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以下是含有生涯探索的搜尋結果,共22

  • 家扶媽媽證照到手 化身總鋪師

    家扶媽媽證照到手 化身總鋪師

     雲林家扶舉辦「家長生涯發展方案-中餐丙級證照班」課程,10名參與課程的家扶媽媽順利取得中餐丙級證照後,22日化身「總鋪師」下廚辦桌展現成果。其中,有數名媽媽已藉由證照找到餐廳的工作,展開不一樣的新人生。

  • 自主學習探索生涯 要從小做起

     十二年國教新課綱以適性揚才為願景,在課程規畫上特別強化了多元選修和自主學習,希望讓高中生有更多機會探索學習方向,選擇自己喜愛或專長的領域科目。加上大學入學申請也將參採學習歷程中的自主學習成果,這個新學習模式能否順利推動並產生預期效果?也備受關注。

  • 靜宜大學「職涯探索扎根」研習營 高中生探索自我 規劃職涯藍圖

    靜宜大學「職涯探索扎根」研習營 高中生探索自我 規劃職涯藍圖

    靜宜大學邁入第11屆的「高中職生職涯探索扎根」研習營,共有來自曙光、輔仁、磐石、國立苑裡等校約130名學生參加。校長唐傳義勉勵高中學生,透過靜宜專業及多元的課程,自我探索、發掘優勢、適性發展;在認識大學系所的同時,激發學習興趣,以正面積極態度規劃未來職涯的藍圖!

  • 會考結束 學習不能空窗

     今年的國中教育會考,在新冠肺炎疫情的影響下,有許多不同以往的因應作法,例如家長不能入校陪考、考生需全程戴口罩,中午還發放桌上隔板,讓每位考生安靜地在座位上的小隔間用餐,有人戲稱像是在某知名拉麵店用餐的感覺,這些作法雖有些無奈,但至少慶幸台灣疫情控制得當,讓這麼重要的全國性測驗得以順利舉辦。 \n 會考結束後,許多學生和家長會問:「接下來這段時間要做什麼?」似乎覺得會考就是國中學習的最終目的。也難怪,緊繃了兩年多,儘管九年級的課程尚未結束,少了會考這個因素,學生上起課來大概很難起勁。有些學校甚至超前進度,教完所有內容,剩下這段時間該怎麼安排學習,成了每年都會面臨的難題。 \n 其實有件事是這些國中準畢業生可以利用這段時間好好彌補的,那就是對自我的了解和未來志向的探索。青春期原本就是孩子自我認知發展的重要階段,他們會開始關注自己,想弄清楚「我是誰」、「我想成為怎樣的人」這類的問題,對自己的未來開始有些想像和期待。然而台灣多數的國中生,三年來都只專注在升學這件事,鮮少有時間好好認識自己,沒有多少機會嘗試不同的學習,一切等上了高中再說! \n 現今教育思潮強調讓學生適性且多元發展,新課綱也期望提供學生多元探索與適性學習的環境,只是在國中階段仍受到升學主義的牽絆,多數學生被剝奪了多元學習的機會。既然如此,學校不妨利用這段學習空窗期,規畫更多與自我和生涯探索相關的學習活動,讓學生好好思考自己的志向,作為未來的高中三年學習的指引。(作者為康軒文教集團董事長)

  • 手工鞋創業 勉學弟妹勇於築夢

    手工鞋創業 勉學弟妹勇於築夢

     協助學生探索未來生涯發展,基隆二信高中14日邀請知名手工鞋品牌「凡人與路」的設計師宋之凡,返校帶領30名8年級國中生體驗製鞋,透過實作與分享創業歷程,盼激起學子對未來勇敢築夢精神與態度。 \n 「基隆囝仔」宋之凡的手作鞋,兼具基隆在地溫度與特色,網路上不僅掀起話題,甚至在香港也有熱烈回響,二信高中輔導室昨邀宋之凡返校與學弟妹帶來「童心鞋力」手作體驗課程,傳授製鞋功夫,做出一雙「迷你手作鞋」。 \n 宋之凡分享,大學畢業後到台南擔任學徒,向傳統鞋師傅學習製鞋功夫,2年前學成後回到故鄉成立工作室,希望做出適合基隆人穿的好鞋,用心、用愛做出適合每雙腳的鞋子,不僅基隆人愛穿,在網路平台也受到各地粉絲喜愛。 \n 學生許中睿說,每天穿鞋卻不了解鞋子怎麼做出來,透過手作鞋體驗課程,才知道做出一雙鞋子過程很辛苦,做出一雙好鞋更是不容易,以後會更珍惜穿在腳上的鞋,有機會也希望有能力做出屬於自己的好鞋。 \n 二信高中校長林立說,國中為學子生涯發展的重要階段,協助學生做好自我、生涯覺察、探索及進路選擇,宋之凡從年輕人不看好的鞋產業,最後走出在地特色,堅持夢想築夢踏實的創業歷程,可提供國中生未來適性發展的參考。

