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以下是含有實踐大學教師的搜尋結果,共33

  • 職場》「教學實踐研究計畫」通過件數成大居冠 東華社群募款助境外生紓困

    職場》「教學實踐研究計畫」通過件數成大居冠 東華社群募款助境外生紓困

    教育部「110年教學實踐研究計畫」審查結果,成功大學今年總共多達51位教師的計畫通過審查,是全國通過件數最多的大學。成大已經連續3年蟬聯全國第1,成績亮眼。

  • 職場》卓越育才不停歇!大葉、嘉藥獲教學實踐研究獎助

    職場》卓越育才不停歇!大葉、嘉藥獲教學實踐研究獎助

    受少子化影響各校競爭非常激烈,比註冊率的同時也比師資、教學資源等,因此,向主管機關申請補助也成了各校重點校務,教育部推動「教學實踐研究計畫」鼓勵教師運用課程設計提升教學成效,新年度獎助名單公布,大葉大學計有17件計畫榮獲獎助。其中,財務金融學系鄭孟玉副教授連續4年獲得獎助,外語學院副院長李美麗則是連續3年獲獎助。

  • 教育部「教學實踐研究計畫」 大葉大學囊括17項獎助

    教育部「教學實踐研究計畫」 大葉大學囊括17項獎助

    教育部推動「教學實踐研究計畫」,鼓勵教師透過課程設計提升教學成效,新年度公布獎助名單大葉大學共有17件計畫獲得獎助,其中有5位老師首次申請就拿到計畫,而財務金融學系副教授鄭孟玉更是連續4年獲獎助,外語學院副院長李美麗也同樣連續3年獲得獎助。

  • 華梵大學攜手林口高中推動科普教育 科展競賽獲獎創紀錄

    華梵大學攜手林口高中推動科普教育 科展競賽獲獎創紀錄

    新北市立林口高中創下大學繁星錄取人數全國最高紀錄後,新北市立林口高中再傳捷報,與華梵大學共同推動科普教育、強化中小學科普深度學習並實施數月的努力下,林口高中本月參加第十六屆林口區中小學科學展覽競賽,五件參賽作品囊括二項特優、三項甲等佳績,創歷年來高中組團隊最優紀錄。 華梵大學智慧生活科技學院嚴建和院長與林口高中校長高栢鈴共同攜手,帶領教學團隊參加新北市教育局加速器計畫,執行「STEAM及仿生科普教育方案」,由華梵大學選派教師到林口高中共同推廣仿生及大數據分析的科學教育傳播與科普活動,針對108新課綱彈性課程、素養導向的課程設計,協助學生發現自己未來的努力方向,完成自我實現。 高栢鈴開心表示,在華梵教師團隊的專業支持下,本年度林口高中師生參與地區性中小學科學展覽活動的能量大爆發,不僅是創校20年來參賽件數最多的一年,獲獎件數更創下新高紀錄,除了感謝指導老師胡裕仁、潘尚怡、張鑫、王明旭等人的付出,華梵大學嚴建和院長帶領的專業團隊更是功不可沒。 華梵大學校長李天任也強調,華梵大學除了重視大學的專業教育,更強調大學社會責任的實踐,林口高中在教師專業及學生表現都有具體進步,就是最好的明證,日後兩校將更緊密合作,發展更多探究式學生學習活動來嘉惠學子,讓高中與大學課程能優質銜接。 「第十六屆林口區中小學科學展覽」林口高中師生獲獎名單如下: 生活與應用科學科(環保與民生)特優:三年級黃慈雲、黃曉芸;指導老師:潘尚怡、胡裕仁。數學科特優:三年級黃子恩;指導老師:潘尚怡、胡裕仁。生活與應用科學科(機電與資訊)甲等:一年級林竑瑋、林暐芯、陳俞辰;指導老師:胡裕仁、張鑫。生活與應用科學科(環保與民生)甲等:一年級林昀甄;指導老師:胡裕仁。化學科甲等:一年級林沂澄;指導老師:胡裕仁。

