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以下是含有數學課綱的搜尋結果,共82

  • 校系採計與數學課綱 互相矛盾

    校系採計與數學課綱 互相矛盾

     大學考招新制明(111)年實施,現行高二修數B的學生,在升學選擇上受限,這未來可能引導更多高二生去選讀數A。高中校長表示,當初宣導數學課綱時,建議學生依自己需求去選讀數學,但大學校系採計方式和數學課綱精神相矛盾,「我們對孩子和家長很難交代」。  依課綱精神,高數學需求學生,高二修數A、高三修數甲;低數學需求學生,高二修數B,高三修數乙或不修數學。但許多明星高中學生似乎有先見之明,為讓升學之路更寬廣,高二就選數A。以北一女為例,高二共23班,有22班選數A、僅一班選數B;成功高中則是高二750個學生,僅7個學生選數B,其他均選數A。  成功高中校長孫明峯表示,之前宣導數學課綱時,一再呼籲學生依自己能力及興趣選讀數學,但現在大學(如頂大商管學系)採計方式卻與課綱精神矛盾,高二選讀數B的人,若想有更寬廣的升學之路,還要自己去補強數學能力,這樣的發展,「我覺得對孩子、家長很難交代」。  基隆市立八斗高中校長黃致誠說,數學科高二就進行分流有必要,以他們學校學生來說,3/4選數B,僅1/4選數A。如果學生很清楚知道自己未來想要就讀人文、社會、法政等學系,那高二就選讀數B,沒必要去選讀較難的數A。  黃致誠說,頂大商管學系採計數學科方式其實可以兼顧各方需求,譬如增加一組採計數B的招生管道,問題就幾決了。而且對大學校系來說,同時招收自然組及社會組傾向的學生並不是壞事。  教育部回應,部分商管領域的大學校系在分發入學管道參採學測數A或分科測驗數甲成績,與課綱所定「部定加深加廣課程」係具有升學銜接之試探與準備性質的進階課程,並無違背。如果數學能力較低的學生,只是為了增加入學機會而選擇高數學需求的校系,不僅為難自己、不適性,往後在大學4年的選課、修課,將是折磨。

  • 被小一數學題打敗 媽媽崩潰:誰能告訴我答案?

    被小一數學題打敗 媽媽崩潰:誰能告訴我答案?

    國小數學越來越難,不僅小孩不會,恐怕還難倒一堆家長。一位媽媽在臉書PO出小孩國小一年級的數學題,三行國字加上一個表格,但乍看之下連題目都很難懂,不禁讓媽媽崩潰,直呼:「到底誰能告訴我答案?」 原PO在臉書《爆怨2公社》PO出一題國小一年級的數學題目,寫道「從61開始,把2個一數的數畫圈,5個一數的數打勾」。原PO發文質疑,小一的功課現在為什麼要這樣為難家長?讓她懷疑到底是她理解能力有問題?還是考卷在鬧事?大喊「到底誰能告知我答案?」 原PO發文詢問,「2個一數的數畫圈,是代表奇數的畫圈?5個一數的數又是殺小啊?」原PO坦承,自己腦波太弱,只好在線急等答案。從照片中可見,題目上被老師用紅筆畫了5個圈,扣了14分,但媽媽還是不知道是什麼意思。 貼文曝光後引起眾多家長同感,紛紛回應「完全沒看懂題目要幹嘛」、「請國語老師教完數學老師再教我,謝謝」、「慘了我看不懂,還是送給人家教比較快」、「我看了好幾次真的搞不懂老師的明白」、「燒腦」、「實在是看不懂題目是在講什麼…那耶安餒」。 有網友PO出正確答案指出,2的倍數62、64、66、68、72、76、74、78都要打圈,5的倍數65、70、75、80都要打勾,但是70和80這兩個數字要同時打勾和打圈。答案曝光後有家長反映「為啥不用白話文寫考題?文言文也沒省字多少啊」、「現在的數學不只是數學,是邏輯」,還有家長抱怨,108課綱的目的要求小孩頭腦靈活,但是深深覺得這樣的出題方式也沒有多活潑。

  • 日本國小數學題曝光 全場愣住:是在寫小說嗎

    日本國小數學題曝光 全場愣住:是在寫小說嗎

    日本一位國小4年級的學生家長,在推特上分享兒子的數學作業,意外掀起網友熱議,尤其是題目上文情並茂的敘述方式,讓不少人看了直呼「是在寫小說嗎?」 有網友在PTT「八卦板」分享了近日在日本推特上瘋傳的一道國小數學題目,並附上微博用戶的中文翻譯,題目內容寫道: 由於題目內容鉅細靡遺且文情並茂,讓網友全看傻了,不禁想起台灣108課綱強調的「素養情境題」,紛紛出言調侃「出題的是在寫小說嗎」、「日本數學也考國文嗎?」、「這題目是請國文老師出的嗎?」、「我還以為最後會說,請同學們在這個場景下續寫作文,字數不得少於800字」、「和答案相比,我更想知道小百合桑接下來的故事」、「做題30秒看題5分鐘」。 另外也有網友指出答案正解是10點10分,「只有我邊看邊算嗎」、「這背景不就是石川小百合的歌嗎,名字都對上了」、「這個老師就只是想把〈津輕海峽.冬景色〉歌詞寫進題目裡吧」、「做完這題日文程度方面的提升比數學方面顯著」。

  • 職場》家教平均時薪472元 5成6曾遇怪獸級家長學生

    職場》家教平均時薪472元 5成6曾遇怪獸級家長學生

    日前一位女大生在網上公開自己的存錢心法,靠著打工、家教以及省吃儉用存下近百萬元積蓄,引起網友熱烈回響。根據財團法人金融聯合徵信中心的資料顯示,2021年個人學貸的平均金額仍然高達20萬3000多元,學子扛貸壓力沉重,因此不少人選擇投入家教及工讀的行列,為學費、生活費找出路。 根據1111家教網調查,高達7成6的大學生有課後打工的計劃,其中工讀佔51.4%、家教佔9.1%,還有15.0%身上扛著工讀跟家教2種不同類型的工作。詢問大學生從事家教/工讀的原因,主要是為了賺學費/生活費81.1%、時間彈性45.0%以及學習技能36.6%。 最熱門的授課科目是英文24.6%,其次是數學23.0%、伴讀/課輔21.3%以及國文/作文6.6%。平均的鐘點薪資472元,以調查中每周平均的授課時數7.7小時來計算,等於每個月可以賺進14,538元。 1111人力銀行發言人黃若薇表示,雖然家教時薪高,但從事家教工作門檻相對也較高,要付出許多額外的時間來備課,在少子化的趨勢下,無論是家長或學生對家教老師的期待都很高,因此對教學內容會介入更深,也更重視長期的效果,和一般工讀生今日事今日畢,以時薪來計算報酬大不相同,因此想要賺取高薪,要承受的壓力並不低。 值得注意的是,家教收入高,但想勝任家教工作也要有兩把刷子,調查也發現,5成6的大學生在擔任家教時,曾經遇過令人不舒服或是不合法的狀況,包括經常臨時改上課時間26.2%、被學生不禮貌對待14.7%、時薪被砍11.4%,以及家長對教法有意見9.9%。 根據1111家教網資料庫顯示,目前網站上有將近6萬5000筆的家教老師人數,對比去年9月開學後5萬7000筆的數字,短短半年再增8000筆,顯示學生希望透過家教的工作來增加收入。再觀察家長端對師資的需求也增加了10%,主要是因應課綱改變,以及各種學習歷程的資料準備,需要更客製化的教學方式,才能脫穎而出,一般大型補習班已經無法滿足家長的需求,促使家長以一對一的方式,為孩子的學業打底。 進一步從1111家教網整理各科家教行情,結果發現,熱門的數學平均鐘點薪資在500至800元,因應108課綱著重素養、跨域教學模式而崛起的作文、電腦等科目,時薪也都在500元以上。 為了協助家長把關教師的品質,1111家教網也首創「好評師資」的制度,由家長端回報評價,透過星級滿意度與公開評語鼓勵教學用心的老師,目前已經有超過1400位老師獲得好評,提供家長更多元的選擇。

  • 數學高二分軌 怎選擇?