  • 基隆》手工鞋設計師返校傳密技 勉學子勇於築夢

    基隆》手工鞋設計師返校傳密技 勉學子勇於築夢

    協助學生探索未來生涯發展,基隆二信高中邀請從製鞋學徒到創立知名手工鞋品牌「凡人與路」的設計師宋之凡,返校帶領30名8年級國中生進行製鞋體驗,透過實作與分享創業歷程,希望激起學子對未來勇敢逐夢的精神與態度。 \n \n 基隆囝仔宋之凡的手作鞋,兼具基隆在地溫度與特色,不僅在網路掀起話題,甚至在香港掀起熱烈回響,二信高中輔導室14日邀請宋之凡返校與學弟妹進行一場「童心鞋力」手作體驗課程,傳授製鞋功夫,做出一雙「迷你手作鞋」。 \n \n 宋之凡分享,大學畢業後到台南擔任學徒,向傳統鞋師傅學習製鞋功夫,2年前學成後回到故鄉成立工作室,希望做出適合基隆人穿的「好鞋」,用心、用愛做出適合每雙腳的鞋子,不僅基隆人愛穿,在網路平台也受到各地的粉絲指名。 \n \n 學生許中睿表示,自己每天穿鞋,但卻不了解鞋子怎麼做出來的,透過手作鞋體驗課程,才知道做出一雙鞋子過程很辛苦,做出一雙好鞋更是不容易,以後會更珍惜自己穿的鞋,有機會也希望有能力做出屬於自己的好鞋。 \n \n 二信中學長林立說,國中為學子生涯發展的重要階段,協助學生做好自我、生涯覺察、探索以及進路選擇,宋之凡從年輕人不看好的「鞋產業」,最後走出在地特色,堅持夢想築夢踏實的創業歷程,可提供國中生未來適性發展的參考。

