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以下是含有數學領域的搜尋結果,共96

  • 女生不擅長數學?科學家:閱讀能力太強造成的

    女生不擅長數學?科學家:閱讀能力太強造成的

    女生數學能力較差不是天生的!數理、工程相關領域向來是男性的天下,女性相對鳳毛麟角,學校老師和學生家長也認為,女性天生在數理學習能力不及男性,導致數理人才陽盛陰衰。不過,英國科學家卻發現,涉獵數學的女性較少,不是因為女性數學不行,而是語言技能比男性要出色所造成的。 \n \nBBC中文網報導,每三年一次,有60多個國家數十萬名15歲青少年參加由聯合國舉辦的國際學生能力評估測試(PISA)。這些學生接受數學、閲讀和科學的測試,並回答有關他們未來職業意向的問題。。 \n \n巴黎經濟學院學者托馬斯•布雷達(Thomas Breda)和巴黎多芬大學的克洛蒂爾德•納普(Clotilde Napp)從測試數據中發現,「15歲學生在數學成績上男女生差別很小,由於差別太小,不足以解釋為何在後來理工科職業領域方面性別差異會那麼大。」但當他們查看語文閲讀成績數據,則發現情況逆轉,女生成績比男生要好得多。結果是,如果一個男孩和一個女孩的數學成績相近,這位女孩通常在語文閲讀分數上比這位男孩要高一些。 \n \n在閲讀和數學方面的分數發現,這個「差異分數」能凖確預測某位學生打算繼續學習數學的可能性有多大。如果學生在閲讀方面的優勢越大,他們就越不可能在數學方面規畫自己的職業生涯,即使他們的數學成績也很高。 \n \n值得注意的是,男孩和女孩都是如此。布雷達說,「沒有什麼是性別特定的。這就是讓結果顯得有趣的原因。你可以用男孩和女孩在數學和閲讀方面的成績差異,來解釋後來他們職業選擇上的差異。 \n \n倫敦財政研究所副主任、教育和技能部門主管莎拉•卡坦(Sarah Cattan)說,這很有道理。男生和女生選擇自己的研究領域時,最重要的不是他們在數學或閲讀方面有多好,而是他們自己的數學成績與閲讀成績相比是較好還是較差。所以這是一個關於比較優勢而不是絶對優勢的故事。」 \n

  • PISA2018閱讀評量我居第17 提升6名

    PISA2018閱讀評量我居第17 提升6名

    經濟合作暨發展組織(OECD)今天在全球同步公布「PISA2018」(國際學生能力評量計畫2018)結果,台灣學生在閱讀表現平均503分,在79個國家中排第17名,相較於2009年(同樣以閱讀為主測)的495分、第23名,提升8分、進6名,且成績顯著高於OCED國家平均。 \n \n數學與科學非PISA 2018主要評量領域,但仍有以基本試題讓各國追蹤學生表現。台灣學生在PISA 2018數學表現平均531分,全球排第5名,顯著高於OECD平均489分;科學平均516分,全球排名第10,同樣高於OECD平均489分。 \n \n教育部次長范巽綠表示,PISA調查不同國家15歲在學生的閱讀、數學及科學素養,每3年評量一次,台灣參與PISA 2018的樣本共計192所學校、7243位學生。PISA2018以閱讀為主測,數學、科學為輔測,主測題目及檢測時間均為輔測的2倍。 \n \n台灣PISA國家研究中心計畫主持人、台南大學教育系教授洪碧霞表示,在PISA 2018中,台灣學生閱讀素養呈現小幅提升,但值得注意是,高閱讀表現(水準5以上)的學生從5%翻倍成長至11%,不過低閱讀表現(未達水準2)的學生卻沒什麼變動,也就是學生程度差距擴大,對老師教學是考驗。 \n \n對於PISA 2018閱讀素養的評量結果,教育部國教署長彭富源表示,將透過「提升國中小學生閱讀素養實施計畫」,強化偏遠地區閱讀資源及增加閱讀教師,以增進國中小學生閱讀素養;至於高中教育階段,對於閱讀表現低成就學生,教育部將挹注學校增加開辦學習扶助課程所須經費。 \n \nPISA全面實施電腦化評量,台灣學生這次的試題未填答率較高,教育部資科司長郭伯臣說,將建置科技輔助平台,藉由電腦化適性診斷測驗,診斷學生學習需求,讓學生更習慣於電腦化評量。 \n \n數學與科學的評量方面,我國學生在2015年均排名全球第4,但在PISA 2018分別落到第5名、第10名,有點退步。不過因為PISA 2018中,數學、閱讀非主測科目,跟2015年狀況不相同,因此難以相提並論。

  • 高中學習歷程定案 取消學群對應

    高中學習歷程定案 取消學群對應

     108課綱上路,目前高一學生3年後申請大學,要用到學習歷程核心資料「學習準備建議方向」。招聯會8月31日公布草案後廣泛蒐集意見,29日定案上線,68校1930個科系的參採項目「全都露」,民眾可自行點閱;招聯會表示,修正後的公告版本較大變動是取消「修課紀錄」裡校訂必修和多元選修的學群對應。 \n 學習歷程資料是大學入學個人申請管道的第二階段甄試時才會用到,招聯會表示可視為現行個人申請第二階段備審資料的「簡易日常版」,又分為「修課紀錄」、「課程學習成果」和「多元表現」3個欄目。 \n 招聯會執行秘書、清華大學教務長戴念華比較草案版和公告版有4大修正之處,包括1.「學習歷程」這4個字改為「學習準備建議方向」;2.「修課紀錄」除「部定必修」和「加深加廣選修」要涵蓋8大領域,再加上「校訂必修」與「多元選修」;3.取消「校訂必修」與「多元選修」要對應18個大學學群的規定,但要求大學校系呈現出自己所屬學群,以供學生參考;4.「多元表現」原有11項內容,簡化為8項。 \n 招聯會表示,大學端在「修課紀錄」8大領域裡只能參採最多5個領域;「課程學習成果」4個項目,大學端可以參採4項;「多元表現」8個項目,大學端可以參採4項。 \n 以台大醫學系為例,「修課紀錄」參採語文、數學、自然、社會、科技等5個領域;「課程學習成果」只參採自然科學領域探究與實作1項;「多元表現」參採高中自主學習計畫與成果、服務學習經驗、檢定證照、特殊優良表現證明等4項。