    數學高二分軌 怎選擇?

    臺灣普通高中的數學課程,慣以同一套的教材範本,讓學生「折衷」的「抑制」前段,「壓迫」無法跟上的後段進行學習。從整體教育成本與獲益來看,這種現象實存雙重浪費,導致教育的效率降低。高中數學進行分軌,原因是為了提高教育的效率,並因應高中階段逐漸進入自主的年紀,在興趣與能力上產生分殊,並踏上生涯發展的探索之路,因此關於數學的學習與需求變得更多元。 舊課綱高二時分為社會組與自然組,數學課程也就跟著進行分軌。但是社會組的數學教材是從自然組刪減而來,並未針對社會組的需求而獨立設計。 直接將學群粗分為社會、自然兩大組,會產生以下兩大問題:社會組文、法、商,三大學群的性質迥異,對於數學語言的需求,以及使用數學的典型方式,都有極大的差異。 籠統的自然、社會分類,早已不符合社會的需求與學群的發展。舉例來說,當電腦變成了媒體之後,包括人工智能(AI)在內的數位工具,在價格和技術上,門檻下降到幾乎人人可用的程度,使得「數位人文」的概念得以落實在文史哲藝學群之內。一方面藉由科技工具傳播學群知識,另一方面運用科技研發學群知識。此發展趨勢將改變文史哲藝等人文學群對於數學語言的需求。 簡略的二分法,已經不敷當今社會的需求。因此,數A、數B不宜被解釋為自然、社會組,也不該被對應為第一、第二類組。礙於現實,108數學課綱不能做出太多學習規劃的設計,但至少已經提供三個概念性的軌道,在新課綱裡稱為「高數學需求」、「低數學需求」和「不同面向數學需求」。 1.「高數學需求」路徑:假定是高二數學A銜接高三選修數學甲。 2.「低數學需求」路徑:假定是高二選數學B便停止,在高三不選數學,或者選數學相關的多元課程(例如數學史、數學寫作、數學藝術、數學文化之類的課程)。 3.「不同面向數學需求」:則是以高二數學A銜接高三選修數學乙,或者以高二數學B銜接高三選修數學乙。 【選擇數學,用興趣測風向】 【選錯補救方式,轉修補學分】 最後,如果高二分軌後發現自己不適應數A或數B的難易度,也可以轉修補學分數, 轉修須補修學分時數。

