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以下是含有校校企的搜尋結果,共14

  • 中國新視野-校辦企業遇凜冬

     大陸近期債市爆雷不斷,尤讓市場惶惶不安的,是違約主體竟包含一流高校的校辦企業,一時之間名校光環蒙塵,高校在企業經營和教育經營上如何切割轉型,成為校辦企業迫在眉睫的改革難題。 \n 校辦企業原則上指的是學校創辦或控股的企業,在大陸有其獨特的發展背景,主要源於80~90年代因教育經費不足而著力推動的校企創辦浪潮,名校可借此將實驗室成果變現。由於大陸高校皆屬公辦國營,因此校辦企業普遍也被視為國企。 \n 目前大陸較有名的校辦企業當屬北大方正、清華同方、科大訊飛、復旦復華、浙大網新等。其中,規模最大的北大方正和清華同方旗下還有多家上市主體,如清華同方下屬的紫光股份、紫光國芯等,也都同享國企光環。 \n 不過,自2019年底校辦企業龍頭北大方正驚爆債券違約後,才讓市場警覺校辦企業可能存在更多的「偽國企」成分,北大方正自此進入漫長的重整程序,截至2020年11月,仍有高達人民幣(下同)1,400億元左右債務等待償還。 \n 北大方正還在痛苦的償債過程,這廂清華紫光也爆雷了。2020年10月29日,紫光公告到期的永續債不行使回購權,等於坐實資金出現問題的傳言。緊接著11月10日,紫光求助聯貸銀行盼展延到期債券未獲准;11月16日確認違約。前幾年瘋狂併購的紫光,此刻也宣告走下「神壇」。 \n 探究北大方正和清華紫光的折戟歷程,頗有相似之處。公開資料顯示,方正集團為擴大規模,加速舉債和跨界收購,2016年起業績就開始承壓。截至2019年9月底,整個方正集團負債高達3,030億元,負債率高達83%,這也是方正爆發兌付危機的重要原因之一。 \n 清華紫光的情況也很類似。在17億美元收購展訊、9億美元收購銳迪科、25億美元收購新華三、38億美元入股美國威騰電子(Western Digital)、6億美元收購力成後,紫光一度在半導體業呼風喚雨。但從財報來看,扣除政府補助及投資收益等非經常性損益後,紫光集團的主營業務實則連續多年虧損。 \n 市場人士認為,清華系校企本就不是真正市場化的企業,投資、經營皆未全然符合市場規律。在此情況下,無論背景多強大,企業經營若一味粗放式管理未注意風控,只想透過併購收購等方式掩蓋問題,爆雷只是時間早晚。 \n 此外,諸多校辦企業自身也存在管理混亂、產權不清晰、人事關係複雜、科技轉化動力不足、改革意願不強、套取國家經費等「偽國企」問題,先前中共中央巡視校辦企業時也曾有所提及。 \n 校企爆雷殷鑑不遠,其他校辦企業也在尋思改革之路。部分學校選擇將旗下企業轉讓給地方政府接手,如復旦復華宣布將控制權無償轉讓給上海奉賢區國資委、山東大學旗下企業山大華特的實際控制人則變更為山東省國資委。西安交大則是壯士斷腕,將旗下十家連年虧損企業一口氣全都出售。 \n 事實上,校辦企業也並非全數走到一敗塗地。很多校辦企業多年前就開始實行改制,如浙江民營企業代表娃哈哈集團,最早是創辦人宗慶后改制一家校辦企業而來;而聯想集團的前身其實是中科院的企業改制而成。因此校辦企業的出身必非原罪,經營方向是否跟上市場化的節奏才是關鍵。 \n 從另一角度來說,不論校辦企業的痛苦改革是否成功,對投資者也是敲響反思警鐘。首先是不該一廂情願期望「子債母償」。尤其從法律層面來說,子公司和母公司本是兩個獨立法律主體,除非債券專案由母公司擔保,否則本來就不應指望母公司償還子公司債務。 \n 其次是回歸投資理性。由過往看到國企就盲目進場的「信仰投資」轉為「專業投資」。簡單來說,就是從發債主體的資產品質、操作槓桿高低、現金流是否充足、經營情況等方面作市場化判斷。