  • 靜宜大學、社會局攜手扶輪社  台中海線社區傳愛

    靜宜大學、社會局攜手扶輪社 台中海線社區傳愛

    靜宜大學、台中市政府社會局與國際扶輪3461地區D-3分區7個分社,攜手台中市沙鹿晉江社區、清水武鹿社區及梧棲草湳社區,共同舉辦《重陽嘉年-長青生活節》,以太鼓達人秀、舞出新風情、薩克斯風等精彩表演揭開序幕;還有市集攤位、互動遊戲等豐富節目,建構青銀交流、共學共樂的幸福生活圈!  靜宜校長也是「大學社會責任實踐計畫(USR)」主持人唐傳義說,《長青生活節》由該校專業教師社群,與來自校內12個系所、約60位學生,歷經半年的籌劃及觀摩,是產官學研共好及共創的歷程!學生可對焦社區議題與需要,並凝聚共識,扮演平台角色;從中能實際應用跨域知識,為社區注入新能量,解決相關問題,也善盡大學社會責任!  靜宜校務顧問林家禎感謝台中市政府社會局的協助,讓邁入第3年的《長青生活節》,成為海線知名的長青慶典!配合主題「鼓聲若響」,武鹿社區展現異國風情的非洲鼓、晉江社區呈現華麗的大鼓技藝、草湳社區則有專業的打擊樂,及招牌戲劇「姻緣天注定」。 值得一提的是,參與的長輩,從年初開始練習準備,雖然歷經疫情衝擊,但熱情不減,專注與精彩的表演,也感動了在場觀眾!現場還有透過年輕人的視角,展現對長輩觀察的「全國攝影競賽」得獎作品展。 靜宜校務顧問暨國際扶輪3461地區服務計劃副主委蔡陽明說,「扶輪社」以服務社區、行善天下、無私奉獻為宗旨,此次號召7個分社的社友共同參與,希望從中獲得服務及榮譽;也期待拋磚引玉,扶輪人能結合更多資源,公益行善、改變社區,造福更多有需要的人! 國際扶輪3461地區D-3分區助理總監陳盈光、台中港東區扶輪社社長林義弘表示,扶輪社針對鄰近社區的需求,提供相關服務;也思考社區的問題,尋找解決方案,形成服務網絡,延伸幫助更多人! 沙鹿區晉江社區發展協會理事長楊朝奎感謝靜宜大學將多元資源帶入社區,不僅鼓勵長輩走出家庭、進入社區,也提供練習及表演舞台,對身心靈健康都有幫助!他同時感謝扶輪社友,出錢出力、齊心協力協助社區老人共餐服務,及社區照顧關懷據點的設置。 清水武鹿社區「易經民俗職人」陳昭志指出,透過社區相關活動,讓里民擁有共同目標,帶來更多正能量;也能保有身心健康,及精彩的經驗與回憶!

  • 感染源找到了 商店經理曾接觸確診教師

    感染源找到了 商店經理曾接觸確診教師

     中央流行疫情指揮中心4日公布一起本土首例味覺嗅覺喪失病例,是40多歲的案352,感染源不明,指揮中心昨日終於找到感染源,原來案352曾到案301(實踐大學教師)家中做客,兩人一同喝茶約1小時,研判案301就是案352的感染源。  指揮中心發言人莊人祥表示,案352是1名商店經理,上班時會與1名同事搭班,其經理身分加上店內顧客不多,一天接觸的客人約個位數,且收款方式多是信用卡,因此與民眾的接觸較少。  莊人祥說,經防疫醫師詳細疫調指出,案352與案301兩人是好友,而案301就是先前受到關注的實踐大學教師。案301在3月6日發病後就一直待在家,但曾邀請案352到家拜訪,兩人在家中一同喝茶,密切相處約1小時。  指揮中心表示,案301曾在2月20日至3月2日到美國旅遊,返國後3月6日開始出現咳嗽症狀,隨後4度就醫,3月28日終於被收治醫院採檢,3月30日確診;案352則是4月1日出現味覺、嗅覺喪失等症狀主動至診所就醫,4月4日確診。  目前國內還有9例確診找不到感染源,分別是案24、案27、案34、案100、案134、案156、案268、案322、案336。

  • 北部40多歲男感染源找到了!曾到確診實踐老師家喝茶1小時

    北部40多歲男感染源找到了!曾到確診實踐老師家喝茶1小時

    (15:47 更新內文) 昨日一起不知明感染源的本土個案,指揮中心今(5)日公布感染源,指揮官陳時中表示,北部服務業經理案352的感染源就是案301,案301是美國返台確診的實踐大學老師,兩人曾有過約一小時的面對面相處時間,研判為案301傳染給案352。 昨確診的服務業經理男子案352,指揮中心今證實曾與案301在家一同喝茶長達一小時,而案301的身分就是先前爆出的實踐大學兼任教師,曾在二月二十日至三月二日赴美旅遊,雖然返國後大多待在家,但曾有四度就醫紀錄,但卻在發病期間揪案352來家中喝茶,最終造成傳染。指揮中心發言人莊人祥指出,案301大部分時間都待在家,但是似乎是忘了提供案352曾到家拜訪的資訊,詳情還需進一步了解。 指揮官陳時中補充,案352並非外傳的超商店員,工作為服務業的經理,較少面對面接觸顧客,一天約碰到個位數名客戶,收款方式大多為收取信用卡,風險較外傳的超商店員低。 案352是一位40多歲獨居男性,昨疫調發現,他近期沒有出國旅遊史,且上班都有戴口罩。陳時中今進一步說明,案301是3月2日自美返台,6日發病,21日和案352一起喝茶1個鐘頭。