  • 108新課綱 你問我答

    108新課綱 你問我答

    Q1:108課綱的精神與特色? 108課綱以「成就每一個孩子—適性揚才、終身學習」為願景,學生是學習的主體,盼能兼顧個別需求、尊重多元文化與族群差異、關懷弱勢群體,透過適性教育,激發學生對於學習的渴望與創新的勇氣,並善盡國家公民的責任展現共生智慧,成為具有社會適應力與應變力的終身學習者。 Q2:108新制之下,高中選修課程之改變?該如何選擇? 新制降低必修,選修學分提高54到58, 不再是分完類組後由學校提供固定的配套選修課,而是將選課權利交到學生手上。且選修課分為「加深加廣選修」(必修課的延伸學習),與「多元選修」(特色課程或與大學銜接、跨領域課程)。修課紀錄會放入學習歷程檔案,是學生生涯探索、大學端選才的重要參考來源,務必注意興趣與選修課程的相符程度。 Q3:選課前尚未確定興趣怎麼辦? 每所高中都有配置由教育部培訓過的「課程諮詢教師」,提供學生課程配對的建議,或透過性向測驗的量表找出優勢,若升上大學後,還無法為生涯定向,部分大學也有開設大一二不分系,供學生調整。 Q4:108課綱裡有些科目是加深加廣但是非考科,如何準備? 學習歷程檔案扮演著連結新課綱、大學考招兩端的重要橋樑。完整學習的範圍不應該排除非考科,加深加廣選修當中亦包含綜合、科技、藝術、健康與體育等領域;加上各校開設校訂必修、多元選修等校本特色課程,都非學測或分科測驗的對應考科。有特定興趣的同學,皆可將自己的「加深加廣選修」和「學習成果」展現在學習歷程中,讓自己的企圖心被大學看見。 Q5:新增的彈性學習時間,老師不授課,沒有學分與評量,這堂課如何運用? 課程目的是希望學生能養成自主學習習慣。老師或學校都不能幫學生安排這段彈性時間該做什麼,必須由學生自己決定要做什麼,並提計畫給老師,老師只能從旁給予輔導再由學生完成。這堂課可選擇的運用方式有自主學習、學校特色活動、充實或補強課程及選手培訓等共4種類別,用意是讓學生探索與發現自己的學習興趣與方向。 Q6:學習歷程檔案是什麼?要怎麼準備? 學習歷程檔案相當於舊制個人申請第二階段之「備審資料」,透過每學期建置的檔案,紀錄並整理自己的學習表現,展現個人學習特色與學習軌跡。藉此養成主動規劃學習內容與進度的習慣,及早思考逐步釐清生涯定向。一份好的學習歷程檔案,需要針對自己的興趣、專長,過程與反思等面向的選課和參與情況,展現主動性、對特定領域的學習熱情及成果,方能在申請入學時具有說服力,讓大學端看到學生的潛能和態度。 Q7:新增的探究與實作,要怎麼準備? 自然科學探究與實作的學習重點分為「探究學習內容」和「實作學習內容」。「探究學習內容」著重於科學探究歷程,可歸納為四要項:發現問題、規劃與研究、論證與建模、表達與分享。「實作學習內容」是可實際進行操作的科學活動。其學習內容未必有固定的步驟順序,可依探究的主題和實作活動採循環或遞迴等方式進行。在實際學習的過程中,「探究」的過程更為重要。課程的結果或成果是開放式的,老師的角色是「引導」,引導學生去思考、討論以及嘗試,即使最後結論與常規不符也沒有關係。 Q8:數A數B怎麼選? 數A、數B考科採分節施測,可自由選考(亦可都考)。數A課程在課綱裡稱為「高數學需求」、數B課程則為「低數學需求」,前者適合銜接數、理、化、部分商學類科,後者適合銜接文、法、社會科學類等科系,但數A課程內容不盡包含數B。多數理工科系採計數A,但同是商學管理類,頂大有些校系採計數A,有些則採計數B。學生可使用招聯會「大學申請入學參採高中學習歷程資料完整版查詢系統」查詢心儀大學校系招生選才條件,再決定選擇數A或數B。 Q9:什麼是素養導向?如何準備學測素養考題? 素養導向以學生為學習主體,其題型關鍵在跨領域、生活化、圖表式及非直覺式, 在一個情境當中,著重能活用所學的知識、技能與態度並實踐於行動中的一種課程與教學取向。大學招生聯合會表示,考生應將知識整合運用於日常與校園生活情境以及課程與學術探究情境;多數老師建議—廣泛、多元閱讀,平日學習中訓練思考路徑多樣化、解決問題與對結果分析及反思的能力,才能在新型態考題中快速解題、拿下高分。 Q10:學測改成5選4後,對應大學入學的影響? 學測5選4後,滿級分從75分變為60級分,第一階段勢必會出現更多的同分增額篩選情況,因此進入二階書審面試後,學習歷程檔案將成為大學端了解與挑選學生的重要依據,亦是頂大高分群學系第二階段PK時最後的決勝點。 Q11:111考招新制全面上線後,高中及大學的明星學校會消失嗎? 在新制的推動下,會有更多的高中因為因應新制優質的課程規劃、成功的輔導經驗,更多的大學因為特色、優勢科系的發展,而成為新的「明星學校」,從而讓學生及家長可以有更多的機會與選擇。同時,傳統的明星高中和明星大學並不會消失。 Q12:新制能否翻轉人生?城鄉及經濟能力造成的差距是否更嚴重? 新制能讓學習成績處在不同程度的學生,有更多方法展現自身特定領域的優點, 因此,擁有較多資源的學生,自然也會有更多管道表現出自己的多元性。建議學生在新的制度下,尋找屬於適合展現自身特色的學習歷程方式。教育部高教司及大學招聯會表示,透過定期上傳和學校認證的學習歷程, 比現行的「備審資料」更公平且有信效度。學習歷程以校內表現和修課為主,學生不須花大錢去參加校外營隊、檢定等,大學端對學生的評量是「重質不重量」。 Q13:末代學測考生若要重考,該怎麼辦? 大學招生聯合會戴念華執行秘書表示: 111學年考招時會配合舊制生的重考需求採用「雙軌制」,即申請入學時仍可比照「備審資料」的模式上傳在校成績、校外表現, 而大學端也會考量整體,不會因重考生少修幾門課(如新增的必修「探究與實作」) 就不錄取。而111學年起的「混合題型」、「卷卡合一」的考制,皆是目前高三生所缺乏的經驗,也無法提前練習,若要重考,舊制考生得花更多時間準備與適應。 Q14:大學開設的營隊對學習歷程助益高?對進入目標大學加分? 營隊活動的成果屬於多元表現,一整學年可以上傳20件至校內平台,學期結束後, 再勾選10件上傳至教育部平台。大學校系舉辦營隊則是自發性,目的是協助學習探索、未來發展定向,或讓高中生提早認識科系特色。教育部特別要求學校辦理營隊時,不能跟升學做連結,相關老師在升學審查時也要有迴避的原則。 109年各大學開設的營隊中,指標性大學或熱門科系所舉辦的營隊熱度爆表。學生和家長認為,若曾經參加過想要申請的大學或系所營隊,有機會吸引到一定的關注;雖然費用不低,學生仍願意提早卡位。從學生的角度來看 ,有機會聽到學長姊們分享經驗、提前熟悉目標大學的課程規劃,就算不見得能在學習歷程添上一筆亮眼成績,但相較於其他未認識目標大學的準考生們,對未來的規劃總多一份踏實。 Q15:學習歷程中的所參採的證照,要注意什麼地雷以免徒勞無功? 檢定證照是多元表現中展現個人特色的證明。證照可以成為一項專業知識、技能學習過程及成果的驗證。因此,所持證照和目標學習領域的關聯性可展示學習熱情,與自主學習的成果,是優質的選擇。建議學生在準備時: 1.使用招聯會「大學申請入學參採高中學習歷程資料完整版查詢系統」了解心儀科系對「檢定證照」的要求。 2.盡量選擇政府單位舉辦的證照考試。對於非政府單位舉辦的證照考試,需要參考舉辦單位的公信力,推估證照的價值。 Q16:高一到高三對應到未來大學系所的專業,如何累積與調整時機點? 從大學的觀點來看,有興趣才學得好、學得好才有成就,著手準備最好「適性」, 不只有好好念書、考試、填志願、進大學。念書的同時也要認識自己、找到發展方向。學生怕選錯系,學系也怕選錯學生,遇到沒有興趣的學生念不下去,是兩相耽誤。從探索到定向,認清學系要求的核心能力是什麼,進行準備,不需擔心中間的轉換與調整,能夠真正找到自己有興趣,願意投入的領域更重要。 Q17:面對大學招生困境,校方是否能許諾「有意願第一志願進入該校就直接錄取」? 大學招生聯合會表示:「填第一志願直接錄取,應屬傳言,也做不到」。學生在第二階結束後須向甄選會填志願,大學無法干預,學生若對每一個學系都答應填第一志願,學系也不會知道,所以是無用的。 Q18:若高一準備的學習歷程方向跟高二不一樣,例如高一想當歷史學者,高二想當科學家,對學習歷程表現是否不利? 學生的轉變其實可以在學習歷程自述呈現,包括反思、就讀動機、未來的規劃等等。就大學教授的角度,會樂見學生有這樣的變化,代表學生對自己的性向了解,找適合的方向就讀,對學習有定見,表示這有自己的看法。 Q19:「新型學測X(占比最多50%)+綜合學習表現P(占比至少50%)」的選才標準是否公平? 這樣的選才標準,讓平日養成自主學習習慣、及早做好升學規劃變得極為重要。 綜合學習表現P等於P1學習歷程檔案+P2校系自辦甄試。參採綜合學習表現P,一是為了讓高中生的學習不要局限在考試的科目與範圍內,拓寬學習的可能性,學習歷程檔案能更真實呈現學生的學習軌跡、個人特質、能力發展等,補強考試之外無法呈現的學習成果;二是大學端依然能夠透過自辦面試、實作、筆試的方式,依照所需人才的特質與需求,設定評選項目,篩選最合適的學生。 Q20:城鄉差距對選才考招公平性是否有影響? 從招聯會歷年來公布的數據看到,考試成績是跟家庭、社經背景最相關。透過繁星錄取的偏鄉、弱勢生最多,其次是個人申請,顯示考試分發管道在扶助弱勢、拉近城鄉差距的效果上並不明顯。主因為,考試分發以學科成績做分發,而學科的成績又與家庭的社會經濟環境成正相關。考試是比成績,若要透過考試扶弱、拉近城鄉差距,只有加分一途,但是現行法令只能針對原住民、退伍軍人的身分加分,無法針對特殊境遇家庭、經濟弱勢等特殊情況給予加分。只有在申請入學時,能對個別學生的家庭及成長背景衡酌之後給予平衡的機會。 Q21:明星學校及一般高中的在學成績及表現放在一起評選是否公平? A 大學招生聯合會表示:申請入學是要大學多元取才,從來沒有、也不會排除明星高中,而是讓其他有才能的學生有機會被看見。較多的爭議點是「成績比我差的人為甚麼可以跟我一樣進來?」或類似「我考60級分,為什麼上不了,但57級分的人可以卻可以進去」?但是申請制度的設計,57級分學生與60級分的學生同樣都通過校系所定的門檻,如果在其他方面的表現上與眾不同,大學端選才時也會想要這樣的學生。從教育層面來看,校系追求學生組成的多元,不是僅看成績,更希望看到學生學習上的積極性與性向志趣是不是符合校系教育目標。多元入學招生管道的設計的精神就是選才多元。 Q22:高中必修與選修著重人文素養等面向,對應在考題上可有規劃期程? 核心素養是指一個人為適應現在生活及未來挑戰,所應具備的知識、能力與態度。素養是一種能夠成功回應個人或社會的生活需求,包括使用知識、認知與技能的能力, 以及態度、情意、價值與動機等。核心素養關照學習者可整合運用於生活情境,強調其在生活中能夠實踐。近年,大考中心的試題設計已朝向此方向調整。國家教育研究院依據研發「臺灣學生學習成就評量資料庫」試題經驗,針對素養導向「紙筆測驗」評量, 提供簡易書面說明及題型示例(定稿版),記錄每年產出成果,提供各界參酌,學生可以加以查詢利用。 Q23:高中畢業後未升學者,後續若想上大學要採何種管道與方式? 為鼓勵18歲高中職應屆畢業生,先工作、壯遊或到非政府組織當志工,進行職場、學習及國際體驗,經過社會歷練,明確自己所追求的目標後再回到大學,教育部與勞動部共同規劃「青年教育與就業儲蓄帳戶方案」,藉由勞動部「青年就業領航計畫」搭配教育部「青年儲蓄帳戶」,提供職場體驗機會,並設立青年儲蓄帳戶;另外,藉由教育部青年署「青年體驗學習計畫」,提供學習及國際體驗機會。參加「青年就業領航計畫」或「青年體驗學習計畫」,滿2年(職場體驗或執行計畫累積600日以上)或 3年(900日以上)後,若想繼續升學。有3 種就學管道: ●特殊選才:免持統測或學測成績,透過書審(含雙週誌及體驗學習報告書)、面試或實作測驗參加甄試。 ●甄選入學或個人申請:持原畢業學年度統測或學測成績作為第1階段篩選或檢定依據,第2階段以體驗資歷(含雙週誌及體驗學習報告書)參加甄試。 ●彈性選系:已考取大專院校,並辦理保留入學資格或休學者,想變更原錄取學系時, 可持體驗資歷(含雙週誌及體驗學習報告書)向學校申請轉系。

