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以下是含有教英語的搜尋結果,共196

  • 砸百億 教部拚2030雙語教育

    砸百億 教部拚2030雙語教育

     教育部推動雙語教育,預計自2021年起至2024年,4年共將投入新台幣百億元預算,規畫2030年全面達到雙語教育環境。但全國教師工會總聯合會則認為,當學生的英語能力落差過大,將讓學生學習學科容易產生挫折,應該先弭平英語學習落差,再談相關作法。

  • 教部砸90億塑雙語教育 全教總:先弭平學習落差

    教部砸90億塑雙語教育 全教總:先弭平學習落差

    立法院教文會今(26)日下午舉辦「雙語課程列入國民教育法、高級中等教育法政策評估」公聽會,教育部次長蔡清華會前受訪時提到,高教加上中小學,教育部共投入預算高達新台幣90億元,全國教師工會總聯合會(以下簡稱全教總)則認為,先弭平英語學習落差,再談相關作法。

  • 施行雙語教育政策 教育部不避諱問題多

    施行雙語教育政策 教育部不避諱問題多

    行政院2018年12月提出 「2030雙語國家政策發展藍圖」,立法院教文會今(26)日舉辦公聽會,教育部在書面報告呈現,政策執行確實有諸多問題,並對雙語教育納入《國民教育法》、《高級中等教育法》,有學校制度恐產生「入學方式」、「常態編班」、「雙語師資」、「課程發展」及「就學經費」等衝擊或問題,目前擬於透過「普及提升」、「重點培育」策略營造雙語環境。

  • 學者:中小學全英語教學 師資須再教育

    學者:中小學全英語教學 師資須再教育

     配合2030雙語國家政策,教育部將透過補助款獎勵機制,鼓勵中小學英語課採全英語教學。不過學者說,英語老師的觀念及教學法若未變,英語課全英語教學不會成功;教育部應讓英語老師再教育,不要只想花錢了事。

  • 升學制度不改 全英語教學難跨步

    升學制度不改 全英語教學難跨步

     教育部擬推動中小學英語課全英語教學,有校長表示,這件事只能循序漸進,否則學生聽不懂,也是枉然;也有英語老師說,合格英語老師都有能力全英語教學,但若升學制度不改變,全英語教學難以往前跨大步。

  • 竹南君毅中學與空中英語教室合辦相見歡 增學習樂趣

    竹南君毅中學與空中英語教室合辦相見歡 增學習樂趣

    竹南君毅中學積極推動中英文雙語教學,除了平日學校英語老師要求上空中英語網站學習外,學生們與空語老師都只能在網路上相會,空語教室安排巡迴全國各國高、中,讓同學們與老師面對面,6日上午,空語教室12名中外英文老師,在竹南鎮公所與6百名君毅同學相見歡,現場學生歡笑不斷,更增學習英文樂趣。

  • 學測英文科試題解析  教團:中偏難、極具鑑別度

    學測英文科試題解析 教團:中偏難、極具鑑別度

    今年學測英文科題目難嗎?全教會表示,整體難度屬中偏難,極具鑑別度。全中教則說,素養命題比例大幅度提升,似乎是111新型態素養學測試題前哨戰。 \n全教會表示,今年英文科選擇題主題多元,橫跨觀光、運動、科普、歷史文化及奇人軼事…等,文法及片語題型增多。文章結構較往年複雜,需強化閱讀理解及文章脈絡分析能力。翻譯及作文題目生活化,可拿基本分。 \n全中教則說,今年選擇題整體難易適中,無艱澀詞彙或複雜句構,而且題目生活化,符合核心素養。此外,考生要注意超過百萬人(over one million people)、嚴格執行(be strictly enforced)、確保(ensure)等較難字詞。 \n整作文題方面,全中教說,今年寫作題目貼近學生生活經驗,學生除了要具備英語寫作表達能力外,還要有換位思考的思維,結合公德心的議題也呼應公民素養的品格教育。缺點是,關於公德心議題考生雖容易發揮,但要能深入寫出令人印象深刻的佳文還是有一定程度的難度。

