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以下是含有國文作文的搜尋結果,共134

  • 學測國文作文「關於經驗的N種思考」考生:要有個人想法

    學測國文作文「關於經驗的N種思考」考生:要有個人想法

    去年學測國文作文考「歪腰郵筒」引發討論,考生、老師反應兩極,有人認為靈活,有人則認為缺乏價值。今年學測國文作文題目「關於經驗的N種思考」,考生則普遍認為好發揮。 \n \n題幹中提到,無論「有經驗」或「無經驗」,其實各有利弊,希望考生結合例子與看法寫成作文。北市中崙高中學生葉哲和說,他看到107課綱微調新聞十分有感,過去課綱都由有經驗的專家學者負責製定,後來首次加入沒有經驗的高中生,雖然沒經驗,但也許可以帶入不同觀點或火花,「希望藉著時事入文,讓閱卷老師眼睛一亮。」 \n \n中崙高中學生江品萱則表示,今年非選擇題既要求學生要有理解文意的能力,同時也要有個人想法。例如作文「關於經驗的N種思考」,應該要有自己的經驗以及對名人經驗的理解,而非選擇題第一題則要分析嚴長壽的文章。 \n \n非選擇題第一題則考〈虯髯客傳〉,要求考生閱讀文章後,分析李靖的情緒變化、紅拂女如何運用說話技巧使李靖接受她的投靠。延平中學考生孫曉涵認為,此篇文章是課文內容,只要有準備到,作答並不困難。

  • 學測國文作文 考生以個人經驗下筆

    106學年大學學科能力測驗今天起一連兩天登場。這次國文作文題目為「關於經驗的N種思考」,多數考生們反應不錯,可直接以個人經驗下筆,簡單容易。 \n 106學年大學學科能力測驗今明兩天在各縣市登場。今天測驗科目分別是國文、數學及社會,明天科目為英文與自然。 \n 宜蘭縣考區在宜蘭大學,考生人數共2479人,總計62間試場。 \n 宜蘭縣私立慧燈高級中學陳姓考生說,這次國文科目非選擇題部分因為題目易懂,回答也因此容易。國文作文題目為「關於經驗的N種思考」,她以過去在慢跑前因沒有事先熱身,中途導致抽筋退場為經驗,描述日後在從事任何事情時,都要小心準備。 \n 國立蘭陽女子高級中學江姓考生說,在多選題部分,「寶可夢」(pokemon)、「粉絲」(fans),到底是「純音譯」或是「音義兼譯」?「秒殺」、「神回覆」等新詞富有修飾趣味,這些也都入題。1060120 \n

  • 學測國文作文  補教老師:四平八穩

    學測國文作文 補教老師:四平八穩

    106年學測登場,首日應考科目依序為國文科、數學科、社會科;第二天為英文科、自然科。 \n國文作文題目「關於經驗的N種思考」,要求考生結合事例與看法,補教老師表示,本次作文題目四平八穩,不像去年有較大爭議性。其中有較為不洽當之處為,作文題目中不適合有英文字,不了解為何要用「N」而不用「多種」。基本上若以舊經驗來讓學生自身經驗作為連結,是好發揮的題目。 \n \n引導寫作題幹敘述,以「有經驗」或「沒經驗」其實各有利弊;是利是弊,是阻力是助力,端看事件的性質、 事態的發展或當事人如何看待……而定;至於「好經驗」或「壞經驗」,或許也存在著不同意義與影響。 \n \n補教老師也建議考生,每個人有好與壞的經驗,學生不應拘泥在過往的經驗,經驗是墊腳石還絆腳石,需要去思考。小範圍的發揮可以運用個人經驗,如受人幫忙及網路受騙等下筆;而大範圍是一種「創新與應變」,若拘泥舊的經驗,將會被新的經驗取代。比起個人經驗,更應擴大題目視野及範圍。也建議大考中心,若題目改為「經驗與創新」或「經驗與應變」,將更符合時代的變遷。