  • 數學超難 頂標降為11級分

    數學超難 頂標降為11級分

     學測五標出爐!大考中心昨日公布110學測統計資料,國文頂標13級分,總算不再像前2年一樣頂標跟前標重疊;英文頂標由去年14級分降為今年的13級分;被稱為史上最難的數學,頂標則從去年14級分大幅降為今年的11級分;社會和自然頂標跟去年一樣都是13級分。  學測數學去年滿級分人數1萬4489人,竟占所有考生的11.22%,前大考中心主任張茂桂還因此下台;今年數學滿級分1558人僅占1.26%。對此大考中心主任周兆民指出2個因素,首先,今年學測數學題數是5科中最少,相較於社會科高達72題,數學科僅20題選擇題,每題5分,比照數學科級距5.38分,等於數學1題就幾乎影響1級分。其次,考題愈難也會讓考生較少時間驗算及思考難題,會和成績連動。大考中心也在思考,是否適度調整未來數學題數、應試時間?但111學測數A、數B仍還是20題,不會變。  周兆民說,大考中心希望滿級分控制在2到5%;數學確實變動大,大考中心會盡量解決、調整,但他也指出,今年數學底標和後標都比106學年多1級分,「所以單用滿級分人數看今年數學是否歷年最難,不太公平,應該要看整體。」  另外108課綱上路,111年學測從考科內容到考試題型都有調整,命題將有4方向;知識基本題占比與近年學測相仿;試卷文字量會以近年學測各科平均文字量為原則;非選題將以現行指考非選題型為主,採簡答、計算、說明等方式,視需要增加簡單繪圖、表格填寫等;混合題跟非選題會以「考試說明」比例下限命製為原則。  另有外界希望今年7月底的第2次試辦考試不要只讓考生選2科,希望讓考生自由選考「吃到飽」,大考中心承諾盡量往這個方向去規畫。

  • 末代課綱魔王級學測放榜 醫科估58級分即有望叩關

    末代課綱魔王級學測放榜 醫科估58級分即有望叩關

    大學學測24日公布成績,今年是舊課綱末代學測,競爭相當激烈,但部分科目被視為「魔王級」,滿級分人數今年大幅下降,自然組滿級分從去年的779人降至今年的221人;社會組滿級分則從221人降至今年26人;補教機構樂學網綜合近5年落點分析,今年國文、英文、數學與自然的頂標和前標,幾乎與2017年學測分布相同,極具參考性;今年想錄取醫科估計58級分就有望叩關。 升學輔導專家張財銘分析,全台有將近900校系只採取3考科做倍率篩選,如單科考科成績特別突出者,要好好把握機會,而只採3考科的校系約占總校系超過4成,張財銘分析,二類組的台大電機、台大資工、交大資工、清大電機等理工科系,完全不採計國文科,台大電機採英數自3科,也估計需達44級分。 至於醫科部分,樂學網預估,台大醫科仍得維持4科60級分才能過關,台大牙醫最後一關僅篩選英數自3科,參採2017年的數據,預測3科僅需44級分即可通過;部分公費醫科,甚至只採計英數2科,推估28級分即可通過,若採國英數自4科,58級分即有機會闖關成功。 至於社會組的部分,因數學、國文高分大幅減少,以台大農經系為例,往年需要數學15級分、國文14級分才能通過,但預估今年數學僅需12級分、國文約13級分即可通過,至於台大法律系的部分,預估國文和英文仍要達到30級分才能過關。

  • 110學測數學 師評:史上最難、後段生全倒

    110學測數學 師評:史上最難、後段生全倒

    110學年度大學學測數學考科於今日上午登場,高中與補教老師一致認為,這份試題堪稱史上最難,即便是數學老師都很難考到100分,甚至考生如果錯到3題,都還有可能拿到15級分,能夠充分鑑別出前端程度的考生,後段學生幾乎全倒,更容易引導考生直接放棄數學。 建國中學數學名師陳建州表示,今年數學學測考題幾乎沒有簡單的題目,如果硬要舉例,最好作答的只有單選題第1題,但由於這份試題太難,即便數學老師都很難考到滿級分。 陳建州也說,這份考題,甚至對於自然組的學生來說,如果喜歡挑戰習題的話,會覺得很有挑戰性,但對一般學生來說,自然組考生還是覺得很難,後段學生幾乎全倒,但希望考生不要因此灰心,還是能正常心面對下午的考試。 全國高級中等學校教育產業工會(簡稱全中教)解題教師團則認為,今年學測試題較去年偏難,但屬可接受範圍,除單選第5題較為困難外,其他多數題目符合學測檢驗學生表現的目標設定,像是多選中機率與貝氏定理就是以理解為主,而幾何題型均需自己動手繪圖,理解題目涵義後觀察圖形,再透過簡單運算即可判斷。 全中教也提到,像是單選3題的知識點,結合國中切線及圓心圓周角觀念,配合高中三角函數概念即可判斷。多選第9題與選舉議題相關,除關心各投票所得票率外,學生還要注意到有效票數的加權影響。 全中教也提到,單選不同以往較為簡單題形,單選第5題多項式之除法算則題型,相信困擾了許多學生。總觀察整份試題,較去年難度提升,但仍屬於難度適中且深具鑑別度。 全國教師工會總聯合會(簡稱全教會)評論考題,認為是舊課綱中,史上最難的學測數學試題,試題取向與指考數甲類似;不過,學測試題應以測驗學生的基本數學能力為方向,並與指考試題有所區隔,此份試題容易導向學生放棄數學。

