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以下是含有科目的學習的搜尋結果,共58

  • 停課不停學!光華高工雲端授課成效獲肯定

    停課不停學!光華高工雲端授課成效獲肯定

    受新冠肺炎疫情影響,高中職以下學校延後2周開學,台中市光華高工為幫助學生學習不中斷,以規畫加深、加廣課程,透過線上雲端互動教學的方式授課,成效大受肯定。台中市教育局期許將此經驗推廣他校,以因應未來疫情若嚴峻時的停課學習問題。

  • 全教總批評「蔡總統,你錯了」 蔡辧:有誤解

    全教總批評「蔡總統,你錯了」 蔡辧:有誤解

    外傳蔡英文總統昨晚在青年論壇提到「學習歷程檔案不利弱勢生」,遭全教總批評「蔡總統,你錯了!」認為學習歷程的建立對弱勢生更友善。對此,蔡英文連任辦公室發言人廖泰翔表示外界有誤解,蔡的發言是要強調政府對於偏鄉弱勢學生,一向在政策上給予許多照顧,並且要求教育部專案、專業給予弱勢家庭學子協助。 \n \n針對全教總今天對於蔡總統昨晚出席「 2020總統大學青年論壇」的發言,廖泰翔表示,感謝全教總的意見,可能因部分媒體解讀偏差,而造成有所誤解。 \n \n他說,蔡總統的回答,著重在關心弱勢學子的「學習歷程」,並非「學習歷程檔案」,更沒有「學習歷程檔案不利弱勢生」的說法。相關政策的改革與推動都是經過長時間的研議,而學習歷程檔案更有利多元適性的發展,這項政策的方向非常明確。 \n \n廖泰翔也提供蔡英文總統昨晚回答的全文: \n \n這個問題我有聽說過,我也去考慮過。確實當我們學習的科目越來越多,我們在成長的過程中,在學習的歷程裡面,有很多不同方面知識的學習。 \n \n如果社會條件比較好的,或者是身處周遭環境資源取得比較容易的學生來講,確實在整個過程中,是佔了優勢是沒有錯。對弱勢者我們必須要提出一套完整的協助規劃,所以這件事情我們會請教育部來專案,有專業的人員在每一個學校來協助這些弱勢的家庭的學生,讓他們在選擇不一樣的教育選項的時候,不會因為他的家庭條件不足而沒有辦法去做。 \n \n同時在將來升學的過程中,我們也會特別考慮他周邊的條件,跟他學習的歷程裡面所面臨的困境,不會在一個平頭式的基礎上去考量這些學生的錄取的評比。 \n \n這個事情確實是應該要特別注意的,因為我們都很希望在課綱裡面,給學生最好的選擇,最多的選項,結果造成弱勢的學生他沒有辦法負荷,以及他的學習歷程不足,或者是在升學的過程中因此而受到不公平的對待。

  • 學習歷程 有更多價值

     自從大學考招新制公告減少學測參採科目,並將「學習歷程」納入重要的申請大學要素,這個既陌生又熟悉的名詞常成為大家討論的焦點。支持者認為藉此讓志向明確的學生有更多機會被看見,大學科系也能更有效的選才;反對者則擔心如此會形成學生的軍備競賽,對於資源相對不足的偏鄉或弱勢學生,會是一場不公平的競爭。 \n 儘管教育部不斷強調學習歷程重質不重量,且要和學科學習相關,希望化解輿論對新制度的疑慮不安,但在真正看到結果前,大家也只能推測想像,爭論也勢必會持續下去。爭論越久,家長的疑慮就越多,謠言誤解可能也更多,對新課綱的改革阻力也就越大。 \n 既然還不知道實際結果會如何,不妨從另一個角度去思考這個議題。過去高中的學習往往把學科和志趣當作兩件不一定相干的事。學業應付得來的學生,先努力把考試成績提高,再來看自己有多少本錢可以選擇理想的大學科系;學業成就較低落的,沒多少條件競爭,也只好擴大選項,填些自己不太瞭解的科系。無論哪一種,都造成如今非常高比例的大學生後悔自己選擇的荒謬現象。至於,如何不讓偏鄉或弱勢學生吃虧的議題,就需要教育主管部門多投入資源協助他們了。 \n 如果能藉由「學習歷程」的準備,迫使學生認真面對自我瞭解和探索未來的課題,提早訂定學習目標,且能自我檢視所學所做與期待目標的一致性。同時,學校若能利用學習歷程的大數據分析,做為學校多元選修課程的規劃,相信高中生的學習會與未來發展有更多連結,更能達到適性揚才的效果,那才是學習歷程最應該發揮的功用,而不會只侷限於在申請大學。 \n 更進一步想,在高中時代若能培養建立學習歷程的能力與習慣,將來進入職場,這也會是一項很有價值且一生受用的競爭力啊!(作者為康軒文教集團董事長)

