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  • 敦煌有如一部中國近代血淚史

    敦煌有如一部中國近代血淚史

     法國的掠奪者本身還是考古學家,把文物帶回去以後,最後是進到他們的博物館。今天我們在大英博物館和羅浮宮都看得到這些文物。美國人來得晚,好東西都被人拿走了,他們就直接把腦筋動到牆壁上。壁畫要怎麼拿?他們用一塊布上面黏著膠,把壁畫整片黏下來帶走,這種破壞的行為令人覺得很痛心。這已經不牽涉到政治,不牽涉到政黨的問題了,這是對文化的摧殘。

  • 繁體字、簡體字割裂文化

    繁體字、簡體字割裂文化

     大陸現在開始認識文化傳承的重要性,他們在世界各地推廣孔子學院,已經超過台灣的努力了。我覺得台灣要是再不急起直追,恐怕連中華文化的話語權,將來都不在我們手上了。 \n 很像我們在台灣看到的,以前小學生對科學四九%有興趣,到了國中瞬間掉到一九%,你就知道國中教育出了問題。現在台灣推動十二年國教,我覺得大方向是正確的,就是鬆綁,讓學生從學習中找到自我願意投入學習的動力,而大陸不行。 \n 兩岸科學教育概觀 \n 目前在大陸,你看到能夠出來參加科教活動的都是小學生,一旦到了初中,根本不可能參加活動,因為所有的重心和資源都需要投注在「應試教育」,就是應付考試的教育上面。因為那個決定他們未來的一生。 \n 尤其中國大陸的人那麼多,教育資源那麼稀少,要做就更難了。台灣現在是人口少,所以教育方針可以調整,就像一條小船要轉彎很容易,而大陸這艘巨大的大船就很困難。這也給了我們切入點,因為大陸的老師、學生、家長,總覺得科學是硬梆梆的、艱困的;在應試教育底下,有這種感覺是理所當然的。 \n 但是當他們看到了我們帶過去的觀念,輕鬆學習有趣的科學,就會覺得耳目一新。而這個方向,才真正是培養科研人才必走的道路。 \n 彭|這麼說大陸在整體教育或科學教育上,可能和台灣早期,也許六○、七○年代是比較相似的。那如果假以時日,是否可以像台灣這樣一路演進過來? \n 孫|目前看來很困難,因為它的教育資源實在有限。而家長的心態如果不改,每個孩子未來都想上明星中學、明星大學的話,這個趨勢是很難調整過來的。但是這個趨勢的調整,不單是讓孩子的科學素養得到提升,它是整體科學國力、科研國力的提升。為什麼?因為如果整體上學生的科學素質好,國家就有廣大的人才庫,可以找到更優秀的科研人才。大陸到現在為止還沒有認識到這一點,就是它要整體提升國家的科研能力,很重要的是讓孩子能夠輕鬆、自由、有創意,而這點在目前的應試教育體系下,是很困難的。 \n 彭|那他們科研或科教的人才夠嗎? \n 孫|他們的人才主要還是在傳統的框架裡面受訓出來的。 \n 所以,如果要把這種「輕鬆愉快學科學」的態度帶過去,還需要一段時日,慢慢普及。但我覺得這也是一項很值得做的工作,而且大陸如果做起來的話,效率很高。 \n 彭|您多年來不僅從事台灣的科教,也跨足到大陸。就您觀察兩岸的學生,在科學教育上面有什麼樣的心得或體認? \n 孫|觀察兩岸的學生,我覺得是這樣:台灣的學生聰明、活潑,充滿創意,但是第一抗壓性不夠,第二台灣現在因為教育資源的缺乏-不是像大陸那種缺乏,學生要搶少數學校的名額,而是各校經費的缺乏-結果造成老師們的負擔極重,還要包含行政工作。所以老師們想要發展有創意的教學,實際上都很困難。這是因為在台灣或許受限於資源,我們的體制沒有給老師足夠揮灑的空間,讓老師帶著學生輕鬆學習,但是台灣有這個認知。 \n 大陸則沒有這個認知,不過他們的經濟資源沒問題,要做會很快。我們在北京曾經看過所謂的「尖子高中」,就是特別前沿的、頂尖的高中,可能是北大附中或北師大附中,一個班才十五個人。當我到了他們的小教室參訪,只剩十個人,我問另外五個人到哪裡去了?老師說在義大利威尼斯。現在是學期中,怎麼跑義大利去了?老師說,學生在威尼斯一天所學到的東西,遠超過在北京教室裡一天所學到的,有機會當然會想出去。 \n 另外一間學校,是從初一到高三的完全中學,校長跟我說他們從初一開始,就讓學生走班選課,和大學生一樣。 \n 今年進來的學生就是二○一七級,沒有一班、二班、三班了。我說初一生就知道選課嗎?在台灣,大學生還不知道選什麼課呢!萬一選錯了,選得不合適怎麼辦?他說他們初一上學期選得不合適,初一下學期就會改。這位校長還說,六年下來,他不要求學生的成績有多好,但是他希望讓學生知道自己想學什麼,以及未來想做什麼。 \n 這些例子,是大陸走在教育理念尖端的幾間學校。但是這些稀有的資源,不是每個人都能夠享有的,所以到底它們的存在是好是壞?是不是反而更過度地扭曲了教育資源的不足,讓大家往應試教育的方向去擠?我不知道。但是確實有一些學校,它們的觀念甚至走在台灣的前面。 \n 文化傳承是根本 \n 彭|談到教科文這三個部分,總結來講,就是希望在人才培育上面發揮功能。據您的觀察,對於人才培育,從教科文這三個構面來看,兩岸有哪些優缺點?有哪些可以努力的地方? \n 孫|我想在過去這些年,如果從比較宏觀的角度來看,台灣在中華文化的保存與發揚上,還是有一定優勢的。但我必須要說,照目前這個趨勢來看,也已經是風中殘燭了。本來我們很自豪,中華文化在每個人的教育、成長過程中,都扮演相當重要的角色。比方很多人會問我,孫館長,你上台能夠侃侃而談,下筆也能夠寫文章,做這個做那個,你是怎麼培養出這樣子的基礎?我說很簡單,小時候多背古文就好了。 \n 但小時候多背古文這件事情,到現在竟然會變得如此困難,在學校裡面的教課若還要減低到一個程度,我就不知道我們要怎麼樣期待孩子們能夠在文化上有足夠深厚的底蘊。 \n 彭|在大陸那一邊呢? \n 孫|大陸那邊因為從繁體字改成簡體犦,造成文化上的割裂,關於這點,我想彭教授也很清楚地注意到了。現在中國大陸的孩子們只認得簡體字,那是多可惜的一件事情。我們在「鼎立三十青銅器」的展覽裡面,每一個展出的文物後面都有四個字,從這個物件的甲骨文,到青銅器上的金文,到小篆,到楷書,從中看到中華文字的演變過程,那是一個令人感動的文化傳承啊!而簡體字就是一刀把它給切了,很可惜。 \n 但是大陸現在開始認識文化傳承的重要性,他們在世界各地推廣孔子學院,已經超過台灣的努力了。我覺得台灣要是再不急起直追,恐怕連中華文化的話語權,將來都不在我們手上了。 \n 彭|前幾天一個朋友告訴我,他陪一群大陸的大學教授,在一處古蹟裡看到題字,就是「山不在高,有仙則名;水不在深,有龍則靈」。結果那些大陸的大學教授,對於「有龍則靈」只看得懂兩個字,因為龍和靈簡體化之後,就看不到傳統正體字的優美。我也想以這個例子,來呼應、贊同您的說法。非常高興孫維新館長和我們分享大陸教科文交流的一些經驗。(待續)