  • 實踐老師發病24天確診 10人隔離

    實踐老師發病24天確診 10人隔離

     疫情指揮中心昨晚證實,實踐大學1名兼任教師確診新冠肺炎,就是案301,他在2月20日至3月2日到美國旅遊,返國後,6日出現咳嗽症狀到診所就醫,被診斷為感冒,連續就醫4次才確診,發病到確診長達24天。該個案共匡列28個接觸者,同校包含9名同學及1名教師,已經居家隔離中,而該名教師上課都有配戴口罩。  實踐大學校長陳振貴表示,這名老師有自己的工作室,到學校只兼1門課,帶領9位學生,另外1名老師跟他交情比較好,學校已請他們居家隔離14天,不用到校上班上課。  陳振貴說,疾管署及北市衛生局昨派人到校指導,認定上課區域通風良好,擴散風險極低,但學校仍會徹底消毒。為因應疫情,自即日起校本部所有教職員工生均由單一校門進出,經體溫管控及刷證件後始得進入校園,另所有教職員工生均須全天候配載口罩。  不僅實踐大學,目前至少還有台大、政大、台師大、台北市立大學、輔大、淡江、世新、元智及文化等9校「軟封校」,除應邀入校來賓及洽公者外,一律謝絕訪客。有學生帶女朋友要進校園,女朋友被拒於校門外。  台北市立大學從2月27日起就已管制校園,是最早實施「軟封校」的大學。 之後,其他學校陸續跟進,文化大學也從今天開始,包括校本部及推廣部進行管制,並利用清明節連假進行消毒,台大則是從昨天起禁止外人入校。  立委昨也質疑遠距教學未準備好,教育部則表示,可同時讓12萬學生上線,近日也會對3年級到12年級學生進行演練。

  • 健康一體系列報導(二):防疫與「健康和永續的生活型態」同步實踐

    健康一體系列報導(二):防疫與「健康和永續的生活型態」同步實踐

    大專校院如何落實跨領域學習,增進師生防疫行動力? 新冠肺炎疫情在世界各國不斷擴大,僅有臺灣目前防堵措施得宜。若從教育面向而言,教育部與大專校院共同努力做好校園防疫工作,各校防疫重點包括:成立防疫小組、確實落實平時防疫措施、預為規劃停課、補課及復課措施、線上教學及遠距教學、落實健康管理措施等,讓學生安心學習。 筆者建議防疫議題也是教學實踐「跨領域」學習的好時機。建議大學教師將防疫議題「融入」專業課程設計中(和遠距教學)。防疫議題融入課程,能激發教師專業自主之動能、反思課程統整與生活連結問題,以及達成防疫行動力等教學目標。 以佛光大學未來與樂活產業學系為例,首先了解該領域的學科特質,以及單元課程的內容屬性,再應用STEEPLER分析架構對應系所領域及其專業課程,將防疫議題融入系所專業課程進行教學。議題融入方式分為:(1)「融入式活動」,因學科特質,防疫議題多採融入式的 5-10 分鐘活動。(2)「大單元統整」,因學科本身即與防疫息息相關,是故就原領域單元,直接統整防疫議題內涵。(3)「獨立一個單元」,主是為防疫而設計的獨立單元,並直接對應防疫議題內涵。 若與防疫議題相關,則建議採「大單元統整」或「獨立單元」的型式進行,讓專業課程與防疫概念相輔相成。反之若是其他相關領域,顧及學科特性,建議採「融入式」型式,雖然融入議題的時間不長,但卻能讓領域學習除認知發展外,透過議題的融滲進而促成情意與技能教學目標。師生共同認識疫情、教導防疫策略、實踐防疫行動力,也延伸培養全球防疫議題的反思力。以STEEPLER分析探究主題之示例如下: ●Social:因疫情引起的種族歧視現象,不同國家與民族文化中個人健康衛生理念差異,帶來的種種社會衝突。 ●Technological:全民健保、快篩、抗病毒藥物、疫苗等醫學科技、健康管理與醫療防護、養生與增強免疫力。 ●Economic:因疫情衝擊航空業、旅行業、飯店業、百貨餐飲業、交通運輸業的分析與因應策略。 ●Environmental:分析人類、動物、與環境健康之間的關係,從人類防疫、動物檢疫、環境污染防制、生物多樣性保育等面向共同防疫。 ●Political:疫情對兩岸關係、國際關係的危機與轉機、難民潮的政治矛盾、國內與國際的政治競合可能是關鍵。 ●Legal:疫情對國內經濟、社會之衝擊及紓困振興所制定的相關法規,以及可能發生之人事問題及因應作為。 ●Ethical:疫情呈現了人性的光輝與自私,犧牲少部分的人的倫理抉擇,或是全面撲殺動物的倫理抉擇,究竟是對或錯呢? ●Religional:因果報應法則在各個宗教中皆有相關之闡述,從不同宗教哲理,省思災從何處來?禍從何處生? 防疫與「健康和永續的生活型態」的實踐邏輯與教學案例為何? 防疫為先、增強個人與社群的免疫力與韌性(生存),促進個人與社群健康的身心靈(生命),關懷並積極保育生物多樣性(生態),健康的生態系提供給了我們經濟基礎(生產),進而給帶給我們幸福有品質的生活型態(生活)。因此,生存+生命+生態+生產+生活=健康和永續的生活型態。 行政院農業委員會花蓮區農業改良場推動農業療育,乃是利用田園景觀、自然生態及環境資源,結合農業生產、農村文化及農家生活等體驗活動,提供國民休閒和療育場所、增進國民健康與幸福感、並提升經濟的一種過程。周鴻騰助理教授以推動農林療育為例,大自然對人類身心健康具有療癒作用,其作用呈現連續的歷程,分為「休養、保養、療養」三種類型。休養是以消除日常疲勞為主;保養是針對輕微健康不適狀態而進行復原或預防疾病為主;療養則是治療疾病或特殊障礙為主。森林環境有紓解憂慮、降低血壓與提升免疫力等健康效益。 周鴻騰助理教授從2017年至2019年,3年來持續推動孝親安康學旅與農林療育系列活動,包括:(1)頭城農場透過食農教育,除了發揚人際之間互助合作外,更希望能達到社會關懷、環境關懷、自然療育的功能,透過實作來實踐仁愛精神。(2)三富農場結合苔球療育、戶外導覽解說、摘採有機柚,讓企業團體的親子互助合作體驗採果的樂趣。(3)那山那谷戶外教育的學習情境,包括漂流、溯溪、輕食及露營等。利用溪水漂流探險的方式,一覽南澳獨特山水地景,也是一種沈浸在大自然的療育。 此外,周老師同步於2018至2019年,持續推動教育部補助大專校院氣候變遷教學活動計畫,以跨領域與行動導向以回應氣候變遷在農業生產與健康領域。以佛光大學綠資源為基地,應用永續生活實驗室的概念,開發大花咸豐草手工皂、耐逆境可食野菜、薑黃等教材設計與教學實踐。由於大花咸豐草、野菜、薑黃在中西醫研究上,各有其醫療或保健用途,帶領大學生透過五感感官觀察、認識耐逆境作物的生長環境、形態及氣味(自然觀察技能)、對環境的耐受力、有機栽培技術 (知識與技能)。同時學習食品加工技能,開發保健產品或料理(實作技能),開發增強免疫力的健康飲膳、開發人人都買得起的永續商品(人文關懷與永續發展)。 中國成語中的居安思危、習險解難的意義對於防疫行動力的本質有重要的啓示。居安思危出處為先秦左丘明《左傳襄公十一年》:《書》曰:「居安思危,思則有備,有備無患」。而居安思危與常備不懈、安不忘危、防患未然同義,意指我們現在雖然處在平安的環境裏,也想到有出現危險的可能(風險意識),隨時有應付意外事件的思想準備。而習險解難之道,其實就是《周易》憂患意識思想的實踐之道。對於個人的認知與修養,在防疫要能居安思危,至於涉險時則要有知難而進的剛健態度。而中正誠信的主體是「習險解難」的重心,這警示我們要敬畏自然,要維持人與人、人與動物、人與環境和諧的倫理實踐,如此才能化險為夷、趨吉避凶。 作者:周鴻騰 佛光大學 未來與樂活產業學系 專任助理教授 國立臺灣師範大學 環境教育研究所 博士 專長:環境與健康、推動孝親安康倡議與永續生活實驗室 經歷:教育部氣候變遷調適教育教學聯盟-農業生產領域、健康領域之聯盟教師 行政院環保署環境教育人員認證

