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以下是含有教育研習的搜尋結果,共329

  • 2021夢的N次方 新竹市三民國中登場

    2021夢的N次方 新竹市三民國中登場

    2021「夢的N次方」24日在新竹市三民國中登場,有超過1千位各地教師自主報名,參加為期兩天的活動,教育部部長潘文忠特別勉勵老師們「莫忘初衷」,並說要知道第一線的老師為學生做什麼,就來參加夢N!

  • 2021世界大學影響力排名 南華大學大躍升

    2021世界大學影響力排名 南華大學大躍升

    英國泰晤士高等教育(Times Higher Education)4月21日公布2021世界大學影響力排名,南華大學並列全國第11名,較去年排名第21大幅上升10名,全球排名區間為401-600名。

  • 學者:中小學全英語教學 師資須再教育

    學者:中小學全英語教學 師資須再教育

     配合2030雙語國家政策,教育部將透過補助款獎勵機制,鼓勵中小學英語課採全英語教學。不過學者說,英語老師的觀念及教學法若未變,英語課全英語教學不會成功;教育部應讓英語老師再教育,不要只想花錢了事。

  • 旺宏科學教師研習營 迅速掌握108課綱時代的教學寶典

    旺宏科學教師研習營 迅速掌握108課綱時代的教學寶典

    108課綱後,教師們該如何讓課堂動起來成為刻不容緩的課題,旺宏教育基金會將於18日起,分別於北、中、南3地,舉行3場教師研習活動,一起匯聚創新的作法與行動,串連成改變台灣科普教育前進的動力。

  • 夢的N次方 花東近500位教師研習

    夢的N次方 花東近500位教師研習

     花東地區400多位熱血教師參加今年首場「夢的N次方」研習活動27日登場,不同於傳統的課堂型式,老師們透過課堂實踐、對話思考等,回饋教學現場經驗,找回當老師的夢想初衷,以正向循環,進一步成就所有的孩子。

  • 瑞城國小推廣無毒農場 學種番茄收穫滿滿

    瑞城國小推廣無毒農場 學種番茄收穫滿滿

    大里區農會推廣食農教育,瑞城國小四健推廣教育你農我農作業組4日在瑞風無毒農場舉行研習活動,場長葉秋風熱心的向小朋友們,解說農場內蔬果無毒栽培要領、生物防治資材等等,小朋友們也實際下田採小蕃茄,個個滿載而歸,雖然汗流浹背,但都覺得很好玩,也體驗了農民的辛苦。

  • 威盛視覺感測器新品 亮相宜蘭原住民文化AI研習活動

    威盛視覺感測器新品 亮相宜蘭原住民文化AI研習活動

    威盛電子(2388)於21日參與由國教署科技中心北區輔導中心及宜蘭縣三星國中主辦,台師大科技系、宜蘭縣壯圍自造教育及科技中心協辦之「原住民文化AI人工智慧研習」,該活動於21日早上八點半起至下午四點於宜蘭蘇澳安永心食館正式登場。 \n研習內容包括AI機器學習與影像辨識、影像模型建立與應用、原住民文化AI設計思考實作、原住民文化AI創作發表,涵蓋AI技術層面及原住民文化內涵。 \n在國教署張玉山教授團隊專業的帶領教導下,讓原住民學生有更多生動的AI互動學習。宜蘭縣政府副縣長林建榮及教育處副處長也親自蒞臨活動現場,為原住民文化AI創作發表給予學生鼓勵並頒發AI研習證書。 \n行政院在「台灣AI行動計劃」中特別強調AI教育的重要性,教育部的原住民族教育政策「培養具原住民族文化內涵與族群認同為本體,並結合民族智慧與一般教育形塑社會競爭力之下一代」為主軸。而此次研習特色是以宜蘭縣原住民文化為基礎,部落文化為內涵,提供學生人工智慧AI的體驗,建構AI概念,並進行原住民文化的AI設計思考活動。 \n在國教署科技中心北區輔導中心帶領主辦及現場教育下,張玉山教授也指出,在交通便利與資訊發達的今天,偏鄉只是地理位置的偏遠,AI新科技的教育要從偏鄉小朋友先落實,科技教育沒有偏鄉。宜蘭三星國中張煇志校長表示,此次研習聚焦AI人工智慧且跨域原住民文化融入,透過設計思考創作,十分吸引學生。 \n對於威盛電子Pixetto視覺感測器能一同參與這個原住民AI人工智慧的推動,威盛電子全球行銷副總Richard Brown表示,AI教育的推動是符合時代趨勢的需求,提早學習AI將使台灣學生更具競爭力,從原住民及偏鄉的推動更可以縮短城鄉的差距。站在科技業者的角色,將AI推動全面化,透過緊密產官學的合作,鼓勵更多學校及學生的參與,持續推動AI科技教育的提升,是我們推動AI的精神與宗旨。