  • 政府資源共有 民眾成果共享

    政府資源共有 民眾成果共享

     這些領域是「予人者,己愈有」,你愈是教別人、幫別人,自己擁有的會愈多。我覺得這是很重要的一個觀念,當我們幫助了大陸,使大陸的科學教育成長,讓大陸的民眾更具有科學理性,對台灣不是更好的一件事情嗎? \n 這也是為什麼我們和中科院合作,或和國家天文台合作,在青藏高原五千米的地方設置觀測條件極為良好的天文台,而且可以遠距遙控並觀測,就是希望它在教育和推廣上面,能夠讓民眾和學生分享。這個計畫的開始緣由是這樣子的。 \n 遠距觀測教育推廣 \n 彭|台灣的學生可以怎麼樣利用這個計畫?包括在阿里山這麼遙遠的地方,要如何利用那邊的觀測台? \n 孫|是透過網際網路。我們在羊八井主要做的就是教育天文台,同時在台灣找了幾所非常熱心的夥伴學校,從台北的建中、台中一中、明道中學到高雄雄中,還有馬來西亞的新華中學。因為遠距觀測就是能夠跨越時空,無論是跨國、跨洲都行,不管在地球上任何一點,都能操控望遠鏡,無遠弗屆。也因為夥伴學校的合作關係,這項計畫在台灣以高中生為主,後來發展到大學。 \n 可是我自己的感覺是,我們當年回來教書,面對的是大學生和研究生,後來才發覺喜歡天文的人,多半在高中時代就很活躍了。而在接觸了高中生以後,更發現真正的關鍵在小學。如果小學教得好,一路上來是沒問題的。我現在在大學教通識課程,好像學生還蠻喜歡的,剛開始我還小小得意了一陣子,後來反而覺得很沮喪。為什麼?因為我覺得我教的內容小學生就該知道,為什麼到了大學才很高興地「重新發現」宇宙的樂趣呢?所以我更希望這些工作可以向下扎根。 \n 彭|除了科學教育之外,您好像也用那邊的設施做重力波的量測,是不是也和我們分享一下? \n 孫|這是最近這兩年非常重要的進展。因為美國的LIGO(Laser Interferometer Gravita-tional-Wave Observatory,縮寫為LIGO,即「雷射干涉重力波天文台」)團隊,他們終於偵測到一百年前愛因斯坦所預測的「重力波」。這件事對於大陸的高層來講,是一個很大的刺激,覺得美國人怎麼能做出這麼精密的設備!所以大陸希望在西藏阿里的最西邊,觀測條件最好的地方,也能夠設置重力波的觀測台。這是一個非常大型的科研合作計畫,我們的民眾也可以從中分享最新的成果。 \n 彭|這項計畫算是我們與大陸中科院的合作,成果是共享的嗎? \n 孫|成果是共享的。每個人負責的程度是不一樣的,因為我們在西藏待了這麼多年,所以他們希望我們能夠把觀測條件很好的環境,從五千米推到六千米。六千米的高度,世界上其他天文學家還沒有去過,無論是智利也好,南極也好,沒有到六千米的。因此如果能在六千米找到一個適合做重力波觀測的環境,也算是我們對國際科研的一點貢獻。 \n 彭|據我的了解,那邊本來是屬於陸方中科院的科研基地,台灣怎麼能在那邊分到一杯羹呢? \n 孫|在二○○七、二○○八年,那時候我和西藏開始接觸,與大陸的國家天文台有了接觸以後,就認識了他們的西部選址組,他們本來就要在大西部尋找良好的「可見光望遠鏡」天文台址。我們加入的原因是什麼?很簡單,可以不需要去「選址」了,因為在西藏隨便找個地方,都比台灣的觀測條件來得好。 \n 台灣是寶島,林木蔥綠、郁郁青青的,好看是好看,但一看就知道濕度太高,整個台灣都不適合架設望遠鏡。但到了青藏高原,寸草不生,看起來是窮山惡水,可是觀測條件優異,到了晚上簡直是天堂一樣的星空。到了那個地方,望遠鏡往那兒一擺就可以做事情了。這就是為什麼我們把企業家給的資源投入在當地,像台達電的鄭崇華董事長捐給我們兩萬五千瓦的太陽能電站;像中華電信捐的天線,可以做網際網路連線,這些資源我們都帶過去了。只要和他們分享資源,他們也樂於讓我們參與合作,共同把這個計畫完成。 \n 予人者 己愈有 \n 彭|除了科博館與大陸相關文化單位的交流,以及台灣在青藏高原所設置的遠距遙控天文台,與大陸中科院的教育推廣、科研交流的經驗以外,孫館長主持過相當多的科學教育活動,人氣非常旺,跟大陸許多相關單位也都有互動關係,能不能為我們做一些分享? \n 孫|好的。就像剛剛提到我們在科普方面要推動,大陸在過去這十年,也開始把心思和資源放在科普推廣這件事情上。 \n 因為他們發覺,全民的科學素養提升了以後,整個國家的競爭力與文化水準都會提升。所以,從二○○七、○八年開始,台灣的國科會與大陸的中國科協就開始舉辦兩岸科普論壇。無論科普論壇也好,科學傳播論壇也好,基本上就是一年在台北,一年在北京。 \n 從那個時候開始,我就是台灣代表團的成員了。看到大陸方面從中國科協開始,到了省科協,再到地級市(中國大陸的第二級行政區劃,層次上與「地區」相同)的科協,組織是非常綿密的。但說老實話,他們能夠做科學推廣的專業人士並不多,所以兩岸都有可以互相借鏡、互相學習的地方。我們常常到各省級的科技館,尤其他們的科普日、科普週,就是五月到九月舉辦的大型活動裡面,他們往往會邀請台灣的教授,引進台灣的經驗。我覺得我們能夠對大陸提供最大的幫助,就是在形式和內涵上,也就是形式輕鬆、內涵活潑的科學教育。我覺得這一點對大陸的家長與老師們是很大的啟發,孩子們從來沒有看過科學可以這麼好玩。 \n 但是在台灣,這種「輕鬆愉快學科學」的方式卻行之有年。藉著過去十幾、二十年的科普推廣和努力,台灣民眾已經見識到並體會到了,也能夠從不同角度去欣賞科學。 \n 大陸受限於應試教育 \n 但是大陸這個趨勢才剛剛開始,我覺得這是我們可以幫助大陸的,很多人擔心幫助大陸以後,台灣的niche(利基)就會跑到大陸那兒去了,我想教育、科學、文化的領域是不會的。相反地,這些領域是「予人者,己愈有」,你愈是教別人、幫別人,自己擁有的會愈多。我覺得這是很重要的一個觀念,當我們幫助了大陸,使大陸的科學教育成長,讓大陸的民眾更具有科學理性,對台灣不是更好的一件事情嗎? \n 彭|您剛才提到與大陸交流的例子,是朝輕鬆活潑的方向來辦科學教育。大陸在這方面比較沒辦法跟上台灣,問題是在於他們整體的社會環境沒有這種輕鬆活潑的氛圍呢?還是因為他們的老師沒有這方面的素養? \n 孫|應該說,形式上是因為考試,本質上是由於文化,加上家長望子成龍、望女成鳳的心態所導致的。(待續)