  • 工商社論》2030雙語國家政策的三大挑戰

    工商社論》2030雙語國家政策的三大挑戰

     回顧去年到2021年伊始,行政院各部會積極超前部署,推動蔡英文總統的「2030雙語國家」的政策,然而,以「提升國家競爭力,厚植國人英語力」的政策願景觀之,迄今有三個挑戰有待克服:教育政策體制的問題、社會弱勢群體的問題、以及「立意甚佳,陳義過高」的問題。 \n 就教育政策體制的問題而言,「2030雙語國家」政策應該做卻沒有做到的,是與2019年8月1日上路、12年國民基本教育的108課綱,進行有機的結合。教育部108課綱所揭櫫自發、互動、共好的「自─動─好」三大理念,考量的是要成就每一個孩子的適性揚才與終身學習。就此而言,如何將英語貫穿融合於國小學童與國高中學生,他們日常生活的自主行動、溝通互動、社會學習,需要的當然不只是政府和公私立學校的努力,更重要的當是家庭教育的潛移默化。 \n 要如何落實雙語國家政策,首要正視現今的教育體制。學校老師因為學生會在外補習,但教學的深度也要顧及一般學生,如果不符合社經地位和教育程度高的家長之期望,面對積極參與校務推展、聲量大的家長們,學校老師可能因而不以拉升全體學生的普遍程度為依歸,反而追求進階、艱澀的課程,則被犧牲的將會是弱勢家庭的子女。他們可能因而在國小國中階段,就已經放棄英文;尤其,大學的學測,上萬考生英文拿零分,其間的社會意義,還要請主導政策者明鑒。 \n 這種因為貧富懸殊、城鄉差距愈來愈大的情況,可見諸於教學最前線的老師,以及學生的家長。一方面,經濟能力好和教育程度高的家長,可以有更多、更好的選擇,像是在國內,就選擇雙語學校或優質但學費高昂的私立學校,從幼兒園一路念到高中畢業。另一方面,在課餘之後,想要「厚植學生英語力」的家長們,還必須額外再負擔五花八門的補習班學費。由於公立學校的英文教學,從公立幼兒園到國中小高中,從課本的編寫到現場教學的師資,都不及坊間林立的英/美語補習班,活潑的教材教具、上課方式,以及家長們最為喜愛的外國教師。更上焉者,則是送子女出國就學,帶著英美國家的學位返台,有英文加持的光環在工作職場上,更受到企業主的青睞。 \n 這種種的問題,其實指涉的是,另一個社會文化的刻板印象:家長們傾向於認為,「洋和尚(應該)比較會唸經」,而企業主認為,「洋碩博士的英語能力,(應該)比土碩博士要來得更強」。然而,母語是英文的英美加澳紐各國人士,就一定會教的比較好,台灣在地「草地郎」的英語就難登大雅之堂,這是家長們的長期迷思使然,更是職場老闆的誤解。 \n 以當前全球化的程度,真正要學好英語,其實可以「不求人,上網就有」。政府在推動「2030雙語國家」的政策,美好的願景應該是讓對外經貿的拓展,以及吸引外資來台、降低在地居家生活的障礙,從而引導更多科技、金融、經貿、教育、文化或具備政府所需要各種其他特殊專長的外國籍人士,能夠來台申請就業金卡。 \n 換言之,「2030雙語國家」的政策,是國家帶領著全體國人更上一層樓的手段,而不是最終的目標。從這個角度觀之,則沒有能力送子女出國求學,也沒有能力在課後,為子女安排到補習班學習各種才藝、或語文的學童或國高中學生,他們成長後面對的,將不只是原有經濟和教育雙重弱勢,還要加上社會的殷切期盼,以及工作職場的另類弱勢,甚至是隱形天花板的歧視。難以迴避的是,這必須透過地方政府有效能的執行力,還要仰賴各縣市首長積極提出配套的措施計畫方案。進一步言,全面提升莘莘學子們的英語能力,誠可謂經緯萬端。因為,這並不只是教育政策的問題,而是經濟社會的問題,還是一個複雜的政治問題。 \n 在新冠疫情一波未平,一波又起的去年與今年,面對更多家庭在經濟上受到的衝擊,有鑒於M型化的經社發展形勢日趨嚴峻,政府推動「2030雙語國家」的政策,需要更有高度、更深廣的國家社會視野。而「滾動式檢討」的重點之一,必須是補救並加強經濟教育弱勢的學子,這是跨部會的龐大工程,既和疫情和經濟有關,更與國家長遠的發展有關。不能讓這個「立意甚佳」的重大政策,最後變成「陳義過高」,甚至造成貧窮世襲或階級世襲的悲劇,在台灣,持續發生在眾目睽睽之下。

  • 兩句英語對話被識破是台灣人 網笑瘋:課本教的

    兩句英語對話被識破是台灣人 網笑瘋:課本教的

    一句英語會話竟意外暴露台灣人身分。近日有臉書粉專分享一張對話,只見一方先是以「Nice to meet you」問候,對方馬上以「I'm fine.Thank you and you.」馬上被識破根本就是台灣人,引起不少網友討論,也有專業的網友曝道地的英語會話。 \n \n臉書粉專《渡邊直美》時常會分享有趣的圖片,昨(18)日分享一張英語對話,只見A先是禮貌性地打招呼後,見B有回應,A便接著以「Nice to meet you」問候,B也以「I'm fine,thank you and you」回答,A看完當場傻眼,便用懷疑的口吻,以中文寫下「你是台灣人?」而B也驚訝表示「這樣也知道?」 \n \n貼文曝光後,吸引上千網友按讚、分享,不少人看了這段對話都秒懂,笑翻表示國中的英語課本第一課就是這樣教的,況且大家都教一樣的內容,況且外國人真的不會這樣說,只有台灣人會,「超級教科書的對話」、「確認過眼神,是台灣人無誤」、「英語對話起手式」、「用英文確認是台灣人」。 \n \n留言處也有網友解析,一般來說若是問以「Nice to meet you」問候,不太會以「I'm fine.Thank you.」回應,只要以「You too」回應即可。 \n