  • 學測國文作文 教師以高中生扮納粹為例

    今年學測國文作文考「關於經驗的N種思考」,台北市教師團隊表示,題目「易寫難攻」,不易拿高分,可用美國總統川普等政治素人或光復高中生扮納粹來舉例。 \n 今年學測國文引導寫作題幹敘述,「有經驗」或「沒經驗」其實各有利弊;是利是弊,是阻力是助力,端看事件的性質、 事態的發展或當事人如何看待……而定;至於「好經驗」或「壞經驗」,或許也存在著不同的意義與影響,要求考生以「關於經驗的N種思考」為題,結合事例與看法撰寫文章。 \n 協助審題的高中教師表示,引導寫作貼近考生生活經驗,考生可由自身學習或社團經驗下手,闡釋面向可包括經驗的有無、好壞,由此產生利弊得失的思辨,展開各種不同的思考面向。 \n 台北市高中國文科教師團隊表示,學測國文選擇題和非選擇題明年將分開考,但今年作文題目又回到以往傳統出題方式,題目要求結合舉例和看法,文中必須舉例、說明自己的看法,考生可反思關於經驗的傳統看法,發展自己獨特的看法。 \n 至於引導寫作的取材,國文科教師團隊建議,可從新聞事件、科技、生活經驗等發想,國內外很多政治素人引起旋風,如美國新上任的總統川普,可以探討為何選民要投給他們,也可以從光復高中學生扮納粹事件,省思人民是否從歷史中學到教育和經驗。 \n 國文科教師團隊表示,就算沒有看新聞或接觸時事的考生,也可以從生活經驗、校園生活中取材,例如輸給一個成績、表現本來不如自己的人,或是自己程度很好卻意外落敗,探討這種經驗是好是壞,如果不懂得學習可能就是壞經驗,若能從中學到教訓可能就變成好經驗。 \n 國文科教師團隊指出,經驗的有跟無、好跟壞其實沒有定論,而是看事件的性質、發展和看待角度,但建議考生舉例時能兼顧不同層次;整體而言,作文題目對考生來說應該不難發揮,預估分數可能普遍會比去年提升,不過題目「易寫難攻」,要拿高分並不容易。1060120 \n

  • 國作文「關於經驗的N種思考」師:易寫難攻

    國作文「關於經驗的N種思考」師:易寫難攻

    今年國文作文考「關於經驗的N種思考」,要考生舉例說明經驗沒有好壞之分,端看事件的性質、發展和看待角度,高中老師認為,此題「易寫難攻」,考生可舉出很多生活中的例子,從校園生活比賽、社團等下筆,但要拿高分,就一定要提出反思和批判的看法。 \n \n成功高中老師李仁展說,此題考生的舉例範圍廣,最簡單就是從校園生活下筆,如社團、學科比賽、體育競賽等經驗,也可擴及到新聞事件,譬如沒有政治經驗的素人高票當選,證明人們渴望改變,或是光復高中事件顯示人們無法從歷史經驗中得到教訓等。 \n \n不過,李仁展認為,寫的出來跟寫的好是兩回事,想要拿高分一定要反省對經驗的看法,加以批判,發展出獨特的看法,他認為,舉例時若舉可以同時兼顧到經驗好壞和有無的例子,就像一個「多面鏡」呈現不同面貌。 \n \n李仁展以演講比賽的經驗舉例說明,國中時雖然沒有經驗,但努力準備,因此在比賽中得到好的名次,升上高中後,卻仗著曾得名,意外輸給原先不如自己、但默默累積經驗的人。 \n \n從此經驗,就可以帶出反思,探討雖然經驗可讓人更有自信,但也可能帶來驕傲和懈怠,因此在累積經驗的同時,也要拋開這些錯誤心態,歸零、不忘初衷,才能把經驗發揮最正面的價值。

  • 學測作文又考經驗 師籲別消費爺奶

    學測國文引導寫作考「關於經驗的N種思考」,各方解題老師都認為好發揮,但也提醒考生不要再「消費」自己的爺爺、奶奶。 \n 補教國文老師唐文表示,這類從經驗出發的題目,升學考試出現過很多次,考生在選材時,要避免落入俗套,例如國中教育會考出過「捨不得」,結果一堆考生都寫自己親人生病、去世,而被閱卷老師批評消費爺奶。 \n 唐文認為,對18歲的考生來說,個人經驗有限,可從更大範圍的社會關懷著手,談談重大新聞事件等,比較容易寫出新意。 \n 在分析和闡述部分,唐文建議,升學考試的作文以傳遞正向、光明面為主。「關於經驗的N種思考」建議站在勵志和反省,朝「經驗與創新」、「經驗與應變」的方向闡述,更容易拿到分數。 \n 唐文建議可引用的題材,包括易經的「窮則變、變則通」,呂氏春秋寓言「刻舟求劍」的反省,白話文也可提到「無法在舊的地圖裡,找到新的地標」。 \n 全國教師工會總聯合會解題團隊、北一女中國文教師吳玉如表示,過去作文出經驗題,多半只著重在敘述面,今年卻進一步考到思辨。不再只是比故事、比文藻,也考驗學生的思維,比過去考題更有鑑別度。 \n 吳玉如提到,考生如果能從老子「天下皆知美之為美,斯惡已」、「有無相生、難易相成」的相對的概念下手,分析經驗的有無、好壞,學習過的知識做結合,就能寫出文章的深度。1060120 \n