  • 花蓮吉安打造福興買菸場青創基地

    花蓮吉安打造福興買菸場青創基地

     花蓮縣吉安鄉「福興買菸場」原本為閒置空間,108年完成整治活化館舍。鄉長游淑貞藉連結社區、挹注青年社團力量加入,並簽訂花蓮縣創新創業協會加入活化青創平台,與買菸場管用協力工作,正式成為青年創業輔導基地。 \n 為提升服務品質、強化館場多功能使用,吉安鄉公所客家事務所也進駐買菸場辦公協助,未來後備軍人輔導中心與地方社團將陸續進駐,力將吉安鄉買菸場成為孵育青年創業發展,以及地區服務的新基地。 \n 由花蓮縣創新創業協會認養後的青創新基地「福興買菸場」,日前也由該協會邀請國際同濟會台灣總會花東區會結合吉安鄉公所舉辦「議事E化教育研習」活動,廣邀花東區青年朋友報名參與,期望透過研習課程,培養青年參與公共事務並開拓國際視野,同時也開啟青年交流平台,活化吉安買菸場的公共空間。 \n 協會歷年多次辦理相關研習活動,但今年首度將課程移師至吉安鄉福興買菸場,並邀請六位外縣市專業講師帶給會員,及地方鄉親充實的議事及e化課程,包括人民團體法規、會議主持用語與技巧、社會團體選舉與罷免、Google語音助理、語音記事、Google智慧鏡頭、手機APP應用、FB建立及網站操作等,掀起地方學員們學習熱潮,超過50位小型企業和地方青年領導人在繁忙的生活中特來聆聽學習,透過研修提升自我能力。 \n 國際同濟會花東區主席黃啟源,同時也是創新創業協會重要的幹部,他特別感謝鄉長游淑貞重視青年平台,為花蓮的青年、青少年甚至是未來的鄉親建構教育訓練室,於是規劃吉安買菸場作為創業協會與社會連結的重要窗口。 \n 未來,創業協會與同濟會將會持續舉辦各項研習、培訓課程、教育訓練及參訪交流等活動,也會將全國資源帶入吉安鄉,打造沒有城鄉差距的連結,與地方共生共榮。 \n 游淑貞也感謝同濟會與創新創業協會的協力,藉由各項活動推展和研習,點亮買菸場的能見度,提高公務部門建設場所的活化使用率,更提升地方族群融合共榮的附加意義。 \n 她表示,買菸場是客委會補助地方呈現的文史區域,其中的青年創意教室,也是由營建署推展人才東移青創經費的補助建設完成,結合兩項全新的建設基地,將與在地青年凝聚打拚力量、開啟青創基地、共推場域活化,結合青壯年能量從公部門出發,開啟地方人才資料庫,為青年發展尋求定位,盼帶動青年回流,協用青年思維與創新,為吉安奠定多元基礎發展。

  • 教師自假進修研習  夢N今年吸引超過7000人參加

    教師自假進修研習 夢N今年吸引超過7000人參加

    時代變化很快,老師要不斷進修、研習,才能因應教學。中小學教師的教學專業自主成長研習「夢的N次方」,在教育部支持下,今年下半年舉辦8場研習,吸引1萬多人報名,其中7000多人獲得錄取,他們一起研習,提升教學專業。 \n2015年,被稱為「山中大叔」的南投縣中寮鄉爽文國中老師王政忠,在臉書寫下「我有一個夢!」從偏鄉學校推動教學專長,幫助學生獲得更良好的學習成果。2017年,他的理念進一步擴展到全國各國中小學,更多對教育具有熱情與想法的教師共襄盛舉。 \n2020「夢的N次方」成果發表會今天舉行,教育部長潘文忠表示,老師參加「夢的N次方」研習,要用自己的假期及時間,但每次活動,當地的交通都大阻塞,這麼多老師自願的熱情前來,讓他看到台灣教育的希望。 \n夢N計畫主持人、高師大教授方金雅表示,一場又一場的研習,讓人在夢N教師專業成長的園地裡,看到來自全國上千位優秀教師對於精進學習的熱忱。這個活動讓老師之間互相支持、成長,他們的教學之路不孤單,功能很大。明年將舉辦11場的研習,讓更多老師參與。 \n任教40年的台南市仁德國小教師黃美女說,夢N講師的扶持,讓她學習到許多教學策略與撰寫教學檔案的方法,對於社會科的教學更有信心了,她也覺得她現在的教學比以前豐富多了。 \n教育部表示,夢N是新課綱推動落地實踐的重要養分,支持夢N繼續向前,支持更多教師專業成長,就像夢N主題曲一樣:「莫望初衷,我們有一個夢,夢中有你有我一起走,陪著孩子實現一個夢。」