  • 2019年全球論文高被引學者名錄  東大工學院院長進榜

    2019年全球論文高被引學者名錄 東大工學院院長進榜

    資料分析服務商科睿唯安(Clarivate Analytics)日前公布「2019年高被引學者名錄(Highly Cited Researchers)」,台灣學者有17人進榜,東海大學榮譽講座教授兼工學院院長張嘉修,以跨領域(cross field)項目獲選。東海大學校長王茂駿25日表示,張院長在科研實力表現突出,學經歷豐富,獲選高被引學者,學校與有榮焉。 \n \n科睿唯安於20日公布「2019年高被引學者名錄」,獲選學者的多篇論文在全球學術界被引用次數名在同學科中名列前1%,在全球學術界具有重要影響力。台灣學者有17人進榜,除醫療、工程學、地理科學、材料科學、數學、物理等領域,還有8人入選跨領域項目,展現台灣學術人才優異的多元主題發展及高影響的研究能力。 \n \n東海大學表示,張嘉修是東海大學榮譽講座教授兼工學院院長、奈米科技中心主任,他於1993年獲得美國加州大學爾灣分校博士學位,投入生化工程領域近30年,近年聚焦在微藻生技與工程及循環經濟研究,曾獲美國醫學暨生物工程學會會士(AIMBE Fellow)、國際生物程序學會會士 (IBA Fellow)等國內外重要學術獎項及榮譽。 \n \n東大指出,張嘉修不但擔任10餘家國際知名專業期刊的編輯、副編輯及編委,已發表超過470篇由SCI(Science citation index)所收錄的全球核心期刊論文,並擁有近50項專利,多項重要研究成果已實際應用於產業界、10餘項技術轉移案例,並輔導成立兩家新創公司。

  • 科睿唯安公布全球高引用學者 台獲選人數創新高

    美國資訊服務公司科睿唯安(Clarivate Analytics)今(20)日公布「2019年高被引學者名錄(Highly Cited Researchers)」,美國進榜人數位居全球之冠,大陸則緊追在後,名列亞軍,共636人上榜,比去年增加154人,台灣則有17人進榜,人數創新高,其中8名台灣學者入選跨領域項目,展現本土學術多元面貌。 \n \n科睿唯安以Web of Science資料庫作為研究基礎,透過旗下書目計量專家協助,進行資料分析與績效量化。今年的調查數據,則是從60個國家或地區當中,自學科領域選出6216人次的高度引用學者。 \n \n其中包含23名諾貝爾獎得主,並囊括今年3位名諾獎得主: 獲頒生理醫學獎的美國醫學家格雷格·塞門扎(Gregg L. Semenza),榮獲化學獎的美國奧斯汀德州大學教授古迪納夫(John B. Goodenough),以及經濟學獎得主法國經濟學家杜芙洛(Esther Duflo)。 \n \n科睿唯安指出,在各國表現方面,美國擁有2737人次的研究人員入選,位居全球第一,而哈佛大學仍是擁有最多高被引學者的研究機構,共203人次名列榜中;加州也是頂尖人才的一大搖籃,位於加州的史丹佛大學則有103人次獲選,而加州大學的柏克萊、聖地牙哥和洛杉磯等分校皆有超過50人次入選。 \n \n科睿唯安也提到,大陸的表現依然亮眼,相較去年的482人次上榜,今年共有636人次榮獲高被引學者頭銜,且自2014年以來,大陸在21個主要學科領域裡的入選人數,已增加3倍之多。退居全球第3名的英國,其高被引學者人數相較去年減少29人次,下滑到516人次;而德國與荷蘭的高被引學者人數也都有所減少。 \n \n在台灣方面,今年台灣本土學者共計17位進榜,相較於去年僅9名學者進榜,2019年度獲選人數創歷屆新高,領域除了涉及醫療、工程學、地理科學、材料科學、數學、物理等領域,更有8位學者入選跨領域項目,並且其中超過半數的獲選者,都是皆在台灣「土博士」。 \n \n新竹交通大學材料科學與工程系副教授朱英豪,博士班畢業於新竹清華大學,今年已是第4次進榜,對於今年仍是台灣跨領域高引用率學者,他感謝一路上支持研究的所有人,也期許自己再接再厲。成功大學航空太空工程系教授陳維新同樣4度獲選,表示將繼續致力於人才培育與技術創新,為環境與資源永續持續努力。