  • 《未來與我》學測公布怎麼挑科系?這3項關鍵教你挑

    大多數學生在三個時刻,會迫切的思考「我之後要唸甚麼/做甚麼」-大學畢業、學測/指考放榜、過年準備回答親人提問時。今年很不幸的,過年跟學測放榜接連著發生,高三生在親友轟炸下慢慢對這個議題彈性疲乏時,又必須再次面對挑選科系這個問題。 \n \n通常父母跟孩子關心的點不同,例如,父母在乎未來發展、而孩子在乎對所學內容是否感興趣,難免會出現溝通不良的情況,其實雙方在乎的部分都有他的道理。當我們挑選與比較科系時,我建議父母與孩子一起查詢不同科系的三項關鍵資訊,這會幫助親子雙方都更好找到滿意的解答: \n \n1.未來就業出路 \n \n2017年10月,勞發署調查畢業新鮮人的焦慮感,發現有1/3的人對未來感到焦慮,其中超過半數人為「不知道自己適合什麼工作」而焦慮。 \n \n如果在選擇科系前就知道未來的出路有哪些,把科系-職業連在一起,就可以越早準備自己的目標,越容易把握時間做自己想做的事。有兩個很棒的平台,幫助查詢科系未來畢業工作: \n \n \n第一個:104人力銀行升學就業地圖(參考網址:www.104.com.tw/jb/career/) \n可以查詢學生畢業發展方向、進入的職業、產業、薪資等 \n \n第二個:CCN華人生涯網-路徑探索-學系探索 \n可以查詢學類簡介與學生畢業可從事的相關職業 \n \n這兩個平台讓我們可以更輕鬆的查詢跟比較各科系的畢業出路,查詢後或許會發現,自己喜歡的出路就隱藏在其中。 \n \n \n2.課程大綱與師資 \n  我大學唸的是心理系,但我直到開始上課,才發現原來微積分會讓我吃這麼多苦頭,而我高中讀一類的同學則是敗在生物課底下。在大學,掛科或是被21的人不計其數,如果要保證未來四年所學都是自己感興趣、或有能力勝任的課程,就需要事先調查好修課內容,提早避免、或及早為之後的選課做準備。 \n  師資則是另一個幫助你了解該科系特色的地方,我們可以從不同領域的師資比例、過去研究內容與專長,了解該科系的強項,這甚至會影響到學生未來所擁有的技能或可能的職場發展。 \n \n查詢課程大綱與師資,漫步在大學-校系查詢是很好的平台:(參考網址:http://major.ceec.edu.tw/search/) \n \n \n此平台結合了各學校科系的課表、師資與學系簡介等,如果需要最新的資訊,則建議到該學校科系的網站查詢師資與課程,會更加準確。 \n \n3.學長姊實際經驗 \n  相對於官方介紹,往往學生的實際體驗才反應出最真實的生活樣貌,這時候最直接的方式,就是到該學校科系走一走,畢竟這是未來四年都會待的地方,提早接觸,才越能知道以後的生活會是彩色還是黑白。 \n  如果沒辦法親自前往、或是想知道更多該科系學生的真實感受,建議可以查找網路上的影音與文字資源,例如IOH開放個人經驗平台就可以找到大部分學校科系的學長姐經驗分享:(參考網址:ioh.tw/) \n \n \n其實我們周遭也有很多活動,幫助學生了解這三項關鍵資訊,如學校輔、補習班的學長姐經驗分享、各大學校系舉辦的座談會等,都是不錯的了解管道,TimeMap一直以來,也著重-就業發展、科系所學與學長姐親身體驗這三項資訊,舉辦科系探索活動。(參考網址:https://old.accupass.com/org/detail/r/) \n \n \n不論是父母,或是剛放榜的學生,只要了解到足夠多的資訊,不只能更清楚「我之後要唸甚麼/做甚麼」,之後逢年過節親友提問時,也能說出一口漂亮的回答了。 \n \n \n \n【TimeMap時光旅圖】青少年科系與生涯探索團隊 \n我們提供針對國、高學生的生涯探索、諮詢與科系實作探索活動,也會定期發布相關文章,歡迎關注粉絲專業,一起為孩子的生涯發展努力。 \n \nTimeMap時光旅圖粉絲專頁:https://www.facebook.com/timemapeducation/ \n \n \n

  • 透過遊戲進行職輔  為學子「測」劃未來

    透過遊戲進行職輔 為學子「測」劃未來

    現在許多年輕人大學畢業了,仍不知自己適合從事哪方面的職業!教育部青年署補助大專校院辦理多樣化的職輔活動,受補助學校開始以創新的形式實施職涯測驗,讓學生在遊戲中學習,由測驗分析了解自我,並結合當今產業所需的能力規畫課程,達到雙贏。 \n \n以中興大學生涯發展中心「心之所向!職涯興傳系列活動」為例,仿造時下青年最喜歡的線上遊戲,設計「我的中興時代」系統,測評時,學生依照個人特質替自己作角色定位,在職輔人員的帶領下選定「戰場」,透過「練功」找到職涯相關課程,以及講座資訊,最後建立起屬於自己的一套「作戰策略」,破關後由系統自動產生專屬個人的學習歷程紀錄。 \n \n在「我的中興時代」系統中,學生透過「我是誰→戰場在哪裡→練功→作戰策略→破關」等關卡,了解職場必備的能力,在職涯發展的地圖裡選定自己的戰場。 \n \n中興大學搭配大一新生講座宣傳並讓學生實際操作,激發學生對於職涯探索的興趣。參加「我的中興時代」的學生楊宇文說:「『我的中興時代』以引導式設計貼心提醒填答技巧,提供完整的職業查詢及重點人才需要具備的能力,測驗作完之後還可將個人資料及能力彙整成專業履歷,方便畢業後求職使用。」 \n \n中山大學諮商與職涯發展組「夢想.自造廠-職涯探索與增能計畫」,則是與校內圖書與資訊處合作,於校園內推動「生涯輔導月」,以互動式展覽結合牌卡攤位活動,搭配生涯測驗,並穿插工作坊等活動,使職涯輔導更加生動有趣。 \n \n中山大學心理諮商師李喻婷表示:「今年特別以互動式展品吸引學生親手勾勒出屬於自己的生涯藍圖,大幅提高學生參與動機,並設立施測與解測的活動,學生報名非常踴躍,還一度產生名額不足的狀況。」 \n \n教育部青年署大專校院職涯輔導補助計畫,提供多元的職輔活動,協助青年學子「測」出職涯新規劃,相關資訊詳「大專校院職涯輔導資訊平台」(http://mycareer.yda.gov.tw/)。