  • 關心偏鄉教育 華人無國界教師學會邀民眾參加3天研習

    關心偏鄉教育 華人無國界教師學會邀民眾參加3天研習

    偏鄉教育難免讓人有距離感,華人無國界教師學會特地與初鹿夢想家實驗中學-校長陳文靜、北源國小校長吳能州和都蘭國小校長許忠文合辦「台東偏鄉教育公益旅行」,邀請各界朋友參與3天精進旅程。 \n華人無國界教師協會教授王淑俐表示,華人無國界教師學會已成立第三年,很感謝各方對於學會的幫助與支持,沒有你們就沒有現在的學會,面對教育弱勢或偏鄉地區的孩子,他們不是因為資質太差,而是居住地區或家庭環境,使他們無法獲得成功的經驗。 \n王淑俐說,想要支持偏鄉教育,就要先了解他們,教育改革就該從「旅行」開始。這次的「台東教育公益旅行」,由台東人劉文通先生帶領,劉文通生在台東,一路從都蘭國小、都蘭國中、台東師專,成為台東縣教育局局長。有誰比他更了解台東偏鄉的困境? \n王淑俐接著說,「從理解開始,才會產生真正有效的助人行動。也請傳遞這份好的訊息,給真心付出的人。」此次的三天研習活動,是劉文通和本會常務監事王淑慧女士共同規劃,遙遠的台東,美麗的台東,需要您來關懷的台東,請各位志同道合的好夥伴,快點把握機會,帶著您的家人一起報名參加。 \n

  • 高中職青年論壇 培訓五新技能

    高中職青年論壇 培訓五新技能

     新北市11、12日在三民高中辦理「學生培力營─2020新世代青年城市論壇」,邀請40所高中、職學校,共245名學生參加,多組學生輪流上台,對各項社會議題討論並提出解決方案。新北市長侯友宜到場聆聽後表示,透過青年論壇讓整個城市更能了解青年人的心聲,同學表現令人驚豔。 \n 2020新世代青年城市論壇以新創藝、新媒體、新創業、新科技、新教育為課程的主軸,並搭配研習講座、小組討論、提案分享等多元方式,培訓高中職學生自治及具備新世代所需的「五新」技能。 \n 各校學生分組上台分享「超政」校園提案,其中康橋高中林庭如建議結合遠距及現場教學,解決偏鄉孩童英語教育問題;而丹鳳高中楊博宇分享新世代穿搭鏡產品企畫,可以上傳衣服利用軟體協助穿搭。 \n 侯友宜說,對於現場學生能利用上台短短一分半鐘的時間,提出主題、解決問題的方式,相當令人驚豔。特別是針對以偏鄉英語教育結合遠距及現場教學的議題最令人印象深刻,畢竟偏鄉在英文的教育其實還是跟都市有落差,如果能夠透過遠距教學以及補充學習環境,能讓偏鄉的英語教育能夠更普及。 \n 活動會場也邀請多名講師到場傳授課程,並設置16個體驗館,學生聽完課程後能實際操作,其中「人才孵化器館」展出VR最新科技,「創業故事館」展示各地創業故事及文創小物,而「一支麥克風」、「網紅練習生館」可以體驗擔任記者跟直播主。

  • 教保員每年研習18小時卻要自假  全總要求改進

    教保員每年研習18小時卻要自假 全總要求改進

    依規定幼兒園的教保員每年要參加18小時以上的專業知能研習,否則將被罰款1000元到6000元。全國教師工會總聯合會今天表示,教保員平日都要上課,只能利用假日去研習,他們要求應給予公假補休或加班費。 \n全教總今天召開「教保18,勞權卡卡」記者會,理事長侯俊良表示,教保現場平日工作責任重大且無法離開園所,難以在平日出來參與研習,因此要犧牲假日的時間去研習。如以教育訓練一天平均6 小時計算,教保人員每年等同要犧牲3天時間來參加研習。 \n侯俊良說,教保員參加研習,等同是因公出勤,可事實際上不僅沒有公假,甚至連補休都沒有,更遑論加班費,每年年底還要擔心因時數不足而受罰,這樣的制度嚴重影響教保員工作權益與現場信心。 \n高雄市教師職業工會幼委會委員楊麓潔是幼兒園的老師,同時也是一歲嬰兒的媽媽。她表示,教保員如果本身有小孩,然後又要利用假日去研習,那就會有托嬰的問題,未妥善處理的話,會衍生成為家庭問題。 \n全教總表示,今年已有桃園市與嘉義市准許縣市內的教保人員如出勤18小時的專業研習,則給予公假、遇到假日則給予補休。他們呼籲全國其他縣市跟進,讓教保員享有正當的工作權益。 \n另外,依照「公立幼兒園契約進用人員之進用考核及待遇辦法」,幼兒園教保人員甲等人數限制為75%,全教總認為此考核人數限制,導致教保員在幼教現場遭受不平等之亂象。以聘任2位與1位教保員的園所為例,教保員在30年後的總薪資,竟然相差146萬元。 \n全教總副秘書長楊逸飛說,甲等考核75%的限制,等同讓行政主管不需要依照程序如實考核,僅需要以此限制就能將教保員考績列乙等,當園內出現有不懷好意的行政主管,會更容易導致職場霸凌的發生。全教總主張廢除75%限制,改採如實考核。 \n教育部回應,公立幼兒園契約進用人員之年終考核比率,是參考公務人員甲等人數比率不超過75%之規定訂定之。目前教育部已就是否調整該比率部分,正在收集意見中,後續也將進一步徵詢意見凝聚共識。

