中華民國中小學歷史課本該長什麼樣子?這是個好問題。

看看美國中學歷史課本,大都從前殖民時期,殖民地時代,一路講到獨立戰爭、兩次大戰勝利…迄今。版本雖因人因地而有不同,但都有效的建立了美國國民榮耀感。其他世界各國也莫不如此,戰後70年了,日本歷史教科書一直在持續淡化二戰的侵略過程與殖民事實,視主流史觀為「自虐史觀」,即使因此與亞洲各國反目也在所不惜。我能理解美、日政府國家立場的史觀,但看不懂中華民國政府的史觀。

《中華民國憲法》開宗明義就說「依據孫中山先生創立中華民國之遺教」讓中華民國自國父孫中山創建後,清楚的一脈相承,殆無疑義。憲法也讓蔡總統每月笑納47萬餘薪水,教育部長20萬,外加年終及各種福利。他們榮華富貴皆來自中華民國的名位,但他們如何對待中華民國歷史?

108課綱歷史時數減少、教材刪減、主題式編寫。於是,中國史的的安排如下:國小沒有中國史。國中歷史18個單元,與中國相關的只有3單元,占1/6。1個單元就從商、周講到隋、唐、宋、元。1個單元從明、清的東亞,到晚清的東西方衝突。至於中華民國的建立與發展只占0.5個單元。高中的中國史更是碎片式的嵌入東亞史,單元如「從漢、晉到宋、元時期東亞人群移動的特色與影響」等,本國史地位如此微不足道世界罕見,怎麼可能培養對國家的認同與榮耀感?

非但輕視,而且刻意曲解。時至8月,歷史課本終審版才逐一露面,各界赫然發現「台灣主權未定論」相繼出現。同樣是質疑學界主流思想,日本政府刻意想模糊戰爭罪責,恢復國家榮光。這心態世人雖不能接受,但能理解。享盡中華民國一切好處的官員,卻質疑中華民國在台灣的正當性,若非人格分裂,怎麼有臉穩坐中華民國大位?

各版本編輯面對外界的質疑,只能無奈:「教科書該長什麼樣子?我們知道。但審查委員一審二審三審,最後就變成這個樣子。9月開學,關心的人不妨去蒐集各家版本,看看初審版跟終審版差多少?看看爭議處是否各家版本都低頭?請細細比對,一定還有許多讓你驚嚇的說法呢!」

我擔心的是,長成這樣的歷史課本,將把中華民國青年帶往何處?朋友就讀香港大學的孩子暑假返台,提到正在如火如荼「反送中」的同學,語帶同情:「他們沒有文化、沒有歷史,沒有根,沒有安全感,他們不認同中國,又不知道未來在哪裡?」108後,台灣的孩子,將來也會如此嗎?

(作者為中華語文教育促進協會祕書長)

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