  • 《未來與我》Z 世代年輕人遠比想像中迷茫

    「謝謝你們為台灣高中生付出這麼多,因為你們的課程才能讓被困在學科與考試的我們,了解這些科系及課本以外的世界有這麼多有趣的知識。」去年11月5日,TimeMap生涯規劃團隊舉辦的心理系探索實作課程結束後,一位高中同學前來向TimeMap的工作人員致謝。 \n \n她是目前就讀高三的小涵,剩不到3個月就要參加學測,每天被讀書進度和考試追著跑。但一想到學測完馬上將面臨填選校系的無助,她決定暫時放下書本-參加心理系探索實作課程,深入了解她一直以來很感興趣,卻沒有資源探索的心理學。 \n \n「學校的資源主要是找教授或學長姐來演講、給我們做性向測驗、或是發一些科系指引給我們讀,但其實對我們的幫助不是很大,那些資源都太片面、太主觀,我還是不清楚這些科系和領域在學什麼、做什麼。更諷刺的是,相較於其他同學我已經相當積極了。還好有今天的課程,我才知道心理系除了心理諮商之外還有這麼多面向,覺得自己更確信對心理系的興趣了!」 \n \n從一位17歲孩子口中說出的這段話,讓我們憂喜參半。喜的是,高中生並不全然如許多人所想的被動與懶惰,部分同學對於生涯探索仍然懷抱相當積極的態度。憂的是,在這個產業變遷劇烈,人工智慧即將大幅取代人類工作的現今,學校的生涯探索教育卻沒有給予同學足夠的資源,持續造就一批批沒有明確方向的學生從校園裡畢業,這個問題會在體制內持續多久?沒有人有明確的答案。 \n \n我們理想中的生涯探索教育是啟發的─讓 Z 世代(16-19 歲)學生主動探索與認識未來的世界、是讓學生自我定位的─認識自己與外界各領域,並做有效的連結、是深入領會各領域的─了解定位後,深入體會該領域的核心,讓學生由內而外、由淺入深、由發散至收斂,探索未來明確的方向。 \n \n不管是體制內或體制外的教育者,我們期待未來有一天,台灣能擁有一套完整、完善、完備的生涯教育系統,這也是我們TimeMap將持續努力的地方。 \n \n \n【TimeMap時光旅圖】 \nTimeMap時光旅圖為一新創生涯探索教育團隊,致力於結合「生涯探索理論」與「科系探索實作課程」,協助國、高學生規劃自己的生涯目標與定位。 \nTimeMap時光旅圖粉絲專頁:https://www.facebook.com/timemapeducation/ \n \n \n