  • 因應108課綱 桃園市教師自主大型研習

    因應108課綱 桃園市教師自主大型研習

    108課綱實施後,教師須具備課程設計能力,其專業能力關係到108課綱的成功與否,桃園市教師會暨桃園市各級學校產業工會14日邀請國立台北大學師培中心主任李俊儀介紹土壤教學心法,提供教師教學革新的實踐研究與成長研習機會。 這場活動吸引近百名教師參與,充分展現教師自主專業成長的動能,桃園市教師會理事長張瓊方指出,為了協助桃園市的教師因應108課綱的新挑戰,桃園市教師會暨桃園市各級學校產業工會於108年共辦理超過40場教師研習,內容包含師生溝通課程、心靈成長課程、入校協助教師進行共備課程、教甄成功經驗分享等,持續增進教師職涯中所需各項知能。 全教總理事長張旭政表示,教師專業是教師族群最重要的核心價值,全教總全力支持教師專業發展,並積極爭取資源挹注願意自我發展專業的教師社群,期許這股由下而上發展的力量,能真正改變教學現場,讓學子受益。 李俊儀與教師分享土壤教學心法的初階、進階共6小時課程,由理論到實際操作,藉由讓老師們了解大腦訊息處理的方式,進而設計教學課程,達到事半功倍的教學成效。

  • 實踐推新南向假日學校計畫 邀菲中學來台交流

    實踐推新南向假日學校計畫 邀菲中學來台交流

    配合政府新南向政策,實踐大學推動「新南向計畫-假日學校」,邀請菲律賓晨光中學、嘉南中學與僑中學院來台交流,期末測驗成績及格者由實踐大學頒發120小時實習結業證書,符合菲律賓教育部OCD的實習方案,學生回響熱烈。 由實踐大學華語中心承辦,教育部主辦的「2019菲律賓晨光中學華語暨文化學習營」,7日起自19日止在實踐大學校本部舉行,有來自菲律賓晨光中學,嘉南中學,僑中學院等三校學生21名學生及2名教師參加,營隊活動包括華語課程,企業參訪,文化活動,城市參觀,實踐大學特色課程等,期末測驗成績及格者由實踐大學頒發120小時實習結業證書,符合菲律賓教育部OCD的實習方案, 實踐大學表示,本活動雖然是首度在台舉辦,很受到學生的歡迎。實踐大學以「新南向計畫-假日學校」方式承辦此項營隊活動,12月9日舉行始業式,晨光中學執行副董事長張堯雄夫婦,黃思華校長,李艾麗老師專程趕來參加,實踐大學出席者包括陳振貴校長,朱旭建國際長,劉韋廷組長,高承恩組長,華語中心王政渝主任及國際事務處全體同仁。