  • 109年大學甄選變革 超額篩選方式調整

    109年大學甄選變革 超額篩選方式調整

     109年學測考試即將在1月18、19日舉行,申請入學管道中109學年共有2154個系組參與招生,其中採計3科最多,有861個系組,占了近4成;其次是4科,有690個系組,占了3成3。優勝學習李振瑋老師分析,個人申請採計的科目組合,最多的是「國英數自」4科,共有418個系組,占了1成9;其次是「國英數」3科組合,有304個系組,以及「國英社」組合,有290個科系。 \n 同級分超額篩選方式 \n 109年大學甄選入學有幾項變革,在這提醒考生注意。改變一:超額篩選方式有所調整。優勝學習李振瑋老師說,108年升大學甄選入學,從學測5科必考改為選考後,因參採科目變少,導致超篩人數過多,造成許多篩選上的亂象。所以在109年「個人申請」第一階段同級分分數超額篩選方式,除採用現行「校系所訂檢定、篩選、採計之學測科目級分總和」外,校系可再就其參採的學測科目中,擇訂同級分超額篩選的學測科目及順序,例如:某校系先以「學測國英數自級分總和」來篩選,若仍超額,則繼續以「學測英文級分」、「學測數學級分」來篩選。 \n 留意審查資料項目代碼 \n 第二個改變是:需查閱「審查資料項目對照表」。優勝學習顧問李旭文老師表示,為了讓大家逐步適應111年要實施的「學習歷程檔案」項目(基本資料、修課紀錄、課程學習成果、多元表現、學習歷程自述、其他等6項),109年的第二階段指定項目甄試的「審查資料項目」各項名稱,即開始採用「學習歷程」要審查的項目名稱,以A~R代碼表示。因此同學們在查看109「個人申請」簡章時,務請留意各校系「審查資料」項目中各代碼(A~R)所對應的審查資料類型,請一定要查閱「審查資料項目對照表」,依校系組所規定來準備審查資料。

  • 108新課綱上路 小一到高三數學課本線上化

    108新課綱上路 小一到高三數學課本線上化

    因應108新課綱上路,全國最大線上教育平台「均一教育平台」與南一書局首度合作,將小學一年級到高中三年級數學課本與習題線上化,而各年級數學科也將依現場教學進度同步上線,線上評量則搭配大數據依不同程度出題,協助學生深度學習。 \n \n南一書局總經理蘇偉銓表示,均一是國內最早從事大數據補救教學平台,協助學生從診斷補救中,做更多精準學習,進而會有更多時間做其他多元學習,偏鄉孩子和都市孩子有一樣的資源,線上和教材有更多的結合,使用效益可發揮到更大,讓孩子得到更多的幫助。 \n \n南一書局副理鄭駱明俊則說,首先推出數學科線上化,即在於數學是無聊的科目,只要一個學習階段卡關,接下來就不容易進行。數位平台的強項,是能透過AI幫助孩子診斷出學習盲點,自動安排難易適中的測驗。當孩子卡關時,AI會依其學習狀況提供對應的教學影片,讓孩子能更有效率地學習。 \n \n均一負責大數據的資料科學家蔡子揚提到,均一目前有150萬人註冊,每月活躍使用者有20萬人,希望未來5年能達成50萬位學生、1萬位老師成為活躍使用者。而均一教育平台中的南一專區,其中已有南一x均一的學思達講義提供給老師使用,目前國中七年級第一章已完成,包含影片錄製、習題轉檔、線上講義等,老師已可馬上運用。 \n \n均一教育平台董事長呂冠緯表示,他就讀台大時,曾經上過台北市長柯文哲的課,即使是醫學院,上到第二堂或第三堂課時,學生常常呈現「昏迷叫不醒狀態」,主要是因為老師單向講述,不管哪個年紀學生都會覺得無聊,雖然認同108課綱「自發、互動、共好」目標,但對於老師來說,新課綱變化門檻太高,因此均一和南一以公益合作精神,大力把108課綱線上化智慧化,讓學生可不受時空限制,有一個智慧助教,給孩子均等且獨一無二的學習機會。