  • 高苑科大辦理職涯探索 身障生就業無障礙

    高苑科大辦理職涯探索 身障生就業無障礙

    年輕人面對未來職場易有恐懼與躊躇,而大學階段是最好的生涯探索階段。職涯輔導就是為學生找一個得以發揮所長的舞台,讓即將畢業學生們可以提早訂定個人的目標與方向,提升個人自信、增加成功經驗,也讓身心障礙者能夠有平等參與社會的機會及擁有更好的生活品質。 \n \n高苑科技大學諮商輔導中心暨資源教室於上週三(8日)辦理職涯探索介紹,當天邀請青年職涯發展中心職涯諮詢師林至善先生擔任講師,為這些身心障礙學生做完整的職涯介紹,讓學生們更加瞭解自己從未發現的潛力及探索自己擅長的能力,而不再對未知的職場感到困惑,可以進一步的瞭解個人所需及補足自我的缺失,並分享履歷撰寫及面試技巧。 \n \n此外,林至善也鼓勵學生在履歷自傳中展現自我行銷的特色,強化求職面試前的準備工作,好好規劃個人職涯的發展,以穩定就業。當日與會的學生們受益良多,感謝學校辦理這麼有意義的活動,了解到很多求職的管道及更清楚職涯的方向。 \n \n青年職涯發展中心職涯諮詢師表示身心障礙者求職不易,而且訓練身障者突破就業困境已投入職場,雖然要花更多心力訓練,但是機會是靠自己創造的,「從不可能創造可能」,相信身心障礙者一定可以在職場上也有出色表現,只要給身心障礙者時間跟機會,讓他們有發揮的空間,他們不僅能有獨立自主的能力,也能不斷地自我肯定,「相信他們一定能做的很好!」 \n \n高苑科技大學校長趙必孝博士期勉身心障礙學生勇敢做自己,充實自身能力,他並強調要落實職涯輔導、精進學生的職涯服務及提升就業力,提供多元職涯探索,相信透過本次活動,可以幫助每位走出校門的學生,都能依照個人所願找到理想工作,學校也一定可以達到就業百分百的辦學目標。 \n

  • 紙的生涯-探索紙的力量 銘刻歷史蹤跡

    紙的生涯-探索紙的力量 銘刻歷史蹤跡

     這本書要說的,是紙張的故事:這種柔軟易折的物質,是如何成為推進歷史的載具,並且成為世界各地劃時代創新與大眾運動所使用的渠道。兩千年來,紙張讓政策、理念、宗教思想、宣傳和哲學得以傳播,其扮演的角色沒有別的物品可以相比。紙張在當時最重要的文明裡,擔任承載思想理念的媒介,不但促使這些理念在其各自的文化圈中得以順利傳播,也讓它們容易為異國文化所吸收。這個角色對紙張的未來非常關鍵;就如同千年來以陶土或金屬製作的錢幣,使得貨物和服務得以傳遞與交換那樣,紙張也同樣促成了思想和信仰的交流。 \n 紙張的使用從中國漢代起登上歷史舞台,已有兩千年之久,它在8世紀唐代時來到新的高峰。在此同時,它的蹤跡也進入伊斯蘭哈里發國和其帝國首都巴格達,後者是科學研究和藝術創作湧現的樞紐之地。最終,紙張進入歐洲,成為這片大陸上文藝復興與宗教改革運動的承載工具。紙張光滑平順的表面,從它在東亞的發軔開端,一躍而成為現代世界書寫與印刷的媒介工具。 \n 紙張是一種極為便宜、攜帶便利、可供印刷的書寫平面,所以紙張做成的書籍和小冊子因而能夠開始大量製造,並且比從前更能傳播到遙遠的地方,不受羊皮紙和牛皮紙要價昂貴的限制,不受莎草紙數量稀少的影響,也不受骨頭、石板和木材體積龐大笨重的局限。從傳播知識和理念的層面來說,紙張問世引發了一場革命。 \n (摘自本書第一章)