  • 靜宜師生大手牽小手  為沙鹿國小打造行動英語村

    靜宜師生大手牽小手 為沙鹿國小打造行動英語村

    靜宜大學由美國主顧修女會所創立,以國際化教育的優勢,屢獲各界高度肯定!靜宜校方更開設多元的英語教學課程及工作坊,積極培育中小學外語教育人才;學生也發揮專業,走入社區,為沙鹿國小打造「行動英語村」,以提升孩童學習英語的興趣及成效! \n靜宜校長唐傳義說,該校擁有國際化DNA與優勢,並重視3H教育,以Heart用愛關懷、Head用心思考、Hand實際行動,帶動與改變人才的培育。鼓勵師生發揮所學專業,對焦社區需要及議題、導入相關資源,善盡大學社會責任! \n靜宜英文系主任吳蕚洲指出,因應台灣2030雙語國家的英語及雙語教育,該系除規劃完整的英語教學課程,培育學生具備專業力,並搭配師培教育中心所提供的教育相關課程,為儲備優秀的教學人才而努力!學生透過「行動英語村」相關活動,可整合專業、思考、設計與態度,在教學及團隊合作中,瞭解問題、找到解決方法! \n靜宜大學「行動英語村」有別一般的英語營隊,學生出隊前,必須參與課程設計等工作坊。課程的規劃也結合文化典故,並藉由歌曲與遊戲等多元方式,讓孩童在歡樂氣氛中互動及學習。還有另一特色是以「文學與繪本」、「學科內容及語言整合」英語教學法,豐富孩童的文學想像,學習接納不同的議題。 \n文化與素養是近年英語教育的重點導向!英文系副教授丁玟瑛說,該系早於2008年在「文學式兒童英語教學」課程中,即融入童詩童謠、繪本與劇場教學等主題;引導學生跳脫傳統的單字文法式教學,也訓練應用文學、語言學的專業,帶領英語初學者以不同面向「玩」英文。學生在「行動英語村」中,將所學應用實際教學,累積實務經驗,為未來就業做好準備! \n沙鹿國小教師陳彥妤說,與靜宜「行動英語村」合作邁入第2年,每次的活動總能帶來不同的驚喜,尤其是指導老師與學生的用心,及精心製作、能提升孩童學習成效及國際視野的教案與教具,期待明年再聚! \n英文系四年級廖怡玟說,在課前,擔心所準備的教學內容,是否能符合孩童的能力與需要;教學過程中深刻體會,孩童像海綿,能快速吸收學習內容,聯想力也是一級棒,雖然有時考驗著老師的臨場反應。靜宜「行動英語村」也像「黏土」,孩童結合新舊知識,再雕塑出不同的模樣。每位孩童都是寶藏,用心挖掘,便能閃閃發光! \n每次出隊都受益良多!英文系三年級林暐峰說,組員投入相當時間及心力,討論及擬定教案、製作教材,到最後的試教。此次選擇兼具多元、趣味及色彩豐富的繪本進行英語教學。為拉近與孩童的距離,特別搭配英語遊戲,不僅成功吸引孩童的注意力,也強化了學習英語的動力! \n

  • 專家強調 認知學習比英文重要

    專家強調 認知學習比英文重要

     為學英語,凡事皆可拋?全國教師工會總聯合會幼兒教育委員會主委楊逸飛表示,並非反對英語教育,而是不應在幼兒園時期就以「精熟」為目的教幼兒美語。他稱幼教階段包括幼兒園課綱規定的生活自理、幼兒發展、學習興趣、基礎認知概念等,「隨便哪件事都比英語重要。」 \n 楊逸飛表示,曾有人做過試驗,一個英文單字要讓幼兒記住,必須花2個小時高強度背誦;相較之下小學高年級學生花15分鐘就可以記得,研究也顯示學童年紀愈大學外語愈有效率。因此幼兒何必要花那麼多時間去學英語?「我們到底是要培養『會講一點英語的專才』,還是『只會講英語的庸才』?」 \n 楊逸飛說,並非禁止教美語,而是不要全日、半日、分科教美語,不另聘老師,語言對幼兒來說是時時刻刻都在用,可以在唱生日快樂歌時加唱英語版,或是介紹外國節慶、講故事、唱童謠等融入英語教學,讓幼兒探索多元文化;最重要是讓幼兒體驗並喜歡語言的趣味,不要因為過早學英語,反而討厭、畏懼英語。 \n 楊逸飛說,幼教政策走到現在並不容易,法令規定補習班不能收3到6歲幼兒,並規定外國人只能在補習班教學,因此坊間很多補習班業者跑來開幼兒園「漂白」,補習班緊鄰著托兒所,內部打通,上課時補習班老師去幼兒園,或是幼兒園學童直接去補習班上英文,這是公開的秘密,教育局抓不勝抓,但至少業者不敢明目張膽。如果刪除這條法規,等於鼓勵業者違法。

  • 雙語教學 讓孩子不小心學會英語

    雙語教學 讓孩子不小心學會英語

     配合2030雙語國家政策,109學年至少100所中小學已進行雙語教學,而教育部明年起以4年培育2000名雙語教師。專家提醒,雙語教學主要還是教專業,然後讓學生不小心學會英語,如果演變成「音樂英語課」、「體育英語課」,那就是搞錯方向。 \n 3領域 4年培育2000名師資 \n 教育部補助學校用英語教健康與體育、綜合活動及藝術等3大領域,109學年計有20縣市85所國中小參與(國小70校、國中15校),另有些縣市則在學校用雙語教自然科、數學科或社會科;同時,現有3所科學園區學校設雙語部及12所高中設置雙語實驗班進行雙語教學。 \n 教育部培育雙語教學師資,須具備CEFR B2級(全民英檢中高級)以上英語能力檢定證明之教師,並修畢雙語教學課程,得於教師證加註次專長-雙語教學專長。教育部將透過職前教育、在職進修及學士後教育學分班等方式,從明年起每年培育約500名雙語師資,4年培育2000名。 \n 國北教大雙語教學研究中心執行長簡雅臻說,他們學校雙語教學師資職前教育課程,每年開一班招40個學生,其中20個名額給各系師資生,另外20個則是給非師資生。這個班非常熱門,因為現在小學需要大量雙語師資,許多學生著眼於就業前景,搶著進來。 \n 致理科大講座教授陳超明說,他看到有學校用雙語教體育課,一節課40分鐘,前20分鐘在教英語體育術語、後20分鐘才上體育課,從此學生就非常痛恨這種雙語體育課。 \n 陳超明強調,雙語教學主要還是在教專業,不是教英語,而是讓學生在活動過程中,不知不覺學會英語。譬如以雙語教體育課,打球過程中,老師說 pass ball(傳球)、pick up the ball(撿球),加上肢體動作,很快學生就知道那是什麼意思了。 \n 學生怨 體育課半堂都上英語 \n 陳超明表示,讓有英語專長的的老師去進修後成為雙語教師,這種培育師資的速度最快,但也最危險,因為他們常將體育課、美術課變成英語課。教育部應該讓多一點具音樂、美術、體育等學科專長老師提升英語能力,這樣的雙語教師更符合教學需要。