  • 高中職實用技能學程 國英數強調與職場接軌

    教育部今天召開課審大會,審議高級中等學校實用技能學程課程實施規範,通過一般科目-國語文、英語文、數學之課程規畫,應以實用性及生活化為主,期能提升學生學習興趣與信心,以增強其職場的適應能力。 \n \n教育部今天在國家教育研究院台北院區召開課審會審議大會108年度第16、17次會議,會議由總召集人教育部長潘文忠主持,出席委員人數分別為35、34人(全體委員共48人)。 \n \n今天會議審議高級中等學校實用技能學程課程實施規範(含一般科目及專業群科) 草案,並完成實施規範「一般科目-國語文、英語文、數學」之討論。下次會議(3月30日)將從實施規範「專業群科」接續審議。 \n \n教育部國教署長彭富源表示,實用技能學程的國語文、英語文、數學等一般科目,以實用性為主,強調職場需求導向。 \n \n高級中等學校實用技能學程課程實施規範研修小組召集人、高雄科大副校長俞克維說明,同樣科目,不同類型學生學習的內容應該不一樣,例如普通高中學生學三角函數,技術型高中學生可能是學三角平方的概念,實用技能學程學生則是去做三角量測。

  • 新課綱準備好了!新北「學習共同體」學校共識營登場

    新課綱準備好了!新北「學習共同體」學校共識營登場

    新北市107學年度學習共同體學校共識營今(19)日在中和區秀山國小登場,來自超過百所學校逾200名校長、老師共同參加,由秀朗國小林文生校長以公開授課實際案例,暢談從不同的理論視角,剖析學習共同體哲學的公開授課,如何有效增進學生學習成效與班級經營。 \n \n新北市教育局長張明文表示,「108學年度新課綱,新北市已經做好準備」,自101學年度起推動學習共同體,至今已累積超過百校的參與經驗,有效促進老師們對話與協同學習的能量,透過學習共同體的實踐,落實新課綱揭櫫的「自發、互動、共好」理念。 \n \n新北市已經完成有關新課綱的支持與配套工作,包括透過新課綱課程推動工作圈,辦理一系列的課程研習與工作坊,穩健展開各項課程發展與素養導向的課程培力工作,協助學校盤點與分類學生的學習需求及校內課程與活動,並與學生學習向度作對應,產出以學生學習為中心的課程地圖。 \n \n另外,為老師增能培力,協助學校老師進行素養導向課程設計,深化跨領域及跨科目的統整型、探究型或實作型的學習。目前已完成辦理新課綱課程計畫審查說明會,有效協助學校掌握新課綱課程計畫撰寫重點。108學年度新課綱正式實施時,學校的軟硬體設備、師資盤整與課程設計皆能到位,新北市將可從容迎接新課綱。 \n \n興仁國小校長楊順宇分享在日本參訪學校的見聞,他指出,日本小學課堂所看到社會領域教學,與台灣的課堂大異其趣。日本的小學社會課堂,印給學生大量的補充資料,課本反而是輔助性的教材,並讓學生在每一堂課程寫下學習筆筆記,甚至帶學生到現場訪問耆老,再讓學生經由大量的閱讀資料與反覆討論思辯過程當中,由學生一再往返與自我及文本對話思辯,以此建立價值觀。 \n \n漳和國中老師林婉儀分享準備市級公開授課的心得。她指出,備課過程透過教師社群同儕的協助提醒,看見自己的盲點,公開授課當天,學生都學會思考解出數學的伸展題,最讓她開心不已,充分享受到擔任老師的成就感。 \n \n新北市推展學習共同體的實施歷程是一步一腳印的,以嚴謹的「備課」、「觀課」及「議課」模式,累積超過上千場次的區級公開授課,真實帶領教師體會公開授課的歷程與探討具體實踐後的反思,以漸進陪伴的方式協助教師們願意打開教室的大門,與夥伴們進行共學分享。 \n \n新北市教育局表示,將持續陪伴老師們,以隨時都能進行一場「高品質的公開課」為目標,以提升學生的學習品質,支持教師的專業成長為最大目標。 \n \n新北市因為長期推動學習共同體,著實已提早為新課綱奠定豐厚且深化的實施基礎,並且讓新北教育更加豐富而精彩。藉由精實的共識營活動,一起為學生的學習成長與邁向更優質的課堂風景增能,讓全場數百位教育夥伴的熱血與動能更加沸騰。