  • 張善政至聖約大開講 強調企圖心

    張善政至聖約大開講 強調企圖心

     前行政院院長張善政應聖約翰科技大學(簡稱:聖約大)邀請,於106年3月29日蒞校擔任【名人講堂】講座,以「積極的企圖心?從我生涯發展談起」為主題,與在場師生分享他從台灣大學土木工程系畢業、赴美求學、返台擔任教職、任職於國科會、宏碁集團、谷歌公司到進入行政院服務…等生涯發展過程,吸引大批師生到場聆聽。 \n 張善政認為人生是不斷的學習與挑戰,期勉學子要追求興趣、培養興趣、跨出自己的專業去彌補弱點、不要放棄跨領域應用機會、不要一直待在舒適圈、要勇於接受新工作的挑戰。因今年適逢聖約大在台創校50週年,張善政特別親筆題字「作育英才、生生不息」為聖約大50歲生日獻上祝福。 \n 聖約大艾和昌校長特聘張善政為學校榮譽講座教授,他表示,進入工業4.0時代,無論是產官學研界,甚至是小學的程式撰寫,都離不開大數據,張善政院長的政策對社會影響深遠,至今仍持續進行。 \n 此次邀請張善政院長蒞校分享生涯發展歷程,是非常難得的機會,感謝張善政院長撥空蒞臨。振躍精密滑軌公司陳萬來董事長引言時說,張善政院長是第一位無黨籍院長,享有「台灣大數據之父」的美譽,是擁有60%最高民調的閣揆,又有「暖男院長」之稱,卸任時,獲得史上最長歡送隊伍,連施振榮董事長都讚譽「這種人才很少」,無論是產學研,甚至政治界的發展都很成功,這種超級重量級貴賓的生涯歷程分享,相信大家都會有滿滿的收獲。 \n 張善政勉勵學生說,資通訊產業的影響急速擴張,對各領域影響力大,他認為資通訊應用創意是改造所有行業的關鍵,例如:Tesla電動車運用資訊網路觀念,抓住電腦、智慧手機的訣竅,車輛軟硬體都由軟體控制,徹底翻轉汽車產業;Google、Samsung、Sony等重量級業者投入隱形眼鏡的研發,未來隱形眼鏡將變成萬能的顯示工具,可以極近距離顯示、變成方便的照相機、好用的擴增實境工具,甚至還有保健的延伸功能。 \n 張善政表示,行業領域已模糊化,無論你學的是什麼,不要放棄跨領域的機會。他覺得他對生涯的體會就是愛你所學、體會成就;不甘受縛、探索新知;主動嘗試、挑戰新職;永遠放開心胸學新東西、新領域的應用捨我其誰;創造價值,讓人知道你的存在。 \n 張善政演講後參加聖約大植樹紀念活動,與艾和昌校長、振躍精密滑軌公司陳萬來董事長及校友會賴俊年會長等人,以手植櫻花樹的方式,慶祝聖約大在台創校50周年校慶。並與獲頒今年「全國大專優秀青年」的聖約大前學生會會長陳煒仁同學合影留念,以表示嘉勉。

  • 人文社會資優班招生困難 學生:有助生涯探索 停辦可惜

     人文社會資優班招生日益困難,但畢業校友與在校學生都認為,高中階段可以先接觸社會科學導論,不僅較一般高中課程深入,更有助生涯探索。如果招生困難甚至最後停辦,相當可惜,希望學校能加強在國中端的宣傳。 \n 一名目前就讀建國中學人社班的學生認為,人社班高一先上「專題導論」,以每個領域2周的時間,介紹心理學、經濟學、社會學等8個領域,讓學生有初步了解;高一下學生可根據興趣與專長,進一步選其中4領域進行小班制的「經典導讀」。 \n 這名學生說,一般高中課本內容,很難讓學生了解「社會科學」的輪廓,人社班課程比較全面,對生涯規畫有幫助。他建議,報名人數變少可能是國中生對社會科學的認識不若數理科多,甚至根本不知道有這個班級,學校可以在國中多做宣傳;而且,台灣的環境仍是「理工掛帥」,人社班可以培養人才,更能看到這塊土地的人文價值。 \n 畢業於建中人社班的何同學則表示,班級內「討論」的風氣很好,且有大學教授、研究生來授課,高二還要寫小論文,對他幫助很大。近年來報考人數減少,可能是因學運等社會事件多,家長多少會抗拒、希望孩子讀理工科。 \n 台北市高中學生家長會聯合會總會長饒月琴分析,在現實的升學考量之下,除非真的很有興趣的學生,否則「假二、三類」的情形很常見,也就是先選擇就讀自然組,大考時再跨考,以爭取「優勢」。此外,數理資優班有很多參加國內外比賽、研究計畫的機會,這是人社班相對缺乏之處。