  • 80年前廣州會考國文試題 作文占比高

    1937年,中國大陸廣東省廣州市已有中學會考,當時初中和高中生的國文試題都有作文、翻譯和常識。 \n 南方都市報今天報導,80年前廣州就已有「會考」這一說法,當時的會考是全省進行的,但考試人數不多,全省只有1571人。 \n 1937年全省春季畢業會考於2月1日舉行,在廣州、汕頭、瓊山三處同時舉行,有高中生和初中生。 \n 瓊山是海南重鎮,當時海南島是廣東省的一部分,所以粵西的考點就選擇在瓊山。 \n 當時初中的國文試題是這樣的:全卷滿分是100分,分為三類考題,作文是50分,翻譯是30分,常識是20分。 \n 作文是兩題任選一題,要求不局限於文言文體,但必須用標點。題一是:發起組織讀書會致同學書;題二是勸告友人實行新生活書。 \n 第二部分是翻譯,其一是試將下列一段文字翻譯成語體文(白話文):「夫明六經之指,涉百家之書,縱不能增益德行,敦化風俗,猶為一藝得以自資……」 \n 其二是試將下列一段文字翻譯成文言文:「武松提了哨棒,大著步,自過景陽岡來,約行了四五十裡,來到岡子下,見一大樹刮去了皮,一片白……」 \n 第三部分是常識問答,任答四題,一是詩有六義,六義為何?二是二十四史中,史記,三國志為何人所作?三是考據之學,以何代最為繁盛?四是近代名詞用法分為幾類?五是何謂四聲,五音,試列舉之?六是近代名詞用法分為幾類? \n 高中的國文試題也是分為三類,即作文50分,翻譯30分,常識題20分。 \n 作文兩題任擇一題,一是試擬聯合同志組織文學研究社宣言;二是論西方文化於及中國之影響。 \n 翻譯方面,一是試將下段翻譯成白話文:「蓋章經國之大者,不朽之盛世,年壽有時而盡,榮樂止乎其身,二者必至之常期,未若文章之無窮,是以古之作者……」 \n 二是試將下段翻譯為文言文:「元朝末年,出了一個嶔奇磊人,這人姓王名冕,在諸暨縣鄉村裡住,七歲上死了父親,他母親做些針黹供他到村學堂去讀書……」 \n 常識問答也是任答四題,一是諸史之作其流有六,六家為何?二是中國戲曲的組成分為若干部分?三是動詞用法分為幾類?文言文語體文是否一樣?四是注音符號究竟有甚麼功用呢?五是略述六朝之文體特點。六是略述王陽明的講學宗旨。1060118 \n

  • 鐵人夢語-考作文、教作文、寫作文

     三年多前,升高中的會考開始實施,因制度設計關係導致作文分數比重被過度強調,結果讓國中家長更重視「學作文」。前陣子公布107年高中學測也將調整作文測驗方式,學生必須在80分鐘寫出兩篇長篇作文,消息一出,讓高中家長也緊張了,看來坊間的作文補習班的業績還會繼續鼎盛。 \n 許多人抱怨台灣學生的語文表達能力越來越差,尤其作文能力更是每下愈況,曾聽一位高中國文老師分享改作文考卷的感想,有些是詞不達意,抓不到文章主題;有些則言不由衷,堆砌許多華麗詞句,卻無法感動人。這是現場老師看到的果,但我們得想想原因是什麼? \n 在現階段的中小學課程和教學裡,寫作這件事往往是重量不重質,學校通常只規定老師每學期應要求學生寫幾篇作文,篇數達到就算盡了責任,且過程多淪為出題、寫作、批閱的形式,少了系統的引導和討論;就算老師很認真的批改,學生看了老師的評語能有多少啟發和提昇呢? \n 相較於一般科目的學習,寫作雖有些基本的規範,但沒有標準答案,需要從內心去啟發想法,不該是讓學生套套公式背範本。而且寫作某種程度像是學習樂器,需要正確的引導和足夠的練習,才能累積「功力」。如果我們真的重視寫作的學習,就得好好設計教學流程,提昇教學技巧。很遺憾的是,多數學校老師沒有時間或沒有能力這樣做,結果就只好由坊間的作文班來代勞了。 \n 好文筆除了寫作技巧外,還需要有充實的內涵。除了廣泛的閱讀,也可透過對周遭的觀察、對事物的體驗、對問題的思考等方式,累積更多題材和想法。寫作能力的確很重要,但光靠考作文就期待老師會教作文,學生會寫作文,似乎把問題簡化了! \n (作者為康軒文教集團董事長)