  • 蔡英文:2030雙語國家計畫 自信走向國際

    總統蔡英文、副總統賴清德,23日一同出席「2030雙語國家政策第一次諮詢會議」。蔡英文指出,英語能力是台灣走向世界的必要能力,期盼透過2030雙語國家政策的推動,讓年輕世代更有自信往外走出去。 \n蔡英文指出,2030雙語國家計畫最初是在賴清德擔任行政院長時推動。過去也有強化英語的相關計畫,但是因為較缺乏系統性資源及力量的投入,因此成效有限;這一次我們把政府體制、英語教育,以及許多需要搭配的民間能量整合起來,希望能在10年內,透過政府及民間的共同努力,一定程度地提升國民的英語能力。 \n蔡英文認為,台灣的國際處境讓大家更需要具備好的英語能力,讓國際社會知道我們所代表的意義。這段時間因為台灣成功的防疫及各項表現,讓國際社會注意到台灣的存在及所代表的意義和價值,在這個時候,更應該要走出去,跟世界做更大的連結,讓國際社會更了解台灣所處的情勢及堅持的價值。 \n本次諮詢會議,邀請在民間長期投入英語教育,或媒體、企業經營等領域的專業夥伴,像是「空中英語教室」創辦人彭蒙惠女士。蔡英文表示,台灣許多五、六、七年級生,都受過彭老師的洗禮,很多人第一個認識的美國人就是彭老師;還有透過流利英文,讓國內外觀眾留下深刻印象的張雅琴主播,擅長主持節目、成功行銷台灣的Janet謝怡芬,以及台隆集團黃教漳董事長,和PTT的杜奕瑾創辦人。 \n蔡英文希望透過雙語國家政策,讓英語變成生活的一部分,讓年輕世代花在英語學習的每一分鐘,都能累積成為他們未來的資產,是2030雙語國家計畫裡非常重要的目的。

  • 上課像LIVE秀 中市西屯國小明星級外語老師拉二胡教英語

    上課像LIVE秀 中市西屯國小明星級外語老師拉二胡教英語

    \n曾上過電視台演奏二胡樂器,也出過三張二胡專輯的加拿大籍外師Jeremy Moyer莫傑明老師,目前任教西屯國小IE國際教育班全英語音樂課,同時擔任三年級外師協同教學,對於音樂的愛好,發揮在英語教學上,運用節奏技巧教導孩子唱英語歌謠,提升孩子的音韻覺識能力。 \n \n 西屯國小這名明星級的外語老師莫傑明,熱愛教學,落腳在台中,親切平易近人,下課常和孩子用英語對話,累積不少小粉絲。 \n \n 將音樂融入國小英語教學的外籍老師莫傑明,課堂上除經典的鵝媽媽傳統經典童謠,也教導孩子學唱世界童謠,莫傑明在課堂上運用的樂器相當多元,會彈奏吉他、打擊樂、口琴、鐵琴和直笛等,最厲害的是拉二胡。 \n \n 外師上起英語課場場都像即興LIVE秀,孩子們興奮地體驗樂器,並和外師一起組小樂團,有的孩子拿著三角鐵、鈴鼓或是響板等,打著節奏拍子歡唱英語歌謠。 \n \n 多才多藝莫傑明為了讓反覆的英語練習更有趣,他在黑板上寫譜,創作出一首簡單好記的歌曲,將單字和句子套用在歌曲上,讓孩子替換不同的單字,排列組合出不同的造句,唱出自己獨特的練習曲。 \n \n 西屯國小校長蘇仁彥表示,結合音樂和英語教學,外師運用各種樂器來教唱英美童謠歌曲和律動,教導相關樂理知識,孩子學習跨領域的英文單字和生活化英語句子,寓教於樂。