  • 真人圖書館生涯大富翁 助青年當人生導演

    為幫助青年學子找尋未來方向,教育部青年署推動大專校院職涯輔助計畫,台中科大透過真人圖書館、生涯大富翁等活動,引導學生探索職涯,學當自己人生的導演。 \n 教育部青年發展署表示,過去大學辦理的職涯輔導,較多是企業徵才訊息,近來大學開始化被動為主動,除了就業博覽會,也積極開發不同職涯探索活動,青年署自104年起辦理大專校院職涯輔助計畫,共80校、264個計畫參與。 \n 台中科技大學推出「真人圖書館」,邀請導遊、運動教練、婚紗攝影、公務員、咖啡店、銀行等從業人員分享工作祕辛與職場跨入的能力門檻,引導學生參與生涯輔導活動,另外設計「生涯大富翁」活動,在遊戲中幫助參與者探索職涯潛能。 \n 台南應用科技大學則辦理工作坊,規劃生涯探索力、資訊力、圖說力、影響力、口語表達力、團隊活動力、創造合作力等主題,探索力工作坊引導學生畫出生涯規劃圖,並列出規劃的路線所需要的能力清單,再讓學生分組討論探討彼此的人生目標,最後互贈鼓勵卡,給隊友滿滿的祝福。 \n 台南應用科技大學賴姓學生表示,以往參與的講座多為靜態方式,但這次的互動方式很有趣,在畫圖過程中,有機會靜下來思考想要的是什麼人生,對能力清單進行腦力激盪,也讓大家體會到能力準備的重要性,準備好才能順利迎向未來。 \n 青年署表示,過去許多學生念完4年大學,不知道自己想做什麼、能選擇什麼職業,如果能越早了解興趣、檢視能力,培養多面向的競爭力,掌握自己人生的程度也會相對提高,希望透過大專校院職涯輔助計畫,引導學生當自己人生的導演。1050817 \n

  • 少年On Light計畫 幫青少年探索生涯方向

     教育部青年署辦理「少年On Light計畫」,協助國中畢業後處於未升學、未就業狀態的青少年探索生涯方向,今年將分2梯次辦理,第1梯次2月、第2梯次8月招生,每梯次培訓9個月。 \n 青年署表示,年輕學子年滿15歲至19歲,符合下列3項條件之一,可報名少年On Light計畫,包括:(1)高中職休、退學,目前未就業;(2)國中畢業(修業完成)後未升學未就業;(3)國中中輟且年滿16歲,目前未就業。 \n 少年On Light計畫每梯次為期9個月,今年第1梯次2月招生,4月至12月培訓;第2梯次8月招生,今年10月至明年6月執行。培訓期間,青年署每月補助每人2500元住宿及交通費,學生若有職場體驗,時薪115元。可上官網( www.yda.gov.tw )查詢,或洽(02)23566297詢問。

  • 地方掃描-生涯實察營 學生自我探索

    雲林:北港農工辦理「學生生涯實察營」,來自嘉義縣市卅餘所學校、一二○餘名高中職學生,十六日了解崙背錦鯉、新港交趾燒等雲、嘉地區產業,藉此鼓勵學生適性發展,提早規畫未來。

  • 青輔會、靜宜 培育青年職場核心能力

    青輔會、靜宜 培育青年職場核心能力

     「積極培養軟實力、提升職場競爭力!」中區大專校院「提升青年就業力分享會」於靜宜大學舉行,邀請中區大專校院就業與職涯輔導人員與會;藉此分享就業力創新策略、提升職涯輔導人員專業知能,強化校際合作與資源共享機制。 \n 青輔會第二處處長黃政民說,透過北、中、南三區召集學校,結合各國職涯輔導概念與作法,成立職涯輔導團隊;舉辦職涯探索、職涯輔導訓練、企業參訪與創業講座等活動,培養青年具備「職場核心能力」,以利銜接就業,讓專業技能配合工作需求持續專精與創新。 \n 青年世代就業問題常學非所用、改行比例高、排斥生產製造業,不滿意薪資太低等。黃政民處長提醒學生,必須加強穩定與抗壓、工作態度與表達溝通等能力,才能提升職場競爭力! \n 青輔會協助提升就業力中區召集學校、靜宜大學主祕蔡英德鼓勵學生,在大學四年中,參與志工服務、企業工讀、職場體驗,增加軟實力;具備勝任不同工作要求的「職場核心能力」,才能在職場脫穎而出。 \n 蔡英德表示,青輔會、靜宜大學與各大專校院為協助學生順利與職場接軌,在學期間,輔導學生依年級循序辦理「職涯探索」,配合「職涯進路地圖與課程學習地圖」,以系統性、層次性建置「生涯歷程檔案」,強化就業與生涯間的串聯。