  • 東海EMBA校友會成立「路思義校企」公司 首賣LUCE經典針織鞋

    東海EMBA校友會成立「路思義校企」公司 首賣LUCE經典針織鞋

    \n東海大學路思義教堂,素有台中的十大景點之一,東海大學EMBA校友會成立「路思義校企」公司,首任董事長由東海EMBA校友會榮譽會長的金可國際董事長蔡國洲擔任,首件產品優先選擇路思義教堂,為產品靈感來源,製成「LUCE經典針織鞋系列」,並委由與東海工設系產學合作的織創流行科技生產,20日起正式在公司網路平台販售。 \n路思義校企公司籌設案,是由東海副校長詹家昌,歷經一年半以上的規劃與協調,找出多位志同道合,對母校熱誠的EMBA校友;甚至聘任母校多位跨域的副校長、院長及教授等擔任顧問,建構出路思義校企的未來藍圖。 \n路思義校企公司設籍在台中市南屯區精科三路2號2樓,初期股本950萬元,董事長蔡國洲;代理總經理則由東海大學副校長詹家昌出任,主要股東包括鉅虹建設董事長劉品辰、昇岱實業董事長江進助、台灣納米科技董事長謝政洋,及久馨董事長賴復進等多人。 \n東海校長王茂駿表示,LUCE經典針織鞋系列產品,是產學合作的成果,設計開發方面,是由東海工設系學生及織創公司同仁,一起討論設計,再由織創負責生產製作;至於產品銷售則由路思義校企負責,這是非常好的三方合作。這對東海來說,是一個開創性的產學合作,且獲利成果一部分,也會回饋給學校。 \n蔡國洲認為,因為電商平台同質性的太多了,怎麼樣找出整個競爭市場的差異性,這個就是我們未來要尋找聚焦的地方。而針織可以運用在許多產品,像鞋子及背包等,希望未來校內、校外校友,及師長,可將更多資源「鏈結」到路思義校企,讓公司再發展到整個市場。 \n路思義校企與針織製鞋專家inooknit聯名設計的「Luce經典針織鞋」,東海20日舉辦產品發表會暨合作備忘錄簽署。因該針織鞋面,使用特殊紗線製成,環保、透氣、高舒適度,獨具特色鞋款,一共推出男款德比鞋、女款平底鞋,及男女共款休閒鞋,適合正式、休閒多種場合,並在公司網路平台正式販售。 \n路思義校企除了捐贈十分之一的股權,給東海大學外,亦將公司每年盈餘的百分之二十,回饋學校。 此外,該公司也可透過平台互利共好的目標,讓東海13萬校友們,能共同分享不同產業校友企業的優質產品,並能透過自己的東海學號認證為會員,可享受優惠價格,發揮共創、共享的雙贏精神。

  • 香港科大陸生遭毆 8大校長身處風暴中心

    香港科大陸生遭毆 8大校長身處風暴中心

    此次香港科大陸生遭毆,事件當事人之一、台籍校長史維針對「反送中事件」已召開數次公開論壇,但仍被捲入風暴中心;令人聯想到上月底香港理工大學舉辦畢業典禮時,校長滕錦光拒絕與戴口罩上台的畢業生握手合照,引發熱議。此前香港8所公立大學(8大)發布公告「對暴力說不」,也明確表示大學絕不是政治戰場。如何面對政治入侵校園,考驗校長們的智慧。 \n \n香港科技大學是香港「8大」裡最晚成立的大學,創校僅28年,但多次躍上QS全球年輕大學(Top 50 Under 50)冠亞軍,學術聲譽良好,在香港被稱為「三大」,也就是港人普遍認同的最好的3所公立大學之一(其他兩校是香港大學和香港中文大學);出生於台灣新竹的港科大校長史維去年才上任。 \n \n反送中風波持續至今將近半年,「8大」各校校長對事件的表態、包括是否支援被捕學生,一直是外界檢視焦點。其中港大校長張翔,是出生於大陸江蘇南京市的美國材料學家,2017年上任時已因其「大陸背景」遭另眼看待。今年7月3日,張翔帶頭發聲明譴責7月1日占領立法會是「暴力事件」和「破壞性行動」,引發各界討伐,之後就甚少發言。 \n \n過去半年來,包括港大在內,6間港校校長相繼與學生舉行公開會面,香港中文大學校長段崇智更明白表態挺學生,只有香港理工大學與香港城市大學未有相關安排。同樣是台籍的港城大校長郭位原本上月擬與學生舉行閉門會議,最終仍取消,校方改向師生收集逾千條提問及意見,10月25日公布22頁文件統一回應,表示書面溝通更個人化且全面,「遠超狹義偏頗所謂『公開論壇』。」 \n \n由於港府規定,香港「8大」的境外學生不能超過全校學生的20%,不少港校的境外生以大陸學生為大宗,每年開學季,陸生是數以百計的招進來。港校一向世界排名傲視亞洲,若此次陸生遭「私刑」事件(《環球時報》用語)被陸方擴大解釋,甚至要求港校「付出代價」,包括陸生不來、陸校或陸企停止合辦或資助港校所有項目,對港校未來發展勢必有嚴重影響,後果不堪設想。校園已經是政治勢力的戰場,如何善了,考驗校長們的智慧。