  • 戴晨志:那天,老師打我兩個耳光

    戴晨志:那天,老師打我兩個耳光

    我在唸高二時的國文老師,是一位六十餘歲的老先生,他的外省口音非常濃,同學們經常聽不太懂他在說什麼,所以,我似乎有些輕視他。 \n 有時候,我喜歡在課本中故意找一些艱澀難答的問題來考他,所以這位「老老師」,常被我問得瞠目結舌,不知道該怎麼回答才好。 \n 有一次,我自認最拿手的作文簿發還回來,我打開一看——天哪,成績是「丙」! \n 過去,我的作文幾乎都是拿「甲」的成績,怎麼這次被老師評為「丙」?不過,我知道,我並不是很用心地在寫那篇作文。 \n    ⊙ \n 作文拿「丙」之後,我仍然喜歡在上課時問「怪問題」來考老師。 \n 有一天,下課了,班長喊:「起立、敬禮……」班上大部分同學都是老樣子,例行性地隨便站起來,有氣無力地隨便鞠個躬,下課了。 \n 可是,這國文老師突然很嚴厲地把我叫住:「戴晨志,你過來!」 \n 我莫名其妙地走到老師面前,問:「什麼事?」這時,老師叫我跟他走到教室外走廊,然後很生氣地「啪!啪!」重重地賞我兩個大巴掌! \n 我兩個臉頰頓時紅熱了起來,一時之間,真搞不清楚為什麼老師要打我兩個耳光?同學們在走廊上看我被老師打,也都像馬上圍攏過來看戲。 \n 當我臉紅、腦脹的時候,國文老師大聲地斥責問:「剛才敬禮的時候,你為什麼不站起來敬禮?你為什麼對我這麼不禮貌?」 \n 那時,我真是好委屈哦!我是懶懶的、沒起立向老師敬禮﹔可是,沒起立、敬禮的, \n也不是只有我一個呀?為什麼只有抓我一個,並「公然」打我兩個耳光? \n     ⊙ \n 當時我心裡很嘔、很氣,也很丟臉!但我知道,是我理虧、是自己不對,縱使我有理由來合理化自己,也無法改變「我沒有起立向老師敬禮」的事實。 \n 在眾多同學圍觀下,我低著頭,始終沒有頂嘴,一直等到老師罵完,叫我離開。 \n 從此,在那門國文課,我閉嘴了,不再發問「考」老師,但也在心裡暗自發願:「我要做給你看,我一定要做給你看!」 \n 後來,我果真得到全校作文比賽第一名,並代表衛道中學,再獲得全台中市作文比賽冠軍,洗刷作文拿「丙」之前恥。 \n    ⊙ \n 如今,從高中畢業已近四十年,國文老師也已經過世;然而,當初他突然地「啪!啪!」打我兩巴掌的一幕,至今我仍清晰記得。 \n 其實,我滿懷念這國文老師的,因他的兩個巴掌,把我打醒,使我不再傲慢無禮、目無尊長;也讓我更瞭解「滿招損、謙受益」的道理。 \n 就像農人插秧時,必須低著頭,一邊插秧、一邊往後退,一直退到水田的盡頭,才能看到前後左右、排列整齊的美麗秧田啊! \n 一個人做人處事,要謙卑、柔軟、低頭。 \n 因為,只要懂得謙卑、低頭,就沒有過不去的矮門。 \n \n【作者介紹】 \n作者:戴晨志,自由作家 \n學歷:美國奧瑞崗大學(U. of Oregon)口語傳播博士 \n經歷:前世新大學口語傳播系創系主任,前華視記者 \n \n●想看更多戴老師的文章 \n \n●戴晨志相關連結

  • 指考數乙變簡單 滿分人數增近7倍

    大考中心今天公布105學年大學指考成績,10科中5科無人滿分,英文作文1人滿分,國文作文則無人滿分,數乙滿分人數375人,比去年(47人)增加近7倍。 \n 大學入學考試中心今天寄發105學年大學指考成績單,並公布頂標、前標、均標、後標和底標成績,及各科成績人數百分比累計表等統計資料。 \n 大考中心表示,今年5科無人滿分,滿分人數最多的是數學乙,有375人滿分, 比去年滿分人數(47人)增加328人,其次是物理21人滿分、數學甲12人滿分,化學5人滿分,英文1人滿分;零分人數以數甲90人最多,其次是數乙14人、英文6人、物理3人、化學2人、生物2人、歷史2人、公民2人、國文1人,僅地理無人0分。 \n 非選擇題部分,大考中心表示,今年國文作文無人滿分,指考國文作文已連續11年無人獲滿分,英文作文則有1人拿到滿分。1050718 \n

