暑假期間,該如何讓孩子玩得快樂又充實?緊接著108課綱即將實行,既然孩子是學習的主體,那「打開學習者的眼界和累積有意義的生命經驗」,就是學齡階段最重要的寶藏。

有位朋友的大女兒今年要升小五,身邊剛好有對辦活動頗具經驗的團媽(她自己也有年齡相仿的二個孩子),今年暑假就揪了身邊幾位肯放手且有共識的家長,讓孩子體驗一個月用大眾運輸系統和自己的雙腳「環島──走跳福爾摩沙」。然後在自己的群組中,找出願意放手的家長且有意願闖一闖的孩子們。

在確定此次環島的終極目標「獨立思考、生活能自立」,接下來就是細部的規畫。在生活能自立的前提下,規畫出「讓孩子以小組的方式相互協助」,例如:女生組內細分2個小組,讓大姊姊協助小妹妹學會洗衣服、晾衣服,男生組亦然。

環島期間利用區域地圖,帶孩子景點的路線的規畫,期間也帶孩子上市場,透過討論餐點,在已規畫的額度內決定採買那些食材和數量。最後,再教導孩子們學做簡易的料理,例如該如何洗米煮飯、烹飪的流程,大人適時協助切菜的技巧,孩子也可以負責調味,動手製作小菜和備料。

看似簡單的行程,卻藏著大大的學問與難得的經驗:旅行期間學習生活的自理與互助;景點規畫學會查看地圖、交通及時間管理;上傳統市場實際應用數學與財商、預算及工作分配;親手做菜操作工具的使用、比例的拿捏、製作流程的規畫與應用,整個過程孩子都有機會經歷分工與合作、領導與被領導。如同我曾經為孩子們安排暑期的「主題深度之旅」,無論是藝術的巡禮、文學與繪本創作、品牌參訪或讓孩子與有夢想的菁英對談,孩子所得到的啟發、想法和經驗,都是課堂上無法學習到的。

愛因斯坦說:「任何人閱讀太多,但是實際應用太少,就會淪落為懶惰思考。」也就是說「獨立思考」,看似抽象,但透過前述的活動,卻讓孩子在活動中無形地不斷動腦並積累經驗,在安全無虞的狀況下,讓孩子面對問題、解決問題,所以學習自立的同時,思考也正在當下一起活躍的展開。

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