  • 編制外教師占比 台灣觀光學院高達八成居冠

    從血汗教師比例看教學品質!教育部日前公告了各大專校院「編制外專任教師」的人數與比例,占比最高的前10名裡台灣觀光學院以82.61%「奪冠」。私校工會肯定教育部資訊公開化,但也呼籲教育部加快腳步,儘速終結「用完即丟」編制外教師現象,還給教師有尊嚴的工作環境,確保學生受教品質。 全國私校工會理事長尤榮輝表示,教師流動率越低,辦學品質越高,因此大專校院「編制外專任教師」(一般稱為「專案教師」)人數與比例,是觀察大學辦學品質的重要指標之一;學生和家長有必要知道這項資訊,以免誤觸雷區。 依教育部公告的最新資訊顯示,107學年度各私立大專總計聘任約2100名專案教師,占比前十名的學校以台灣觀光學院的82.61%最高,其次依序是中信金融學院(65.96%)、和春技術學院(49.37%)、崇右科大(41.24%)、稻江管理學院(33.93%)、大漢技術學院(32.14%)、明道大學(30.4%)、新生護專(29.41%)、崇仁醫專(25.25%)、樹人醫專(24.16%)。 若以人數排名,前十名以實踐大學的84人最多,其次依序是輔仁大學(70人)、大葉大學(58人)、樹德科大(56人)、靜宜大學(54人)、弘光科大(52人)、長榮大學(51人)、新生醫專科(50人)、亞洲大學(49人)、致理科技大學(48人)。 尤榮輝說,《教師法》規定除非老師犯了嚴重犯錯,否則學校不能不續聘老師;為了解決少子化浪潮來襲後私校的財務壓力,教育部「發明」了不受《教師法》保障的「編制外專任教師」,這樣一來學校缺師資時就多聘「專案教師」,師資過剩時就不予續聘,讓專案教師工作條件十分惡劣。 尤榮輝表示,工會樂見教育部公告專案教師相關資訊,但也呼籲教育部儘速終結血汗專案教師現象,還給專案教師公平而有尊嚴的工作環境,相對確保學生的受教品質。 被點名「專案教師人數最多」的實踐大學校長陳振貴表示,這是學校校務會議民國97年決議,高雄校區比較偏遠,所以助理教授以下都是短期聘任;但他強調這不是專案教師,比較像是長聘,薪水13點5個月領好領滿,而且不用做研究,純教學,一年一聘,加入勞保反而獲利更多,此外該校每年都有2到5個名額讓短期教師轉正。

  • 昨才公告徵義務教師 中興大學今改口稱會支付鐘點費

    昨才公告徵義務教師 中興大學今改口稱會支付鐘點費

    中興大學獸醫系公開招募兼任義務教師惹議,在網路引起罵聲一片,中興大學主任秘書陳德勛向本報表示,原本計畫聘任的是具業師性質,或擁有特殊專長的教師,願意在公立頂大任教,具有高度教學熱忱,並能教學相長,但不支薪的作法引發強烈批評,中興大學校長薛富盛上午緊急召開會議,強調從今而後聘任教師,都會支付鐘點費。 中興大學透過聲明表示,興大獸醫學系日前公告兼任教師職缺,著重臨床經驗分享與經驗傳承,符合法規,且為全國獸醫領域行之多年的業師合作模式。許多深具臨床實務與醫院經營的獸醫師先進,藉此機會分享心得,教學相長。 中興大學也強調,藉由熱心教學而傳承經驗的業師,同時可具有大學教師榮譽頭銜,進而在專業領域外,獲得實踐社會責任的尊重。 至於招募兼任義務教師,引起強烈批評,中興大學則回應,為給予業師蒞校專業傳承之尊重,日後興大兼任教師之聘任,將依照教育部「公立大專校院兼任教師鐘點費支給標準」支給鐘點費。 中興大學主秘陳德勛在受訪時則提到,校方公開徵求的教師在於具有專業性,想要找的是業師,這些在專業領域上擁有傑出表現的人才,之所以想到公立大學任教,在於追求榮譽感、有個名分,而一般兼任教師的鐘點費,授課一小時僅670元,費用不高,一學期上18次課,鐘點費累積為1萬2060元,因此才會希望招募業師到校義務任教。 中興大學在這次獸醫系傳出招募義務兼任教師前,該校景觀學程在2015年底也貼出公告,聘請兼任業師,強調「義務授課,不支給鐘點費」,對此,陳德勛說,釋出這項人才公告時,萬萬沒想到會造成負面社會觀感,中興大學校長薛富盛上午因此召開緊急會議,要求未來不得再招聘義務兼任教師,並強調未來招募教學人才,一定都會提供鐘點費。