  • 中市資訊教育3年有成 翻轉未來

    中市資訊教育3年有成 翻轉未來

    台中市推動國中小資訊教育3年,8日在大里高中舉行「智慧未來,創新發展」資訊教育成果展,結合「前瞻基礎建設國民中小學校園數位建設」、 「科技輔助自主學習推廣」等資訊計畫,現場設定4場專題研習及10個資訊展覽闖關攤位,邀請全國各縣市中小學校長與教師與會,共同見證資訊教育成果。 \n來自台中市10個國中小的中小學生們,帶來自己的學習成果,琳琅滿目非常豐富,有適合防疫的自動噴酒精消毒機、有博弈行業的智慧搖獎機、幫助學校整理環境的智能割草機,更有模仿鋼鐵人的發光裝置,件件發揮創意,小朋友們,也透過了製作裝置,學會了槓桿、齒輪軸等機械結構、電流磁效應、光電控制、利用Micro:Bit撰寫控制程式、3D列印技術等,都說好好玩。 \n教育局表示,台中幅員廣闊,有山、海、屯、市區各有不同的特色與發展,為弭平城鄉間、校際間間的資訊落差、培養未來資訊人才,教育局106年起籌組資訊教育市本課程發展小組,已發展國小84個、國中62個基礎課程教學活動設計及52件特色課程,並於今年度完成國小三、四年級資訊課程教材研編。今日資訊教育市本課程發表,涵蓋基礎及特色課程,貼近學生生活經驗及未來世界脈動,帶領學生在創意、友善的氛圍中快樂學習。 \n中市教育局副局長方炳坤表示,教育局每年都會辦資訊教育成果展,透過這樣,可促進各校經驗交流,並藉由專家教師教學設計分享,期許教師在與課程設計者互動後,充分了解資訊教育課程內容,將其帶回教學現場運用,或轉化後再造在地化課程,提昇資訊教育品質。 \n \n

  • 竹縣府偕北市大 辦雙語教學研習

    竹縣府偕北市大 辦雙語教學研習

     新竹縣政府與台北市立大學合作,日前辦理連續3天的雙語教學實務研習營「教育Bilingual×學習Powerful」,邀請美國、義大利及台灣5位講師分享英語系統性CLIL教學法,並以扯鈴、球類及身體運動等,示範如何結合體健學科與英語,讓參加的20多位教師未來能實際應用在健康與體育課程。 \n 「雙語教育不只需要英語教師,所有領域師資都是關鍵!」縣長楊文科表示,這次與台北市立大學合作培訓教師體健領域增能,其他學科也與清華大學合作,逐步培育雙語教學師資、發展課程教材及教法。 \n 北市大全英語教學研究中心執行長劉述懿表示,師資培育、教材及環境是推動雙語教學的關鍵,該中心配合教育部培育體健、藝文領域師資,今年是雙語教育萌芽期,盼未來2、3年逐步擴大推展。她並指新竹縣偏鄉學校班級人數少,學生能更全心參與雙語學習,因此培育教師更形重要,未來教師使用編好的雙語教材,備課就能事半功倍,才能塑造良好雙語環境。 \n 尖石鄉石磊國小主任葉仰道說,雙語教學能夠提供偏鄉孩子更多的英語資源,但要老師達到提供學生沉浸式學習環境,的確還有一段路要走,這次研習對老師未來在雙語教學上有很大幫助。

  • 科學扎根 苗栗科教中心揭牌

    科學扎根 苗栗科教中心揭牌

     苗栗縣政府扎根科學教育,在後龍鎮舊新港國小國教輔導團教師研習中心設立苗縣科學教育發展中心,23日苗栗縣長徐耀昌等人揭牌,期許培育國家未來所需的科學人才。 \n 縣府自籌72萬元經費,在國教輔導團教師研習中心,將3間教室打造成專屬的科學教育場所,並使用「牛頓」、「瑪麗.居禮」、「達爾文」著名科學家姓名作為實驗室名稱,象徵物理、化學、生物3個領域教室。 \n 教育處指出,科學教育列為施政重點,106學年度起連續4年獲國教署補助,共68萬2000元辦理中小學科學教育計畫,109年度再獲補助28萬元,辦理推動國中小學自然科學實驗操作能力計畫,最近更獲得國教署補助678萬元,提升國中小自然科學領域教學設備,提升國中小學自然實驗室設備,以精進課程的內容。 \n 苗栗縣科學教育發展中心23日揭牌啟用,成為縣內第1所以科學教育為主題的教育場所。徐耀昌期許科學教育發展中心能夠符合科學教學現場的需求,並進一步結合科教館豐富的科學教育資源,以及清大跨領域科學教育中心的師資與課程,再透過課後營隊模式,培養中小學生解決問題的能力,了解基本的科學現象、原理與理論,藉由實驗教學、動手操作,厚植科學能力,培育更多人才。

