教育部師資藝教司副司長李毓娟(左)、廣達文教基金會執行長徐繪珈(右)合影。(主辦單位提供/李侑珊台北傳真)
教育部師資藝教司副司長李毓娟(左)、廣達文教基金會執行長徐繪珈(右)合影。(主辦單位提供/李侑珊台北傳真)
學生現場成果導覽。(主辦單位提供/李侑珊台北傳真)
學生現場成果導覽。(主辦單位提供/李侑珊台北傳真)

身處教育講究創新的時代,廣達文教基金會啟動「設計學習」計畫,「任務導向學習」(Project-Based Learning, PBL)、「設計思考」(Design Thinking)為理論基礎,設定「年度主題」促使學校教師跨領域合作,教育觀念引進與創新教育技術研發,打造學習任務,培養學生「批判思考」、「團隊合作」、「溝通能力」及「創造創新」的「4C」素養;這項計畫已納入教育部美感教育計畫。

廣達文教基金會執行長徐繪珈表示,投入推動「設計學習」已8年,16日舉辦的108學年度成果展覽記者會,呈現基金會量身打造出一套可以讓孩子在一年內慢慢懂得思考,摸索自我判斷體系,勇於提出溝通,進而學習團隊合作的方法。

徐繪珈提到,在這套計畫使用的過程中,老師只扮演輔助而非主導角色,最重要就是啟發孩子的「設計思考」能力,在記者會上所展現的「任務信」設計、「點子實驗室」、「任務導向學習」、「設計思考」、「逆向設計」及「生活議題」就是循序漸進讓孩子進到「設計思考」的核心。

徐繪珈進一步指出,「人文關懷」的加入,更是計畫「畫龍點睛」的關鍵步驟,如這次來自全台灣二十所小學的成果展覽主題:「七老八十新契機-逆轉高齡的社會與人生」,即導入台灣已邁向高齡化社會的議題。廣達「設計學習」計畫的精神,是要在培育孩子技能的同時,不忘潛移默化孩子必須保有良好的品格,因為,「設計學習」計畫是兼具以人為本,以社會為本,讓孩子懂得關懷社區,關懷人文。

教育部師資藝教司李毓娟副司長表示,這種以「任務導向學習」作為「設計思考」的教育方法,不但為台灣啟蒙教育做好超前布署,同時完全吻合教育部推動的108新課綱素養導向。因此,這項計畫已獲得教育部認可,而納入教育部美感教育計畫項目之一。

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