  • 游菊英 免費教新移民做麵包

    游菊英 免費教新移民做麵包

     從雲南嫁到台灣十一年的字海燕,常被譏笑「大陸妹」,還常被問「多少錢賣過來」,讓她不信任台灣人,但長期擔任志工的游菊英,免費教新移民女性做麵包,還把她們視如己出,令她深受感動,還說「她讓我擦乾眼淚,重拾笑容,相信台灣也有好人。」 \n 新移民女性嫁到台灣,因環境、文化等不同,總受到部分台灣人歧視,但北市探索館志工游菊英,不但把她們當自己人,還把向知名廚師阿基師學烘焙的好手藝,免費開班授課,讓她們學習台灣的點心。 \n 字海燕上游菊英的烘焙課,習得好手藝,製作無人工添加物的麵包,加上家鄉的涼粉,在安東市場販售,好手藝加上待人親切,參加北市市場處舉辦「天下第一攤」時,消費者幫她投票,獲得最佳人氣攤商獎。 \n 只要游菊英有空,總是會到字海燕的攤位走走,海燕一看到游菊英,總會興奮吆喝她來吃涼粉,一起話家常。 \n 除了免費教新移民女性作麵包,游菊英也在北市探索館、建安國小當志工,志工生涯已長達廿幾年。 \n 談到學生的貼心,游菊英說,有位學生淋雨騎著腳踏車,拿了好幾袋的柚子送給她,提到袋子都斷了,讓她眼淚當場流下來,更體會到什麼是「施比受更有福」。

  • 提升青年就業力 靜宜再獲選召集學校

    提升青年就業力 靜宜再獲選召集學校

     靜宜大學再度榮獲全國僅評選三所的「青輔會一○○年度協助大專校院提升青年就業力召集學校」;將整合十九所大學校院、十三所科技大學、六所技術學院及兩所專科學校資源,縮短學習與就業落差,協助學生順利與職場接軌。 \n 根據青輔會調查,三成以上大專校院學生就業時,呈現「學用不符」窘境,企業主則認為許多畢業生,在「不清楚自己方向」情況下應徵,就職心態尚未成熟;半數學生表示,如果重新選擇,他們會改選就讀其他系科。 \n 為降低「學用不符」,主祕蔡英德說,該校持續協助各校推動「職涯探索」、建置「職涯進路與課程學習地圖」及「生涯歷程檔案」等三大主軸;輔導大一新鮮人利用職涯探索、性向測驗,瞭解興趣及職涯方向。 \n 校方還訓練學生建置自己專屬「職涯進路與課程學習地圖」,依循修課路徑引導,選修適合課程,培養該領域專業人才所必備專業學識能力;擁有「生涯歷程檔案」與「電子履歷」等,畢業就具備學業與就業成績單,提供業界閱覽,進行媒合。 \n 靜宜還結合各界成立「職涯輔導諮詢服務團隊」,透過一對一到校諮詢輔導模式,深耕各大專校院的種子教師,提供職涯諮詢輔導與職能教育;讓職涯輔導向下扎根,推展到高中、職學校,輔導青年學子瞭解自我性向,確立未來目標,做好就業前準備。

  • 職涯輔導諮詢 協助學子就業

    職涯輔導諮詢 協助學子就業

     青輔會為提升青年就業力,及促進各校分享「生涯歷程檔案」、「職涯探索」與「職涯進路與課程學習地圖」的建置經驗,與靜宜大學結合校內外專家學者及業界代表,共同成立「職涯輔導諮詢服務團隊」;透過一對一到校諮詢輔導模式,協助學子順利與職場接軌。 \n 青輔會分區域組成職輔團隊,針對「生涯歷程檔案」、「職涯探索」、「職涯進路與課程學習地圖」等三大主軸進行經驗交流與分享,培育各大專校院的種子教師;藉由專業交流平台,瞭解學生的性向與職涯規劃,提供職涯諮詢輔導與職能教育,協助順利與職場接軌。 \n 靜宜大學校友聯絡暨就業輔導室表示,「職涯輔導諮詢服務團隊」自九十九年四月起,已為台中技術學院、新竹教育大學、中國醫藥大學、暨南國際大學、彰化師範大學等廿七校,舉辦十九場次跨校諮詢服務,深耕輔導二五六名相關領域的種子教師。 \n 職涯輔導諮詢服務團隊也從中瞭解各校規劃及執行現況,並針對個別學校不同專業需求給予協助,以落實資源共享與經驗交流之目的。 \n 擔任職涯輔導諮詢服務團隊委員的成功大學教授邵揮洲指出,輔導學生就業除建置相關資訊系統,最重要是學校老師的投入與引導;不只是輔導學生畢業後找到工作,更要讓學生學習如何規劃在就業後持續成長。

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