  • 苗栗首間科學教學場所 苗栗縣科學教育發展中心培育人才

    苗栗首間科學教學場所 苗栗縣科學教育發展中心培育人才

    苗栗縣政府扎根科學教育,在後龍鎮舊新港國小國教輔導團教師研習中心設立的苗縣科學教育發展中心,23日苗栗縣長徐耀昌等人揭牌成立,期許培育國家未來所需的科學人才。 \n縣府自籌72萬元經費,在國教輔導團教師研習中心,將3間教室打造成專屬的科學教育場所,並使用「牛頓」、「瑪麗.居禮」、「達爾文」著名科學家姓名作為實驗室名稱,象徵物理、化學、生物3個領域教室。 \n苗栗縣科學教育發展中心23日正式揭牌啟用,成為縣內第1所以科學教育為主題的教育場所。徐耀昌期許科學教育發展中心能夠符合科學教學現場的需求,並進一步結合科教館豐富的科學教育資源,以及清大跨領域科學教育中心的師資與課程,再透過課後營隊模式,培養中小學生解決問題的能力,了解基本的科學現象、原理與理論,藉由實驗教學、動手操作,厚植科學能力,培育更多人才。 \n教育處指出,科學教育列為施政重點,106學年度起連續4年獲國教署補助,共68萬2000元辦理中小學科學教育計畫,109年度再獲補助28萬元辦理推動國中小學自然科學實驗操作能力計畫,最近更獲得國教署補助678萬元,提升國中小自然科學領域教學設備,提升國中小學自然實驗室設備,以精進課程內容。