  • 中華文化 兩岸交流精髓

    中華文化 兩岸交流精髓

     編者按台灣的明天:兩岸關係與邁向先進文明社會的思考》一書從兩岸關係×先進文明社會,二大主軸綜觀台灣永續發展。兩岸關係牽動的層面極廣,從兩岸政府與民間的交流、產業經濟的競爭與合作,到台灣面臨的國際處境,都對台灣未來的發展影響甚鉅。保留優良的傳統文化,兼顧現代科技文明,適應全球化與在地化的浪潮,是台灣邁向長遠的、良性的發展必須努力的方向。 \n 我們把這些科學因素萃取出來以後,就不會像某些人說,敦煌與青銅器展都應該屬於故宮、屬於史博館,在科學博物館也有它們的地位存在。 \n 台中的自然科學博物館是大陸的博物館喜歡而尊敬的對象?甚至被美國的主題年報選為二十大博物館的第十八名? \n 青銅器是古代材料科學的結晶,敦煌藝術的壁畫顏料、保存技術等,都有科學在其中!就此,兩岸該如何合作? \n 尖端科學研究與科普教育,為何密不可分?兩岸於天文物理領域,在青藏高原開展哪些科學教育和研究計畫?大陸推行簡體字為何造成文化劣勢?台灣如何保有優勢? \n 台灣科普教育推手、國立自然科學博物館館長孫維新教授,將分享兩岸教科文交流的豐富經驗,而中華文化的精粹,同時具備科學與文化意義,是兩岸合作的重點! \n 與談來賓:孫維新 國立自然科學博物館館長 \n 播出時間:二○一七.○九.○四 \n 主持人 彭宗平教授(以下簡稱彭)|今天我們邀請國立自然科學博物館的孫維新館長,來討論兩岸教科文的交流。 \n 孫館長是美國加州大學洛杉磯校區的天文物理博士,曾經擔任中央大學物理系教授、天文所所長,以及科教中心主任。他在二○○七年轉到台大物理系與天文物理研究所。二○一一年借調到台中的國立自然科學博物館擔任館長,直到現在。孫館長在台灣以科普教育聞名,台灣許多大學生都是他的粉絲。他也曾主持電視節目,得到許多獎項,包括金帶獎、金鐘獎、李國鼎科技節目獎等。他也編劇、演戲、寫科普書,多才多藝,真的是大學生的偶像。 \n 二○○七年開始,他與大陸的中科院合作,在西藏阿里地區建立了天文台,開展了青藏的遠距遙控天文台等計畫。孫館長的學經歷非常豐富,在台灣備受景仰,特別是年輕學子。我內人在台大外文系教書,有一天很多學生沒來上課,她問這些學生到哪裡去了?結果學生說是去聽孫維新教授的演講,他們還說,假如沒有去聽他的演講,是一生的遺憾。所以連文科的學生都是孫館長的粉絲呢。 \n 兩岸博物館交流的意義 \n 彭|您這幾年來在科博館擔任館長,與大陸的博物館有許多的文化交流,除了多場展演、活動以外,甚至包括博物館的經營,是不是可以談談台灣與大陸教科文組織的交流經驗? \n 來賓 孫維新館長(以下簡稱孫)|我在二○一一年到了台中的科博館以後,發現大陸的館所一直很喜歡而且尊敬科博館。這當然是因為過去歷屆館長與同仁的努力,讓博物館本身的經營,無論在研究也好、教育也好,及至推廣、蒐藏等方面都做得很精彩,走到了世界的前沿。前兩年,科博館還被美國的主題年報選為世界二十大博物館的第十八名。 \n 就是因為如此,大陸很多博物館都來考察。尤其是大陸經濟水準提升了以後,大家拚命蓋科技館、蓋博物館,裡面的內容卻比較不足,所以都跑到科博館這邊來看,了解博物館怎麼做精彩的展示、有趣的科教活動,也看我們如何經營收藏庫、如何做整個庭院設計等等。 \n 我覺得有這些交流其實很好,因為大陸也有它的優點,無論是恐龍化石,對恐龍或動、植物種類的研究,以及各個民族文化上面的特色,大陸都比台灣豐富得多。所以如果兩邊各取其優點,能夠合作的話,對兩岸的文化水準提升和教育,都有不可磨滅的貢獻。 \n 彭|科博館辦了好幾場很成功的展覽,像是青銅器展,還有敦煌展覽,是怎麼促成的? \n 孫|這段過程真的很精彩。二○一二年我們在北京訪問了國家文物局,當時就希望把大陸的好東西帶到台灣來。雖然看起來是文化展覽,可是我們從中萃取了科學的元素。說老實話,這些所謂的文化物件,其中的本質與內涵,有一大部分還是科學。這一點彭教授應該最清楚,因為您的專業是材料科學。像青銅器本身,就是先民在材料科學上智慧的結晶。 \n 我也是被先民的青銅器內涵所感動,所以才努力地促成這場展覽。除了青銅器之外,現在我們正在做敦煌風華再現的展覽。即使那是一個橫跨千年的宗教藝術,但它本身怎麼挖洞,怎麼塑佛像,怎麼做壁畫,用什麼樣的顏料,如何保存,在敦煌那個地理位置為什麼能造就這個「沙漠中的明珠」?其實都有科學因素在裡面。而我們把這些科學因素萃取出來以後,就不會像某些人說,敦煌與青銅器展都應該屬於故宮、屬於史博館,在科學博物館也有它們的地位存在。 \n 彭|這樣的合作展出,在過程上都很順利嗎?或是有一些問題需要克服? \n 孫|隨著時代的進步及時空環境的轉變,很多原來的限制或困難,它的形貌會改變。譬如說以前與大陸合作,他們千辛萬苦能把東西送到台灣來就很不錯了。現在情況不同,要是你和他講,我們希望合作辦一場青銅器展,他可能會說,要不要做五個?就是包含青銅器、陶瓷器、金器、銀器以及古建築,他們的氣魄現在大了很多。當然比較大的困難是,這些教科文的展覽與交流,我們總希望儘量不要受到政治的影響。因為它本身是兩岸年輕人藉以了解彼此文化進展的一個重要管道。 \n 彭|我想最近兩岸關係的急凍,對這方面一定有影響。 \n 彭|接著談另一個層面,您在青藏高原設了一座遠距遙控的天文台,包括阿里地區與羊八井,合作對象包括大陸的中科院。對於兩岸在科學教育,甚至科學研究的交流,也請您分析一下。 \n 孫|這件事情確實很重要,雖然說我們當初的學術訓練都是從科研開始的,可是到了後來,我慢慢理解到科研的內涵還是教育。有了代代薪火相傳的教育,才有長期累積的科研成果。我們在NASA(美國國家航空暨太空總署)工作過的人會發現,NASA除了做出很精彩的科研成果之外,它還做了非常好的教育與推廣工作,而且是真正由專業的人來做。 \n NASA的人曾經問我:「Dr. Sun,NASA發展的任務何止千百,但是最重要的任務,你知道是什麼嗎?」我問:「是什麼?」他的答案是education,就是教育。這是為什麼我們無論回到台灣,或者與大陸合作,在科研計畫裡面總希望能夠保留一部分的資源,把科研計畫所得到的精彩成果做「科普」的轉化,變成民眾能夠共同分享的科學知識,讓大家共同體會知識提升的喜悅。我覺得這是我們拿了納稅人的錢做科研的責任。(待續)