  • 台阻兩岸校校企計畫衝擊私校

    台阻兩岸校校企計畫衝擊私校

     兩岸高教交流繫於政治問題,一名北部私立大學主管透露,該校過去以「3+1」專班招收大陸交換生,人數年均逾200名,並且兩岸大學學雜費差額全由陸方負擔,如今台灣政府不樂見兩岸大學往來,陸方因此無意釋出利多,專班專案逐一取消,台校才將目光轉往「4+0校校企計畫」,鼓勵台師赴陸任教,以減少人事開支,成為台灣私立大學經營大陸生源市場的最後機會。 \n 該名北部私校主管表示,由於台灣的大學招收陸生缺乏一致招生平台,多校皆靠一己之力,在大陸各大學逐一拜會,各自累積產學人脈;而在2015年以前,兩岸關係好的時候,幾乎每個系都和大陸大學簽署「3+1」專班方案,以此招收大陸交換生,並安排其來台灣就學1年,「依照我的印象,加總餐旅、行政管理還有機械系,過去平均一年可以收到200多名大陸交換生」。 \n 放棄3+1大餅 傷私校 \n 該名私校主管直言,「3+1」專班專案為陸方提供台校的「恩惠」,即在於大陸交換生來台期間,兩岸大學學費差額由大陸大學包辦,而福建龍岩學院當時與許多台校簽訂專班合作,但龍岩學院學費一年為1.5萬元(人民幣,下同),該校招收大陸交換生一年學費則為2.2萬元,其中7000元的差額便由陸校吸收,「今天這筆錢大陸不會出不起,但兩岸高教交流繫於政策,現在政治條件不好,陸方就沒意願再幫忙」,他說:「明明有塊這麼大的大餅卻不要,對私校來說,真的很傷。」 \n 既然「3+1」走不通,於是兩岸大學便邀請企業,共同研擬「4+0」的「校校企」計畫,派送台灣教授到大陸大學任教;該名私校主管提到,如今台灣教育部門未針對兩岸大學「校校企」合作訂出法規限制,即代表台校派送台師赴陸任教並無違法,如此做法也是高教輸出,大陸不少中後段專科學校積極升格為大學,考量到當地應聘的博士條件不理想,台灣青年教師卻多具備歐美博士文憑,可中英文授課,從而深獲大陸專科院校的青睞。 \n 校校企 經營大陸生源 \n 實踐大學校長陳振貴則指出,政黨輪替後,陸方確實逐漸減少兩岸大學「3+1」專班,改成「3.5+0.5」或是「4+0」的方式,讓陸生來台就學的人數與時間大減,轉而安排台灣教師到大陸,但教育部建議大學評估此案的想法也沒有錯,即在於希望能在兩岸高教交流上,尋求平等互惠的原則,但如今兩岸政治情勢不佳,雙方交流呈冷和狀況難以避免,特別對於私立大學來說,確實會造成影響,此案在兩岸可能引起的效應,值得觀察。

  • 兩岸冷對抗 校校企合作遭阻

    兩岸冷對抗 校校企合作遭阻

     兩岸持續冷對抗,已對文教交流帶來負面影響。中華大學擬與福建龍岩學院簽署「校校企」合作方案,計畫兩岸大學教授共同設計教學方案,並與當地旅遊產業結合,針對陸生開發產學合作課程,但這項計畫近期被教育部退回,因而無法執行。 \n 所謂的「校校企」,即為兩岸大專院校結合企業,共同開設產學合作課程,學生在兩岸大學上課及企業實習的課時,則按照三方簽署計畫運作;由於這項計畫需報呈兩岸教育主管機關,還要找到有意合作的企業,執行並不容易,確實有在運作的大學並不多。 \n 兩岸學校與企業合作 \n 至於成功運作的案例,除了有朝陽科技大學與大陸大學開設7個「校校企」項目,內容包含建築、保險、資訊等,明道大學以餐旅管理系教學資源,近期與山東聖翰財貿職業學院、大陸新榮記餐飲集團共同合作,成功開啟「校校企」方案,上課時間即1年在台灣、2年在山東母校、1年在企業;而首批來自山東聖翰財貿職業學院的28名陸生,7日在明道大學已正式展開為期一年的課程。 \n 而在此前,中華大學在2015年便與廈門理工學院、冠捷科技簽訂「校校企」的「4+0」合作專案,即在大學4年內,讓報名這項計畫的廈門理工學院光電系、機械系陸生在大陸就學,接受兩岸大學教授與企業共同研擬的產學課程;目前參與這項計畫的陸生約有150人。 \n 官方:學生交流為主 \n 中華大學副校長解鴻年表示,在這項「4+0」專案中,主要是安排台師赴陸任教,如此不僅利於兩岸產學交流,台師在陸期間,授課鐘點費則由合作的大陸大學支付。 \n 考量到福建觀光產業發達,武夷山與客家土樓都是福建的國際知名景點,中華大學有意與福建龍岩學院簽訂新的「校校企」計畫,以兩岸觀光旅遊產學合作方案為主,但解鴻年透露,近期將這項計畫呈送教育部,卻在10月底收到回函,並遭退回,原因在於官方憂心台校協助大陸培育人才,導致合作案無法執行。 \n 教育部國際及兩岸教育司司長畢祖安回應,確實在9月份收到中華大學來函後,並於10月底回覆公文,考量到兩岸學術或文教交流,應以學生為主,這是學習的一部份,並非僅是單方面的將高教輸出,因此在公文建議校方「審酌」,針對兩岸大學「4+0」合作方案可再討論,並非一定要禁止,而這項議題拋出後,未來也傾向於與大學校長們討論。