  • 指考地理1題送分 國作文連11年無人滿分

    大考中心今天公布105學年指考成績,國文作文連續11年無人滿分,英文作文有2人滿分,而地理科有1題送分,地理也是今年指考唯一無人零分的科目。 \n 大學入學考試中心今天寄發105學年大學指考成績單,並公布頂標、前標、均標、後標和底標成績,及各科成績人數百分比累計表等統計資料。 \n 大考中心資料顯示,頂標以數乙變化最大,今年數乙頂標87分,比去年上升18分,其次是數甲今年75分,比去年上升8分,總計6科頂標分數比去年提升,4科分數下降;均標也以數乙變化最大,今年數乙均標60分,比去年上升16分,總計5科頂標分數提升,5科下降。 \n 大考中心表示,今年5科無人滿分,滿分人數最多的是數學乙,有375人滿分;零分人數以數甲90人最多,僅地理科無人0分。 \n 非選擇題部分,大考中心表示,今年國文作文題目「舉重若輕」無人獲滿分,作文最高分為24.5分,也是指考國文作文連續11年無人獲滿分,另有563人拿0分;英文作文考「碩士清潔隊員滿街跑」,有2人拿到滿分,4593人拿0分。 \n 大學入學考試中心副主任沈青嵩表示,今年除了數乙科外,其餘科目大致穩定,數乙因為去年命題小組重視生活應用,提供資料較多、題幹敘述增長,學生不適應,導致分數下降,今年數乙恢復常態,分數和前年相近。 \n 沈青嵩指出,原始分數差距在10分內都算是穩定,並未出現像外界認為幾年內最難的情況,而考生在理科和英文的成績人數分布圖較扁平,對分發來說,鑑別度高,同分狀況會較少,國文和社會科則呈現單峰現象,接近常態分配。 \n 今年地理科有1題送分。沈青嵩表示,地理科第18題提供兩個行政區的資料數據,問考生合併後哪項統計資料無法從表中數據得出,原本命題希望考生以直觀判斷,但有讀者透過複雜的計算,將4個選項的答案都算出,因此決定該題送分。1050718 \n

  • 普考作文這一代和下一代 首節到考71%

    公務人員普通考試今天登場,首節考國文,到考率71.03%,與去年差不多;作文題目「這一代和下一代」,多位考生都說還算好發揮。首節考試並未傳出重大違規。 \n 因尼伯特颱風延後舉行的民國105年公務人員普通考試今、明兩天,在台北、桃園、新竹、台中、彰化、嘉義、台南、高雄、花蓮、台東、澎湖、金門與馬祖考區同時舉行。 \n 考選部主任祕書蘇秋遠受訪表示,普考應考人數4萬7500人,第一節到考3萬3738人,到考率71.03%,與去年差不多。 \n 普考的台東考區試場設於東海國中,遭尼伯特颱風破壞,不過,在台東縣政府、國軍、台電全力支援下,9日下午恢復,10日至12日舉行的高考三級與今天登場的普考都不受影響。 \n 蘇秋遠說,台東考區第一節到考率71.02%,與全國第一節到考率71.03%差不多。 \n 普考第一節考國文,作文部分以人類生存的目的,除了延續自身生命之外,同時也是為下一代創造更理想的生活,因而與社會永續發展密切相關的環保、教育、醫療等議題備受關注。試以「這一代和下一代」為題作文。 \n 報考教育類科的林姓考生說,作文題目很簡單,她引用司馬光的「訓儉示康」,很好發揮。整體國文題目難易適中。 \n 同樣報考教育類科的翁姓考生說,她以城鄉差距的發展為主軸,帶出彼此要共創美好未來,落實教育理念。這是她第2次考普考,國文題目難易程度與去年差不多。1050713 \n