  • 學測數學5年來最難 提高高分群鑑別度

    學測數學5年來最難 提高高分群鑑別度

    110學測數學難不難?北市高中數學科教師群認為,今年學測數學題型數跟去年相同,但難度大幅提高,尤其是多選題更明顯,很像是105學測那年難度,也就是103課綱微調之前1年的難度,有簡單題也有明顯難題;換言之今年學測數學可以說是5年來最難。還好每一大題先易後難,可以保障低分群基本分數,又可以提高高分群的鑑別度。 去年學測數學因為太簡單,滿級分人數是以往的2倍,大考中心前主任張茂桂甚至因此請辭。北市高中數學科教師群表示,今年學測數學絕對不會出現去年的情況,底標應該不太會變,因為每一大題都從簡單題目開始,但前面四標應該會降低。 中正高中教師林榮福表示,今年學測數學教材分配上,第3冊占了32.5%,偏多,但也沒有多到離譜的程度,其餘3冊比重大致分布平均。他進一步表示,第3冊內容是三角、直線與圓、平面向量,而平面向量又是第4冊空間向量的基礎。 林榮福認為,此次學測數學跨單元的題目數量比去年多,另外這次有2大題是跟連結表格,學生看得懂圖表就較容易解題,但有些題目沒給圖形,考驗學生從文字敘述轉化成幾何圖形再解題的能力。 他表示,現在學生常常是看到題目附上圖形,就完全不去看文字敘述,單靠解題技巧去解題,卻不見得了解題目含意。這次學測的考法或許可以讓學生了解到,「自己去畫出圖來,對題目的感受會更深」,因此林榮福自己在學校也出過這種題。 計算量算是適中,林榮福認為,有些題目乍看下計算簡單,但是實際上一步一步列出過程也需要花一點時間,考驗學生的耐性和細心程度。 又,現在高中數學教材是「螺旋式」編排,也就是先教每種單元最簡單,再教每種單元較難,最後教每種單元最難。例如有ABCDE等5種單元,先教A1、B1、C1、D1、E1;再教A2、B2、C2、D2、E2;最後教A3、B3、C3、D3、E3。學生往往再學到某單元較難內容時已經是一年後,早就忘了之前學甚麼。 林榮福提到,高中數學的「螺旋式」教法,使得教學現場上,只要考國中的內容,學生反而學不好,不是程度不好,而是教材的編排方式讓他們忘記國中所學。因此像是選填的最後一題G,如果基本觀念扎實,這一題其實很好解。不只這一題,其實好幾題都這樣。他務實地表示,雖說學數學應該是「高中生考到國中的內容也應該要會」,在考試時穿插這類題目一兩題是OK,但應該避免每一題都這樣。

  • 舊課綱學測數學科難度升 均標預估下修4級分

    舊課綱學測數學科難度升 均標預估下修4級分

    舊課綱學測今日(23日)落幕,考科依序為數學、國文寫作與自然。數學難度提升,預估均標將下修4級分,國文寫作題材則靈活有創意,給考生想像發揮空間;最後登場的自然考科,有考生覺得題幹長計算量大,解題很耗時! 學測首先登場的數學考科難度大提升,推估是去年命題過於簡單而調整難易度。補教界數學老師解創智表示,整份考題中並沒有單純的題目,各冊出題平均卻有許多綜合題型,可說是近十年來最難的一次,可以鑑別出前段考生,但後段考生可能將一面倒。補教界數學老師陳建州補充到,此份考題應有項新課綱靠攏趨勢,而難度較高題目有單選的第6題,屬於綜合題型,第11題則是最後一個選項讓該題難度提升;整體來說五標預估會下修許多,頂標可能只有11級分。 下午上場的國文寫作部分,建國中學退休老師林明進表示,第一大題考驗資料統整與語文表達能力;而第二部分題材靈活,以「如果我有一座新冰箱」為題來發揮情感連結作書寫,考生需要有想像空間,並利用文學去表達其情意及浪漫,可實可虛彈性大。有考生就表示,此次題材非常有創意,發揮空間很大! 今年自然考科在物理、化學和生物部分難度皆提高。補教界物理老師邱博文表示,此次試題比前兩年都來得難,還有冷門的問題出現;而有爭議的為第32題,關於磁鐵與導線電流的變化與方向,推估多數考生皆會選擇B與D,然而解題老師認為答案應是B跟C,是今年較為困難的題目。 化學雖然計算量題型少,但相當考驗學生化學程度來作判斷,且還暗藏陷阱題,拿分實屬不易;另外,題組第37至40題為跨科目的綜合題型,考驗考生的閱讀能力,需從題幹找到所需資料方能作答。生物此次則沒有圖表分析題,偏向指考化的試題模式,需花時間做答。補教界生物老師游夏表示,題目中的文字隱晦,甚至還有暗喻的方式,將會影響整體自然科拿分,而第23題頗具爭議,從不同角度看會有不同的多選答案,目前尚未能有明朗的正解。地科考題則是中規中矩,難易度適中。 補教界認為今年學測難度上升,五標變動也將影響各校系的篩選門檻分數,建議考生先不要急著做備審資料,也別因應試受挫而過於影響心情,待等2月24日成績出爐再做選擇校系的準備。

  • 數學今年超難  高中:打擊老師教學及學生學習

    數學今年超難 高中:打擊老師教學及學生學習

    去年學測數學科太簡單,導致大考中心主任下台,今年則是大轉彎,變得超難。高中校長表示,數學科考太難,對老師教學及學生學習都有不利影響,也是一項打擊。高中老師則要求教育部及大考中心,確定數學科的定位,然後每年考題難易度要維持穩定,不要飄來飄去。 去年學測數學科太簡單,有1.4萬人考滿分,因為鑑別不出考生程度,導致大考中心主任張茂桂下台。今年則是剛好顛倒,數學科題目號稱是99課綱實施以來最難的一次,不但考生被考倒,連數學老師都說「我們也不一定每題都能答對」。 基隆市立八斗高中校長黃致誠表示,他一向不主張學測數學科考太難,因為如果考很難,學生花了心血讀書,但在得分卻反應不出來,這會讓他們在學習上有很大挫折,最後乾脆放棄讀數學。 黃致誠說,「鑑別度」不等於「難」,題目可以出得有鑑別度,但不一定是難。他認為,這幾年學測數學科忽易、忽難,會讓高中老師不知怎麼教學才好,而且也影響學生對這一科的學習態度。 黃致誠要求大考中心,學測數學科要朝建置題庫的方向前進,因為題庫的題目都是經過研發、測試,穩定度比較好掌握,從題庫抽出題目來考,每年才有辦法維持固定的難易度。 全國高級中等學校教育產業工會秘書長、台北市萬芳高中老師許麗吉表示,今天上午考完數學科,因為題目比較難,即使北一女考生都哇哇叫,心情大受影響,不知道怎麼面對下午的考試。 許麗吉說,今年學測數學科題目,根據一些明星高中老師的解析,認為「極具鑑別度」,命題目的應該是想區分出頂尖考生的程度差異。不過很可惜的是,許多題目計算過程很繁瑣,考生抱怨寫不完,也與素養導向命題趨勢相違背。 許麗吉說,學測數學科到底要出到什麼程度,教育部和大考中心應該定位清楚,並向社會大眾宣告,然後每年出題難易度都要維持穩定,這樣對老師教學及學生學習都有幫助。

