搜尋結果

以下是含有專案式學習的搜尋結果,共05

  • 達梭系統基金會運用3D虛擬教育 助德國特里爾科大學生培養即戰力

    達梭系統基金會(La Fondation Dassault Systemes)長期致力於運用3D和虛擬技術,推動研究和教育轉型,該基金會宣佈,未來會向德國特里爾應用科技大學(Trier University of Applied Sciences)提供資助,讓學生們藉由新穎的沉浸式虛擬實境,提前為工程職涯做好準備。 特里爾應用科技大學預計運用這筆資金規劃沉浸式虛擬實境學習場景,並於其「數位產品開發製造實驗室」中,展開以學生為中心的專案教學,將有10個大學課程和8個研究所課程因此受惠。 這些視覺化和數據的實際應用,會以最新穎的方法,示範工業產品開發與製造中常見的複雜流程和產品上市的過程,為多個領域的學生提供支援,例如模擬原型製作來開發高效又能永續發展的交通運輸、設計機器人離線程式設計、模擬人類工程學、規劃虛擬工廠、建模建築,以及體驗沉浸式地虛擬市場行銷。此外,這筆資金亦將用於一系列的公開講座和線上影音。 特里爾應用科技大學工程與技術學系LDPF(Labor fur Digitale Produktentwicklung und Fertigung;數位產品開發製造實驗室)主任Michael Hoffmann表示:「沉浸式虛擬實境有望徹底改寫工業數位化的轉型過程,高等教育必須進行相對的調整,讓教授負責、靈活地使用IVR。達梭系統基金會提供的支援將豐富我們的教學,相信好好發揮這些強大的電子學習工具,有助於大學的各個工程學科從中獲益。」 達梭系統基金會總裁Thibault de Tersant表示,沉浸式虛擬環境為學生提供最新且更快更好的學習體驗,幫助其將來進入職場時,即能因應當前迫切的挑戰。透過為特里爾應用科技大學提供支援,我們在運用3D技術實現教育轉型及提升未來畢業生的就業能力方面,又向前邁進了一步,3D技術的價值已在工業界得到彰顯。

  • 國、高中專案交流台灣賽 聖功抱回3特優3優等

    國、高中專案交流台灣賽 聖功抱回3特優3優等

    國際間有個iEARN組織每年提出幾項全球性議題,舉辦各國的國、高中學術專案交流,選到相同議題的學校,可透過網路視訊等方式進行交流,再發表成果,台灣今年舉辦地區性發表會,連續參賽10年的聖功女中奪得3特優3優等獎項。連指導老師也獲獎。  聖功女中今年在台灣舉辦的iEARN地區賽中,以關懷海洋生命、手機成癮與新興產業、食安危機、女性主義等國際性議題作為成果發表,接連參與北區、中區、南區3場比賽,3場比賽都獲獎。  聖功女中在這項國際比賽中,年年都有好成績,主要是指導老師林怡君參與這項專案計畫已10年,對比賽內容與評分相當熟悉,可以真正帶領學生經由iEARN專案式的學習達到效果。  在這次南區成果發表中獲得特優的同學吳育綺,同時擔任學校iEARN國際交流社社長,她從國中即開始參與各種全球性的議題探索,這次她以女性主權專案討論獲得特優,在作專案的過程中,從撰寫英文講稿到製作道具都一手包辦,自認最大收穫是提升了自我思考和語文表達能力。  林怡君表示,透過專案式的學習,可以引導學生將所學跟生活結合,養成自動自發的學習習慣,符合即將上路的108新課綱「素養」導向學習理念,希望學生未來都能在全球化社會中,養成跨文化溝通能力,成為世界公民。