  • 指考作文「舉重若輕」 考生竟寫「避重就輕」

    指考作文「舉重若輕」 考生竟寫「避重就輕」

    今年指考國文作文題目「舉重若輕」,閱卷老師表示,由於考生生活經驗有限,不少人寫考試、社團、比賽及家庭困境等,他們的「重」其實不夠重;此外,有人失神寫「舉重就輕」、「避重就輕」或「舉足輕重」等,可能沒辦法得好分數。 \n \n大考中心今天召開「國文科非選擇題閱卷評分原則說明會」,就已閱完的的3000份考生試卷中,訂出國文非選擇題評分原則,每題選出A、B、C等第的標準卷,以讓後續閱卷評分有統一標準。 \n \n國文科非選擇題第一大題為「文章解讀」,占18分,要考生從林語堂的〈幽默論〉及論語〈先進篇〉中,解析:(1)何以老子、莊子與孟子不夠幽默;(2)須就孔子讚許曾點嚮往的生活,說明孔子溫厚超脫、達觀自適、輕快自然的幽默態度。 \n \n國文科閱卷召集人、政大中文系教授林啟屏說,考生作答時,如果內容完整、文必流暢,就可得到不錯分數;至於字數,少於7行或多於13行者,酌扣1分。 \n \n第二大題是作文,要求考生以「舉重若輕」寫一篇文章,占27分。林啟屏表示,題目中的「重」應該是指國家大事之類,但考生生活經驗不夠,他們寫的「重」集中在升學考試、社團、比賽及家庭困境等,不夠恢弘。不過閱卷老師會尊重他們這個年紀的經驗,適度給分。 \n \n林啟屏表示,有考生寫在考試時遇到挫折,心情不好,這時老師出來鼓勵他不要難過,要「舉重若輕」。這種遇到困難,突然有個人出來規勸,之後產生轉折的寫法,是考生寫「舉重若輕」的標準格式。他只能說,「考生整體語文能力有待加強」。 \n \n此外,林啟屏還說,有考生可能失神,明明題目是「舉重若輕」,他們在許多段落卻寫「舉重就輕」、「避重就輕」、「舉足輕重」、「舉重弱輕」等內容,之後還會轉回來,閱卷老師會看上下文是否離題,決定如何給分。 \n \n林啟屏也舉寫得比較好的例子,有考生寫三國時代諸葛亮,面對敵軍來襲,布置出「空城計」,然後又能輕鬆自若的面對,這就是「舉重弱輕」。

  • 指考作文舉重若輕 諸葛亮最常出現

    大考中心今天舉辦指考國文、英文非選擇題評分原則說明會,國文科閱卷召集人林啟屏說,作文「舉重若輕」對考生來說是有困難的,學生在寫作文時,最常提到的人物就是諸葛亮。 \n 105年指考7月初落幕,大學入學考試中心今天舉行「105指考國文、英文非選擇題評分原則說明會」,大考中心副主任沈青嵩、國文科閱卷召集人林啟屏、英文科閱卷召集人劉慶剛等出席。 \n 今年國文科考試分為兩大題,第一大題文章解讀,要考生說明為什麼老子、莊子與孟子不夠幽默以及說明孔子的幽默態度,林啟屏說,只要回答清楚、文筆流暢、內容完整就可以得高分。 \n 第二大題作文要求考生以「舉重若輕」為題,寫一篇文章,林啟屏說,舉重若輕的「重」其實應該要有一定份量、高度,「若輕」不是輕忽,也不是不在乎,而是因為擁有比較高的能力,而不會呈現慌亂的感覺,考生如果掌握到這點,就可以拿到好一點的分數。 \n 不過,林啟屏表示,對年輕朋友來說,過去所經歷的事物並不是很豐富,因此考生舉例的「重」對生活經驗比較豐富的人來說,不一定很重,像是大學入學考試、社團人際關係、比賽及家庭變革等,都是考生認為比較重的事情,閱卷會盡可能依照考生的生命經歷給予評分、尊重學生的生活經驗。 \n 此外,林啟屏指出,有考生的作文結構處理相當好,利用古今對照方式,像是古代及現代各舉一個例子或是舉一個古代的例子來跟自己的例子比較,展現基本的書寫能力,尤其考生最常寫到的古代例子就是諸葛亮,不論是在空城計或是面對先帝的托孤,諸葛亮都能呈現泰然自若的態度一一面對。 \n 至於錯別字部分,林啟屏表示幾乎每篇都會看到錯別字,「族繁不及備載」。林啟屏說,作文不限任何題型,只要能夠論理恰當,都是不錯的回答。1050711 \n