  • 修正準則引疑慮  教部:幼兒園英語教學執行方式沒變

    修正準則引疑慮 教部:幼兒園英語教學執行方式沒變

    為配合雙語國家政策,教育部10月20日預告修正「幼兒教保及照顧服務實施準則」,擬刪除幼兒園限制採全日、半日或分科之外語教學之規定。這引起學界、教師的群起反對,他們認為,這項修正將會造成幼兒園過度重視英語教學,對現行幼兒教育造成重大衝擊。 \n \n現在全美語補習班並不合法,幼兒園可也不能將英語列為單一學科來教學,但可採融入式,在小朋友唱唱跳跳的教學活動中,讓他們學習多種語言(包含英語)。不過教育部為提供幼兒適切接觸外語機會,最近預告修正「幼兒教保及照顧服務實施準則」,擬刪除準則第十三條第七款幼兒園限制採全日、半日或分科之外語教學之規定。 \n \n全國教師工會總聯合會幼兒教育委員會主委楊逸飛表示,台灣人在日常生活中講英語的人很少,因為沒有環境配合,所以幼兒園並不是學英語的好時機。但教育部這次的修正方向,可能造成幼兒園會花很多時間在英語教學,他們會請外師,不但排擠本國教師的工握機會,學費也會大增,家長負擔加重,對現行幼兒教育造成重大衝擊。 \n \n台北市立大學教授林佩蓉在個人臉書上說:幼兒階段是學習的黃金期,有很多比美語還重要的事情,如:形塑成長型心智、生活教育、品格教育、母語與國語學習、基本生活常識,如果沒有在此階段建立,之後會衍生更多的學習困難,造成往後的學習落差!在幼兒教育階段,隨便一件事都比英語學習重要! \n \n台灣家長教育聯盟理事長謝國清表示,許多私立幼兒園就競相開各種才藝班,其中最吃香的就是雙語幼兒園或雙語班,最後苦的是孩子。 \n對於教育部這次調整幼兒園英語教學,謝國清感到不解與憤怒,要求政府部門自己先成為雙語部門,再來說其他的事。 \n \n對於外界的疑慮,教育部表示,這次修正準則,係為避免外界誤解禁止幼兒園實施外語教學,修正後的執行方式與現行規定並無不同。 \n \n教育部說,幼兒園如有實施外語教學之必要,仍須由具備外語能力之教保服務人員依其專業並根據幼兒發展需求及學習特性,採統整不分科方式融入課程實施,以提供幼兒適切接觸外語之機會。

  • 11月底開始 公務人員訓練全面納入英語培訓

    11月底開始 公務人員訓練全面納入英語培訓

    國家文官學院今天在考試院會表示,自今年11月30日起,所有公務人員的法定訓練都將納入英語培訓課程,預計每年至少有1萬名公務人員接受英語學習等課程。考試院院長黃榮村也宣布,成立「雙語國家專案小組」,先從文官訓練開始,為未來文官全面接軌國際做好準備。 \n文官學院指出,櫃臺公務人員日常會碰到外籍人士詢問,「我想換發國際駕照,請幫我處理」、「這次展覽是否有導覽手冊?要去哪裡索取呢?」等問題,今年11月30日起開辦的公務人員考試錄取人員基礎訓練,即針對這些初任公務人員,特別設計公務英語模擬演練情境。 \n文官學院表示,這些英語學習,包括公務英語數位課程、強調公務情境互動演練之實體課程、境教學習、外師駐點成立English Corner、課程教材雙語化等,將雙語措施融入訓練當中,發揮公務人員英語學習的示範作用,目的即為培育現代政府所需治理人才。 \n為使文官體認學習英語之重要性,保訓會主委兼文官學院院長郝培芝表示,文官學院現行已辦理多項英語相關訓練,包括每週四晚間在文官學院FB粉絲專頁,以全球化議題為主之全英語直播課程;以英語簡報技巧、外賓接待、會議表達及書信寫作等公務常用主題之假日英語工作坊;針對中高階公務人員選送至先進國家汲取政策經驗辦理之國外研習等。 \n今年11月30日起也將配合2030雙語國家政策,啟動多項推動策略,包括全面在各項法定訓練導入公務實用英語,依不同屬性文官所需,設計公務情境演練,以生動活潑教學,讓文官逐步沈浸於英語學習環境中。另針對高潛力人才,選送海外研習以及蹲點見習等,藉此拓展文官國際視野,進而提升為民服務品質,讓施政更有感! \n文官學院也與其他部會跨域合作開發系列線上課程,並積極營造雙語境教環境,包括定時播放英語新聞、推播每日一句公務英語、外籍講座擔任英語會話角專業師資與受訓人員以英語自由交談,期受訓人員將英語運用內化為生活之一部分。 \n考試院院長黃榮村也表示,提升公務人員的英語能力,是國家發展之必要,也是考試院第十三屆之施政重點。英語能力是長期培育工程,在培訓端,應在有限的時數內,使公務人員在訓期中建立「Learning to learn」之概念,學習在平時善用多方資源自我提升英語力。 \n他舉例:以閱讀英語報紙培養簡介國情和機關業務的英語能力、運用各類學習工具如APP等持續充實自我。考試院已成立「雙語國家專案小組」,先從文官訓練開始,為未來文官全面接軌國際做好準備。

  • 嘉市民族國小131人英語滿分 美旅達人比賽全台冠軍

    嘉市民族國小131人英語滿分 美旅達人比賽全台冠軍

     教育部國教署今年暑假與美國旅遊推展協會合辦「Cool English美旅達人比賽」,讓中小學生在疫情期間,利用Cool English網站線上觀光學英文,嘉義市民族國小有131人滿分,獲獎人數居全國之冠,獲得「美旅達人獎」。 \n \n 教育部國民及學前教育署「Cool English英語線上學習平臺」有數位學習課程,並舉辦比賽,有圖文並茂的有聲電子書及練習題組,幫助學生聽讀、自我檢測學習成效,提升美國旅遊相關的英文字彙、聽、讀能力,並認識美國自然景觀及文化特色。 \n \n 陳蘭芬老師在民族國小教6個班級的英語課,全部都參賽,她說,今年疫情期間鼓勵學生線上學習,由姚博偉老師教學生建置教育雲帳號,讓孩子登入網站線上學習。 \n \n 陳蘭芬說,孩子們為了取得高分,暑假都帶筆記本上網,查詢單字、記錄、訂正做錯的題目,透過反覆的練習取得高分,進而增進英語能力,連成績落後的孩子都能靠自己的努力拿到滿分。 \n \n 校長查顯良表示,學校鼓勵孩子運用教育部的免費英語學習資源進行自主學習,提供足夠的電腦教室及平板電腦供學生使用,暑假作業也改變過去抄抄寫寫的模式,讓孩子上網學習英語,孩子喜歡,且成效很好。