  • 徵不支薪教師惹議 興大:符合業師合作

    曾經因聘用「無薪講師」引發爭議的國立中興大學,獸醫系日前又公開徵求3名「兼任義務授課教師」,除明訂徵求資格外,還註明是「不支薪、不占缺」,引發外界爭議。校方上午回應指出,這象徵求兼任教職的作法是著重臨床經驗分享、傳承,符合法規且是行之多年的業師合作模式。 中興大學獸醫系25日在官網張貼公告,公開徵求108學年度第一學期的兼任義務授課教師,其條件必須有碩士學位,且曾任教學或研究、臨床工作經驗2年以上,內容則註明「不支薪不占缺」,但應徵錄用者給予講師資格。 消息傳出後,引發校內學生議論,有人認為「這樣的徵才不尊重專業,且學生不是沒繳學費」,也有學生認為會影響受教權。 校方則表示,獸醫系公告的兼任教職職缺以經驗傳承、臨床經驗分享為主,盼透過獸醫師先進的分享達到教學相長目的,這樣的模式符合獸醫領域行之多年的業師合作、且符合法規。 校方說,此兼任教師方式也可讓熱心教學的經驗業師具有大學教師榮譽頭銜,在專業領域中獲得實踐社會責任的尊重,聘任用,校方將依教育部規定支給鐘點費,以表示對業師的尊重。

  • 男人也穿束腹!實踐大學教授:倒三角形的唯美

    男人也穿束腹!實踐大學教授:倒三角形的唯美

    束腹不是女人的專利!實踐大學服裝設計系教師葉立誠投入塑身衣研究多年,推出全台首本講述束腹歷史的教科書《形體輪廓與束腹的前世今生》,他透過爬梳文獻資料發現,束腹是一個時代輪廓線的代表,西方在16世紀,男性也愛穿束腹,追求呈現倒三角形的唯美體態。 葉立誠與蘿琳亞塑身衣合著並推出的《形體輪廓與束腹的前世今生》,4日舉行新書發表會,這本書首度從國內外大量的文獻資料和影像中,考究上古時期至20世紀,每個時代的形體輪廓建立一套邏輯與概念,譬如歌德時期的銳角三角形,也反映在服裝上;此外,在16世紀,男性的形體輪廓是倒三角形,女性則是圓錐形;至19世紀初期的新古典主義時代,所強調的輪廓線則是長條形,而每個時代的形體輪廓代表那個時代的審美價值觀。 葉立誠表示,所有的衣服都是讓身體去膨脹、往外發展,唯有束腹是讓身體內縮,因此在西洋服裝史上,束腹最為獨特。 葉立誠指出,束腹源自16世紀的歐洲,大家過去所認知、傳統硬邦邦的束腹,到了1920年代開始,款式變得很多樣,不再只是著重在腰部,還有包括小腹、甚至從胸部一直延伸至下半身的長版襯衣都有,是束腹的第一次進化。 1930年代由於人造纖維、尼龍的出現,原本硬材質的束腹開始變得有彈性,尤其1940末~1950初期萊卡的出現,讓束腹、塑身衣更有彈性。這種材料的改變可視為束腹史上的第二次進化。 葉立誠說,塑身衣是廣義的束腹,但源自歐洲的束腹卻在台灣傳承了第三次進化。葉立誠表示,蘿琳亞塑身衣跟第二次進化所強調的彈性概念與布料素材不同,他們結合新科技,採用透氣、沒有彈性的無感纖型布料,以達到更完美的塑形效果,也使用傳統束腹的支撐概念,但支條是軟的,穿起來更為舒適,並將過去塑身衣是內著的形式,變成外搭又充滿時尚感,完全顛覆以往,因此將其定位在束腹的第三次進化。 葉立誠也提到,今日時下女性也喜歡穿著束腹、塑身衣,不少女性在產後穿著,為的是調整與恢復身型,另外也有不少人以減肥為目的而穿著塑身衣,相較於服藥或進行醫美手術來瘦身,穿上塑身衣是最安全的瘦身工具。 蘿琳亞總經理莊碧玉表示,今年適逢蘿琳亞技術傳承滿45週年,希望藉由此書的出版,能讓台灣本土企業在深厚的束腹文化中,開創歷史、建立經典。

  • 花3億補助  教育部推動教學研究成果納入升等

    花3億補助 教育部推動教學研究成果納入升等

    大學教師教學研究表現出色者,也能升等!教育部推動「大專校院教學實踐研究計畫」,今年計有134校的1034件獲得補助,每位教師平均補助25萬元,總經費3億元,這些在教學研究傑出的教師,可在升等時獲得加分。 教育部次長姚立德表示,過去大學雖然推動多元升等機制,但最後仍以研究成果作為主要依據,教學和服務所占的比例甚低。因此,教育部推動「教學實踐研究計畫」,讓老師在教學研究方面的努力,可以在升等時反應出來。 姚立德說,107學年「教學實踐研究計畫」為第一年推動,原本只預期200件申請案,沒想到最後卻收到2174件,含括通識(含體育)、教育、人文藝術及設計、商業及管理、社會(含法政)、工程、數理、生技醫護、農科及民生等10個學門。 教育部委由各學門專家學者進行同儕審查後,通過1034件,通過率為48%,總計有134校教師獲補助,最高獲得50萬元補助,平均則是25萬元,補助總經費約3億元。 中山大學副校長陳英宗表示,每年學校選出許多優良教學教師,他們的教學表現非常好,但最後仍以研究成果來升等。中山大學推動多元升等,但關於教學表現怎麼納入採計,一直很苦惱,現在教育部推動「大專校院教學研究計畫」,提供了採計的具體指標。 逢甲大學校長李秉乾說,研究成果很容易量化,因此成為大學升等的主要指標。逢甲大學從103年就開始推動多元升等,將教學創新和教學研究納入升等指標,希望鼓勵更多教師放更多心力投入教學。 台北護理健康大學訂的教師升等辦法中規定,鼓勵教師採教學實踐研究升等;另教師獲得教學實踐研究計畫補助,也可列為教師評鑑教學面的加分選項,以實際行動支持教師以教學研究為職涯發展。 今年獲得補助的成功大學副教授辛致煒則開設「動態磨課稱課程設計-以親密的敵人:寄生蟲學為例」,採用的研究方法與工具係從線上課程平台後端對使用者的紀錄及討論,透過對使用者的分析,瞭解學生的學習歷程及成效,進行追蹤與分析。