  • 國文作文舉重若輕 輕重難拿捏

    國文作文舉重若輕 輕重難拿捏

     今年指考國文科作文題目是「舉重若輕」,老師分析,這題目偏難,考生可以從個人生命經驗,描寫「重」和「輕」的對比。高雄考生尤銘琨舉例口足畫家謝坤山故事,寫道生命不可能一帆風順,如何活出精彩人生,取決於自己,雖然謝坤山身體殘缺,但不引以為苦,轉換心態面對逆境,迎接快樂人生。 \n 台北市景美女中老師陳嘉英說, 觀察近幾年國文作文考題,從「逆境」、「應變」、「審己度人」到今年「舉重若輕」,逐漸從個人生命情境的描述,走向態度省思、社會關懷,期待考生在寫作中,能有更深層的探索思考。陳嘉英說,舉重若輕乍看不知道如何作答,其實身處現在社會,正是每個人需要的智慧、圓融和審慎的態度,考生可以由自己的經驗來發揮,面對學習無法突破、人際關係等困難時,如何扭轉和化解,或是最近國際局勢,如美國川普大選、英國脫歐,許多負面結果可能都源於過程的不夠審慎,因此需要時間和智慧化解。 \n 新北市板橋高中老師官廷森說,考生可以從「善用智慧」的角度出發,面對困難時,以輕鬆、泰然自若的態度面對。 \n 考生大都花不少時間理解、構思,也有考生認為題目八股。「有點難!時間再多一點會更好!」台北永平高中考生羅瑋柏說,題目不好發揮,最後將題目與大學指考作連結,以學生壓力來自於考試,開始論述。 \n 彰化高中許雲輔表示不好發揮,他聯想到之前學測考的不理想,情緒盪到谷底,無心繼續準備指考;最後透由登山踏青、以及跟同學相互打氣,重拾鬥志。 \n 彰化高商考生陳彥均說,看到題目有點傻眼,最後她以曾經遇到的阻礙為藍本做構思,趕在鈴響前完成整篇文章。 \n 高雄中正高中陳思翰一開始看到題目一頭霧水,最後只剩20分鐘草草交稿。高雄中華藝校考生呂茜婷提及今年學測失利,心情挫折不已,一次到海邊散心悟出道理,一時失敗不代表永遠失敗,不要執著於過去,必須揮別陰霾,樂觀勇往向前,面對人生中各種挑戰。

  • 指考作文舉重若輕 試考生以鈴木一朗為例

    今年指考國文作文考「舉重若輕」,有試考生以棒球選手鈴木一朗為例,在賽前保持手感,讓比賽能正常發揮,也有試考生以親人生離死別為例,從中學會放下。 \n 大學指定科目考試今天下午落幕,指考相關工作人員,如協助審題的高中教師、試考生等人出闈。今年國文非選擇題作文題目是「舉重若輕」,試考生在出闈記者會上也分享對指考作文的構思。 \n 錄取台大醫學系的試考生楊瑞瀚表示,自己舉面對死亡的例子,當與親人生離死別時,如何努力放下、利用自己的智慧轉念,用審慎莊重、泰然的態度面對;錄取香港中文大學的試考生王均羽則以自己社團表演為例,表演前做不好,教練告訴她們「這是量的問題」,只要準備到一定程度,就能輕鬆面對。 \n 錄取陽明大學醫學系的試考生吳郡綾則表示,作文題目是談人生哲理,自己先舉棒球選手鈴木一朗的例子,在比賽前讓自己保持穩定手感,比賽時就能正常發揮實力,再導入自己參與社團時,透過事先穩定準備,才能面對挑戰保持平常心。1050703 \n

  • 指考國文作文考舉重若輕

    大學指考第二天,第二科考國文,非選擇題作文為「舉重若輕」。 \n 指考國文非選擇題作文題綱指出,「舉重若輕」是一種應世的態度。人生中遇到重要的事或面對困難時,可以用審慎但泰然、輕鬆的態度處之;或者凡事善用智慧,便能輕而易舉,勝任愉快。請考生根據自身經驗或見聞,以「舉重若輕」為題寫一篇文章,論說、記敘、抒情皆可。1050702 \n

  • 指考作文舉重若輕 關鍵是準備好了

    指考國文作文「舉重若輕」,補教解題團隊認為,維持指考一貫「要說點道理」的出題模式。考生一定要掌握核心觀念,舉重若輕的關鍵是必須「準備好了」。 \n 補教老師潘華表示,今年作文考題兼顧個人處境和大環境,尤其台灣近年的困境要如何突破,年輕人如何擺脫「22K」等,「有點時代性在裡頭。」 \n 潘華建議,考生可以從自己出發,書寫自己如何培養語言能力、專業能力。年輕人常被人說是草莓族,但只要準備萬全,也可以當水晶草莓、鋼鐵草莓。 \n 「現在已經沒有一種能力,可以吃2、30年都不用改變了。」潘華說,自己的能力不突破,只會抱怨,不能改變事實。指考出題老師用心良苦,藉此提醒即將進入大學的年輕學子,要設法在未來4到7年間,培養好自己的各種能力,才能面對職場的各種挑戰。 \n 除了從自身破題,也可舉社會的例子。潘華舉例,面臨國際經濟衰退,很多企業跟著沈淪,但台積電則始終可以發光發熱,關鍵就是不斷研發、不斷突破和改變自我,因此方能「舉重若輕」。 \n 潘華舉的另一個例子是「火星爺爺」許榮宏,他因小兒麻痺肢體萎縮,卻能在講台上散發出無比的自信。那一句「敢向沒有借東西」,活的輕鬆自在,但背後不知走過多少的痛苦,「舉重若輕不是力氣大,而是能力夠了,有智慧可以突破。」 \n 潘華認為,近年題目不算太難發揮,和去年的「審己以度人」一樣,指考的作文都要說點道理,不像學測一樣從自我經驗出發就好。1050702 \n