  • 台師大協助中小學老師 將戶外元素融入教學

    台師大協助中小學老師 將戶外元素融入教學

    台灣大學系統(台大、台師大及台科大)今年聯合推動「台灣教學資源平台計畫」,其中台師大主導戶外教育跨領域學習平台,並在昨天及今天邀請中小學老師研習,將戶外元素融入各學科中的發展課程模式,讓學習回歸真實生活場域。 \n \n北區研習場次於2日、3日在台師大林口校區舉行,由台師大公領系教授謝智謀主持研習開場,說明戶外教育跨領域學習平台計畫;技術教學部分邀請全台首位認證攀樹師翁恆斌老師與其團隊,來和學員分享攀樹教學結合環境教育課程;攀樹典範學校案例實作則邀請台北市雙溪國小老師曾建勳,分享戶外環境跨領域的特色教學課程。 \n \n今年8、9月份在謝智謀的主持下,邀請全台國高中小各學科領域老師與戶外工作者齊聚台師大共同籌備課程模組,將戶外教育結合 Project-Based Learning、認知與非認知能力、跨領域教學,研發並示範教學方案,並於年底前在北中南東各地區辦理1場「戶外教育跨領域課程規畫研習」,為教師提供戶外教育跨領域課程規畫專業知能訓練。 \n \n今年戶外教育課程主題以攀樹挑戰為主,研習結合各區攀樹團隊的師資資源,帶給參與學員專業的技術實作與演練,並在學習技術的過程中,融入跨領域的教學模式,讓學員直接體驗跨域學習的模式與成效。 \n \n為使研習資源均衡且妥善的運用與推廣,每區名額依照108課綱均分給語文、數學、社會、自然、藝術、綜合、科技、健體、特教共9大領域,各區招收30名學員,北中南東四區加起來總共培訓120位戶外教育跨領域教學種子教師。 \n \n台師大表示,這些種子教師將運用研習所學,於明年寒假期間在各地區實際帶領高中職、國中及國小學生,辦理1場為期1天的戶外教育跨領域與主題式教學實務演練營隊,以攀樹挑戰為主題,在安全的場域進行跨領域戶外冒險學習活動。

  • 大考使用計算機  教育部:沒有一定不可以

    大考使用計算機 教育部:沒有一定不可以

    為落實108課綱精神,全國教師工會總聯合會及台中一中數學老師陳光鴻今天到教育部陳情,要求112年就開放學測數學科使用計算機。教育部回應,大考開放使用計算機,沒有一定不可以,但因涉及公平性、公正性問題,必須慎重評估,若要開放,會在3年前公告。 \n \n108課綱的數學領域即明文「重視計算工具的有效應運用」,同時在今年9月大考中心公布的學測考試說明之前言:「數學領綱亦強調數學教學應培養學生正確使用工具的素養,亦認為入學測驗宜容許考生使用計算機等數學工具。」 \n \n陳光鴻表示,大學考招若不使用計算機,將導致教學現場教師也不用計算機,會把心力與教學偏重在「解題技巧」,不僅與生活脫節,也造成學生學習興趣缺缺。鄰近許多國家早就開放計算機的使用,台灣在這方面已屬於落後國家。 \n \n陳光鴻說,111年學測及分科測驗不開放使用計算機,已違背課綱設計,他可以體諒教育部及大考中心的現實壓力,但希望從112年起,應依課綱執行,大考開放使用計算機。 \n \n全教總秘書長劉欽旭表示,使用計算工具是生活的常態,數學測驗不能使用計算機,實在是落伍的觀念。不僅是大學學測數學科要開放使用計算機,技專校院統測也應該開放使用。 \n \n教育部高教司長郭佳音出面接受陳情,她表示,在大學學測、技專統測及國中教育會考是否開放使用計算機,教育部其實已經討論1年多,沒有一定不可以,但若要開放的話,要考慮的層面實在太多,因此還要花時間研議。 \n \n郭佳音說,升學考試開放使用計算機,涉及公平性、公正性及可能舞弊的問題,此外,在第一線教學現場,也要考慮城鄉差距。如果每年由政府採購計算機讓考生在大考時一次使用,要約3200萬元,經費也要納入思考。關於升學考試何時開放使用計算機及如何執行,目前未有定論。

  • SAIMC青少年數學國際城市邀請賽 嘉義市子弟兵揚名

    SAIMC青少年數學國際城市邀請賽 嘉義市子弟兵揚名

    2019年第20屆SAIMC青少年數學國際城市邀請賽,嘉義市民生國中邱暐宸、北興國中陳昱綸及黃鈵棋勇奪3面個人銀牌獎、團體賽亞軍以及隊際賽季軍,市長黃敏惠26日下午接見3名獲獎學生,稱許他們是「台灣之光」、「嘉義之光」。 \n \n 黃敏惠表示,嘉義市最重視教育,感謝學校用心挖掘每一個孩子的能量,這3個孩子代表嘉義市、台灣出賽,看到他們在數學領域上成就自我、發光發熱,為自己的人生帶來非凡的意義,並為城市爭光、為台灣爭光。 \n \n 邱暐宸說,他遇到數學問題會請教老師,利用網路找題庫練習解答,更利用臉書找社團,詢問線上老師得到解答,或與臉書上的同好討論數學解法,此次參加國際賽,主辦單位舉辦「文化之夜」活動,與不同國家選手進行文化交流,台灣隊表演《你是我的花朵》,吸引各國的選手衝上台同樂,令他印象深刻。 \n \n 黃鈵棋說,從小就接觸數學書籍,有空就上數學社團,發布數學解法跟線上發問、尋找解答,樂在數學研究。 \n \n 陳昱綸說,這次參賽個人數學進步很多,發現有些題目很新,知道自己該往哪方面練習。3名學生出國比賽,看到台灣的國旗在國際賽會飄揚,心中滿滿的感動。 \n \n 市府教育處表示,2019國際數學競賽(SAIMC)8月1至6日在南非德班舉行,全球五大洲28個國家報名,國小63隊、國中61隊,共500多名好手參賽,台灣有28名選手,包括16名國中生及12名國小生,台灣隊個人賽共獲得3金9銀5銅9佳作,隊際比賽2冠軍4亞軍1季軍,團體比賽2冠軍1亞軍,國中A隊榮獲競賽總季軍。