  • 銘傳大學通過教育部教學實踐研究計畫 全國摘冠

    銘傳大學通過教育部教學實踐研究計畫 全國摘冠

    教育部為落實教學創新,強化學校培育人才任務,自107年度起推動實施「大專校院教學實踐研究計畫」,該計畫審查結果近日公布,銘傳大學獲教育部審查通過共計28件,通過件數為全國第一。銘傳大學將獲補助金額6,693,488元,彰顯銘傳大學教師在學術研究上的豐沛能量,未來大專教師在「教學實踐研究」方面表現,教育部將列入升等參考指標之一。 教育部107年「教學實踐研究計畫」,銘傳大學在8大學門通過件數,以商業及管理學門通過6件最多,人文藝術及設計學門5件居次,教育學門、工程學門各4件,通識學門(含體育)、社會(含法政)學門各3件,數理學門2件、民生學門1件等8大學門,涵蓋管理、設計、社會、傳播、教語、資訊、金融科技、觀光及共同教育學院等九大學院,共計審核通過28件,件數高居全國第一。 銘傳大學校長李銓表示,教學實踐研究計畫係補助大專校院教師執行教學實踐之相關研究,提升教師教學品質及落實學校辦學任務,與高教深耕計畫結合,促使學校以校務發展為主體,將資源確實投注於教學現場,兩者相輔相成。此計畫可協助教師提升教學品質,促進大專校院學生學習成效,以教育現場或文獻資料提出問題,透過課程設計、教材教法、或引入教具、科技媒體運用等方式,採取適當之研究方法及評量工具檢證成效。 綜觀銘傳大學教學研究通過計畫的領域,通識合作學習、點燃體育課熱情、長期照護導入設計實務、AR、個人品牌、數位教材、流動影像、性心理學、大數據分析、問題導向學習、翻轉師培、倫理創新教學、數位行銷、高教資優化、跨境電子商務、遊戲式教學、環境永續等。 銘傳大學教務長兼教學資源中心主任遲文麗指出,銘傳大學在課程重構計畫基礎下,擴展執行教學實踐研究計畫,將建立教學發展教師社群,建構教學模式,以提升教學品質和學生學習成效,落實學校辦學任務。此次通過的28件申請案,有近半之計畫主持人曾參與本校「課程重構計畫」,足證教學暨學習資源中心歷年來推廣課程重構計畫有成,教學實踐已行之有年。

  • 教學實踐研究計畫通過1034件  總經費3億元

    教學實踐研究計畫通過1034件 總經費3億元

    為鼓勵大專教師精進教學,教育部在高教深耕計畫有一個項目是「教學實踐研究」,竟然有2714件申請案,最後通過1034件,經費從1億元提高到3億元。教育部表示,大專教師在教學實踐研究計畫的表現,列為升等的參考依據之一。 教育部代理部長姚立德今天在部務會報中表示,大學取得高教深耕計畫經費後,有一半要用在教學上。另為鼓勵大專教師精進教學,教育部推動「教學實踐研究」,編列1億元經費,由大專教師提出教學計畫來申請。 「本來只預計通過200件,沒想到大專教師申請實在太踴躍,因此經費增加為3倍。」姚立德說,大專教師提出2714件申請案,其中許多頂大的教師也申請,因此經費從1億元增加為3億元,其中2.6億元是直接補助老師,另外0.4億元則是提供給學校作為管理費。 姚立德說,今年「教學實踐研究」的申請通過率是48%,其中一般大學是52%、技職校院是42%。教育部已告知各大學,大專教師在「教學實踐研究」方面的表現,納入升等指標之一。 此外,姚立德也說,12年國教課綱的審議進入最後一哩路,沒道理半途而廢,因此將依原目標前進,在今年8月底前全部審完,讓書商可以編教科書,明年8月起開始上路。