  • 相隔10年 陸發現第2個隕石坑

    相隔10年 陸發現第2個隕石坑

     中國科學院廣州地球化學研究所近日公布消息,在黑龍江省哈爾濱市依蘭縣發現大陸第2個隕石坑,命名為「依蘭隕石坑」,經查證,這個隕石坑是6500萬年前白堊紀時期的一個小行星,撞擊花崗岩基岩上而形成,經過地層長時間演變,這裡曾有湖泊,約在1萬年前消失,目前隕石坑大部分區域被白樺樹覆蓋,提供該區低海拔冰川發育歷史的重要證據,也為大陸行星科學和地質學研究提供「天然隕石坑實驗室」。 \n 研究人員指出,2009年發現第1個隕石坑──「岫巖隕石坑」,在往後的10年間,大陸境內再無發現經科學界證實的隕石坑,直到「依蘭隕石坑」的消息正式公布,經過一系列查證,終於找到隕石撞擊起源的關鍵證據,撞擊形成依蘭隕石坑的小行星撞擊地面的時速約每秒15至25公里,由於動能大,星體大部分在撞擊時汽化,再經過6500萬年的環境變化,很難找到殘留的隕石碎片。 \n 全球共有190餘個 \n 大陸科學院廣州地球化學研究所研究員陳鳴表示,早在10年前,他與團隊對依蘭隕石坑的科研工作就開始了,依蘭隕石坑的發現,絕對不是坐在電腦前看衛星雲圖就可以發現,是一項涉及多學科、極其複雜的系統工程,隕石坑的發現、認定在科學界有嚴格的標準,在發現岫巖隕石坑後,他帶領團隊繼續尋找依蘭隕石坑,今年6月19日、7月17日他兩度前往依蘭縣實地考察,終於找到了隕石撞擊起源的關鍵證據,在隕石坑內充填的花崗岩角礫中,找到了礦物衝擊變質的證據,這項證據的發現,為依蘭隕石坑的撞擊起源提供有力證明。 \n 世界上被科學證實的隕石坑有190餘個,其中較知名的有美國亞利桑那隕石坑、墨西哥猶加敦半島隕石坑、俄羅斯通古斯隕石坑等,陳鳴說,大陸隕石坑研究始於1980年代初,以前在國際隕石坑分布版圖上,大陸一直是空白的,直到2009年,岫巖隕石坑的發現,讓大陸在隕石坑的版圖上有一席之地,如今依蘭隕石坑的發現,也為世界隕石坑版圖增添了一位重要的新成員。 \n 拚建教育科學基地 \n 陳鳴表示,隕石坑對研究地球的形成、演化,以及重大環境變遷和災變事件等均具有重要關聯,未來在依蘭隕石坑上,希望能夠建設教育科學基地、博物館或地質公園,隕石坑能把人類和太空的距離拉近,依蘭隕石坑未來有望成為一個具影響力的地標,提高民眾科學素養。 \n 小靈通 岫巖隕石坑 \n 位於遼寧省鞍山市岫巖滿族自治縣蘇子溝鎮古龍村,其形狀呈碗狀,直徑1800公尺,坑平均深度150公尺,坑區岩石為20億年前形成的早元古代變質岩,是大陸首個被科學證實的隕石坑,但由於未找到撞擊隕石的碎片,尚無法確定該坑為何種隕石撞擊形成。隕石撞擊事件發生在5萬年前,隕石撞擊後,坑內曾一度形成小湖泊,約3.9萬年前,湖泊消失,演變成碗狀地形凹地,最終,坑的直徑約為1760公尺,深度約為375公尺。(林至柔)

  • 2020台灣燈會動物狂歡嘉年華燈區 科學攝影特展驚豔新視野

    2020台灣燈會動物狂歡嘉年華燈區 科學攝影特展驚豔新視野

    2020台灣燈會主展區,將於明年2月8至23日在台中后里盛大登場!馬場園區以「動物狂歡嘉年華」為主題,呈現各種動物主題花燈外,更首度與國立自然科學博物館合作,在馬場士官宿舍推出《科學攝影-驚豔新視野》特展。觀光旅遊局表示,該展覽為首屆科學攝影作品巡迴展,涵蓋水下與海洋、動物拼圖、昆蟲與蜘蛛等精彩畫面,帶領民眾用微觀角度,探索昆蟲等動物與大自然生態的多元面貌。 \n \n觀旅局表示,自然科學博物館長期耕耘自然教育、著重科學、人文與藝術間的溝通對話,《科學攝影-驚豔新視野》特展透過影像傳達科學世界的多樣化,拓展大眾探索知識的視野和樂趣,尤其科學工作者對真、善、美的追求,兼具理性與感性,與藝術創作的過程不謀而合,透過科學攝影,將可發現「原來科學中充滿藝術感」! \n \n觀旅局長林筱淇說,「動物狂歡嘉年華」燈區展出各種動物主題花燈,而自然科學博物館莫屬為台中在地動物專業知識單位,與本次花燈主題十分契合,因此合作策劃《科學攝影-驚豔新視野》特展,希望透過影像作品,讓大家重新欣賞大自然之美。 \n \n林筱淇強調,這次特展也是第一屆科學攝影作品巡迴展,喜歡自然科學博物館大自然生態攝影作品的朋友們,千萬不要錯過,展出自明年2月8日至23日止,邀請民眾前往燈會參觀動物嘉年華燈區及《科學攝影-驚豔新視野》特展,欣賞自然生態的多元世界。

  • 友達關懷偏鄉教育 點亮孩童希望夢想

    友達關懷偏鄉教育 點亮孩童希望夢想

    友達於每年耶誕節前夕發起圓夢計畫,自2002年至今已邁入第18年,長期下來激發許多同仁主動參與的服務熱忱,為關懷弱勢孩童貢獻一己之力。今年特別以「點亮夢想照亮心」為主題,號召員工為偏鄉弱勢孩童募集聖誕禮物和助學金,並首次與「為台灣而教(Teach For Taiwan;TFT )」合作偏鄉教師計畫,培育長期第一線教師,將穩定優質教育帶入偏鄉學校中,協助孩子重拾學習的樂趣。 \n在台灣偏鄉教師流動率高,孩童在學習過程需不斷地重新適應,以至於教育無法銜接。友達參與偏鄉教育計畫,認同透過教育陪伴的力量,可協助孩童穩定就學並賦予關懷希望,並藉由教學資源的挹注可提升教育品質,消弭城鄉之間的落差。圓夢計畫助學金協助專職照顧身心障礙幼童機構,如苗栗聖家啟智中心,幫助發展遲緩的孩童參與早療,以細心耐心陪伴他們共同成長;同時,也為偏鄉學童的課後輔導盡一份心力,如南投桐林國小、台東種子之家等。藉由同仁的愛心挹注,機構學校能穩定給予高品質陪伴,培養孩童學習興趣,發揮社會影響力,成就偏鄉孩子自我發展及美好盼望。 \n圓夢計畫是友達同仁每年期待參與的志工活動,累計至今,募集的禮物超過8,600份、助學金超過1,100萬。參與募集禮物的楊姓工程師分享,在準備禮物時,我會帶著自己的孩子一起挑選、包裝、寫卡片,讓他們從小耳濡目染,期望自己的孩子也可以成為一個手心向下的人,了解施比受更有福的意義,以自身微薄的力量,傳遞溫暖給需要的孩子們,以正面積極的態度,迎接未來愛的世界。 \n課後輔導志工溫姓同仁也表示,每次去到部落當耶誕老人,看著孩子們拆禮物時興奮的神情與單純的笑容,其實內心是很滿足的。感謝公司舉辦圓夢計劃,長期支持照顧台東山上的部落課輔班,持續在部落發揮善的循環,一起看見部落孩子長大,成為分享祝福的人。學校、社福機構是孩童的第二個家,在那裡他們可以安心的學習、盡情揮灑才藝,作為暫時的避風港。 \n友達圓夢計畫係由同仁主動提案有需求的機構,今年共11間社福機構與偏鄉小學的受助單位通過評選,並由同仁擔任圓夢列車長,親自把禮物送至扶助機構,將愛心遠播南投及台東等偏鄉地區,讓弱勢孩童擁有愛與夢想以及更完善的學習環境,感受社會滿滿的關懷。 \n友達同仁除了積極響應捐款,更親身參與志工服務,友達董事長暨執行長彭●浪也投身南瓜列車音樂會的志工行列,與多位高階主管前往安養機構表演薩克斯風,為長者演奏多首歡樂聖誕歌曲傳遞平安和祝福,希望透過持續的陪伴與鼓勵,讓社會中各年齡層的弱勢族群皆能感受到愛與關懷,展現友達響應公益的熱情與活力。 \n為積極踐履企業社會責任,推動環境保護、社會參與等各項永續行動,友達於年初成立友達環境文化保護基金會,除了為偏鄉及弱勢學童教育助學金募款,也積極推動達達魔法科學營、台中和龍潭廠區環境教育場所等,並建構綠色、愛心、教育、文化等四大志工多元體系,將社會關懷理念及行動力也像水波漣漪一樣向外擴散,共同讓社會更加溫暖美好。