  • 開平美食展取代期末考 十分鐘現八國文化

    開平美食展取代期末考 十分鐘現八國文化

    開平餐飲學校打破傳統學科限制,讓學生透過主辦各類與學習結合的展覽、活動,取代單一的紙筆測驗,展現多元學習成果,在17日舉辦的「亞洲美食展」,即是日間部高一新生顛覆傳統教學的特色期末考,將中國、韓國、日本、台灣、泰國、越南、新加坡及馬來西亞等亞洲八大國的特色文化與美食,藉由展覽與表演展現於來賓眼前。 活動由穿著各國傳統服飾及專業廚服的美食模特兒帶來的「出菜秀」開場,讓來賓在十分鐘看盡各國佳餚,一飽眼福;國際班則推出以學生於芝加哥見習所見之文化衝突、異國困境濃縮成的展覽「Capturing Taipei × Gotcha Chicago」,讓來訪嘉賓感同身受學生所面臨的徬徨、衝擊,以及成長與茁壯。 今年日間部首度以亞洲美食風貌為主題,一方面呈現學生們在廚藝上的精進、不囿於台灣美食,可接軌世界舞台,一方面藉由不同於以往的主題安排,呈現學生的創意,在各國展覽館可感受到異國風情及了解當地文化、風俗節慶,從視覺(出菜秀)、味覺(美食品嚐)到聽覺(學生簡報與介紹),帶給所有參與者不一樣的享受。這次活動由高一生工作組合力完成,負責展覽的執行秘書趙烜慶表示,透過這次專案學到企劃與合作的能力,不只是在學校與他人配合,未來也可運用在職場上。 同天舉辦的國際班期末成果展則以「Capturing Taipei × Gotcha Chicago」為題,由高一及高二生分別策劃屬於該年班的學習風貌,剛從美國知名餐飲學府Kendall College見習回國的高二生,將此次海外見習所體會到的芝加哥風情、文化衝突、語言挑戰及心路歷程,以展覽的方式一一呈現,讓與會來賓能更直觀體驗到國際班教學特色,以及海外培育課程帶給學生的轉變及眼界的拓展;高一生則以九月將於台灣舉辦的國際比賽「城市盃」為主軸,結合台北捷運各站旅遊景點,讓來訪嘉賓可透過現場活動、餐點品賞,體驗與感受學生本學期所學精華。 開平餐飲國際班從高一開始培育學生與世界接軌的能力,設計諸如菁英講堂、海外見習等更多強調語言及國際視野之課程,獨家與Kendall College的合作,提供學生藉由至國外實地學習機會以開拓眼界、培養處理跨文化衝突能力。這次的海外學習成果也讓家長驚豔,高二生謝采晴的家長表示,女兒第一次在全然不同的環境生活與學習,接踵而來的文化衝突與語言問題,讓她十分挫折,但在開平餐飲的學習,讓她懂得面對困境並長出力量,能更堅定的朝目標前進。 開平餐飲採用獨創的PTS(分段主題社會化)教學法,透過各式不同的主題專案,讓學生挑戰,創造,並從中學習合作,由小到大、淺至深的漸進式習得各種可運用於未來的能力,透過各式活動讓學生呈現學習歷程,並邀約學生親友、校友、國中老師到場參與及評分,讓學生從回饋中成長,體現親師生共學之成果。

  • 清大學聯網 互動式線上教學

    清大學聯網 互動式線上教學

     有鑑於華語教學的各類進修、訓練課程需求廣大,清華大學製作教學數位內容,透過捷鎏科技開發「學聯網」的網路平台,合力推廣華語講授專業知識,讓在校學生、外校生及社會人士都可以上網免費學習。  清華研發長兼產學合作營運總中心主任果尚志表示,清華與捷鎏科技以全台首創的「教學課程」網路授權模式,由清大端提供課程素材,捷鎏科技扮演專業出版商的角色,透過便利的學習平台,將專業知識傳送給大眾。  參與學聯網規畫專案的清華資工系教授黃能富表示,學聯網是以翻轉式學習、互動式的課程內容及同儕互相幫忙的方式進行,提供自學者雙向學習及討論的平台,學習者可以在線上與其他學習者互動,也能夠在線上練習,驗證學習效能。  黃能富說,老師也會在線上與學生互動,讓學生發問,但時間是固定的,學生可以參考網路公告的時間,進站跟老師互動。  黃能富表示,這套系統目前供學生或社會人士免費使用,只要上網註冊即可。線上現有兩門課程,預計二月起會有八門專業課程陸續上線。「學聯網」後續也將規畫提供認證制度,給予學習者課程學習認證,作為求職證明。「學聯網」網址為:www.sharecourse.net。