  • 蹇解篇》從美國經驗看台灣教育:建構數學、歷史課綱、文言文、素養題

    蹇解篇》從美國經驗看台灣教育:建構數學、歷史課綱、文言文、素養題

    【愛傳媒鼎震繼專欄】20多年前在美國待了一段時間,待過三個州,看過美國國小的數學教材,也在圖書館中看到許多寫給孩子、老師、家長的補充教材(甚至還買了一些)。雖說,三個州採用的課本不盡相同,但是五年級開始,美國人教數線與初級代數。當時,在臺灣,建構數學的風暴剛起,數種正反爭論吵鬧不休。我有留下當時的臺灣小學教材,實話說,建構數學實行的前幾年,只因為不要讓學生有壓力學數學,整個課本朝簡單內容編排,整個題目觀念簡單到不像樣子(計算卻很繁複)。 40多年前,我們嘲笑美國人連基本算術都不會。我開始懷疑,臺灣這些學者是不是抄了40年前的美國建構數學來教臺灣學生!當年讓我印象最深的是:美國人已經改動小學教材,在小二時就開始背九九乘法表,甚至美國老師開玩笑說,中國華人數學好,是因為中文對九九乘法表的發音音節非常簡短。比如說:我們說二二得四,三九二十七等,這些發音的音節幾乎等於一個長英文單字的發音。雖然是開玩笑,但是20年前的美國人注意到他們的數學教學要改變,原先不鼓勵背誦的九九乘法表是不恰當的。 是不是我們的數學教育,隨後又會改成像20年前當時的美國一樣?結果真是說中了,現在臺灣的國小二年級開始背乘法表,小六已經有數線和解簡單代數的能力。 要反省的是什麼?我們是不是從來就沒有自己的看法與章程。 老夫讀高中時,項武義、楊維哲等教授編輯數學實驗課本,老實說已經編得非常好,深度也夠。好在那裡呢?主要是上完高中課程的理科學生,很容易銜接大學的課程。特別是項武義等主張應該將部分微積分課程納入高中教材。這造就了以後的高中數學教材改變,而有一陣子大學聯考自然組數學是要考微積分的。 無奈的是:臺灣永遠是考試導向,也永遠有一群不是念理科的專家反對數學教這麼多。近年來的大學入學學測,只考到高中二年的內容。中後段高中的學生白白浪費一年時間沒有好好上高三的數學,也造成中後段大學理科生數學程度嚴重落後。另一方面,菁英學生在一個更小的泳池裡競爭誰游的快,考試壓力不見得變小,同時完完全全失去所謂大學多元入學的美意。 整個20年看下來,我們國家的數學教育真是進步了?教材真的全部是自己編了?只怕仍有許多問號。數學是所有理科的基礎,原本帶有的政治意識色彩是最少的,我們都能把他變的非常奇怪,遑論歷史、國文。 接下來看看歷史!再舉我們崇拜的美國好了。請大家看看他們的國小歷史教材,你會驚訝的發現,所有人類近5000年的歷史他全包括了(從古埃及、中國、希臘等)。美國人不是將所有東西全教給小學生,他是勾勒出一個大輪廓,並鼓勵學生自己深入研究,學著寫報告做專題。天幸美國人不像我們這樣考試,否則他們的小學生要哭了。同樣的,他們的音樂美術課也很精彩,不會像我們臺灣的學生,絕大多數巴哈是誰都不知道,或是中國水墨畫的流派、意象如何欣賞也說不出所以然。所以,當老夫得知,我們將歷史課程中漢朝、三國都變不見了時,心中滋生的困惑比當初推動建構式數學時還大。 怎麼說我們說的都是中文,就算台語、閩南語,這也是古漢文。我們怎樣都和中華文明脫不了關係。有一些人說臺灣族群中絕大多數不是漢人,是平埔族、是南島種族。但是,抱歉,近50年來你說的是中文,再往前推,我們有許多人是清朝治理時祖先的後代,有將近200多年的時間,臺灣的人民接受的是中文以及中華文化的影響。 現在很明顯的是,有人發動文化鬥爭,非得將這部分的中國史砍的愈少愈好。明明是自己長項,可以學得很好的東西,非要往外頭扔,棄之不學,然後撿進來所謂東亞史。如老夫以前在此專欄所提的,人類的演化,合併的主要動力是文化,不是血源。光靠純種血源維持的國家,絕對不會長久。我們怎麼會做這麼奇怪的事,違逆自然驅動力,更何況臺灣惡名昭彰的考試型態,與考試讀書方式,我們絕對會教出來一群非常扭曲懂東亞史的後輩。這是我們要的結果嗎? 類似的情形還有文言文的比例大幅刪減,但是考試還是要考,弄得老師和補習班仍是準備了更多、更奇怪的文言文給學生念。副作用是,大多數年輕學子不讀古文,造成國文程度低下。感慨說一句,讀網路文學、讀愛情故事小說,是沒法增長國文程度的。 更奇葩的是在數學、自然兩科中考題目非常非常長的素養題,美其名是要學生提升閱讀能力,提升文學素質,實際上是本末倒置,刪了歷史、國文課,然後在數學、自然課裏考國文和歷史。如果是這樣,老夫乾脆建議,下次在數學、自然科中加考英文閱讀,這很酷!不僅符合國際潮流,也更有人文素養。   作者為博士、蹇解篇專欄作家。 蹇、解,為易經卦象。蹇為前有阻礙、阻難。既有阻難不通之處,當然需要「解」決。取易經兩卦象,以示目前國家社會所遭逢的困境,應如何解決之道。 鼎、震二字,依易經,鼎,合眾人之力;震,震聾發聵。國家大事,需要大家合作關心,以震聾發聵、監督政府。   ●專欄文章,不代表i-Media 愛傳媒立場。