  • 台中第1所原民實驗中學揭牌 「全人泰雅」傳承文化智慧

    台中第1所原民實驗中學揭牌 「全人泰雅」傳承文化智慧

    台中市和平國中實施泰雅文化實驗教育課程,並於20日正式成立「泰雅文化實踐學校」,市長盧秀燕參加揭牌儀式,肯定校方融入創新教學,傳承原民文化。校長何國旭則表示,泰雅文化已流傳千百年,應「直接實踐不用再實驗」,因此命名為「實踐學校」。 \n \n 和平國中經1年籌備,108學年度實施泰雅文化實驗教育課程,為全台中第1所、全國第3所原住民實驗教育中學。揭牌典禮以泰雅神話「再現虹橋」為主體,並由部落耆老透過與祖靈對話進行祈福,接著學生代表高掛裝有小米露的竹杯,向祖靈致敬,並祈求庇佑族人。 \n \n 揭牌典禮剛好是和平國中52週年校慶,盧秀燕身穿泰雅服飾、頭戴泰雅飾品與全校師生一同見證。和平區長林建堂、教育局長楊振昇、民政局長吳世瑋、原民會主委林益陸及市議員冉齡軒、林榮進等人也共同見證揭牌喜事。 \n \n 盧秀燕表示,和平國中推動泰雅文化實驗教育,以雙軌教育為主軸,兼顧全國一致性的教育部頒定課程及泰雅文化學習課程,讓孩子認識自己的文化。台中市109年在「教育科學文化」預算,提高到第一優先,總預算近4成都投資在教育,給予學生最優質的學習環境。 \n \n 何國旭表示,學生不僅學習一般學科內容,每週安排10堂「全人泰雅」課程,規劃藝術涵養與傳統智慧、山林生活與文化智慧二大面向,發展「泰優雅」與「泰有趣」課程群,培養學生學習泰雅農耕與家庭生活、狩獵與山林生活、編織與圖騰文化及樂舞與祭典等。

  • 台南首辦2020台南兒童藝術教育節 明年夏天登場

    台南首辦2020台南兒童藝術教育節 明年夏天登場

    台南市政府教育局首創「2020台南兒童藝術教育節」,明年7月第一周為期5天的台南兒童藝術教育節,全市國中小學生就是這場節慶的主人,自己設計LOGO、吉祥物,屆時還將「封街看我這young show」、藝術夏令營與大師有約、偏鄉好美力藝遊南美館、創意戲劇展演、親子藝術體驗等,期使透過全台南的孩子浸淫藝術,也能讓藝術走進學習走進生活。 \n \n台南市政府教育局今天舉行年終成果發表會,呈現過去一年來教育創新、問題突破、建設成果等面向的重要政策成果,並發表未來展望。局長鄭新輝強調,呼應108新課綱的教育理念,教育局啟動教育引擎3.0,火力全開點燃學習無限可能。 \n \n回顧豐碩成果同時也展望未來,在「軟實力」方面,包括「教保服務公共化,113年平價+公共化比率達48.1%」、「扎根閱讀素養,建置K-12閱讀平臺」、「善用資訊科技輔助資源,扎根學力品質」、「成立創思與教學研發中心,提升有效教學品質」、「首創2020臺南兒童藝術教育節」、「扎根體適能與飲食教育」。 \n \n「建設力」方面,包含「推動技職及科技教育,培養專業創新人才」、「普及化太陽能光電 促進環境永續發展」、「新設國中小 打造鑽石級永續生態校園」、「設置全國第一所K-12沙崙雙語學校」、「籌設國立科學未來館 建置首座新興科技體驗館」等重點。 \n \n教育局今年度各項教育評比均名列前茅,行動學習推動計畫優良學校選拔有5校獲獎,獲獎數全國第一;資訊教育執行成果獲特優;日本加賀RoboRave國際機器人大賽,獲18面獎牌,連續5年獲總成績第一;教育部教學卓越獎獲2金2銀,獲獎校數全國第二名;4校獲教育部閱讀磐石獎,獲獎校數全國第三名。 \n \n教育創新方面,全國首創新課綱專案辦公室,推動進度為全國最快。配合新課綱科技領域課程,成立8所科技中心,研發國中小共通性課程模組,建置示範性創新智慧學習教室50校等。 \n「接軌國際,雙語教育動起來」,辦理寒暑假英語營隊、建置數位英語教室、全國首推CLIL雙語跨領域教學13所國小3所國中參與。 \n \n建立教師及校長支持系統,提供各校分享辦學經驗及專業支持,發揮互助共好精神。持續推動減輕家長負擔的幼教措施,包括提升公幼及非營利幼兒園家數、擴大發放育兒津貼等。 \n \n問題突破方面,市長黃偉哲宣布未休假加班費由3日提高至7日、比往年提早發放學校教育人員考核獎金;且要求各校按月撥足中小學導師費千元;108學年度起,國中教師員額編制將增加為每9班增1師」。並建構友善的免試入學比序方式,調整體適能計分、增加語言認證、多元發展6項滿分提高為70分、增加教育會考總積點,簡化同分比序項目,讓比序更簡明易懂。 \n \n校舍重建及補強工程上,獲核定校數及棟數最多,辦理進度也居全國之冠;重建30校45棟,已完工7校,主體結構完成11校,全方位改善教育建設。

  • 再添女力 林祝里接掌基市教育處

    再添女力 林祝里接掌基市教育處

    懸缺7個多月的基隆市教育處長職務,由國立台灣科學教育館主任林祝里接任,今天舉行佈達宣誓典禮,市長林又昌說,市府局處首長都是一時之選,林祝里20年前就曾在教育處服務10多年,林謙稱自己是「最菜的新人」,期待讓台灣教育從基隆頭亮起來。 \n \n林右昌表示,原教育處長陳素芬今年4月升任國立海科館館長,感謝副處長陳淑貞暫代處務的辛勞,歡迎林祝里處長歷經地方、中央歷練再度回到基隆,加入教育處團隊,為基隆帶來更多新的能量,一起提升基隆的教育競爭力。 \n \n林祝里畢業於國立海洋大學、台北教育大學教育政策管理研究所,婚後定居基隆超過20年,1999年至2011年歷任教育處學管科、國教科、社教科、特教科長、家庭教育中心主任及督學等職務,子女也就讀基隆學校,沒人比她更熟稔基隆教育。 \n \n林祝里後調升至教育部國教司,負責全國中小學課程與教學相關的教育政策規畫與執行,擔任科學教育館組主任時推動跨域整合的科學實作課程,榮獲親子天下「教育創新100」及遠見天下文化基金會主辦「未來教育台灣100」等獎項肯定。 \n \n林右昌說,市府團隊首長團結、和諧,上任後除了人事、主計、政風需輪調之外,幾乎都沒變動,唯一「只有升官」到中央服務,證明局處首長都是一時之選,每一位都很優秀。林祝里則說,一個人可以走很快,一群人可以走更遠,希望讓台灣教育從基隆頭亮起來。 \n \n基隆市府團隊首長再添「女力」,除文化局長陳靜萍、財政處長翁利芳、稅務局長歐秋霞,包括9月走馬上任的觀銷處曾姿雯、以及教育處長林祝里等5人。