  • 前進新南向 科技部與印度深化AI合作

     科技部次長許有進27日將參加「台灣印度人工智慧海外科研中心」辦公室揭牌儀式,推動台灣與印度的AI產業技術合作,進一步拓展新南向市場。另外科技部也與印度社會科學研究委員會,於印度新德里簽署雙邊人文社會科學合作備忘錄,將強化雙邊人才合作。 \n 台灣印度人工智慧海外科研中心是由科技部補助中正大學,以及印度理工學院羅巴爾校區,希望藉由台灣與印度人才的交流,深化雙邊AI研究合作,共同研發印度市場的AI產業技術,並加深雙邊科技合作關係。 \n 許有進26日也與印度社會科學研究委員會(ICSSR)次長Prof. Virendra Kumar Malhotra,於印度新德里聯合主持雙邊人文社會科學合作備忘錄簽約儀式,並由我國駐印度代表田中光見證本次雙邊人文社會科學合作的突破。 \n 許有進指出,台印雙方在科技合作領域的交流已長達十年,每年定期徵求雙邊研究計畫及辦理研討會。在人文及社會科學領域方面,2015年至2019年一般專題計畫補助案件中,與印度相關補助計畫計有18件,研究領域包含文學、歷史、政治、宗教、教育、管理及文化研究等領域,相關研究議題包含戰略關係、外交政策、民族主義、新興市場、教育策略、人口議題、數學教育等,領域相當廣泛,具很大的成長潛力,科技部配合新南向政策,加深現有在人文社會科學領域的科技合作,與印方共同推動簽署本次瞭解備忘錄。 \n 田中光也指出,透過簽訂本次備忘錄,可為台印人文社會科學研究注入新的活力,且印度是世界四大文明古國之一,幅員廣大,擁有二十幾種的官方語言,多元的文化習俗及宗教信仰,可以提供豐富的研究基礎,促進雙邊研究人員的往來交流,共同分享研究成果。

  • 指考重頭戲登場 國英數試題鑑別度佳

    指考重頭戲登場 國英數試題鑑別度佳

    大學指考邁入第二天,揭開國、英、數三科重頭戲,應試依序為數乙、國文、英文以及數甲,今日赴考人數近5萬,各科缺席人數都較往年降低一些,維持在4-5%的比例之間。許多考生一早就抵達試場做準備,為大考全力衝刺。 \n \n據大考中心的試場狀況回報指出,各區試場有幾件考生突發傷病的情形,經妥善處理後都順利應試,沒有大礙,其中較大影響的是有兩處試場發生冷氣跳電及故障情況,一處已完全修復,沒有影響應試進行,另一處則經過正常處理程序,啟用備用試場。另外,大考中心緊急應變小組在今日接獲中央氣象局資訊,從今日午後到明日,屏東及台東地區可能有雷雨跟豪大雨發生,已通知相關地區作防範,因近日天氣不穩定,在此也提醒考生要隨身攜帶雨具並注意自身安全。 \n \n針對今日考科,大考中心表示,今年數乙考科難易度與往年相仿,注重單一章節與概念,整體難易試題皆有,對不同程度考生具有鑑別度。高中教師分析則指出,此次有情境的數學素養題占45%,並無複雜的計算題型,即使有跨章節的試題,考得也並不難;考量到選擇數乙的科系多為管理、財經、社會心理等相關科系,試題也取材商管常見的成本與利潤情境,整體重於觀念的理解與生活應用。 \n \n國文考科特色部分,試考生表示,試題少了平時常見的字音題,偏重於文句的理解,難度為中偏易。高中教師則認為,此次命題文學性傾向較強,新詩與小說相關題組都明顯增加,雖然作答看似容易,但選項設計嚴謹,具有誘答性,鑑別度高;整體而言,試題類型兼顧素養與能力導向,側重層次分明的閱讀評量,符合高中國文課程以篇章為媒介、從中認識語文知識並培養閱讀能力的學習方式。 \n \n英文試題則首次出現將文字理解轉換為圖像的整合能力,英文教師表示,以往都是文字轉譯為主,此次透過閱讀描述剛果代表性動物Okapi的外表,讓試考生選擇圖片答題還是頭一遭,翻譯部分也是第一次出現圖片予以輔助,帶點活潑趣味。考生認為,選文的題材廣泛,涵蓋藝術、語言學等等,結合生活新知,呼應近年要求的多元化,有益於英文在日常上的應用。 \n \n最後落幕的數甲考科,經高中老師分析指出,單選題取課本常見素材,測驗試考生對單一章節的基本概念理解,多選設計則由淺至深,重觀念理解與連結。試考生表示,命題以直球對決方式,測驗觀念清晰程度,也評量數學知識的整合跟應用。 \n \n整合國英數三科分析發現,因為「跨領域」是近年強調的學習價值,所以試題皆有多元發展的特色,其中國文與數學更強調核心的素養精神,整體雖然難度都偏適中,鑑別度還是被給予肯定的。高中老師們表示,藉由多樣的考題設計結合情境化的內容,引導未來教學方向,也凸顯跨領域的知識應用將會是高中生的學習重點。 \n \n