  • 兩岸新校校企合作 教部打回票

     兩岸持續冷對抗,已對文教交流帶來負面影響;中華大學擬與福建龍岩學院簽署「校校企」合作方案,計畫兩岸大學教授共同設計教學方案,並與當地旅遊產業結合,針對陸生開發產學合作課程,但這項計畫近期被教育部退回,合作無望。 \n 所謂的「校校企」,即為兩岸大專院校結合企業,共同開設產學合作課程,學生在兩岸大學上課及企業實習內容,依照三方簽署計畫運作;由於這項計畫需報呈兩岸教育主管機關,還要找到有意合作的企業,執行並不容易,確實有在運作的大學雖然不多,但仍有一些成功運作案例。 \n 朝陽科技大學與大陸大學開設7個「校校企」項目,內容包含建築、保險、資訊等,明道大學以餐旅管理系教學資源,近期亦與山東聖翰財貿職業學院、大陸新榮記餐飲集團合作,成功開啟「校校企」方案,上課時間1年在台灣、2年在山東母校、1年在企業。來自山東聖翰財貿職業學院的28名陸生,已於日前在明道大學正式展開為期一年的課程。 \n 而在此前,中華大學在2015年便與廈門理工學院、冠捷科技簽訂「校校企」的「4+0」合作專案,即在大學4年內,讓報名這項計畫的廈門理工學院光電系、機械系陸生在大陸就學,接受兩岸大學教授與企業共同研擬的產學課程;目前參與這項計畫的陸生約有150人。 \n 中華大學副校長解鴻年表示,在這項「4+0」專案中,主要是安排台師赴陸任教,如此不僅有利於兩岸產學交流,台師在陸期間,授課鐘點費則由合作的大陸大學支付。 \n 由於福建觀光產業發達,武夷山與客家土樓都是福建的國際知名景點,中華大學有意與福建龍岩學院簽訂新的「校校企」計畫,以兩岸觀光旅遊產學合作方案為主,但解鴻年透露,近期將這項計畫呈送教育部,卻在10月底收到回函遭到退回,原因在於官方憂心台校協助大陸培育人才,導致合作案無法執行。 \n 教育部國際及兩岸教育司司長畢祖安回應表示,考量到兩岸學術或文教交流,應以學生為主,這是學習的一部份,並非僅是單方面的將高教輸出,因此在公文建議校方「審酌」,針對兩岸大學「4+0」合作方案可再討論,並非一定要禁止,在這項議題拋出凸顯後,未來將傾向於與大學校長們討論。