  • 港中大等4校 首度採計我指考

    港中大等4校 首度採計我指考

     根據本報專訪,2020年香港8所公立大學仍延續採計學測4科的作法。另外雖然2020港校對台招生門檻未降(僅嶺南大學降低門檻)、學費未降(港大還變貴了),但是包括香港中文大學、香港城市大學、香港浸會大學及香港嶺南大學等4所港校在招生官網中表明接受台灣指考成績。這些都是以往沒有過的。 \n 2019是「5選4」的頭一年,由於落點不易掌握,幾所港校錄取台生都略減,像香港中文大學就從2018年的64人降為2019年的51人。該校協理副校長王淑英表示,目前該校台灣學生人數已經達到所有學生的1.6%,全部境外生的7.8%,算是境外生的重要組成。 \n 王淑英說,該校2019年收生是4科、5科都看,考5科的人會採計最佳4科,給獎學金也是這樣的標準,滿級分有全免獎學金,所以還是考5科比較吃香,錄取的台灣學生有3/4都是考5科。 \n 香港城市大學2018年招收48人,2019年略降為約40人,還是相當可觀。該校環球事務處處長程星表示,2019年入讀的台生逾半讀商學院,是有史以來最多;工程學院次之;電子工程、電腦科學再次之;其他包括媒體傳播等心理學。綜合來說,工科裡面電子工程和電腦科學最競爭,也有很多人申請數據科學,一般來說學測成績4科55級分以上比較有機會。 \n 香港浸會2019年招收10幾位台灣學生,多是新聞傳播、商科、視覺藝術、中醫,都是受台灣學生歡迎的學科。 \n 而2020年入學要求,香港中文大學教育系參採國英數+1科,工程和生醫科學參採國英數自4科,公共健康系參採英數社自4科,科學系參採英數自+1科,其他科系是英文+3科。香港中文大學醫學系只收本地生。 \n 香港城市大學商學院、創意媒體、數據科學參採英數+其他2科,工程學院、科學學院參採英數自+1科,人社學院差異最大,規定參採1到4科不等。 \n 其他學校也都是要求4科頂標,只有香港教育大學跟2019年一樣要求學測英文頂標+其他3科均標(須包括國文);嶺南大學則由2019年4科前標降為2020年學測或指考英文前標+其他3科均標。

  • 對台招生 仍採計學測4科

    對台招生 仍採計學測4科

     2020年香港8所公立大學仍延續採計學測4科的作法。雖然2020港校對台招生門檻沒降(僅嶺南大學降低門檻)、學費沒降(港大還變貴了),但是包括香港中文大學、香港城市大學、香港浸會大學及香港嶺南大學等4所港校在招生官網中表明接受台灣指考成績。這些都是以往沒有過的。 \n 2019是「5選4」的頭一年,由於落點不易掌握,幾所港校錄取台生都略減,像香港中文大學從2018年的64人降為2019年的51人。該校協理副校長王淑英表示,目前該校台灣學生人數已達到所有學生的1.6%,全部境外生的7.8%,算是境外生重要組成。 \n 王淑英說,該校2019年收生是4科、5科都看,考5科的人會採計最佳4科,給獎學金也是這樣的標準,滿級分有全免獎學金,所以還是考5科比較吃香,錄取的台灣學生有3/4都是考5科。 \n 香港城市大學2018年招收48人,2019年略降為約40人,還是相當可觀。該校環球事務處處長程星表示,2019年入讀的台生逾半讀商學院,是有史以來最多;工程學院次之;電子工程、電腦科學再次之;其他包括媒體傳播等心理學。綜合來說,工科裡面電子工程和電腦科學最競爭,也有很多人申請數據科學,一般來說學測成績4科55級分以上比較有機會。 \n 香港浸會2019年招收10幾位台灣學生,多是新聞傳播、商科、視覺藝術、中醫,都是受台灣學生歡迎的學科。 \n 至於2020年入學要求,香港中文大學教育系參採國英數+1科,工程和生醫科學都參採國英數自4科,公共健康系參採英數社自4科,科學系參採英數自+1科,其他科系是英文+3科。香港中文大學醫學系只收香港本地生。香港城市大學商學院、創意媒體、數據科學參採英數+其他2科,工程學院、科學學院參採英數自+1科,人社學院差異最大,規定參採1到4科不等。 \n 其他學校也都是要求4科頂標,只有香港教育大學跟2019年一樣要求學測英文頂標+其他3科均標(須包括國文);嶺南大學則由2019年4科前標降為2020年學測或指考英文前標+其他3科均標。

  • 親民形象得民心 黃敏惠要打造嘉義市為西部新都心

    親民形象得民心 黃敏惠要打造嘉義市為西部新都心

    黃敏惠第三度回任市長,親民作風得民心,黃敏惠力拚將嘉義市打造成為「台灣西部新都心」以嘉義市為核心,吸引北到南彰化、南到北台南,消費人口總量200多萬人來到嘉義市,黃強調「嘉義市不要做一個被遺忘的城市」從拚觀光、拚經濟、拚健康、拚教育到拚青年回流5個面向著手,黃敏惠要讓嘉義市被台灣看見。 \n \n黃敏惠說,4年前市府團隊已把基礎打好,現在要延續嘉義市教育、文化、長照的能量延續,首要的就是找回都市的「好」特色,目前嘉義市「觀光文化新絲路」以嘉義火車站為起點,連結文化創意園區、森林之歌、阿里山森林鐵路車庫園區、檜意森活村等,待嘉義舊監獄最後一塊拼圖到位即成形,未來文化絲路將不只是觀光,還是歷史文化資產、都市特色發展的核心。 \n \n黃敏惠指出,拼經濟前先拚觀光,有特色觀光才會有好收入,接著就是要拚健康,長照2.0讓市民安心,目前嘉義市已發展22項長期照顧服務,將朝向以社區為基礎的整合式照顧服務體系發展,也設置社區整合型服務中心、複合型服務中心、巷弄長照站,以達到長照2.0服務可近性。 \n \n教師出身的黃敏惠一直相當注重教育的部分,上任後積極與議員溝通,讓教育處規畫在國中小教室裝設冷氣等預算,在議會的支持下過關,黃也因此榮獲全教總2019年「年度教育人物」殊榮,黃敏惠認為,「教育決定人才,人才決定未來」唯有將教育做好,國家未來才有希望,無論是科學168、日環食等活動,都是全國模範。 \n \n針對拚青年回流的部分,黃敏惠表示,未來期望爭取中央計畫經費,整合民間及政府資源,發展出更多具有在地特色的新興產業,增加就業機會,讓青、壯年人願意「留鄉、返鄉、移鄉」,黃再次向中央喊話,目前的規畫都與鐵高自籌款的38億息息相關,若中央不補助,鐵高自籌款勢必會排擠到其他建設的預算,嘉義市的發展定會受到影響。

  • 2020日環食在嘉義市 黃敏惠邀約來嘉賞上帝的金戒指

    2020日環食在嘉義市 黃敏惠邀約來嘉賞上帝的金戒指

    2020年6月21日下午2時49分至5時25分,在嘉義可以看到最美麗的「日環食」,環食帶的中心線通過嘉義市上空,是台灣最佳觀測地點,市長黃敏惠、教育部長潘文忠16日共同啟動「日環食倒數200天計時器」,邀約大家來嘉觀測天文美景,拚50萬觀光人潮。 \n \n 黃敏惠說,嘉義市教育發展綱領是「人文第一、科技相佐、精緻創新、國際視野」,感謝各界全力支持2020日環食,日環食是上帝給我們的金戒指,錯過要再等50年,所以要提前做好準備,期待明年世界各地天文迷都來嘉義市。 \n \n 黃敏惠說,嘉義市是全台灣最佳的觀測地點,市府規畫在嘉義市北香湖公園舉辦大型公眾觀日活動,提供觀看設備,並有解說人員,也聯合嘉義市15所學校校園舉辦小型觀測活動,也會把相關活動資源及訊息向國際發聲,藉此天文盛事讓國際認識台灣,看見嘉義市。 \n \n 潘文忠說,錯過明年621日環食,要看到一模一樣的日環食要等200年,明年天文迷會來嘉義,大家更要關注這個天文議題,以呼應重視動手實作的108課綱的科學教育。 \n \n 市府教育處表示,嘉義市天文協會、嘉義市蘭潭國小、國立嘉義大學數理教育研究所、國立嘉義大學附設實驗小學、國立嘉義高中、國立嘉義女中、嘉義縣北回歸線太陽館等7個單位組成「嘉義天文教育聯盟」共推日環食教育宣傳活動。 \n \n 嘉義市科學志工隊的校園巡迴小組1年來巡迴雲嘉南地區150所學校,辦理2020日環食教學活動,預估明年約有50萬人潮來嘉觀賞天文奇景。