  • 廢話太多 無用素養題學生霧煞煞

    廢話太多 無用素養題學生霧煞煞

     魏媽媽看著小學三年級女兒的數學考卷,忍不住翻白眼:「什麼素養題?就是一般的應用題嘛!」學測本周登場,108課綱相當強調的素養題,料將成為焦點。坊間考卷往往誤以為加個「小明一家四口去郊遊」之類的情境就叫素養題。國家教育研究院助理研究員吳正新整理出3大類數學「無用素養題」,分別是刻意將解題資訊藏在長文裡、情境鋪陳太詳細、提供過多與解題不相干資訊等。吳正新認為,這幾類「似是而非」的素養題不但無助於測驗,還徒增學生解題負荷。  第一類無用素養題,是「刻意將解題資訊藏在長文裡」。例如有小學三年級數學題背景是疫情期間戴口罩,解題資訊(口罩的長和寬)被夾帶在超過300字的題幹說明中,一旦學童閱讀擷取、檢索能力不足,或耐心不足,就不易答對,這樣的設計反而混淆評量目的。  然而要如何修正呢?吳正新表示,如果是要評量「學科知識」,例如計算面積,可以直接問「口罩長18公分、寬10公分,面積多少?」如果想變成素養題,那整道題目都要改,因為目前的問題設計無法引導出學生的高階思考能力。  第二類無用素養題,則是「情境鋪陳太詳細」。例如有國小五年級數學題談「雨水撲滿」,原本330字的冗長題幹宛如台灣地形、氣候小概論,完全無助於解題。吳正新刪到只留下「雨水撲滿」的概念,但仍看得懂,又加入「全校師生每天用雨水沖廁所是否足夠」的情境,這樣才符合素養題要求「生活情境」、「解決問題」等定義。  第三類無用素養題,是「提供過多與解題不相干資訊」。例如試題明明是要考生計算「微米(10的負6次方公尺)」,卻用了200字談毫不相干的懸浮微粒。  吳正新認為,好題目必須引導學生理解情境、帶出問題,再利用不同類型或層次的子題評量學生應用數學知識解決問題的能力。帶入情境不一定要長篇大論,可以保留重要說明、刪除不必要資訊、精簡文句、提供圖形或表格以減少文字量,或重新整理編排資訊(部分資訊放題幹,部分資訊放子題)等,都可有效減低試題的閱讀負荷量。

  • 新課綱螺旋式教法 旋風式忘光

    新課綱螺旋式教法 旋風式忘光

     最近10幾年數學教科書的編輯方式有重大改變,從過去的「一個單元由易到難全部教完」改為「螺旋式教法」,例如三角函數有6個,高一先教較簡單的3個,高二或高三再教比較難的3個。有高中數學教師表示,這種教材編法固然有其教育意義,但教學現場就是「學生一兩年後再碰,早就忘光前面所學」,這種現象在108課綱中更明顯。  有教師稱,95課綱後數學課本編法就變了。例如要教ABCDE這5個單元,過去是A全部教完,再教B,再教C;現在是高一先教較簡單的A1、B1、C1……,高二再教較難的A2、B2、C2……,高三教最難的A3、B3、C3……。同樣課程高一、高二、高三都會教,螺旋式愈來愈深,108課綱這趨勢更明顯。  這樣編排用意是讓學生先「欣賞」所有數學單元,但薇閣中學數學教師陳宜廷認為,學生下次再看到時,可能連之前學的簡易單元都忘了。  至於新課綱是否刪很多內容?陳宜廷稱,私校和明星高中都會自編教材,問題不大;公立高中教師則反映的確簡化很多,又以理組的微積分最明顯。但教師們認為現在趨勢是多元,不是以前強調專攻數學的「古早年代」。  此外,有大學教授提到,課綱變太簡單,刪太多,結果大一新生變很難教。陳宜廷認為,很多高三生推甄申請到學校後就開始荒廢,大一當然忘光。他建議高三生利用申請到學校之後的幾個月先修大學課程,例如理組去修微積分、文組去修經濟學或政治學,上大學之後用「從零開始」的心態好好學。  北一女中數學教師蘇麗敏表示,課程沒之前難,但要學的東西多,譬如現在很強調數位科技能力。

  • 學子數學能力降 教團找解方

    學子數學能力降 教團找解方

     近日台灣的國際數學奧林匹亞競賽拿到歷屆最差第23名,有教育團體表示,10年來台灣中上程度學子的數學能力確實下降,但台灣還是有很好底子;現在108課綱理念符合世界潮流,關鍵是教師要有能力教。由於小學四年級是學習轉捩點,建議政府從小四起就給教師專業進修管道,為台灣數學教育扎根。  去年台灣的國際數奧第21名,首度掉出全球20名外;有大學教授以數學公式證明國際數奧「6名國手能力沒變差,且6名國手不能代表全台學子」。  今年數奧排名 歷屆最差  長期關注數學教育的九九文教基金會董事長何焱銘表示認同這說法,數奧比賽變數多,像今年7月開賽後又因選手染疫匆匆中斷,延到9月,可能國手一下子鬆懈。「第23名是有點低,我認為我們實力不會低於第12名。」  但他也坦言,台灣中上程度孩子的數學成績確實降低。以美國數學學會主辦的全美中學數學分級能力測驗,相當高一及高三程度的AMC 10、AMC 12測驗,報考者本來程度就不差,民國100年前台灣有不少滿分;民國100年之後滿分變很少,AMC 10不超過5個,AMC 12這5年來更只有1個滿分,表示台灣前端孩子成績也降低。  再以九九文教基金會以台灣課綱命題的TMT能力檢測為例,每年2、3萬人報名,有一定代表性。過去10年TMT成績緩步下降,同一校連續3年400人報考,成績緩慢從60、58降到56,他的結論是「小學四年級起基礎沒打穩的孩子比例增加了」。  團隊討論 提高學生興趣  何焱銘說,108課綱要求協作、跨領域,吻合世界潮流,但教學方法要跟上來。台灣學數學一向是自己悶頭解題,國外是團隊討論。他引進美國團隊討論教學法「茱莉亞.羅賓遜數學嘉年華 JRMF」,將某單元題目由淺到深「打包」後,讓學生分組討論且有「桌長」(可由高中生)引導,成績差的學生興趣提高了,成績好的學生也教學相長。  何焱銘說,依美國經驗,團隊討論教學法,效果最好是國小四年級到國中一、二年級,建議從小學四年級起給教師專業進修管道,為台灣數學教育扎根,「我對國內數學教育還是有信心!」

  • 新聞早班車》楊潔篪喊話 陸美對話大門敞開

    新聞早班車》楊潔篪喊話 陸美對話大門敞開

    小編精選《中國時報》5件不可不知大事,帶讀者掌握今天(8日)新聞重點。 【1】楊潔篪喊話 陸美對話大門敞開 中共中央外事工作委員會辦公室主任楊潔篪7日呼籲美方,不應開歷史倒車,必須摒棄冷戰思維和零和博弈的錯誤行徑,改弦易轍,與陸方在相互尊重基礎上管控分歧,讓陸美關係回到健康穩定發展的軌道,並強調與美方對話溝通的大門始終敞開。 【2】排除陸生返台 部會卸責踢皮球 境外陸生返台急轉彎陷羅生門,陸委會早先暗示對岸設置政治障礙,後又改口跟疫情相關,政府部門3天內說法數變。行政院長蘇貞昌昨受訪時則說,是專家研判後採取的必要因應措施。 【3】蝦皮母公司 股價18個月漲880% 彭博5日外電報導,蝦皮母公司Sea受到的關注度遠低於Tesla和美國5大科技股巨頭(FAANG),但Sea已默默地成為全球績效最佳的大型股,股價在過去18個月暴漲了880%,擠身全球大型股飆升最多之列。 【4】108課綱高中社會組 升學選擇剩一半 9月開學後,高二社會組學生不管是修習數學A(較難)或數學B(較簡單),在111學年參加大學申請入學填志願時,都只有約一半科系可選擇。專家表示,這種制度設計,讓社會組學生很倒楣。高中則說,高二生如果想數學A、數學B都學,其中一科必須上網自學。 【5】親赴代表處 菅義偉低調悼李登輝 日本官房長官菅義偉7日赴東京我駐日代表處悼念前總統李登輝,菅義偉是首位踏入我駐日代表處的日本現任內閣官房長官,他公開出現在駐日代表處是相當罕見的特例。旅日紅星翁倩玉昨也前往代表處悼念,翁倩玉回憶說,「他一見到我就要講日語」,「看我的版畫作品展時還很驚訝地說,『這是京都!』,因為他上的是京都大學。」