  • 朝陽科大校校企專班 吸引陸生

    朝陽科大校校企專班 吸引陸生

     今年起,台灣開始承認大陸高職高專(相當於台灣的技職校院)學歷,以招陸生來台讀二技,不過台中朝陽科技大學很早就與大陸展開「校校企」計畫,與大陸技職校院實質「對接」。 \n 朝陽科大國際長廖經芳表示,該校2000年就簽下第一所大陸姐妹校,後來985、211工程陸校如中央財經大學、北京科技大學、北京理工大學、華中科技大學等也陸續簽約。 \n 14省、46校陸生在朝陽 \n 剛開始主要是學校老師交流,後來是陸生來讀書,目前有14省、46校陸生來朝陽讀書,最大宗是閩、粵技職校院的「校校企」計畫。 \n 所謂「校校企」,就是與大陸3年制大專合辦「2+0.5+0.5」計畫,「2」指的是在大陸母校上2年的課,「0.5」指的是來台上半年課,最後「0.5」是安排去大陸台商企業實習或工作。 \n 校校企 三方都有誘因 \n 這種作法的好處是對各方都有誘因:對大陸技職校院而言,目前大陸師資水準仍偏低,需要台灣技職校院師資協助;對朝陽而言,「校校企」學生來源穩定,有助於拓展學校影響力;最後對企業而言,找到培養人才的管道,可以幫助產業升級。值得一提的是,「校校企」是陸方提出的計畫,規定台商企業需提供一定資金贊助,並需雇用一定數量的「校校企」畢業陸生。這讓人不禁佩服大陸技職教育政策靈活。 \n 多數參與「校校企」的陸生都是整班來台,朝陽針對這些陸生的需求開設課程「套餐」,由於是量身訂做,學費稍貴,不過廖經芳解釋,朝陽看中的不是學費,而是校校企在大陸招生時就是專班形式,學生一開始就知道要來台一年或半年,換句話說校校企是計畫性招生,學生來源穩定,比較能夠協助朝陽在大陸建立品牌。目前朝陽有7個校校企項目,內容包含建築、保險、資訊等。 \n 「台灣有些學校在大陸駐點宣傳招生,朝陽沒有大陸駐點,靠的是平日耕耘品牌,校校企就是其中一種重要形式,能夠讓我們和陸校建立長遠關係,」廖經芳說。 \n 另一種大陸4年制本科生來朝陽就讀的模式,叫「3+1人才聯合培養」。 \n 目前朝陽的陸生有不少比例是「校校企」和「人才聯合培養」。以2012年前一個學年來說,朝陽陸生總共403人,除了25名學位生、27名交換生,其他的研修生很大一部份是「校校企」和「分段對接」。 \n 二技招陸生料成績不佳 \n 4月底教育部匆忙宣布二技招陸生上路,5月上旬就結束報名,955個名額最後僅200、300人報名,成績不佳,但這其實早在廖經芳預料之中。 \n 他表示,台灣限定能來台讀二技的陸生必須是大陸骨幹或示範專科學校,而且還要考過當年的「專升本」(相當於台灣的插大考試);但事實上能夠在這些學校畢業且考「專升本」的學生素質本來就不錯,考上本科的機率也不低,像福建1所學校,有300、400人可以考上,台灣不見得吸引得到這些學生。 \n 朝陽科大以「校校企」等模式吸引陸生,穩紮穩打;另外再與原本就已經有深厚交情的閩粵姊妹校合作,如深圳職業技術學院、福建信息技術學院等,相信未來能在陸生這個領域開拓佳績。

  • 申請重複錄取多 名校系見缺額

     大學個人申請統一分發結果今天公布,許多熱門校系有缺額。升學專家分析,主因重複錄取多,應增加備取名額或調高篩選倍率。 \n 台灣大學今年有152個缺額,比去年的131個略增,其中以會計系缺額21個最多,生物產業機電工程系缺額13個、國際企業系11個、森林環境暨資源系11個。 \n 許多熱門校系,如政大經濟系、政大企管系、台北醫學大學醫學系等,也都出現缺額。 \n 升學教育者劉駿豪分析,缺額多的明星校系,不是招不到學生,而是錄取者同時錄取其他校系,最後只能選擇一個。 \n 劉駿豪指出,許多明星校系備取名額放的太少,只有正取名額的1/2,或是第一階段篩選倍率太低,進入第二階段的人,甚至比要錄取的人數還少。 \n 劉駿豪也觀察到,部分商科熱門校系如台大國企系,正取生同時錄取醫科、電機、資工等不同領域的校系,可見商科已成為文理組的「交界點」。 \n 劉駿豪認為,校系應該改變策略,現在幾乎所有學生都會填滿6個校系,且態度非常積極,不再只是「碰碰運氣」。1020509 \n