  • 《半導體》聯發科向下扎根,啟動全國小學科普實作獎勵

    為培養並引發國內學生對於科普的興趣及提升科普專題實作能力,聯發科(2454)教育基金會與國立台灣科學教育館攜手,推動全國小學科普實作獎勵計畫,將補助40組科展專題,獲選專題將可進入五階段獎勵,包括每校50本科普選書、科學專題師培營、獎金及禮券;偏遠地區專題另有保障入選比例。 \n \n 聯發科指出,本次獎勵計畫共五階段,凡通過初選的專題即可獲得第一階段專題實作補助一萬元,指導老師將可參與第二階段3月7日之科學專題教師研習營,學校則可獲得第三階段50本科普書籍並進行閱讀推廣獎勵活動;團隊若於縣市科展或全國科展獲獎,另有第四、五階段獎金與禮券獎勵。2019年獲選專題來自39校、282位師生,最終有18組專題晉級全國科展、11組獲獎。 \n 聯發科教育基金會董事張垂弘表示,從民國49年開辦的全國中小學科學展覽競賽,是國內推展科普教育的搖籃,而科技發展更是台灣經濟的命脈。我們自2011年開始,有感科普教育的重要性,透過獎勵補助、培訓課程和參訪等活動,激發同學們對科學的熱情,進而組成參賽團隊,用科學解決生活中的問題。計畫特別關注資源缺乏的地區,每年保留40%的名額給偏遠地區學校,9年來已經協助超過1萬1千名師生敲開科學學習的大門,探索科學應用的樂趣。 \n 本次計畫徵件對象為全國小學師生,以校為單位,每校最多提出二件,一律以E-mail報名提交科展專題計畫申請書,簡章與申請書可於聯發科技教育基金會網站下載,徵件期限至2020年1月8日截止,將保留40%名額給偏遠地區學校。 \n \n

  • 聯發科技教育基金會聯手科教館 推科普實作獎勵計畫

    為培養並引發國內學生對於科普的興趣及提升科普專題實作能力,聯發科技教育基金會與國立台灣科學教育館攜手,推動全國小學科普實作獎勵計畫,將補助40組科展專題,獲選專題將可進入五階段獎勵,包括每校50本科普選書、科學專題師培營、獎金及禮券;偏遠地區專題另有保障入選比例。 \n五階段獎勵不斷,累積最高可達5.5萬 \n獎勵計畫共五階段,凡通過初選的專題即可獲得第一階段專題實作補助一萬元,指導老師將可參與第二階段3月7日之科學專題教師研習營,學校則可獲得第三階段50本科普書籍並進行閱讀推廣獎勵活動;團隊若於縣市科展或全國科展獲獎,另有第四、五階段獎金與禮券獎勵。2019年獲選專題來自39校、282位師生,最終有18組專題晉級全國科展、11組獲獎。 \n100%滿意度師培營、科普贈書閱讀,助教師一臂之力 \n深獲教師好評,滿意度達100%的科學專題教師研習營今年將於3月7日舉辦,獨家提供給本計畫入圍專題的指導教師,主題聚焦108課綱實作精神、實驗設計探討、數位化實驗記錄等領域,為教師推動科學專題加碼推力。第三階段每校50本科普贈書搭配閱讀推廣獎勵活動,邀請學生以及家人共讀分享,2019共2,700人參與。 \n聯發科技教育基金會董事張垂弘表示,從民國49年開辦的全國中小學科學展覽競賽,是國內推展科普教育的搖籃,而科技發展更是台灣經濟的命脈。我們自2011年開始,有感科普教育的重要性,透過獎勵補助、培訓課程和參訪等活動,激發同學們對科學的熱情,進而組成參賽團隊,用科學解決生活中的問題。計畫特別關注資源缺乏的地區,每年保留40%的名額給偏遠地區學校,9年來已經協助超過1萬1千名師生敲開科學學習的大門,探索科學應用的樂趣。 \n提交科展專題計畫申請書即可報名,偏遠地區名額保障40% \n計畫徵件對象為全國小學師生,以校為單位,每校最多提出二件,一律以E-mail報名提交科展專題計畫申請書,簡章與申請書可於聯發科技教育基金會網站下載,徵件期限至2020年1月8日13:00截止,將保留40%名額給偏遠地區學校。

  • 微軟電腦科學教育月開跑 為台灣程式教育助攻

    微軟電腦科學教育月開跑 為台灣程式教育助攻

    台灣微軟連續六年舉辦電腦科學教育週,今年更進一步擴大規模將時間拉長至一個月,讓程式教育能向下扎根。本次系列活動結合八月新上路的108課綱,以AI for Good為主題,攜手非營利與學校組織,培育偏鄉資訊科技師資,以微軟的全球科技能量協助台灣教育發展,弭平城鄉教育資源與環境的落差;而本月底也將聯合國立故宮博物院與台北市政府教育局,盛大舉辦第二屆邁客盃-運算思維與創意設計大賽,在科技賽事中加入文物保存議題,讓科技與人文跨界碰撞出不一樣的火花。 \n \n微軟全球助理法務長暨台灣微軟公共暨法律事務部總經理施立成表示:「微軟不僅致力於新技術研發,更著重在新科技對人類可能帶來的影響。近年來,微軟對AI的關注已從『AI 可以做什麼』轉移到『AI 應該做什麼』上,因此推出AI for Good計畫,內容包含用AI面對地球環境挑戰(AI for Earth)、無障礙賦能(AI for Accessibility)、文化遺產保護(AI for Cultural Heritage)及人道行動(AI for Humanitarian Action)四大面向。我們期待持續發揮AI技術的正向影響力讓社會更美好,也希望透過將AI for Good結合本次電腦科學教育月的一系列活動,從小培養年輕學子們善用數位資源,創造共好社會的觀念。」 \n \n乘載著台灣教育界期待的108課綱,藉由寫程式來培養學生邏輯觀念與運算思維,因此在國、高中階段增設科技領域課程,強調實作與專題的選修課程數量。台灣微軟公共業務事業群總經理潘先國指出:「新課綱固然可以讓學生提早接觸程式語言,在AI時代中優化數位素養,強化競爭力;但在現實教育層面上的設備、教材和師資也需要一併到位,否則城鄉差距加劇、教師負擔增重都將成為政策落實的重大挑戰。台灣微軟一直以來持續挹注資源於偏鄉學校設備、提升教學環境品質,未來也將響應新課綱的實施,更著重於『質』的提升,希望以深厚的科技底蘊協助政府培育數位師資、翻轉偏鄉教育,降低城鄉數位落差,賦能台灣教育產業全面升級,儲備更多資訊科技人才。」 \n \n本次活動中,台灣微軟聯合長期公益夥伴為台灣而教(Teach for Taiwan)、夢想之家,以及國立政治大學施筆獸(Soobi)計畫團隊、國立宜蘭高級商業職業學校等學校組織,進行資訊科技師資培育,建構台灣程式教育人才庫;在教材方面則提供Minecraft創世神教育版,讓學生用簡易、娛樂的方式,學習基礎的程式邏輯思維,並激發出多元創意。台灣微軟期待將程式基礎教育送進偏鄉,解決城鄉數位落差造就的鴻溝,讓學生能運用程式學習開展未來的無限可能。 \n \n「用AI面對地球環境挑戰」的觀念也融入今年電腦科學教育月的Minecraft一小時玩程式線上挑戰,以森林大火為故事主軸,讓學生透過遊戲訓練機器人,蒐集起火原因,建立寫程式的基本知識、認識AI機器學習的行為模式,也同時了解森林大火的起源與預防。利用寓教於樂的方式,在遊戲世界中提升年輕學子對程式設計的興趣,並學習運用AI為地球的盡份心力。 \n \n12月27、28日,台灣微軟與國立故宮博物院、台北市政府教育局聯手舉辦「2019邁客盃─運算思維與創意設計大賽」,今年特別擴大參賽資格讓大專院校學生也能組隊報名,邀請全台國小至大專院校共計千名的學生,透過Minecraft教育版中的Makecode程式學習平台,以簡單易懂的拖拉積木形式,建立撰寫程式概念、開啟電腦科學學習歷程。另外在創意設計大賽環節之中,以「文化遺產保護」觀念為出發點,新增文物保存、古物維護的相關設定,協助參賽學生在競賽過程中建構人文與科技的綜合性思維,跨領域碰撞激盪出不一樣的創意構想。