  • Google解密》資訊科技如何解決課堂教學三大挑戰

    Google解密》資訊科技如何解決課堂教學三大挑戰

    Google第五場Google解密線上活動在今日舉行,聚焦資訊科技如何協助老師提升教育品質、轉化教育現場的議題。到底老師如何實際運用資訊科技來迎上108課綱的需求,提升學生參與感與教學品質?對於遠距教學或是運用線上教學工具感興趣的朋友可以進一步來了解。 \n \nGoogle今日邀請臺中葫蘆墩國小廖昭彥老師、臺中家商蕭仕原老師在線上發表會中現身說法,親自分享了在課堂中學習運用工具的經驗與收穫。會中透過一般人好奇老師導入數位工具在教學後可能會出現的三大挑戰來探討: \n \n一、如何讓數位原生世代上課更有參與感? \n如今的學生都屬於數位原生世代,出生在網路普及的年代M,對數位工具甚至還比老師更熟悉。老師僅透過黑板、粉筆等傳統知識分享的方式,吸引學生注意力的效果有限,也較難達成讓學生專注、主動學習的目標。過去傳統教學方式往往是大量講述知識內容、透過提問與回答來進行教學活動,然而這樣的教學方法能主動參與活動的大部分是學習成就較佳的孩子,較難帶動所有學生共同參與課堂討論,照顧學生的學習差異,容易使學生缺乏參與感。 \n \n廖昭彥老師與蕭仕原老師分享,巧妙運用影像與聲音等多媒體素材與工具,有助提高學生學習興趣、專注力及加深記憶。像是 Google Classroom 可整合數千款經教育工作者核可的應用程式,豐富教學素材;在教導世界各地的文化歷史,也可以運用 Google Earth 「旅行家」功能,透過圖像與解說拓展學生視野。 \n \n透過共編協作工具,則是可增加學生的課堂參與度。例如 Google 文件、Google 簡報 讓學生共同協作,所有學生都能參與並發表想法,充分展現每個人的創意。透過數位工具的導入,能讓受教育機會更均等。如今,數位時代的孩子大部分都具有透過科技習得學科知識的能力,老師也應該迎向改變,從傳統「習得知識」的教學目標,提升為「培養能力」。 \n \n二:如何減輕批改作業負擔,回饋學生更即時? \n過往老師都需要花費相當多的時間批改大量的作業及考卷,給學生回饋的時間點也會相對延遲。蕭仕原老師分享,他透用使用 Google 表單設計整合圖片、影音的方式,進行線上問答來進行測驗,能夠迅速透過後台數據,觀看所有學生答題狀況,並找出大多數學生弱項(答錯的題目)進行更詳細的解說,甚至透過平台的功能,紀錄、統計所有學生的成績。而當他能縮短常態行政作業的時間,也能讓他更有時間可以專注在學生的學習以及開發更具創意的教案。 \n \n三:課程需求越來越多元,如何輕鬆管理與發展課程? \n高中及國中小學,無論是專任教師或科任教師,都有機會教導不同班級、年級的學生。另外,隨著 108 課綱上路,高中職除了校內多元選修,甚至還開放跨校選修課程,老師在發展與管理課程及學生面向上變得更為複雜。 \n \n對此,廖昭彥老師分享,一個人可以走得很快,但是一群人可以走得更遠。透過Google線上工具,事實上老師也可以找到有同樣需求的族群,一同運用線上資源、溝通協作、學習互動設計來一起發展課程、共同備課方法。而Google Classroom 協助教師管理所有課程及上課的學生,無論是跨班、跨校學生,都能輕鬆管理;也能夠讓老師們分工備課,同時共享教材資源,減輕負擔的同時也促進教師間的交流機會。 \n \n面對資訊科技融入課堂,事實上也有不少老師懷疑是否是所有課程都適合結合數位科技?家長則更容易擔心運用太多數位科技可能會影響學生的專注程度?對此,廖昭彥老師分享科技只是一種工具,老師可以進一步了解數位工具的內容,並依照教學課程內容找到合適的數位工具進行教學。例如:在歷史課上也能用來說明歷代古都的位置,而生物課時也能用來講解動物遷徙,透過視覺、地理位置的說明讓學生對於課堂知識的印象更加深刻。Jamboard 則可以運用在體育課的戰術討論。美術課可以運用 Google 藝術與文化,探索全球知名博物館館藏與展覽、觀賞藝術作品、認識才華洋溢的藝術家及其風格。 \n \n針對科技工具導入課堂後,是否會影響學生的專注程度的質疑?廖昭彥老師直言,過往傳統的方式也並非所有學生都能很專注地上課。而科技導入課堂後,重點是在於老師在教學活動運用科技帶入甚麼樣的內容。蕭仕原老師則表示,針對資訊科技融入課堂,他更著重在如何教導學生學會自主學習的數位技能。例如在教學生閱讀國外新聞網站的英文文章時,告訴學生可以進一步應用數位工具,像是 Chrome 套件 Google Dictionary 等外掛程式作為輔助,依照自己的需求查詢同義字、反義字或是朗讀速度,掌握自己的學習節奏。 \n \n針對資訊科技融入課堂的經驗,廖昭彥老師認為資訊科技融入課堂顛覆了傳統老師單向講述的教學模式,透過各種數位工具的協作能力,可以讓孩子的參與度變高,呈現不同學生的多元想法。科技進入課堂後,更能培養孩子適性發展,讓不同程度的學生都可以因為科技在課堂中得到幫助,把學習的主導權還給學生。蕭仕原老師則表示科技融入課堂讓老師能規劃更豐富多元的課程內容,讓學生可以發現覺得自己學的東西是有用的,可以直接用在生活中,涵蓋 108 課綱強調的核心素養的「學習知識」、「技能應用」、「處事態度」三大面向。 \n \n針對教育,Google 已提供多樣化的數位教學資源及軟硬體工具,協助推動台灣教育數位轉型。例如Google for Education 是專為學習打造、為教室設計的解決方案,能讓教師們節省時間、增加協作、並激發好奇心,讓學生在任何裝置、任何地點都能夠探索新知並且共同學習。包含了 Chromebook、 \n Google Classroom以及G Suite 教育版等。截至 2020 年 4 月,全球共有 1.2 億名學生及教師使用 G Suite 教育版,並有 1 億名用戶使用 Google Classroom、4,000 萬名師生使用 Chromebook 進行創造、協作及溝通。 \n \nGoogle 也一直探索與規劃更多的課程計畫、數位素養工具,持續為學校、教師及IT人員推出研習課程,讓老師們能更輕鬆將資訊科技融入課堂,例如今年擴展至全台的數位教育教師研習計劃,與許多研習單位合作,其中也包含 Google 教育者社群 (Google Educators Group, GEG) 的老師們,希望幫助更多教師省下冗長的行政事務時間、聚焦在學生學習上,並創造出更豐富的學習體驗。 \n \nGoogle Educator Group (GEG) 將充滿熱情的教育工作者聚集在一起,透過線上活動或當地實體活動互相交流,針對如何運用科技有效提升學生的學習成果分享自身經驗、互相合作,以及彼此支援,並將科技的優勢帶入世界各地的校園、教室與社區。這些群組等同於教育工作者的論壇,能方便他們協同合作、分享想法及互相支援。目前台灣 GEG 老師成員遍及全台,主要群組涵蓋台北、宜蘭、桃園、台中、彰化、台南等 6 個縣市,來自高中、國中、國小等各個學制。

  • 桃園副市長赴龍華科大演講 鼓勵教育人員有慈悲、同理心

    桃園副市長赴龍華科大演講 鼓勵教育人員有慈悲、同理心

    龍華科技大學日前舉辦導師知能研習,邀請桃園市副市長高安邦蒞校演講。高以其擔任教育行政主管及大學學術、行政主管的豐富經驗,針對當前教育現象與未來教育工作的因應與挑戰等議題,進行分享與交流。他也期勉導師與學輔人員,教育工作者一定要以慈悲心及同理心的情懷,幫助弱勢學子打破貧困循環,持續提供龍華學子良好教學品質,培養學生的高度競爭力。 \n \n高安邦首先從教育失靈與未來教育的面向,分析未來的教育要去克服等挑戰進行講述。他指出,教育是一個途徑,是促進社會流動的主要核心工具,透過教育可以幫助弱勢家庭及學子打破貧困循環。他在桃市教育局長任內,積極推展各項政策,協助桃園偏鄉學校的學子享受良好教育,讓偏鄉學童接受教育以後,都具備實用知識與生活技能,獲得更高的收入來打破貧困現象。 \n \n研習中高安邦也與教師分享其擔任校長時,學校如何透過行銷,減緩面臨少子化的衝擊,以及分析未來教育須落實教學方法創新及第三方學習,提供給學子學習。他同時透露班級經營的秘訣,分享擔任班導師甘苦談,同時勉勵教師鼓勵學生多關懷他人,踴躍參與志工活動。 \n \n因應少子化對高教體系的衝擊,高安邦也以自身獨到見解,剖析綜合大學和技職體系各自擁有的優勢與劣勢,以及私立大學教師在高教海嘯中所擔任的重要角色,勉勵龍華科大全校教職員工凝聚共識,持續提供龍華學子良好教學品質與教育內容,培養學生的高度競爭力。