  • EDUCATION-起步早 朝陽與大陸各大學交流密切

    EDUCATION-起步早 朝陽與大陸各大學交流密切

     早在10年前,朝陽科大就與大陸各大學展開交流,建立合作關係學校達135所,鍾任琴校長說,兩岸老師和學生互相交流,對雙方都是學習。 \n 朝陽科技大學與大陸學校的交流起步非常早,第一所姐妹校為2000年締結之北京中央財金大學,最近,台灣各大學紛紛與大陸大學締結姐妹校,鍾任琴校長說,朝陽科大在台灣並非最頂尖學校,但廣東排名前茅的名校暨南大學最近與朝陽結為姐妹校,其中一項重要原因是看上朝陽的生活教育。 \n 相互交流學習優點 \n 朝陽科技大學目前與大陸建立合作關係的學校包括北京理工大學、華中科技大學、中南大學等共計135所,涵蓋大陸各類型高校,包括普通大學中之985工程、211工程、省屬重點大學、獨立學院及民辦大學,以及高職院校中之示範性、骨幹性及民辦專科學校等。 \n 和大陸對接培育人才 \n 鍾任校長說,朝陽科技大學和暨南大學簽姐妹校的由來居然是學校注重學生生活教育這一環受到他們的重視。平日他要求學生在下課時要做好一分鐘環保,把黑板擦乾淨、水電關好、髒東西帶走,讓下一堂課的同學使用方便,而不是要其他人來服務。他說,在和暨南大學交流時,他們一聽就覺得這是他們需要的部分,和朝陽科大簽了姐妹校。 \n 因為大陸一胎化的關係,現在的學生多嬌貴,學校必須請阿姨來打掃宿舍的客廳、廁所、浴室等公共區域,大陸各大學覺得在這方面的教學比不上台灣,因而興起互相交流學習的想法。鍾任琴校長說,在朝陽是以工讀的方式,聘請學長姐做小組長來帶領學弟妹打掃校園,一方面給清寒的學生多一些工讀機會,一方面也教導學生關心學校、注重節能環保。 \n 和大陸學校的交流,雙方互派學生至對方學校短期學習,讓學生出去看看外面的世界,朝陽目前每學期約有200位陸生交換學生,鍾任琴校長說,陸生與台生一起學習可互相切磋刺激,見賢思齊,對豐富校園多元文化、拓廣師生視野有正向作用。他說,兩岸學生的學習態度,各有強項,陸生之優點:1.積極向上、認真學習,不輕易缺席遲到,上課坐第一、二排;2.尊師重道,有禮貌、守法;3.勇於表現、踴躍發言、口才好、台風穩健。台生之優點:1.思考靈活、有創意;2.易與教師互動。 \n 全球布局拓展國際視野 \n 和大陸大學老師交換,也促進學校老師的研究更擴大領域,其中還有共同合作向國科會申請獎助。朝陽科大與大陸中央財金大學、華中科技大學、北京科技大學、北京聯合大學、西安建築科技大學、寧波大學、南京工業大學、華東理工大學等校定期互派教師至對方學校短期講學或共同進行技術研發。 \n 鍾任琴校長說,雖然我們技職教育部分優於大陸,但大陸技職教育人才培育的方式,也有值得學習的部分,例如工廠實習的師徒操練制很落實,有一套程序,課程設計、實習工廠如何佈置、如何和企業結合等,他都在交流中獲得新的體會 \n 除了和大陸姐妹學校舉辦專業研討會之外,還為學生辦理暑期遊學團或文化體驗營隊,管理學院之EMBA班移地教學,以及雙方互派學生參加專業技能競賽、創意發明競賽、創業競賽等活動。 \n 未來,朝陽科大將積極針對企業及校友募款,提供清寒陸生獎學金,吸引陸生來校就讀。在短期研修生部分,將針對各省高校,則爭取「3+1」或「3.5+0.5」之分段對接人才培養合作計畫;針對示範性及骨幹姓高職院校,以合作「校校企」聯合人才培養合作計畫為主,即以「2+1」或「2.5+0.5」模式合作進行人才培養;在雙學位生部分,針對大陸高職院校,因應未來「專升本」政策的開放,以合作「2+2」雙學位計畫為主。 \n 為了拓展學生的國際視野,朝陽科大目前已經與全球270餘所大學締結合作關係校,希望透過參訪、交換學者、交換學生、舉辦國際性研討會,達到提升國際學術交流的目的。此外,朝陽科大更致力與世界級名校簽定學士、碩士、博士等之雙聯學位。透過這種雙學位管道,朝陽學生只要在海外的簽約學校修讀規定年限,再返校修讀規定年限,就可以同時取得兩校的學士、碩士、博士學位。如此一來,不但節省了出國留學費用,同時也加強了學生的國際競爭力,並使朝陽科技大學躋身為國際一流學府。