  • 台灣之光!亞太小學數學奧賽奪雙金

    台灣之光!亞太小學數學奧賽奪雙金

    2019年亞太小學數學奧林匹克競賽日前在新加坡舉行,包含來自澳洲、汶萊、柬埔寨、大陸、印度、印尼、澳門、馬來西亞、新加坡、韓國、台灣、泰國、菲律賓、越南等將近七千位各國數學資優生參賽。 \n \n歷經過關斬將,台灣代表隊的十位選手在多國競爭中脫穎而出,其中,新北市中正國小詹凱安、桃園市西門國小吳思謙獲得金牌,詹凱安更榮獲個人獎第二名的佳績,成績斐然。 \n \n亞太小學數學奧林匹克競賽是亞太地區大型的國際數學競賽,台灣地區由新北市南山中學負責承辦,並與國立台北教育大學數學暨資訊教育學系合作培訓工作。 \n \n今年台灣的選手有新北市中正國小詹凱安,康橋國小吳承叡,樂利國小范文徽,莒光國小張宇寬,桃園西門國小吳思謙,義興國小張秩嘉,台北市士東國小黃柏澄,北市大學實小趙季涵,新竹縣興隆國小張騏任、張祐維。同學們表現十分優異,個人賽前十名中,台灣選手就占了兩位,其中中正國小詹凱安還獲得個人獎第二名。 \n \n值得一提的是,另一位進入前十名的金牌選手吳思謙目前是五年級,年紀最小的黃柏澄甚至才三年級,可預期這些年輕選手將在更多國際賽事嶄露頭角。 \n \n負責選手培育的國立台北教育大學數資系劉宣谷教授表示,台灣的國小學童較缺少文字和語言表達能力的訓練,選手賽前訓練除了提升解題能力外,重點在加強表達與敘事的能力,建議家長可以多傾聽孩童的語言表達的邏輯性,提升孩童的思維能力。 \n \n鄭彥修認為,我國因應教改,著重適性發展,面對題型的改變仍可沈著以對,著實不易。領隊謝佳叡教授表示,這次參賽選手在數學思考與解題能力都跟同年齡的孩童不同,有些題目已跨到國中代數、幾何的內容,甚至是高中排列組合都難不倒他們,顯見這些選手數學基礎紮實,資質優異,但受限於多數國小並沒有數學資優教育師資,使得這些學生只能自己尋求資源,此值得將「差異化教學」列為重要推動政策的教育當局深思。 \n \n在歷經三個月的密集培訓後,無論小選手們是否獲得金牌,他們積極學習與付出的精神值得表揚,主辦單位南山中學頒發台灣區參賽團體獎,有金質獎新北市樂利國小、銀質獎新北市海山國小、銅質獎新北市秀朗國小,並藉此機會分享這些學生的在數學領域的學習經驗和心得,分享參加比賽的樂趣與榮耀。

  • 內政部:國際高專人士歸化呈年輕化趨勢

    內政部昨召開歸化國籍高級專業人才審查會,通過曾擔任數學奧林匹亞競賽選手培育及諮詢委員工作的奧地利籍符先生等10位高級專業人才歸化台灣。自2016年12月21日「國籍法」修正施行迄今,累計已有86名外國高級專業人才,在免喪失原有國籍下歸化,而且年齡有年輕化趨勢。 \n \n內政部表示,這次審查通過高級專業人才,有年輕化的趨勢,多為30至50歲的青壯年人才,其中越南籍杜女士年僅33歲,專長為人工智慧、物聯網、大數據等商業系統整合,曾帶領團隊完成台北國際航空站監控系統改善工程、台北市政府資訊局機房改善工程等多項服務專案,促進國內產業發展。 \n \n內政部指出,本次通過審查的10名高級專業人才,包括教育領域6名、經濟領域1名、醫學領域1名、農業機械領域1名及文化藝術領域1名。其中奧地利籍符先生專業研究及教學成就傑出,對我國數學教育深具貢獻。法國籍盧女士長期擔任語言教學工作,不僅教學表現傑出,更長期協助外事通譯及台法國際交流合作,對於促進台法交流深具貢獻。 \n \n這次歸化的法國籍柯先生,是台灣毛豆產業鏈中不可或缺的重要推手,長年為毛豆產業提供農業機械專業技術,使台灣毛豆在日本市場的佔有率達到44%,每年為台灣賺進新臺幣16億7千多萬元外匯。 \n \n而南非籍的安先生為電影、廣告、MV等影視領域資深調光師,以其專業視角,提供多元的色彩視野,參與之調光作品獲得坎城國際創意節銀獅獎、休士頓獨立影展白金獎等,並為國際調光領域相當重要的「國際調光師協會」正式會員。其致力於傳承經驗,培育我國調光人才,有助提升影視製作水準。

  • 理化教原力光劍上課變有趣  511齊聚台南一中

    理化教原力光劍上課變有趣 511齊聚台南一中

    上課做《星際大戰》原力光劍?自然科學到的電路、電流概念加上水管,就能DIY光劍;理化帕斯卡定理教會學生自製液壓手臂,人人都是超級英雄;新課綱上路在即,台南市亮點教師群絞盡腦汁研發特色課程,生硬理論結合創意手作,跳脫傳統死背硬記,學習融會貫通。 \n \n 台南因應108新課綱,率先成立新課綱專案辦公室,是全台唯一把國小、國中與高中課程串起來的縣市,打破刻板教學,5月11日將在台南一中舉辦課程博覽會,召集45位亮點教師進行45場說課,預計邀請450位教師、家長參加,目前已吸引超過200人報名, 當天也邀教育部長潘文忠與台南市教育局長鄭新輝對談。 \n \n 活動重點「說課」召集台南市亮點教師,,計有國語文、英語文、數學、社會、自然、探究實作、彈性課程、議題融入、多元選修15個領域,說課教師會針對單元目標、課程設計、學習內容、學生表現以及評量逐一說明,每門課都有一位領域專家學者擔任主持人,引導教師與參與學員對課程提出建議,讓教學更具效能,教學互動區也設有20攤位展示科技教育成果及實作創意作品。 \n \n 後甲國中理化老師林承賢在課堂上將冰棒棍、齒輪、槓桿原理結合在一起,讓學生自製仿生機器人;新興國中把能源、動力等生硬理論,透過理化結合工藝課,教學生自製液壓手臂,人人都可以化身超級英雄,就連坊間要價近千元的原力光劍,學生10堂課就能做出來。 \n \n 崇明國中藝術領域老師郭育君結合國文、音樂開設「舞文畫樂」,請學生閱讀詩詞,再以水墨、肢體表演和音樂,讓學生將想像化為具體作品。聖功女中黃俊翔把數學符號及原理變愛心,每一個愛心摺紙都是從數學歸納法出發,讓學生訝異數學原來很浪漫。 \n \n 教育局主祕蔣銘娟說,這場博覽會不僅是台南各級教師的教學專業交流,也希望減輕家長焦慮,當天除了有45場精彩課程,為了吸引更多人參與,也備有跟教學有關豐富獎品。