  • 科普教育校園扎根,摺紙飛機有很多學問!

    科普教育校園扎根,摺紙飛機有很多學問!

    科普教育校園扎根,摺紙飛機有很多學問! \n \n 廖志晃/南投報導 \n \n 摺紙飛機也有很多科學知識和技巧!科技部科普教育向下扎根,在南崗國中舉辦「創意科學FUN一夏─夢想起飛社區科學營」,由中華民國物理教育學會理事長、陸軍官校教授洪偉清博士,帶領科普團隊以寓教於樂方式,引導學生發現生活中的物理,與有趣又難忘的科學原理。 \n \n 南崗國中校長陳國俊表示,科學教育非重要,因此,校方全力投入資源,由教務主任吳美貴參與規畫,並遴選40位學生參加志工培訓,另有40位老師及工作人員協助,提供優質的學習環境。 \n \n 陳國俊感謝陸軍官校科普團隊及物理教育學會,將教學資源帶到南崗國中,嘉惠南投縣200名學子,讓孩子有機會體驗難得的科學實作,打開探索生活科學的大門,也希望老師能藉此活動,將經驗融入課堂教學。 \n \n 洪偉清表示,此次科普教育設計以14種有趣飛行系列,及生活中的力學為主題讓學生參與,其中,讓紙飛機等物體起飛、旋繞、平衡及順利返航,就有很多科學原理;並由關主發揮創意,設計出很多種有趣的闖關方式,讓參與的孩子樂在其中。#秓技部 #科普教育 #陳軍官校 #南崗國中 #物理

  • IG打卡聖地揭密   科教館「博物館之橋」

    IG打卡聖地揭密 科教館「博物館之橋」

    國立台灣科學教育館去年重新開幕後,高懸於科教館空中的「博物館之橋」,成為IG爆紅的打卡聖地,但很多人也再問「只有幾根鋼梁真的安全嗎」?科教館最近特別規畫《博物館之橋》展區,告訴民眾這座連結人與自然、科學與藝術的思辨之橋,有何特殊之處? \n \n科教館館長陳雪玉表示,「博物館之橋」是全台唯一的鋼木混合室內橋,不但是工程典範,同時也是一件科學展品,它連結常設展原有的物理及力學原理,再以現代化的設計美學,成為人們駐足的「嬌」(焦)點。 \n \n而順著空橋行走,更有種置身戶外空中步道的錯覺,除了可從橋上俯瞰全景外,也可以從玻璃帷幕遠眺基隆河、美崙公園、陽明山等地景,令人心曠神怡。 \n \n《博物館之橋展》連結橋體,共有「設計的演化」、「探索博物館之橋」以及「發現木材的多樣性」三大單元,包括等比例縮小的空橋展示原件、建造過程的紀錄影片,以及包括臺灣杉、柳杉、台灣二葉松、紅檜、樟木等各種木材的展示。 \n \n陳雪玉說,這座空橋僅以15條鋼索支撐卻能承受每平方公尺400公斤的重量,以80公斤的成年男子為單位,足足可以同時站606位也不會斷裂、不倒的秘密;更打破一般人的觀點告訴大家「木頭強度可比鋼鐵」、「砍樹竟能救地球」! \n \n科教館指出,橋身彎曲的造型與橋梁的桁架系統,藉由木構造設計能減輕橋的整體重量,提升建築物的整體耐震安全性,而木頭經過特殊處理,不但耐蟲蛀、防腐,在抗火、抗震、抗彎強度的表現,甚至還贏過鋼筋混凝土! \n \n更因為採用鋼構造與結構用集成材兩種減少碳排放的材料,對環境更友善,此外,在結構力學上,嘗試曲線環狀的外型,也提高橋身的強度,走起來更穩,同時兼具力學和美學概念。 \n \n科教館更舉辦「博物館之橋攝影競賽」,最高獎金3萬元整,徵件報名自12月1日起至明年2月16日止,有興趣的民眾可上科教館官網查詢:https://www.ntsec.gov.tw/。

  • 謝謹暄、王奎鈞在旺宏科學獎摘金 各獲40萬元

    謝謹暄、王奎鈞在旺宏科學獎摘金 各獲40萬元

    第十八屆「旺宏科學獎」今天舉行頒獎典禮,中山大學附屬國光高中學生謝謹暄的作品「探討毛氈苔腺毛的彎曲機制與捕食訊息傳遞」及國立宜蘭高中王奎鈞的作品「氮氣牙膏~H+催化NH4Cl+NaNO2生成N2的研究」均獲金牌,各可獲大學4年40萬元獎學金。 \n \n今年旺宏科學獎共有有全台131所學校組成597支隊伍參賽,入圍學校也較往年更為多元,有多所社區高中、私立高中職與東部高中獲獎且隊數創新高。 \n \n謝謹暄自小生長在科學研究氣氛濃厚的家庭中,與姐姐謝謹安(第15屆旺宏科學獎優等獎得主),從小受化學老師父親的啟發與教育,對於科學研究與觀察植物有著濃厚的興趣。他看到文獻中有關毛氈苔黏液被藥廠作為咳嗽新藥的資訊,希望能對這個食蟲植物進行更深入地了解。 \n \n謝謹暄利用果蠅與保麗龍為誘引,發現毛氈苔對營養物質或非營養物質有截然不同之反應,只有在發現營養物質才會有捕食動作與分泌黏液,且並非所有的黏液皆有絲,推測依據功能不同,分為有絲斷裂及無絲斷裂兩種。他的作品深入觀察毛氈苔腺毛彎曲的機制,以及分析捕食後消化的過程,建立詳細的腺毛彎曲及營養物質傳遞訊息的模型。 \n \n王奎鈞看到學校之前的科展作品〈一「氮」遇見你〉是將火焰加熱氯化銨(NH4Cl)及亞硝酸鈉(NaNO2)製備氮氣(N2)的實驗進行改良,改以水溶液方式進行,然而實驗仍必須在攝氏60度至80度之水溫下才能產生反應。他靈光一閃,透過加入催化劑氫離子(H+)的方式加快反應速率,使反應能在室溫下運作,更進一步降低可能意外發生的可能性。 \n \n他僅透過高中實驗室的簡單設備即完成相當具有深度之作品,作品對動力學的探討很深入,且能提出創新的觀點。最後為提升反應的趣味性,運用此實驗設計出了一個改良型的「大象牙膏噴發」實驗,改透過氮氣取代以氧氣促使清潔劑產生噴發效果,而更加提升作品完整性。

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