  • 大膽創新?雲南農大再現豪華酒店

     雲南昆明理工大學2月被爆在校內建起豪華五星級酒店,校方還稱是為了不丟國人的臉,引來資金來源與商業化的質疑。近日,雲南農業大學新校區也出現一座豪華酒店,平均房價約人民幣1245元,還附設SPA。校方卻稱這是校企合作模式的「大膽創新」。 \n 而雲南農大學生已表示擔憂,認為校內建豪華酒店很浪費,且酒店對外開放營業後,恐影響學生學習和生活。 \n 這間名為「晟世仟和」的酒店樓高12層,營業面積5.5萬平方米,擁有超大豪華客房279間,可同時容納2千人就餐。酒店頂樓,可見一側掛著「晟世仟和」招牌,另一側掛著「雲南農村幹部學院」的字樣。進入酒店大堂,一盞巨型吊燈映入眼簾,裝潢陳設盡顯氣派。該酒店預計4月份正式營運。 \n 對於校園出現豪華酒店惹來爭議,雲南農業大學宣傳部部長楊永建回應表示,「晟世仟和」不是酒店,而是雲南省委省政府依託雲南農業大學教學資源設立的一個農村幹部教育培訓機構。採取BOT模式,從規畫到建設,學校沒花一分錢,均為晟世仟和商貿有限公司全額投資,學校則提供土地。該樓投入使用之後,將優先保證雲南農村幹部學院學員的教學任務,在此前提下可對外展開有償經營服務「此舉是學校與企業合作模式的大膽創新。」

  • 大陸篇-朝陽起步早 陸生搶搶滾

    大陸篇-朝陽起步早 陸生搶搶滾

     近年來,台灣各大專校院都積極開發大陸姐妹校,但有少數幾所學校早在10多年前就與大陸學校開始交流。台灣第一所私立科大:朝陽科技大學正是其中之一。 \n 兩岸交流 朝陽10年前起步 \n 朝陽科大國際長兼研發長廖經芳表示,該校的兩岸交流起步早,2001年就簽下第一所大陸姐妹校,並陸續加入中央財經大學、北京科技大學、北京理工大學、華中科技大學等大陸211、985頂尖大學。「早年要建立名聲,剛開始都是學校老師交流學習;後來才讓陸生來台交流,以閩、粵高職高專(相當於台灣的技職校院)為主。」 \n 廖經芳說,其實各校都有不少姐妹校,但重點是有無後續合作,也就是簽了姐妹校這「第一份合約後」,還有沒有老師、學生實質交流的「第二、三份合約」。 \n 校校企專班 各方有誘因 \n 朝陽在這方面走得很前面,早已開始「校校企」計畫,也就是與大陸3年制大專合辦「2+1」、「2.5+0.5」計畫,「2」或「2.5」指的是在大陸母校上2年或2年半的課,「1」或「0.5」指的是來台上一年或半年課,最後安排去大陸台商企業實習或工作。 \n 另一種「分段對接」則是針對大陸4年制本科生採「3+1」計畫,陸生在大陸母校上3年課,來台1年。 \n 廖經芳表示,「校校企」對各方都有誘因:對大陸技職校院而言,目前大陸師資水準仍偏低,需要台灣技職校院師資協助;對朝陽而言,「校校企」學生來源穩定,有助於拓展學校影響力;最後對企業而言,找到培養人才的管道,可以幫助產業升級。 \n 專班課程 為陸生量身訂做 \n 多數參與「校校企」的陸生都是整個班級來台,朝陽針對這些陸生的需求開設課程「套餐」。廖經芳表示,「校校企」課程由於是量身訂做,學費會比較貴一點點,「不過我們看中的不是多收學費,而是校校企在大陸招生時就是專班形式,學生一開始就知道要來台一年或半年,換句話說校校企是計畫性招生,學生來源穩定,所以我們會比較喜歡這種形式。」 \n 未來一兩年,朝陽會加強宣傳「校校企」與「分段對接」。今年9月,大陸黎明職業大學、福建信息職業技術學院2校200名陸生,就會以專班形式來朝陽短期進修。 \n 廖經芳表示,台灣有些學校在大陸駐點宣傳招生,朝陽沒有大陸駐點,靠的是平日耕耘品牌,加上很早就將國際化列為重要工作,因此和陸校累積出很多互動。 \n 為科大宣傳 破陸生誤解 \n 今年技職校院招陸生成績不佳,廖經芳坦承,台灣技職校院在大陸宣傳時有先天的弱勢:「首先大陸本身不重視技職教育,技職校院在大陸等於『劣質』的代名詞;其次大陸技職校院是專科,畢業後沒有學位,含金量比不上本科,也沒有研究所可以讀。這些都使得陸生誤解台灣的科技大學。」 \n 多次赴陸宣傳,朝陽科大的教授們都要一再重申:「台灣的科技大學、技職校院全部都是本科,不是專科;而且都有碩博士點(即開設碩博士班),可以一路念到研究所。」廖經芳樂觀地表示,陸生對台灣技職校院的誤解,在資訊封閉之地確實還存在,但他相信只要開始接觸就能漸漸化解,畢竟「真金不怕火煉」。