  • 數學奇才吳柏翰上雄中

    數學奇才吳柏翰上雄中

     屏東市中正國中九年級生吳柏翰從小就展現數學天分,大小數學競賽無役不與,每次都拿下好成績,現在數學程度已超越高三生,老師也說「沒教過這樣的數學奇才。」他今年以優異表現考取雄中科學班,盼在最愛的數學領域精進。 \n 柏翰從小就對數學很有興趣,小學一年級時老師推薦他參加資優檢定,從此數學都越級上課。進入中正國中數理資優班後,因程度超越同學太多,數學老師黃俊才允許他上課時可讀自己有興趣的書,有時甚至會被他拿來詢問的問題考倒。 \n 黃俊才說,教書20多年,第一次遇到如此「數學奇才」,柏翰現在數學程度已達高三程度,校內數學考試沒有滿分的次數不到3次,原因都是粗心犯下的小錯誤。他曾入選南部高中學生數學科學研究人才培育計畫公費生,2年課程他打敗一票高中生,以第1名成績結訓。 \n 他曾參加2016年澳洲AMC數學能力檢定,獲小學高年級卷滿分獎,當時全球僅6人;2017年挑戰美國中學數學分級能力測驗AMC10拿到滿分,全台僅3人。柏翰父母親也非常支持他,不管他到哪比賽,都一定陪他前往。 \n 今年柏翰順利以高分考取雄中科學班,他說,算數學是很有趣的事,解完數學題目時也很有成就感,希望未來能繼續朝數學領域發展。

  • 108學年第一學期470冊教科書  國教院5月底前審完

    108學年第一學期470冊教科書 國教院5月底前審完

    12年國教課綱8月1日上路,但相關教科書的審議進度卻引起外界質疑。教育部國家教育研究院長許添明今天表示,108學年第一學期要用的470冊教科書,將如期及確保品質下,在5月底前審完;之後要用的教科書,則讓書商可彈性調整為學期送審。 \n \n國教院自107年6月起,分階段受理中小學教科書送審,至3月18日止,總計受理470冊,已通過審查者68冊、審查修正中有357冊、45冊則要重編。 \n \n許添明說,依目前審查進度,審查修正中之教科書,至遲5月底前完成審查作業,並依領域科目4月15日(語文領域、生活課程、全民國防教育)、5月15日(數學、健康與體育、科技、自然科學、綜合活動、藝術、社會、技術型高中15群科)分兩階段辦理公告,屆時各學習階段確定會有教科書可供學校選用。 \n \n至於45冊被退回重編的教科書,包括國中社會科領域13本,及高中歷史、公民與社會,還有科技領域及建體領域等。許添明說,這些被要求重編的教科書,目前也都重新送進國教院,均會如期審完。 \n \n有關外界關切教科書內容是否會因編審作業倉促,可能影響品質,許添明說,教科書審定作業,有其嚴謹程序,各領域科目教科書審查小組/審定委員會之組成,也涵蓋學科課程、任課教師等專家學者負責掌握教科書品質,各版本教科書都經過多次審查修正始能通過審定,無品質之疑慮。 \n \n許添明進一步表示,為了讓各教科書出版業者有較為充裕的時間發展後續各冊教科書,國民中小學各領域科目教科書送審方式,經國教院邀集各教科書出版業者研商後,確定109學年至110學年教科書彈性調整為上、下學期分開送審(原本是學年送審)。