  • 竹林中學方浚懿 入選2019生物奧林匹亞國手選拔營

    竹林中學方浚懿 入選2019生物奧林匹亞國手選拔營

    新北市竹林中學高三學生智方浚懿與來自全國各公私立高中40位菁英經過初賽、複賽等激烈競爭,最後入選2019生物奧林匹亞國手選拔營,將爭取代表國家參加國際生物奧林匹亞競賽資格。 \n \n方浚懿經過初賽、複賽等激烈競爭,進入為期五天四夜的選拔營,最後角逐前4名才能夠獲得國家代表資格,光是進入選拔營已屬不易。對於學校的栽培和鼓勵,方浚懿表示,學習環境真的很重要,即使自己對學習的熱情十足,但若沒有一個良好的學習環境,也許無法如此順利地一路走來。 \n \n方浚懿國三開始接觸高中生物課程即產生濃厚的興趣,在直升竹林高中部之後,甚至開始研讀大學生物科學的書籍,曾加入校內生物科展團隊,獲得107學年度高中數理及資訊學科能力競賽新北區複賽物理第3名,對自然學科的興趣非常高。 \n \n方浚懿受到生物科展團指導老師顏嘉怡影響下,投入生物領域的學習,陸續參加中央研究院人才培育計畫、全國中小學科展,最後進入生物奧林匹亞選拔營的準備期間,也受到指導老師高沅蓁相當大的幫助。 \n \n方浚懿認為,對科目的興趣是先決條件,預習功夫不能輕忽,更重要的是要懂得善用各項學習資源,像是有問題一定要找老師討論找到答案。在自然科學的學習中,應該具備不僅是生物,還包括化學等等不同領域的能力才能取得更寬廣的成就。 \n \n竹林中學校長顏麗珠表示,在歷屆新北市數理及資訊學科能力競賽及全國甚至亞洲、國際奧林匹亞等數理科學競賽中,竹林學生常見於得獎名單,歷屆校友更常獲得世界金牌,歸功於校方致力科學養成的教育方針與教材教法的研發基礎。