  • 英文文法一匹白馬(上)

    英文文法一匹白馬(上)

     一以英文剪碎「夢魘時代」 \n 一九八○年代,二十出頭的妹妹,開始在台灣演藝圈活躍出道,除了在電影片、電視劇、節目主持、歌唱舞蹈……有所表現之外,還有一個十分特殊的封號「台北甜心」,被公認是少數英語特別流利的青年女藝人,有如一位側騎白馬的國際親善天使,從運動場的彼端,跳躍而來。 \n 台北許多有關國際影藝交流項目,常請妹妹出面接待、主持,甚至專訪。連當年的行政院「新聞局」,也不時邀請她參加相關涉外活動。當然,她事忙時,許多十萬火急的專訪問題設計,都臨時委託我捉刀,多半務求在三十分鐘內交卷。我常常放下手邊急事,立刻打字交稿,妹妹的最速件,耽誤不得。不過,為應對臨場的千變萬化,她總能隨機應變,靈活調整增減我的文字稿,力求達到最佳效果,從不膠柱鼓瑟,照稿死背。 \n 她頻頻上電視秀英文,最後弄得,居然有人想要商借她的名號,開設英語補習班,以廣招徠。 \n 妹妹之所以能在鏡頭前,把口頭英語,鍛鍊得有模有樣,字正腔圓,自然流利,背後確實經歷過一番曲折的努力。 \n 1970到80年代,是台灣高中生的「聯考夢魘時代」,也是台北車站附近南陽補教街的全盛時代。當時,大專院校數量稀少,「大專聯考」錄取率奇低,百分之九十以上的學子,擠不進大學窄門。許多有特殊才能的詩人及藝術家,因為時不我予,紛紛落榜,無法進入大學。例如我認識的天才畫家如蔡志忠(1948-),邱亞才(1949-2013),于彭(1955-2014)、鄭在東(1953-)……還有詩人張志雄(1953-2005),都是例子。 \n 哪裡像今天,大專院校氾濫,錄取率高達百分之九十以上,即使考生對試題一竅不通,趴在桌子上睡大覺,不多時,鈴聲一響,南柯一夢,居然發現,自己已經是大學生了。 \n 八○年代中期的一個夏日,午後大雨初晴,我到深坑探訪裁縫出身的邱亞才,他一手拿剪刀,一手托畫布,背靠窗外喧嘩的溪水聲,怏怏表示,對沒機會唸大學,特別遺憾。 \n 我搖搖頭,提出不同的看法,建議說,中國文學方面,只要熟讀司馬遷的《史記》,外國文學則精讀莎士比亞的三十八部劇本及一部十四行詩,朱生豪或梁實秋的譯本皆可,能跟古今中外的大天才一起做朋友,比讀大學強多了,而且永不吃虧;重點是,開始要咬一咬牙,努力啃將進去,四年專精下來,保證比讀任何名校都強。果然,他日後畫筆與文筆並進,油彩畫之餘,還聽我勸,嘗試以書法之筆畫水墨人物;此外,他辛勤寫作不輟,連出數書,得過著名的小說獎。 \n 我的弟弟、妹妹,考大學時,正好遇上「聯考夢魘時代」,遂與窄門絕緣。然而,沒上大學並沒有阻礙他們走上人生勝利組的道路。弟弟經過一陣在南陽街的曲折奮鬥,服完兵役後,半工半讀,進了輔仁大學會計系夜間部,最後如願以償,留學美國,拿到會計碩士學位。他隻身跑到加州,日夜努力打拚,終於順利當上洛杉磯聯鎖醫院的財務總監(controller),在幾個連鎖大醫院之間,玩起了被高薪挖角,來回跳槽的遊戲。 \n 妹妹則不然,她雖聯考落榜,但英文卻取得八十以上高分。當機立斷,她聽從我的建議,進入淡水基督書院英文主修,決心把英文學好,以便面對正在快速國際化的台灣,有所施展。該書院於1959年由美國在華宣教士所創辦,是一所四年制的博雅大學,該院的英文名稱Christ's College為蔣宋美齡女士所定,教師多半來自美國,形成良好的美語學習環境。 \n 無巧不巧,1982年《拒絕聯考的小子》一書被改編成電影《台北甜心》,妹妹頂著「最佳演技新星」的光環,任第二女主角,親自現身說法,演義她的考前補習生活,聯招落榜經驗。 \n 我們兄妹三人,因為母親喜歡歌唱玩笑的關係,語文能力都不錯;尤其是發音,從小隨著媽媽,習唱各種方言兒歌,大玩舌頭花樣,加上全家都喜歡聽相聲,各種發音一聽就會,南腔北調一學就像,常常私下模仿(impersonation)親戚鄰居朋友同學、社會各類貴賤人物,誇張滑稽,搞笑取樂。 \n 上大學後,我每天清早,在男生宿舍盥洗室中,聽到唸西班牙文系的,手執漱口杯,口含漱口水,仰著雞脖子,在那裡千辛萬苦的咯/嘍/咯/嘍,以恨不得咬斷舌頭的決心,練習捲舌、彈舌、抖音。讓人見狀,不免揚眉微哂,覺得十分同情。因為像《鳳陽花鼓》「得兒飄 得兒飄 得兒飄得兒飄飄一得兒飄飄飄一飄」之類的大舌顫音,我們家小孩,四五歲時就會了。有了靈活的舌頭,學習法語、德語、義大利語、西班牙語,甚至俄語,都相對輕鬆許多。由此可見,母親語言習性的示範誘導及發音複雜的母語訓練,在幼兒語言能力發展上,扮演相當重要的地位。 \n 任教於師範大學英語系所的我,在妹妹上初高中時,從來沒想到要過問她的英文。現在看到她,呆呆瞪著放榜名單,面對人生第一次重大挫折,不禁想在她的強項英文上,跟她聊聊我的心得,為她加油打氣,並暗示她今後努力的方向。 \n 二 把英文變成一匹白馬 \n 關於中國人學英文,我始終服膺語言學者的研究結論,那就是從初中一年級開始。那些主張從小學,甚至從幼稚園就開始的說法,都是徒勞無功的浪費。因為無論如何,在中國語文環境中學習外文,都是屬於「第二語言研習得」(second language acquisition) ,必須「知性的」從「文法規則」與「思考模式」雙管齊下,方能奏功。 \n 以學英文而言,學者必須將中文與英文的基本「文法規則」與「思考模式」比較異同,形成框架式的「中英對照組」,相互參考學習,方能獲得真正的自修能力,從而不斷進步,不斷深入。簡而言之,無論學習任何學問事務,「對照組」學習法,都不失為有效竅門。 \n 過去幾十年來,台灣上下耗費巨大的財力物力時間,學習英文,從幼稚園到小學、中學、大學到成人補習班,幾乎把學英文弄成了一種休閒活動,怎麼學也學不會,更學不好,仍然繼續埋頭蠢學笨考,毫無反省能力。 \n 大家學來學去,結果把全民的英文程度,學到在亞洲敬陪末座,落後新加坡、南韓及中國大陸,在全球也位居中間偏後,而且還每下愈況。以全台首善之區的台北市為例,其英語程度不僅輸給吉隆坡、首爾、上海、釜山、東京和北京,甚至也輸給河內、胡志明市和雅加達。幾任在歐美得過博士學位的總統,英文開口常出錯,聽力側耳常誤解,甚至學位論文的寫作,也錯誤不斷,公開出醜,騰笑國際。這教那些終身勤懇,嚴謹從事英語教學的人,情何以堪。 \n 一般人學習英語,成效之所以不彰,是因為其學習模式是屬於「垃圾桶式」的,那就是不斷向桶內丟新學的東西,新的迅速掩蓋舊的,最下層的早已發臭發爛,消逝無蹤。等到要用時,便在桶中一陣亂掏,偶爾掏對了,不知道為什麼對;錯了,也不知錯在哪?花了那麼時間金錢,英文老是不上不下,原地打轉,真是冤哉枉也! \n 學習語言,或任何科門,最好採取「書架式」學習模式,重點不僅要確定已知的「習得」(acquired)知識在哪?更要確定架上還有哪些空位,可以隨時恰當補充新知,一旦遇到急用,反手探索即得。這樣學習,多一天是一天,多一字是一字,可以通過不斷的累積,持續精進不輟。 \n 為了配合以「圖像記憶」見長的中文思考模式,我為英文、中文設計了「白馬書架」與「長蛇書架」兩個學習模型,形成語文學習對照組。 \n 大多數人,在學英文時,必定學過厚厚一冊英文文法,然而大部分人,多半都是隨學隨忘,只依稀記得一些考題陷阱,在答題時可以勉強應付,至於文法大綱細目究竟如何,則往往混淆成泥,毫無頭緒可言;這就是一般高中生所「習得」的「考試英文」,除了用於考試,其他一無是處。 \n 為了使中國學生對抽象的「英文文法」,有個較易記憶的清晰形象,我將之比喻成「一匹白馬」! \n 凡是看過「馬」的人,那怕只有一次,必定能分清馬耳、馬首、馬鬃;馬背,馬腹、馬屁;馬腳、馬蹄、馬尾等,三大部分,及其相互之間的關係位置,終生難忘。沒有人會說,很久沒有看到「馬」,有點記不清馬長什麼樣子了! \n 如果我們把全部英文文法大綱,附會到這匹馬的身上,讀者也就可一眼記住「英文文法」的全部內容,不再覺得恍兮乎兮,無法捉摸。至於學得「考試英文」的人,心中的那匹白馬,多半是這個樣子:馬耳長在馬屁上,馬蹄長在馬頭上,馬尾長在馬肚上,整個是怪獸一頭。 \n 英文文法看似複雜,說穿了只是一個「簡單句」(simple sentence),便可囊括一切,其他所有的集合句、複合句與集合複合句,都是由簡單句,綜合變化而來。 \n 英文是以「動詞」為「主要表意媒介」的語言。因此「動詞」變化最多,有「時式」(Tense時間樣式):現在式、過去式、未來式;有「時態」(aspect時間狀態):現在式、進行式、完成式等,只要掌握「動詞」就可掌握英文。而簡單句的核心,就是「動詞」。英文動詞有四種:「be動詞」,「及物動詞」,「不及物動詞」,「連綴動詞」(linking verb),因此簡單句也就有四種。掌握四種簡單句的各種變化,也就掌握了英文。 \n 如果簡單句的外型是一匹白馬,那「主詞」是「馬首」,「動詞」就是馬腹中的「心臟」,其他的「受詞或補語」,就是「馬腳、馬蹄或馬尾」。 \n 下面四個簡單句及其各種變化,基本上概括了英文文法的全部主要內容: \n 「be動詞」: I am a girl. \n (一匹只有一腳懸空的馬) \n 「不及物動詞」:I look. \n (一匹只有一腳懸空的馬) \n 「及物動詞」:I look you. \n (一匹只有一腳著地的馬) \n 「連綴動詞」: I look happy. \n (一匹只有一隻懸空假腳的馬) \n 英文既然是以「動詞」為主要「表意」手段,那「動詞」的詞性變了,意思也跟著變。例如look當「不及物動詞」用,意思是「看」;當「及物動詞」,意思是「使眼色」、「眨眼示意」;當「連綴動詞」則成了「看起來如何如何」。 \n 「主詞馬首」配上「be動詞心臟」,連著一隻懸空的馬蹄;「主詞馬首」配上「不及物動詞心臟」連著另一隻懸空的馬蹄;「主詞馬首」配上「及物動詞心臟」要連著一隻著地的馬蹄,各句的「意義」,才能完整成;「主詞馬首」配上「連綴動詞」,只擁有一隻用膠水黏在馬上的假馬腳,必須依靠揮動馬尾,才能完成「意義」。一句英文集合復和長句,可讓四種「動詞心臟」,同時指揮四隻馬蹄,一起奔跑。通常一句短句,只動用一顆心臟,指揮一條馬腿,就可奔跑無礙,有如一匹魔法馬。 \n 初學者,學習基本英文文法,六小時就可從頭到尾學完一遍。如欲把這匹馬描畫得更仔細一點,可以進入中級英文文法,花三十小時,可以重頭詳細再從頭學完一遍。若要成為英語專家,可進入高級英文文法,用六十小時,可以完整深入,把英文文法重新探究一遍。(明日待續)

