中華語文教育促進協會理事長段心儀表示,108課綱就要上路,課本卻編不出來,還叫老師畫空中樓閣寫「課程計畫」,非常荒唐,是要陪教育部演戲嗎?

段心儀說,108課綱是有史以來最複雜的課綱,銜接國小到高中12年,又要求素養和跨領域;教育部啟動了極龐雜的作業模式,調動全國中小學老師去上各種研習,但這些都被教育部草率的時間表摧毀。

段心儀強調,12年國教課綱「理當」完成各階段所有課本之後再培訓各級教師,例如國一教師至少該知道小六教甚麼、高一教師該知道國中教甚麼 ,才能銜接。另外新課綱還要求各科要有加深加廣課程,各科老師還要研習其他科目,以深化廣化自己教學、研發跨領域課程;「現在這一切前置作業因為沒有教材,老師連自己要教甚麼都不知道,跟哪一科去跨領域?真是開玩笑!」

108課綱還減少必修、增加選修,鼓勵各校開出「校本課程」,要求每個老師要有自己的「課程計畫」。照理說各校「課程計畫」今年3月1日就要公告,但就她所知高雄5月4日才發課程計畫表格給各校,叫老師「試著」填填看,表格第一欄就是「你用的課本是甚麼版本」,但現在課本都沒出來,根本沒辦法填。

段心儀說,自己不是陳義太高,去年她碰到湖南教研院研究員,對岸去年開始實施新編的部編本語文教材,上路之前國中6冊都編好,且各省都已經研修與培訓。對岸研究員理所當然地說,當然要研修跟培訓,聽聽老師的意見,才能集思廣益,才知道教材是否合用、有沒有要改進的地方,也讓老師了解教學要領,「以達到我們要的教學品質。」

反觀台灣,要開學了,課本還沒編好,還敢說自己是12年一貫、素養教學;段心儀呼籲學校行政人員千萬不要把沒有把握的課程計畫寫出來,因為以後評鑑沒過關、家長來質疑,都是學校要承擔。

她提出一個更嚴重問題:108課綱最早入學方式是學習成績50%、學習歷程50%,後來因為家長施壓,教育部慢慢弱化學習歷程的角色,但搭配學習歷程的課綱卻沒有改變,把高中英文單字從7000減為4500個、國文文言文只剩15篇,物理的力學、熱學、光學、聲音、電磁現象、量子現象全部變成選修。「課綱減少必修、砍掉許多單元,這樣單薄的內容,將來高中教學一定淺薄化、瑣碎化;我們也可以預見,將來大學收到學生一定要補救教學,未來的大學生還看得懂原文書嗎?是不是都要學校先幫你翻譯好?」

段心儀說,台灣的國文教學一步步縮減,對岸小學古詩文124篇占30%,跟台灣國中一樣;對岸國中古詩文也是124篇,占51.7%,台灣高中只有45%。台灣高中生程度已經比不上對岸國中,這還只是國文,108課綱實施之後,台灣每一科都會比不上對岸。

段心儀說,有教授說,競爭力不是素養教育的目的,因為教育本身就是目的。「我想問問全國家長:你送小孩上學,學校就是目的,是這樣嗎?小孩將來安身立命或未來就業都不重要,只要進了學校就達到目的,是這樣嗎?」

(旺報 )

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