  • 從小布店幫算帳 李瑩英獲頒傑出女科學家獎

    從小布店幫算帳 李瑩英獲頒傑出女科學家獎

    第12屆台灣傑出女科學家獎今(16)日舉行,專長幾何分析的國際學者,即台灣大學數學系特聘教授李瑩英獲得最大獎「傑出獎」,勇奪獎金新台幣60萬元。 \n \n台灣傑出女科學家獎由台灣萊雅、吳健雄學術基金會合辦,分成傑出獎和新秀獎。今年遴選範圍從原本的「物質科學」擴展至涵蓋「數學」「資訊科學」,共3個領域。 \n \n今年獲得「傑出獎」的李瑩英,為國內幾何學界領導人物,主要研究方向為兩大類,一是結合黎曼結構及辛結構,探討拉格拉奇極小子流形與特殊拉格拉奇子流形;二是均曲率流的研究。 \n \n李瑩英出身於布店,從小協助母親算帳,自幼心算能力便相當傑出,對數學擁有著濃厚的興趣。 \n \n對於一般人學習數學總有恐懼感,李瑩英認為,數學有「入世」和「出世」兩個特色,宛如一把了解世界的鑰匙,將數學研究從現實啟發,透過思考、推導、演算及驗證,得出解決問題的方程式。 \n \n談起數學研究,李瑩英說,數學研究是產生的疑惑永遠比解決的問題多,研究者腦袋因此永遠轉個不停,教學與研究不受時間場域的限制,很適合像她這樣需要兼顧家庭的女性,「其實數學不用上實驗室、不用出野外,反而很適合女性,關鍵還是要同時具備眼界、態度和能力。」 \n \n長期關注數學教育,李瑩英特別提到,過去國內有段時間獨尊「建構式數學」,造成許多爭議,「不扭轉,會對整個世代的競爭力產生影響」,他因此主動協助教育部修訂九年一貫數學課綱,並研擬新舊課綱間的補強與銜接計畫。另外她也參與推動大學增設「特殊選才」管道,讓有數學天賦,但其他科目表現不見得特別良好的學生,也有進入一流大學深造的機會。 \n \n今年獲獎人除了李瑩英,新秀獎得主則包含台大地質系副教授任昊佳,透過珊瑚和海底沉積物的紀錄,了解自然和人為活動對海洋氮循環的影響。另一位得主則是交通大學電子物理系副教授周苡嘉,專長是半導體奈米材料與特殊結構整合。

  • 段心儀》孩子不變笨也難

    學測放榜,家長哀號:「對他們學校來講,學測完全沒有鑑別度,真的是看仔細度而已。」「努力用功的慘遭滑鐵盧,很混的成為黑馬,有讀書跟沒讀書結果一樣,小孩非常洩氣。」老師也忿忿然:「國文科頂標前標都13級分。很傻眼啊!鑒別度在哪兒?」「模考15級分的飲恨,她想請假回家哭。我說,老師也是!」「我真的不會教。所有文學文化素材都不考,我叫他們自己看書算了。」這種素養命題極可能是摧毀學科專業的最後一擊。 \n 我們都知道,國中小12年教材編排由易而難,也就由大領域而分科,培養學生無縫接軌大學專業。但是,近年來隨著網路、AI、5G、互聯網…的飛躍進化,改變了人類的生活形貌,增添了對「未來」的無限想像,於是專家說:「未來需要的不是知識,而是跨領域的素養。」避而不談沒有「領域內知識」,培養得出「跨領域素養」嗎?還是只培養出「跨領域的淺薄」? \n 今年學測國文選擇42題,有34題是閱讀理解題,其中13題跨域跨科。於是大量出現閱讀近千字後,回答如下問題:歐洲人栽種玉米是(A)法國栽種成功後才傳入西班牙(B)早年被認為較適合作為動物飼料(C)16世紀時已成為多數地區的主食(D)羅馬尼亞由出口小麥轉為出口玉米。先是跨史地,接下去又跨領域到數學圖表,於是被提出質疑:未標明方向正向符號,無法判斷兩軸以左或右,上或下為正向,遑論兩變項關係?這適合作為測試學生高中國文程度的主力題型嗎?這就是認真的考生想請假回家哭而國文老師想罷工的原因。師資培養時期沒有跨領域訓練的老師,跨領域命題、解題、教學,真是戰戰兢兢還出錯!避免出錯,素材是否得盡量淺薄化?這樣能教出有素養、有競爭力的學生嗎? \n 更可怕的是,馬世芳〈煙花與火焰的種子〉一文入題,作者質疑選項答案非其本意,引發論戰。結果才發現,若不熟悉音樂,或不熟悉羅大佑和李宗盛風格的考生,單憑閱讀理解對答案倒沒有異議;但民歌底蘊深厚些的考生反而容易答錯。以此題類推,我們就更清楚,為什麼用功的學生容易馬失前蹄,有點小聰明望文生義反而猜對,原來,得解構知識才有素養啊! \n 真正的素養應該是什麼?日本東京博物館顏真卿大展倒給了很好的示範。它以177件書法展品,縱向由整個文字發展史的角度看顏真卿;橫向由顏真卿的影響看書法,用碑帖和墨跡說明字體演變和文字藝術的進程,最後介紹日本書法如何共顯唐風。那177件書法就是知識,透過知識底蘊整理出的中日書法發展及交流歷史才是素養。 \n 解構了知識,還敢妄談素養,台灣孩子不變笨也難。 \n \n(作者為中華語文教育促進協會祕書長) \n