  • 閩台共培人才 就業率達90%

     以實現兩岸教育資源共享的「校校企」閩台高校(大學)聯合培養人才專案,截至目前為止,已培養了超過1.4萬的高素質技能型人才,畢業生就業率達90%以上。此外,福建今年將繼續派出200多名學生赴台學習。 \n 中新社報導,閩台應用型人才培養戰略企業與高校高峰論壇近日在福建武夷山市舉行,福建省海峽兩岸教育交流合作中心副主任陳金建表示,「校校企」專案已遴選27所福建高校、37所台灣高校和福建75家台資企業,在產業發展急需的97個專業聯合培養人才,辦學規模已達1.4萬餘人。福建省教育廳透露,申報聯合培養人才的單位將建立人才供需機制和畢業生就業推薦平台,預計畢業生就業率可達90%以上,主要是到大陸台資企業擔任高素質技能型人才。

  • 閩台大學+台資校校企聯手

    閩台大學+台資校校企聯手

     去年,福建省「閩台大學聯合培養人才專案」中,有一類很特別的「校校企」專案類型,即由福建大學校院、台灣大學校院和57家台資企業三方,共同培養學生。 \n 根據福建省教育廳2月9日公布資料,「校校企」招生科系須重點突出福建省技職校院精品科系專案、須吻合區域經濟發展,並與閩台大學科系對接,還須吻合技術領域和職業崗位群任職要求等,涵蓋電子資訊類、製造類等7大門類。 \n 「校校企」專案類型規定,合作三方須聯合制定人才培養方案,聯合建設科系、課程、教材等教學資源庫,聯合組建教學團隊,聯合實施「訂單式」人才培養,為大陸台資企業培養一批「留得住、用得上」的高素質應用型人才。 \n 「訂單式培養」是一種合作辦學模式,指用人單位(雇主)與培養單位(學校)簽訂協定,雙方共同制訂人才培養計畫,充分利用雙方的有利資源,共同參與人才培養,最後由雇主按照協定,安排學生就業。 \n 閩台大學的「校校企」聯合培養人才專案,重點放在技職院校培養製造業、電子通訊業、建築業、旅遊業、現代農業等緊缺人才。 \n 「閩台大學聯合培養人才專案」規定,為了引進台灣優質教學資源,閩台大學合作的每個專案科系課程,台灣各校須負責1/3以上優質課程,且由台灣各校教師負責的課不得少於1/4。 \n 此外,根據「閩台大學聯合培養人才專案」,赴台學生將採取學分制管理辦法,學生畢業後由福建學校頒發學歷學位證書,台灣學校出具課程學習成績證明或結業證書。 \n 由於第一屆「校校企」學生是2010年入學,最快也要2013年6月畢業,不過福建省教育廳先前樂觀表示,申報聯合培養人才的福建院校、台灣院校及台資企業將建立人才供需機制和畢業生就業推薦平台,預計畢業生就業率可達90%以上。

  • 校校企概念還待有心人

     最近幾次兩岸技職院校校長論壇,許多校長提到「校校企」概念,也就是兩岸技職院校共同培養學生,畢業後去大陸台商公司實習,既可增廣見聞又和產業連結。這個概念獲得許多校長認同,但它的可操作性如何? \n 「目前還沒聽過有人在做,還停留在概念階段!」王正旭表示,「校校企」主要發想是大陸職校學生求學三年期間(大陸專科是三年制)有一年來台學習,畢業後去大陸台商公司實習,表現優異者留做幹部。「把台商拉進來是希望增加這個機制的誘因,因為『校校企』的大陸學生兩邊都有經歷、人脈,且陸生便宜好用、有地利之便、也比較容易跟基層大陸員工溝通,」此外台商也可以用獎學金名義贊助陸生機票、生活費等。 \n 不過王正旭也坦言,推動「校校企」對陸校來講有個「眉角」,就是大陸職校學費一年一萬至一萬二人民幣,但「校校企」的第三年學費是給台校,所以陸校意願不高。 \n 此外,台灣不承認大陸技職學歷,陸生可能拿不到台灣這邊的學分證明。這也是「校校企」更不可能由台灣主導的原因,因為台生去大陸讀的那一年不算數。最後還有一個學制問題,台灣技職體系是本科四年制,大陸是專科三年制,且第三年通常是實習,因此「校校企」的陸生第三年來台等於又重讀大一、大二,意願自然不高。 \n 但情勢並非一直如此,王正旭表示,如果是台企在兩岸都有投資,或是陸資到台灣設公司,那可能就會需要「校校企」培養出來的台生或陸生,「但這都是以後的事情了。」

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