  • 成立西北軍官班 考選優秀青年

    成立西北軍官班 考選優秀青年

     西昌撤守後,西昌警備總部警備團長邱純川力戰陣亡,朱師長不幸被俘,劉文輝恨之入骨,要求共軍解至成都殺害,死狀極慘,令人不勝扼腕唏噓。 \n 陸軍第一師自民國二十二年三月三日接替陝軍楊虎城所屬十七師孫蔚如部防務駐戍天水,至民國二十四年三月三日前往四川松潘茂縣剿共,前後兩年時間,對地方各項建設貢獻良多,茲將犖犖分述如後。 \n (一)修築道路,闢建機場 \n 第一師不僅為解救西北民眾痛苦而來,還有一個重要任務,就是協助政府建設西北。當時國內開發西北呼聲甚囂塵上,口號非常響亮,但是真正踐履篤行者厥為第一師全體官兵。西北地區,荒涼落後,原因甚多,主要關鍵,在於交通不便,胡宗南將軍有鑑於此,先由第一師官兵配合當地民工,修築自天水通往陝西隴縣的公路,由隴縣轉西安再通往東南各省,打開隴南各地對外交通門戶,商旅稱便,促進地方繁榮,風氣民智為之大開。接著在一年之內闢建兩個飛機場,一在東鄉花牛寨,規模較大,民國三十四年夏先總統蔣公從陝西南鄭蒞臨天水,慰問軍民,座機即降落於此。另一機場在縣城東門外,係由第一師官兵胼手胝足所修築,胡宗南將軍每日親臨工地荷鍤畬土,與士卒同甘苦,工程進展神速,歷時僅二月即落成;西安事變前不久,西北剿共副司令張學良(漢卿)視察天水軍隊,乘座私人波音機降落機場,極為稱讚。兩機場修築完成後,航空第四隊進駐天水,帶給地方更多文明進步與繁榮。 \n (二)建設地方,培養幹部 \n 甘肅同胞飽經戰亂,民窮財盡,百廢待舉,各縣縣政猶襲遜清時代六科房舊制,縣府之內仍有捕皂衙役,腐敗落後,毫無民治氣象可言。胡宗南將軍認定建設地方改革政治,宜從組織與人才著手,特建議當時省主席朱紹良(一民)先生,設立「隴南地方自治人員訓練班」,招考隴南各地青年,代省府訓練縣治人才,朱紹良主席任班主任,胡宗南任副主任,湖南長沙李少陵先生任教育長主持其事,為期半年,主要研習課程為「三民主義、建國方略、建國大綱、地方自治法規、縣政研究、民權初步」等;畢業前在縣政府或鄉鎮公所實習一月,畢業後各縣政府爭相任用委聘,對建設西北發生了很大力量,後來有升任至縣長者。 \n 天水地方教育向稱發達,滿清科舉時代,天水地方的學子不論參加甘肅鄉試或北京會試皆有傑出表現,文風熾盛,惟地處邊陲,交通阻梗,對外接觸不易,各級學校,暮氣沉沉,了無生機;胡宗南將軍看到此種缺失,銳意革新,遂利用學校暑假期間,舉辦中小學教師暑期講習班,以振作教師精神,健全教師心身,改進教學方法;胡宗南親兼班主任,每天主持升旗典禮,點名講話從不間斷,並經常派飛機遠至京滬、西安、蘭州迎接名流學者前來講學,前教育部長張曉峰(其昀)先生時任中大教授,就是被禮聘前往講學的一位,講習班的教材教具都異常新穎精良,講習班一連辦了兩個暑期,對天水地方教育很有振聾啟瞶之功,教師精神為之一振,學生素質隨之提高,各級學校朝氣蓬勃,充滿欣欣向榮的新氣象。 \n (三)西北軍官班的成立 \n 中央軍校遠在首都南京,西北青年欲從軍報國,投考軍校,關山阻隔,千里迢迢,談何容易,胡宗南將軍特呈准設立「中央軍校西北軍官訓練班」,班址設在天水西門外玉泉觀,考選西北優秀青年及部隊作戰有功之士官,實施為期半年之軍官養成教育。胡宗南兼班主任,周士冕 兼任教育長,分步兵、騎兵、工兵、經理四科。胡將軍非常重視該班師資,如教授「政治課程」之劉子清將軍(曾任陸總政戰部主任)及教授「俄文課程」之楊爾瑛 先生,以及李少陵、李武信兄弟均為飽學之士。「工兵科」教官特由戴雨農(笠)將軍派江雄風先生等三人,負責教授特種爆破、地雷、製彈等學術科。班址玉泉觀處處充滿黃埔本校氣氛,班內的黃埔峰、黃埔路、黃埔亭、黃埔公園等均充滿歷史教育意義。軍官班共辦了四期。走筆至此,有關該班第一期畢業學員朱光視壯烈事蹟特為介紹如下: \n 朱烈士,甘肅平涼人,以上士副排長積功升至團長。三十八年十二月底在西昌以七百餘人會同賀國光總司令所部警備團擊潰叛軍劉文輝(自乾)女婿伍培英一師之眾;旋因功握升第一師師長,也就是陸軍第一師最後一任師長。西昌撤守後,西昌警備總部警備團長邱純川力戰陣亡,朱師長不幸被俘,劉文輝恨之入骨,要求共軍解至成都殺害,死狀極慘,令人不勝扼腕唏噓。 \n (四)築堤護城,修李廣墓 \n 天水城南籍河,原有堤防護城,由於戰亂年久未修,水漲堤圮,危及城垣,妨害居民安全,地方政府束手無策。胡宗南將軍親督部隊搶修,築堤三華里以護城,滿植楊柳於堤上。護城堤地鄰「水月寺」為天水名剎,歷年駐軍多有破壞,水月寺時為第一師軍醫處駐所,胡宗南將軍以該地風光綺麗,斥資大加修葺,竣工之日命名為「中山公園」,春夏季節,園內綠樹成蔭,鳥語花香,亭榭樓台,小橋流水,相映成趣,遊人漫步園中,儼若置身江南,為天水附廓惟一遊憩勝地。漢朝悲劇英雄李廣將軍,上邽天水人,墓在城南五里處之「石馬坪」,年久失修,墓在一片荒煙蔓草之中,胡將軍蒞臨憑弔,感觸良多,因撥款大事整修,派部隊開闢墓道,種植花草樹木,使墓園煥然一新,每當國家假期,紅男綠女,絡繹於途,為天水民眾增添了另一休息去處。 \n (五)勸戒煙毒革惡習 \n 西北民眾吸食鴉片煙毒者甚多,上至官吏,下及平民,一榻橫陳,曠時廢業,莫此為甚。家有賓客駕臨,首就煙榻,吞雲吐霧,燒土煉丹,以為時尚。良田美地,多植鴉片,暮春三月,罌花遍野,吸食鴉片者,身體羸弱,怠於工作;小則損害身體,大則傾家蕩產,盜賊由此滋生,煙毒為地方之大害,胡宗南將軍深感痛惡,苦心推動禁種、禁售、禁吸工作,田地悉令種植五穀,凡運鴉片至防區者一概驅逐,並由各校學生於星期假日至吸毒者家中遍搜煙具(包括煙盤、煙燈、煙槍、煙盒、煙籤等)予以銷毀,於是隴南各地風氣丕變,民眾再無公開吸食鴉片者,抗戰爆發後,依照總動員法令方始嚴厲禁絕。(待續)