  • 108年學測第二天 數學科考題為歷年最易

    108年學測第二天 數學科考題為歷年最易

    大學學測第二天首科為數學,本次考題著重觀念而非計算能力,檢驗學生是否扎實學習高中課程,能否善加運用基本概念。多選題部分題目文字敘述較長,需要多的時間理解題目所給的資訊,選填題依照以往中規中矩,概念清晰明易,單選題計算量適中,以概念題為多。整體難度為中間偏易,多數題目考基本觀念,考生可以清楚且直觀地找出解題方法。唯獨選填題中G題難度較高,需要比較複雜的解題技考,但若充分利用題目資訊,活用幾何與平面幾何概念,都可找出相對應解法。試題排序由易到難,更有利於答題順暢。 \n \n補教老師表示,今年學測數學題型對程度中上學生來說相當容易作答,並沒有之前預測的難,選填D題融入公投時事,是考題中較有創意的出題。數學科前十題簡單易懂,唯第11題題幹較長,需要花時間理解才能作答。 \n \n數學試題取材生活型態,如考食材分配、氣溫與咖啡銷售量的相關性、更考學校操場直線跑道長度等等,皆與生活中會遇到的數學情境相關。取材不僅配合生活也結合時事與公民議題,與日前九合一大選情境相似,更培養學生兼具數學能力與跨領域的設計。生活健康也出了相關題目,考大腸癌篩檢的統計數據,考驗學生資料整理與數據判讀能力。 \n \n另外,昨日英文科考試中發生監試人員誤以為考試作答時間需以鈴聲響畢後才開始,在鈴聲響起時阻止學生作答,造成約30秒左右的時間延誤,因影響考生權益,大考中心會主動於考試委員會提出,把30秒時間轉換為分數進行救濟。 \n \n \n108年學測為首次選科考,讓考生可以根據自己想報考科系著重之科目準備。學測成績將於2月25日公佈,2月27日至3月4日前之間可以申請成績複查。 \n \n由旺旺中時媒體集團主辦、大學博覽會執委會執行,全國公私立大學校院、技職校院、台北市政府教育局、台中市政府教育局、高雄市政府教育局等單位協辦的「2019大學暨技職校院多元入學博覽會」近一百所學校參展,創大學博覽會近十年新高,訂於 2/23日上午十一點到下午七點,2月24日上午十點到下午六點於台北台灣大學綜合體育館1樓 ( 台北市羅斯福路四4段 1號 )、台中國際展覽館A區(台中市烏日區中山路3段1號)及高雄新光三越左營店彩虹市集1樓夢想廣場(高雄市左營區高鐵路115號)三地同步舉行,免費參觀,考生學子及家長可多就近參觀,掌握關鍵變動與最佳機會。 \n

  • 2018年論文高被引學者 台灣19人入榜

    2018年論文高被引學者 台灣19人入榜

    國際公司「科睿唯安(Clarivate Analytics)」今天公布「2018年高被引學者名錄」,選出全球具影響力且深受同儕肯定的研究人員,台灣有中研院、台大、成大、中國醫藥大學及開南大學的19位學者入選,表現不錯。 \n \n台灣入選的19位學者中,除材料科學、物理、數學、化學、工程學、植物與動物科學、農業科學、電腦科學等領域,更有3名學者因今年新增的跨領域項目而入選,顯示台灣科研人才於國際中的多元影響力。 \n \n「科睿唯安」指出,高被引學者名錄是以Web of Science資料庫近10年的引文記錄為基礎,定期公布各領域當年度論文被引用次數排行前1%的研究人員。 \n \n《2018年高被引學者名錄》總計選出4058名高被引學者,美國共計入選2639位研究人員,位居全球第一,其中哈佛大學仍是延攬最多高被引學者的研究機構;英國學者共546名入圍;快速成長的中國則有482人入榜,取代德國成為獲選人數高居全球第三的國家。 \n \n「科睿唯安」說,今年入榜的高被引學者分別來自60多國,獲選學者數量最多的前10個國家就包攬了超過80%的入榜者,其中約70%更集中於美國、英國、中國、德國及澳洲等入選數量高居前5名的國家,揭示頂尖人才明顯集中的趨勢。 \n \n「科睿唯安」表示,邁入第5年的高被引學者名錄於今年首度增設跨領域評選項目,以因應科研領域間相互關聯的發展趨勢,並協助對多元領域深具影響力的研究人員提升國際能見度,鼓勵知識與技術的持續創新。 \n \n例如,專精於光轉換材料研究的國立台灣大學化學系教授劉如熹、開發出新型態「鈣鈦礦太陽能電池」材料的成大光電科學與工程學系教授陳昭宇,皆因研究議題跨足多元領域且影響深遠而首度獲高被引學者殊榮。 \n \n而兼任於開南大學國際企業學系暨研究所,以及國立台北大學都市計劃研究所的講座教授曾國雄則致力運用全方位多評準決策(Multiple Criteria Decision Making)解決實務問題,在今年入選前,便早已是國際科研會議的重要與會學者,顯見跨領域項目將進一步提升全球科研界對重量級人才的識別能力。

  • 花蓮國風國中 首發全國第一本美感教育教科電子書

    花蓮國風國中 首發全國第一本美感教育教科電子書

     花蓮國風國中是花蓮唯一設有美術班的國中,2014年參與跨領域美感課程推動,以美術班為實驗學習單位,緊扣「花蓮之美」主題,5年來分別結合7項科目,研發與花蓮有關的美術課程,總計6學期跨領域美感教育實驗課程電子教科書將於下月3日正式發表上路,提供全國各校參考。 \n \n 國風國中跨領域美感課程的推手湯香櫻指出,美感教育共結合國文、地理、歷史、英文、公民、自然及數學,表現形式從傳統紙筆繪畫、簡報設計到電腦繪圖,以花蓮特色核心,總計近20名教師投入研發,以美術班學生為試辦班級,進而擴大至普通班學生,集結5年累積成一本跨領域美感教育教科電子書,將於下個月正式上線,提供各校教學參考。 \n \n 自然領域老師張雅婷以地科課程結合美感教育,研究花蓮盛產的大理石、玫瑰石等,她指出,過去以「科學角度」解讀看不出岩石的美,紋路就是高溫、高壓造成,但美感教育促使老師們「擴大」備課內容,從成因的探討、背景介紹到與地方的連結,常常最大的收穫反而是老師,學生將這份連結性,轉移到創作中,讓冰冷岩石透過學生創作更具溫度。 \n \n 連學生最害怕的「數學」領域也成了美感教育的一部分,湯香櫻指出,透過「對稱美」的尋找,網羅古今中外、食衣住行的生活經驗,成為創作的一部分,九年級學生林煦寧說,自己的作品以對稱的中式建築為底,前方則是一名頭飾、服飾、妝容左右對稱的花旦,在數學美感教育下,讓作品更為完整,學會另一種解讀美學的角度。

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