  • 從流浪貓寫真心 賴以馨作文成範本

    從流浪貓寫真心 賴以馨作文成範本

     宜蘭縣中道中學賴以馨在寫作測驗中,以貓入題,敘述與貓之間互動獲得6級分,成為國中教育會考官方網站3篇範例中其中1篇,喜歡看推理小說的賴以馨,希望能透過文字傳達意念,以文章觸動讀者的內心。 \n 「從陌生到熟悉」的寫作測驗,賴以馨獲得6級分,她的寫作被評為能依據題旨選取適切材料,從觀察社區的貓入題,投射自己因搬家而感受到的陌生疏離,進一步敘寫人貓之間的細膩互動,文章結構完整、脈絡分明。 \n 賴以馨表示,人與人互動真諦就是「付出真心」,會以貓入題,是自己曾養過兩隻貓,也會買罐頭給流浪貓、狗吃,平常很喜歡接觸小動物,人與貓之間都要付出真心,人與人也是如此,必須用真心與對方相處。 \n 賴以馨認為,寫作就像在創造世界,以筆書寫著自己的想像,過程中還會有驚奇的發現,有時像是時空旅行員,不停地穿梭、延伸各個世界!她表示,文章讓人感動並非是文句上的優美,而是文章觸動著讀者內心,讓看到的人產生共鳴。 \n 這次國中會考宜蘭縣作文滿級分共69人,其中羅東國中就占了13人,成績亮眼。校方除了平時力推學生閱讀,也刻意將彈性課程安排學生作文,並將國文、作文安排成連堂,讓學生學習效果更加有效率,此舉果然奏效。 \n 羅中教務主任劉士嘉表示,校方為了鼓勵學生多汲取課外知識語文學造詣,每周都有安排固定的閱讀課程,3年來,果然反應在圖書館借閱書本數量,每年學生平均借閱自5本,大幅提升到8本,學生看書過程中,無形就累積許多詞藻,對作文大有幫助。 \n 劉士嘉進一步說,除了閱讀課,年度課表的安排也刻意將國文、作文兩堂課湊在一塊,成為連堂,國文老師上完國文,下一堂課立即指導學生作文技巧,學生可將剛上過的國文內容運用在稿紙行距間,加深印象。

  • 中文課說故事 台成反面教材

    中文課說故事 台成反面教材

     「都說這是內容營銷為王的時代,不論是廣告、行銷,或追女友、找投資人,說故事更容易說服對象產生共鳴。」伴隨這樣的廣告語,北京、上海數百名學員,等著聽來自台灣的《小說課》作者許榮哲傳授,而他的第一個故事,就是台灣的反面教材。 \n 「國民黨可以說是被自己的文宣打趴的」,許榮哲以2012年推出的「經濟動能推升方案」廣告為例,廣告要傳達「很多事都在加速進行中」、「做就對了」等訊息,但多數人只覺得「簡單幾句話,實在無法說明這麼多的政策」,根本是表達失效。當時幾位憤怒的工程師開始以「開放原始碼」的概念,利用程式把政府預算圖像化,而這也成為後續公共議題「懶人包」的起點。 \n 作文、寫作意義不同 \n 「故事會長出腳來自己傳播!」許榮哲指出,故事可以是最好的廣告,故事甚至可以扭轉劣勢,他以孟姜女哭長城的故事為例,故事中的秦始皇被塑造成好色、愚蠢,為贏得美女同意為其夫萬杞良披麻帶孝,「老百姓把自己的心願加諸於孟姜女之口,而秦始皇則流傳千古成了笨蛋。」 \n 說故事除了讓他人更快更容易接受自己想表達的話,在兩岸的考驗制度下,也被視為檢驗表達能力的成績,對此許榮哲分析:「作文和寫作的意義不同,標準自然不同,但大方向上朝自由開放前進是好事。」如何不讓作文只流於美文而缺少思考,許榮哲認為還是應從國文教材入手。 \n 邏輯思考更為重要 \n 多次擔任國小教科書編委的許榮哲指出,過去教科書多引導閱讀散文,偏重抒情、修辭,但忽略了小說能以有趣的方式,邏輯性地敘述並提出價值觀。以今年他寫的〈福爾摩斯〉入選教材為例,許榮哲表示,「從福爾摩斯判斷華生從阿富汗來,應受過傷、是軍醫等推理,就是邏輯思考的方式。」 \n 「教育就是當一個人把學校所學全部忘光之後剩下的東西。」許榮哲以愛因斯坦的名言指出,與其爭議作文與寫作的差異、白話文與文言文的比例,更重要的是如何引導,以及讓學子們在閱讀中,找到自己說故事的方式。

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