  • 議員爆料 學生哭泣、組長翻桌 嘉市教育處要查

    議員爆料 學生哭泣、組長翻桌 嘉市教育處要查

    嘉義市議員陳姿妏9日在市議會定期會工作報告上,爆料某學校組長在處理學生事件時,疑情緒控制不佳翻桌,嚇壞全班同學,質疑組長處置不當,市府教育處長林立生指未接獲學校、家長反映,會進一步了解、查辦,不會隱匿,一定依法處理。 \n陳姿妏說,近日有家長跟她反映,指孩子班上一位同學因故哭泣,當時家長請組長代為處理,結果組長不知何故竟掀翻桌子,不只哭泣的孩子看傻,其他孩子也嚇到,詢問教育處是否有掌握?並指該組長的行為是不好的示範,教育工作者有如此粗暴舉動令人難人置信,加上不是第一次,家長敢怒不敢言,要求教育處好好查一查。 \n林立生表示,經查本市109年度到11月9日的校安通和陳情系統,並無相關案件通報,會進一步了解實際狀況,是否如議員所陳述,如屬實就依法查辦。 \n林立生說,依據教師輔導與管教學生辦法注意事項內容,教師輔導與管教學生應先了解學生行為之原因,針對其原因選擇解決的方法,再採取適當的輔導及管教措施,並與家長共同討論,以維護學生學習權,倘若有發生類似情形,學校將依不同情節協請警政、社政或衛政單位協助處理,市府也要求學校落實校安通報。 \n林立生也說,嘉義市積極落實正向管教、品德教育等方案,每年辦理輔導管教研習,及辦理正向管教範例徵選活動,並預計在11月18日辦理正向管教範例觀摩及表揚活動,以瞭解嘉義市教師輔導管教學生的現況。 \n另針對使用不當管教方式的教育人員,會提供繼續教育及輔導,以提升教師情緒管理及班級經營相關知能,又教師有不當管教學生行為者,學校應予以告誡,再有不當管教學生行為者,應按情節輕重,予以懲處。

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