  • 陸低齡考生拖累 教學需改革

     「中國學生很會考試」幾乎已成公認,然而近日公布的IELTS雅思成績令人跌破眼鏡;事實上,2000年以來,大陸雅思考生的平均成績一直徘徊在全球主要報考國家的「後段班」名單上。究竟中國考生怎麼了?  僅略高於 中東國家  資料表明,2006年大陸考生IELTS雅思5.53分,全球倒數第二,僅贏過阿拉伯聯合大公國;2007年總分5.45分,在20個國家中倒數第三,僅勝過俄羅斯和阿拉伯聯合大公國;2008年,俄羅斯排名大躍進,在40國中拿到第12名,中國略有提升,「進步」為倒數第六名。2009年中國前進一名成為倒數第七名,跟非洲的衣索比亞、利比亞以及中東的阿曼、科威特、沙烏地阿拉伯、阿拉伯聯合大公國和卡達成為「難兄難弟」。  分項來看,口語和寫作似乎是大陸考生的傳統弱項。根據IELTS雅思英語官網2009年全球排名顯示,大陸考生口語成績5.18,全球倒數第二,只比卡達的5.12略高(台灣5.73分,第27名);寫作成績5.11,排名倒數第七(台灣5.32分,第31名)。  低齡考生 拉低分數  「其實中國不缺IELTS雅思高分生,從IELTS雅思全球高分榜來看,中國學生聽力、閱讀都有人拿滿分;但太多低齡考生報考,是拉低整體總分的重要原因!」啟德學府學術總監李碧燕指出:「大陸IELTS雅思考生人數3年前就達21萬人,去年更超過30萬大關,其中18歲以下占一半以上。」  據大陸補習界龍頭新東方學校指出,目前中國IELTS雅思考生人數占總考生人數20%,在全球無可比擬。  李碧燕認為,低齡考生英語基礎相對較弱、人生閱歷及思維方式不夠成熟,寫作、口語能力不高,有許多人報考只是求個考試經驗。  與IELTS雅思考官交流後,李碧燕對寫作一項又有新發現:「中國考生對題目把握不佳,寫作時說不到點子上;文章有框架,卻沒什麼實質內涵。IELTS雅思寫作考察的是時事關注程度及個人批判思維,而中國考生尤其是低齡考生十分欠缺。」  「另外中國學生缺乏批判性思維,容易走極端、一邊倒地分析對錯。以這樣的思路寫IELTS雅思作文,就只能栽跟頭了,因為不能從正反兩方批判地看問題,等於答錯了一半,」環球雅思學校教學總監趙署明表示。  廣州新東方英聯邦專案主管陳國輝表示:「中國人一直重語法、輕運用;強調辭彙量,閱讀量卻是『啞巴式』學習。如此只靠考前學點應試技巧衝刺一下,很難在雅思IELTS拿高分。」  改革多年 仍是啞巴英語  陳國輝發現,歐洲考生普遍得分高,這離不開英語在歐洲普及六、七十年的歷史背景,也離不開歐洲人用英語、說英語的高頻率環境。但是,日本考生的口語成績也比大陸考生優秀,因為該國考生大多為需要外語交際能力較強的職業人,使用英語頻率高。  反觀中國的英語學習體系,口語溝通能力一直未能真正重視,大學英語四、六級筆試成績達到優秀級,才需要考口語;廣東大學聯考也是今年才開始把英語口試與總成績掛勾。另外,大陸學生熱衷於學習純美語、純英語,碰到不同口音的英語就不適應,在刻意混雜口音的IELTS雅思口語考試中時常吃虧。  外語教學 思路須改變  陳國輝提出,中國考生應重新認識IELTS雅思,要有長期語言學習規畫。學校及語言培訓機構應轉變教學思路,語言培訓機構有必要推出年度性學習計畫,而不是幾十天、數月的應試輔導班,真正從基礎幫助提高語言使用能力。  趙署明則認為,中國的外語教學體系應摒棄功利想法、光靠應試技巧拔高成績的思路,讓口語不只是外語學習中的附屬學習,校內外提供更多語言使用機會,激發學生學習外語的欲望。

回到頁首發表意見