  • 補教師鐸獎 加籍英語師獲肯定

    補教師鐸獎 加籍英語師獲肯定

     高市教育局19日舉行補習班暨兒童課後照顧服務中心「師鐸獎」頒獎典禮,共23人獲頒優良教師與優良主任獎。來台17年、加拿大籍英語教師雷瓦克教過的學生現也長大投入英語教學事業,熱血作育英才的精神為人讚許。 \n 109年度補習班暨兒童課後照顧服務中心「師鐸獎」共表揚18位優良教師、5位班主任。外語補習班老師雷瓦克是加拿大人,大學時開始在高雄任教,一待17年。過去曾教授的國小學生現已碩士畢業,並追隨他的腳步投身英語教學事業,成為他人生最大的成就與感動。 \n 擁有40年教學經驗、即將退休的老師王惠慧,運用「皮亞傑」和「福祿貝爾」理論基礎設計「圖像數學題型資料庫」,將數學簡化為具體的圖例,成功提升不同程度學生的理解能力。 \n 參與學校志工多年的補習班老師蔡婉如,透過「夜光天使點燈計畫」,提供弱勢家庭輔導關懷與課後照顧,協助孩子建立自信及維持正常生活作息。課後照服中心老師陳怡潔長期關注孤兒院、社福基金會及地方弱勢家庭,積極幫助弱勢孩童學習和成長。 \n 教育局副局長黃盟惠說,高市近2300家補習班及兒童課後照顧服務中心,受肺炎、少子化、營運成本提高等影響,仍配合教育部修正補教法規,增加履約品質保證機制與到班查核項目等繁瑣作業,提供更優質的學習環境。

  • 學會取代教完  4周英語課讓學生英語能力大躍進

    學會取代教完 4周英語課讓學生英語能力大躍進

    暑期一開始,徐同學每天早上六點半,就到高雄市立中芸國中,期待英文暑期班上課。他說,「去年來的同學,英文都變得很厲害,我也想要!」 \n \n中芸國中在「富齡開發有限公司」經費支助下,由致理科技大學教授陳超明講座團隊,號召高雄在地教師及8位來自全台各地大學的大學生,在這4個多禮拜內,以做中學的教學方式,跳脫以往制式教法,針對自然發音、單字、文法與故事書閱讀,進行魔鬼似的訓練。 \n \n中芸國中今年暑期舉行了第二年的「暑期英語密集工作坊」,秉持著「學會取代教完」的教學理念,帶領著24位六升七、七升八年級小朋友一起邁向成長的路程,並於今天舉行成果發表。 \n \n4周前,有近1/3同學,連26個英文字母都不認得,看到單字無法唸出,更不用說寫出短句。今天老師所給的指令都可以輕鬆做到,且利用課堂中所教的自然發音,慢慢地拼出單字,唸出句子。 \n \n其中,中芸國中徐同學,從一開始認識沒幾個字,到不只可以熟稔地唸出自己負責的台詞,還可協助、帶領同學一同排練,提醒台詞,在大學伴的鼓舞下,偷偷地掉下喜悅、不捨的眼淚。「我這次小考考95分呢!」很多學生驚訝自己都會了。 \n \n經過4周的課程,每個小朋友對於自己的進度幅度感到驚訝:小六升七年級的小朋友,在後測中,達到100%的小學能力指標,從6、70分進步到90幾分;七升八的同學也對於七年級的能力都達成了,全面消除了C級學生,其中還有三位達到A+以上的成績。 \n \n中芸國中主任陳正宗表示:「看著孩子們到現在可以在查詢字典後,藉由自然發音規則,自己嘗試唸出小書內容,而且每天都早早就自動來學校等待上課,令人感動。」 \n \n高雄林園地區民進黨立委岱樺立委看到自己偏鄉小朋友的表現,激動不已:「偏鄉的小孩子更需要具備國際溝通能力,走出去!」

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