  • 學測放榜 竹林中學國、數、自頂標人數大幅成長

    學測放榜 竹林中學國、數、自頂標人數大幅成長

    108學年度學科能力測驗的成績今(25日)放榜,新北市竹林中學在符應強調素養及適性揚才的教育方針下,致力於學生不同潛力特質的啟發,各科成績均有優異表現。 \n \n竹林中學表示,國文及數學、自然頂標人數大幅成長,英文及社會則保持一貫優勢,國文達頂標人數成長逾10%,數學及自然頂標人數的成長也將近10%,除表現該校符應教育方針的努力外,也展現該校「語文培植」及「科學養成」的實質成果,以及該校「將每個孩子帶起來」的教育理念。 \n \n由於今年開始考生可選擇報考科目數,竹林中學高三學生吳心榆只選擇報考國文、英文及社會三科,也分別取得14、13及12級分的成績,她表示,很幸運成為今年的考生,能依照自己的能力興趣學習,相當感謝政府在教育政策上的調整。 \n \n吳心榆說,她其實在高一就已經確立自己的志向,希望將來能往應用華語或英語相關領域發展,因此便努力爭取參加各項活動競賽或特殊培訓的機會,她印象很深的是參加輔導室「影響我生命的一句話」徵文比賽,寫下「慢不總代表遲,有時它代表一種悠閒,一種美」獲得全校第一名。 \n \n另外她也甄選擔任校內校園小記者,透過小記者的培訓,提升自己的觀察力及表述能力。而自己喜歡看小說,像是閱讀「波西傑克森」時,會中英文同時參照,對兩種語言在用詞、結構以及文化上的差異,讓她有極高的興趣而鑽研其中。 \n \n吳心榆說,高一英文不及格,在配合學校英語課程的進度及老師的指導下,能在學測中獲得這樣的成績相當開心;非常感謝學校開放、多元的學習環境,讓她能從興趣及能力方面提升自己,不會陷在沮喪的痛苦中。 \n \n竹林校長顏麗珠指出,今年學測整體成績可以看出竹林在相關方面的努力成果,竹林在學生學習方面採取開放多元的態度,尊重學生的自主選擇,因為學校相信,培養孩子自主選擇的能力,才是教育的實質意義,因此學校完全尊重學生在報考科目上的選擇,只要能發揮自己能力,都是優異表現。 \n \n竹林學生不缺乏學習典範,成績優異的學生自會成為影響學習風氣的因子,吳心榆的例子,是學校真正希望鼓勵孩子的樣貌。因此竹林不斷致力於多元學習情境的規畫安排,透過課程、活動、社團的設計,讓每個學生都能獲得應有的啟發。

  • 技高藝術課綱通過 所有要編教科書課綱都已審完

    教育部今天晚間召開課審大會,通過藝術群科課綱,技術型高中15個群科的領綱的審議因此畫下句點,所有需要編教科書的課綱也都已審完。不過之後仍有特教、實用技能、藝才及體育等課綱待審。 \n \n教育部長葉俊榮表示,經由課審大會的討論,他看到了課審委員們及各群科研修團隊基於專業,不斷地對話與討論,終於完成技高15個群科課綱的修訂,一方面讓學生未來能夠更為深化精進實務的技能。 \n \n另一方面,學校也能規畫較具彈性又能發揮特色的技能課程。最後,葉部長特別強調,十二年國教新課綱108年如期如質地上路,並再次感謝委員們的努力與對於教育的奉獻。 \n \n至於今天通過的技高藝術領域課綱,有四個重點: \n \n一、依據音樂展演的特殊性,增列「音樂展演實務」科目,提供各科依專業選擇修習。 \n \n二、 為使學生重視了解藝術創作多涉及智慧財產權議題,於「藝術概論」科目注意事項增列「智慧財產權相關法規包括專利法、商標法、著作權法及原住民族傳統智慧創作保護條例」。 \n \n三、為利學生具備媒體識讀能力,於「數位設計實務」、「數位攝錄影實務」及「影音後製實作」等科目增列相關學習內容。 \n \n四、文化生活是人民的基本權利,將文化平權(含文化近用權)、多元文化與性別以及文化創意的概念,適切融入實施要點及展演實務。