  • 108課綱高中社會組 升學選擇剩一半

    108課綱高中社會組 升學選擇剩一半

     9月開學後,高二社會組學生不管是修習數學A(較難)或數學B(較簡單),在111學年參加大學申請入學填志願時,都只有約一半科系可選擇。專家表示,這種制度設計,讓社會組學生很倒楣。高中則說,高二生如果想數學A、數學B都學,其中一科必須上網自學。  適用108課綱的第一屆高中生已升上二年級,他們9月開學後,修習數學科時,必須在數學A或數學B中擇一。  這屆考生111學年升大學,適用新考招制度,屆時學測會同時有數學A及數學B兩科讓他們選考。  拚前段科系 兩者都要會  升學專家劉駿豪表示,111學年大學申請入學,台大、政大社會組科系(含商管),20系採計數學A、20系採計數學B,不採數學的寥寥可數,想拚前段科系的同學,有必要兩科都考。舉例來說,在高二修習數學B的學生,未來升大學可選填台大法律系或政大法律系,但卻不能選台大政治系、經濟系或政大金融系等。  劉駿豪說,之前社會組學生修讀數學乙後,升大學時所有社會組科系都可以選填,但111學年起,社會組學生除非數學A及數學B都學,否則在升學選擇上僅剩約一半。適用108課綱的高中社會組學生,算是倒楣的一群。  北一女教務主任吳銘祥表示,學校上課時數有限,高二生不可能數學A及數學B都修。以他們學校高二社會組學生來說,8成選擇修習較難的數學A,僅2成修習數學B。其中修習數學A的學生,主要是對大學財金系或經濟系有興趣,修數學B的主要是對文史哲科系有興趣。  倒楣的一群 適用新制度  吳銘祥說,現行高二社會組學生未來升大學的處境,確實曾引起家長關切,老師則建議學生,如果數學A及數學B都想學,那就在學校上其中一科,另一科上網自學,教育部有提供網路學習資源。  招聯會執行秘書、清大副校長戴念華表示,大學校系選才有自己考量,要採計數學A或數學B,招聯會不能干預。  他建議學生,想清楚自己興趣,並針對未來想進的大學科系,在高中時修習相對應的科目,這樣比較妥當。

  • 新北東北角偏鄉小學數感實驗營連3天登場  張善政:讓數學課成為美好回憶

    新北東北角偏鄉小學數感實驗營連3天登場 張善政:讓數學課成為美好回憶

    善科教育基金會20日起在新北市雙溪高中,舉辦一連3天的偏鄉「數感小學實驗營」,由澳底國小為首,集結澳底、貢寮、福隆、和美、福連、瑞芳、雙溪國小共7校升六年級學生共襄盛舉,體驗如何透過數學連結世界;基金會執行長張善政表示,期望偏鄉第一線教師深刻體會如何因材、因地施教,讓每堂數學課都成為學生美好回憶。 新北市東北角地區為北部早期開發重地,草嶺古道、鐵路建設都超過百年歷史,曾是北台灣重要農漁礦產區,隨著經濟型態轉變,傳統產業沒落,人口大量外移;目前包括瑞芳、平溪、雙溪、貢寮共4個行政區,國小僅23校、1831名學生,其中18校全校人數不達100人、還有15所不到50人。 善科教育基金會表示,數學、科學、科技關係密切,數感實驗營一方面讓孩子體驗生活中的數學,提升對於數學的興趣、信心,了解數學的實用性,同時也希望在活動過程中,讓學生發現數學與各領域結合的多樣性,為培養學生的科技素養適時紮根。 張善政20日到場主持開幕典禮並指出,營隊邀請數感實驗室2位創辦人廖珮妤、賴以威,帶領學生體驗如何透過數學連結世界,同時號召參加營隊學生的導師,以及學校領域召集人約20位教師共同參與,期望偏鄉第一線教師深刻體會如何因材、因地施教,讓每一堂數學課都成為學生美好回憶。 善科教育基金會指出,教育部108課綱新增科技領域,透過實作活動,統整科學、工程、藝術、數學等學科知識,培養學生邏輯運算思維、問題解決、創新設計等能力。 善科教育基金會表示,活動呼籲這樣的教育理念,規畫各項特色課程,像是透過開放式的問題討論,強調思考歷程,減少繁瑣計算;連結數學知識與生活情境,發掘生活中數學的實用性;融合數學與美勞的作品,透過手做感受數學之美;主題式的課程學習,將生活數學揉合藝術、人文、科技,讓學生感受跨領域的知識體驗,協助偏鄉孩子為國中以後的科技學程,打下良好基礎。

  • 張善政復出  東北角偏鄉小學數感實驗營起跑

    張善政復出 東北角偏鄉小學數感實驗營起跑

    今年初與韓國瑜搭檔參選正副總統的前行政院長、善科教育基金會董事長張善政,選後少有公開活動。他今天赴新北市雙溪高中主持偏鄉「數感小學實驗營開幕活動,與參加營隊的師生互動熱絡,新北市東北角數所偏鄉小學孩童看著豐富的「數感小學寶盒」實驗教材臉上盡是好奇和興奮的表情。 善科教育基金會表示,數學、科學、科技關係密切,數感實驗營一方面讓孩子體驗生活中的數學,以提升對於數學的興趣、信心,了解數學的實用性,同時也希望在活動過程中,讓學生發現數學與各領域結合的多樣性,為培養學生的科技素養適時紮根。 新北市東北角位居台灣東北海岸線,為北部早期開發並為漢人入宜樞紐,草嶺古道、鐵路建設均超過百年,早期人文薈萃、經濟繁榮,曾經是台灣北部重要農漁礦產區。但因經濟型態轉變,傳統產業逐漸沒落,導致人口大量外移。東北角行政區含瑞芳、平溪、雙溪、貢寮四區,現有國小23校、學生數1831人,全校學生數100人以下學校達18所,其中15所為50人以下,全區可以說是以偏鄉小校為主。 善科教育基金會董事長張善政指出,該會今年7月20日至22日假雙溪高中首次捐助辦理3天的東北角偏鄉小學數感實驗營隊,由澳底國小為首,集結貢寮區5所國小 (澳底、貢寮、福隆、和美、福連)、瑞芳國小、雙溪國小共7校升六年級學生參與,邀請數感實驗室兩位創辦人廖珮妤、賴以威老師,親自帶領同學體驗如何透過數學連結世界,同時也號召參加營隊學生的導師及學校領域召集人約20位教師共同參活動,期望偏鄉第一線教師深刻體會如何因材、因地施教,有機會讓每堂數學課都成為學生未來美好的回憶。 因應科技快速發展,教育部108課綱新增科技領域,希望透過實作活動統整科學、工程、藝術、數學等學科知識,培養學子具有邏輯運算思維、問題解決、創新設計等能力。善科教育基金會表示,此次活動正呼應這樣的教育理念,課程特色包括:透過開放式的問題討論,強調思考歷程,減少繁瑣計算;連結數學知識與生活情境,發掘生活中數學的實用性;融合數學與美勞的作品,透過手做感受數學之美;主題式的課程學習,將生活數學揉合藝術、人文、科技,讓學生感受跨領域的知識體驗,有助偏鄉孩子為國中以後的科技學程打下良好基礎。

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