多元性,做法十分有效;另外,對移工學校的緬甸教師,則在1所國小的圖書館成立教學資源中心,添購6台電腦及緬甸文書籍,擴充教師的教學資源,並教導電腦文書處理,減少考卷仍用手寫出題的方式。

由於長年前往泰緬一帶,也讓吳佩璇學會說泰國話、緬甸話,甚至會講克倫族語,而她將在8月底開學時,回到南崁國中教數學,並計畫開設「酸甜苦辣東南亞」社團。

吳佩璇認為,在台灣講國際教育,認知都是歐美等先進國家,國人對南向國家卻了解不多,甚至講到東南亞,大多只會聯想到東南亞移工,因此想透過課堂教學,讓學生擺脫刻板印象來看東南亞與南向國家地區。

教育部青年署科長王佑菁說,吳佩璇申請的「泰緬邊境與台灣教師的跨境交流」,屬於「新南向深度研習計畫」,經費由教育部提供,鼓勵18至35歲青年赴新南向國家進行觀察與研究,甚至能把當地教育或文化等資源帶回國,任務除了包括協助當地推動師資培訓,更能從事文化維繫。

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