  • 數理及資訊學科競賽  竹林中學12人參賽10人得獎

    數理及資訊學科競賽 竹林中學12人參賽10人得獎

    107學年度高中數理及資訊學科能力競賽新北區複賽,11月6日分別於板橋高中及中和高中舉辦,竹林中學12人參賽10人獲獎,科學養成教育展現實力。 \n \n今年竹林高中獲獎情形分別為物理第三及佳作,生物第五,地科第五及第六,數學、化學、資訊等科目共五個佳作。每年這項競賽,竹林高中均維持在八成以上的獲獎率,實力相當堅強。對於學習方法,獲得物理第三名的方浚懿認為,對科目的興趣是先決條件,預習功夫不能輕忽,老師是最佳的資源,有問題一定要找老師討論。 \n \n生物第五名的陳伯鑫則表示,學習環境,包括人的影響很重要,他不諱言的說,參加生物培訓社有吃又好玩,學習氛圍相當輕鬆愉快,他進一步指出,學習新知時一定要與舊知識做連結,才能貫通脈絡,很快往下一階前進。地科第五名的林哲安很喜歡地科,他認為地科是自然科中最廣泛應用於生活的一門知識,他希望自己能一路往相關領域發展。 \n \n在地科獲得第六名的張正源也強調學習當中有疑惑時請教師長的重要性。數學科佳作的賴柏亘說,上課專心聽講非常重要,畢竟都是老師經過整理的學習重點。物理佳作的曾介勇提到,專注學習、意志堅定是進步的重要基礎。 \n \n化學佳作的張祐嘉相當感謝學校的培育,指導老師的幫助讓他能獲得不少的進步。同樣在化學中獲得佳作的董芯羽則對科學充滿讚嘆,她認為同儕間的討論切磋相當重要,聽聽專家學者的演講,對自己也有很大的幫助。資訊佳作的施育衡認為學習沒有捷徑,努力不放棄的精神才是成功的因素。同樣獲得資訊佳作的陳鵬尹則提到,養成思考的習慣,懂得制定解決問題的策略,是學習成長的重要內涵。 \n \n生物科指導老師顏嘉怡表示,生物科團隊重視合作學習,因此同學們都會主動互相幫忙、分享交流,同學們願意花時間做準備,這才是學習真正的意義。地科指導老師陳芳儀相當讚許得獎的兩位同學的學習態度,由於培訓時間不多,但他們在學測壓力之前,仍相當努力,不僅對問題自我要求馬上弄懂、解決,還主動要求增加培訓時間。資訊科何宗達老師和數學老師許自騰合作培訓資訊科選手,希望透過加強數理程式解題能力,幫助同學更得心應手。 \n \n竹林中學校長顏麗珠表示,科學養成是竹林教學的重要方針,學校不惜斥資打造設備完善的實驗教室,鼓勵同學踴躍參加國內外科學競賽及活動,希望透過各方面的努力,營造科學教育最佳學習環境,而同學們在每年大大小小科學競賽中也都有相當優異的表現,是老師們最大的安慰和成就。