  • 全面磁吸人才 政府應拿對策

     針對教育部長潘文忠明確表示國內大學教師以專案或專職方式參與大陸國家重點發展計畫屬違法,大學校長說,政府一下子把話說死,讓國內大學失去一些機會,應該想出對台灣高教長遠發展最有利的辦法來因應比較好。  「關起門來,不見得對台灣最好。」台科大校長廖慶榮表示,政府一開始就說什麼都不行,這讓台灣失去許多機會,應該用開放的態度來思考此問題,召集相關單位討論出因應對策,看怎麼樣才對台灣高教最有利。  廖慶榮說,政府表面是鼓勵兩岸學交流,但實際上並不是這樣,像台科大跟大陸985工程的大學過去有來往,但這幾年互動變少了,因為兩岸關係的變化,花時間也不會有太多進展,所以現在台科大慢慢將重心轉到跟歐洲、日本及東南亞大學合作。  交大副校長陳信宏說,國內大學和大陸大學合作相當困難,大陸不是很尊重智慧財產權,幫他們建置實驗室讓他們變更強,台灣卻沒有受惠,這樣的合作無法進行。他認為,依現在的兩岸氣氛,國內大學應該都不會去參與大陸的惠台政策。  不過陳信宏表示,大陸的惠台政策可以吸引台灣一些大學教師提早退休轉去那邊工作。  實踐大學校長陳振貴指出,大陸的惠台政策,是要吸納台灣的年輕菁英去工作,對一些流浪教師或專案教師是有吸引力的。

  • 實踐大學打造智慧校園 Windows 10全面助攻

    實踐大學打造智慧校園 Windows 10全面助攻

    說到台灣最為知名的設計領域專門學校,不少人第一直覺就能想到「實踐大學」。專注培養各領域專業設計人才的實踐大學,為提升學生全方位競爭力,長期佈局,打造能與國際接軌的智慧校園(Smart Campus)。透過全面在行政、教學實務與校務分析的場域導入微軟最新Windows 10平台,為校務管理者、教師與學生提供了最佳管理與生產力工具,讓校園內各層級的參與者從中受惠,進而提升整體校園與人才的競爭力。實踐大學的成功案例,相信將是期盼能提升學校吸引力,且有志作育英才的校長與管理者們,極想參考與借重的經驗。 隨著資訊科技的快速發展,以及各類創新應用興起,實踐大學從2016年起也開始建構智慧校園的願景。整合ABC (AI 人工智慧、Big Data 大數據、Cloud 雲端) 三大基礎架構的智慧校園藍圖,具體運用於智慧學習、智慧教室、智慧行政與智慧IR(校務分析)等四大領域,實務上展現於利用物聯網技術的九大校園安全監控系統(包含電力、保全、教室照明等子系統)、翻轉教室、網路大學、智慧聊天機器人(含學習助理、課輔助理、校務助理等)、校務資訊系統、智慧圖書館等專案之中,內容豐富,佈局廣泛。在實踐大學校長陳振貴的積極帶領以及微軟等廠商的戮力協助之下,現今實踐大學智慧校園的整體藍圖已越來越完整與清晰。 混合實境預覽創作與實境結合 激發創作靈感與創作力 在培育學生競爭力的目標上,擔任重要角色的實踐大學設計學院院長丑宛茹指出,「培養學生擁有創新思辨、設計執行與跨域整合」等三種核心能力,是設計學院在教學上的最大取向。細究「設計」這項工作,需要提供超乎外界想像的整體服務。在學校全面升級Windows 10作業系統平台後,她親自見證平台穩定的性能,為設計方面課業複雜且繁重的學生,提供了可靠的支持。此外,院長特別分享到,新系統整合MR(Mixed Reality 混合實境)功能,可提供學生在完成作品之際,快速生成融合於現實環境的情景照,便於對外溝通與使用情境的說明,對於設計人而言是很便利的工具。 高相容性與簡易佈署 提升行政效率 打造智慧校園創新基礎 全程參與在本次實踐大學全面升級 Windows 10 計畫中的實踐大學圖資長暨資訊科技與管理學系副教授李建國,則點出了新系統對於教師教學工作效率的幫助。他指出,因應時代變遷與工具的便利性,現在很多學生都是透過拍照上傳來繳交作業。過往他很難利用校園內提供的數位工具來批改回應,但這些需求卻都能夠因 Windows 10 而帶來改變,在創新教學以及與學生互動上,都帶來許多優點。 相對於個人使用者來說,對於大學校園(或其他大型組織)來說,全面升級全新作業系統不僅是一個龐大工程,更需要事先考慮不同科系學生、老師的實際使用情境與需求。在歷經詳細的測試後,微軟Windows 10的穩定性與當前智慧校園各系統、各學系專用軟體之間的相容性,都表現相當良好。讓肩負全校資訊科技相關管理工作的李建國圖資長對它更加刮目相看。 便利製作創新教材與提供學習互動   翻轉教學啟航 激發學習熱情 實踐大學在校務管理、教學等場域中全面導入Windows 10,也對於每一位於實踐大學學習的學生,帶來了前所未有的使用體驗與便利性。來自資訊系的學生分享到,Windows 10的畫面分割功能、Microsoft Edge網頁註記功能,讓他能展現更好的效率;而能融合3D物件的簡報功能,還能作出十分生動與活潑的投影片,在在都讓他十分驚艷,而且愛不釋手。 持續引領資訊應用創新 堅實基礎架構落實智慧校園願景 實踐大學校長陳振貴指出,微軟新系統的多項嶄新功能與平台穩定性能,打造了一個更為便利與進步的校園,讓實踐大學朝落實智慧校園的願景更加邁進。以幫助學生學習為前提才於校園內導入嶄新科技的陳校長順應潮流,抱持開放心態,替校風自由奔放的實踐大學注入了邁向未來的一劑強心針,我們相信,實踐大學學生在嶄新科技環繞的智慧校園中學習,已經贏在起跑點上。

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