  • KUMON金功獎,肯定超越學年、自學自習的孩子 〜培養面對未來挑戰所需的恆久能力

    KUMON金功獎,肯定超越學年、自學自習的孩子 〜培養面對未來挑戰所需的恆久能力

    從2005年11月開始,莊家瑜跟著哥哥一起到KUMON輔導室學習,從小一一路學到國三,因為公文數學讓她的計算能力變得更好,基礎更加穩固紮實,在努力不懈之下,家瑜超越了四個學年,拿到公文金功獎的殊榮。 \n \n國小時因為課業壓力較小,沒有太深刻的感覺,自從升上國中後,因為科目變多、難度加深,課業表現的差異變得非常明顯。還記得國一一元一次方程式和國二二元一次方程式,大部分同學都覺得題目很難,花許多時間在計算上,但家瑜卻因已經學過而覺得很簡單,在很短時間內就將題目都解開了,當別人一張考卷可能七十分鐘都寫不完時,她在短短一小時內就寫完,甚至能很快解出多位數的乘法。 \n \n每年的公文金功獎、金頂獎頒獎典禮上,會看見各科表現優異的孩子們,獲頒金功獎的榮耀,他們中的一部分,目前正接受公文式教育,在數學、英文、國語其中一科的教材進度及對應學年後,符合「功文金功獎頒獎基準」的設定。而獲頒金頂獎的學子,則是獎勵他們完成功文的最終教材。藉由他們優異的表現證明了功文學習模式,確實能讓孩子的潛能無限延伸,不斷地超越自我!有更多餘力去輕鬆學習,發展生活上、課業上所需的各種能力。每一個得到金功獎的孩子,最受人讚嘆的是,能在三科教材的學習中,充分發揮自學自習的能力,並且運用在其他科目,提升學習的效率與成果。 \n \n家瑜開心的分享,她不需要特別煩惱國中程度的數學,由於在KUMON累積了基礎,她有課前預習和課後復習的好習慣,在段考前不需花太多時間在數學上,相對就可以有更多餘力複習較不拿手的其他科目。此外,因為可以輕鬆面對學校課業,她有餘力和時間去做喜歡的事,朝自己的興趣發展,這讓從小喜愛音樂的她有更多時間練樂器,並參加校外樂團,也能在球場上盡情揮灑汗水,更自信地面對學習。在學習公文的過程中,不僅讓她更加細心、用心,最重要的是,能夠擁有自學自習的能力,做任何事情都懂得深思熟慮,抱持嘗試的決心,勇敢面對一切,主動去解決難題。 \n \n三歲便開始在KUMON學習數學的孫禎廷,在學習過程中奠定良好的數學基礎,也養成天天做練習題的好習慣,不因挫折輕易放棄。超越四個學年,獲頒金功獎的禎廷,在師長鼓勵下,勇於自力挑戰和解決問題,因而獲得更深更廣的問題處理能力,擴展到其他學科產生良性循環,提升在校成績。學習公文所培養出來的耐力、挑戰力、專注力、自主學習,是禎廷最大的成功關鍵,所以她在會考中以5A9++的優異成績考取第一志願新竹女中。 \n洪蘭教授曾提到:「把每一個孩子教會,才是教育的真諦!」唯有透過KUMON教育的學習,讓孩子把超越學年當成自我主動、積極學習的能力,便足以面對未來各種變遷。具備競爭力才是教育的本質,當孩子超越學年學習,養成自學自習的能力,累積挑戰新問題的信心,並逐漸獲得創造力,這些能力不僅可在升學之路發揮作用,對孩子而言,能夠勇於面對各種挑戰,正是人生一項無形的財富。 \n \n

  • 讓愛昇華教育,與國際知名教育品牌KUMON同行

    讓愛昇華教育,與國際知名教育品牌KUMON同行

    來自於日本,盛行於全球50個國家和地區的KUMON教育,超過435萬的學習科數,是世界上最大的連鎖加盟教育品牌之一,擁有豐厚的教育經驗和聲譽。在KUMON的理念中,可發現並發揚每個孩子的天賦潛能,從「個人別、能力別」的學習方式,幫助孩子掌握自學能力、超越學年,這是全球KUMON團隊堅信的理念。 \n \nKUMON希望每一位加盟者,都能成為終身學習者,隨著自己的成長,進而提升教室質量,永續經營。因此,KUMON將針對個別加盟者設計的專業進修課程,共同實現理想,期待加盟的老師們,具備經營、指導和溝通的能力,一同攜手合作,成為一位專業的老師與經營者。 \n \n身為靈魂人物的KUMON老師,必須關注每一位孩子的學習狀態,徹底掌握孩子的真正能力,並根據孩子的學力診斷測驗、各級別的教材檢定測驗,為孩子預定三個月、六個月、一年後的學習進度計畫,並向家長告知孩子的學習狀況和成效,定期保持溝通。 \n \n在KUMON教室裡的每一天,老師們忙碌準備著每天要執行的任務,在孩子來教室之前,依據孩子的實際能力,為其準備適當的教材;學生進教室後,老師除了確認帶回家的作業外,必須同時執行並確認當天的學習狀態,關注孩子「自主學習」的狀況,必要時給予適當的引導教學;孩子完成當天教材後,老師必須即時給予批改,有錯誤時須讓孩子先學會訂正,並確認孩子都學會了才算完成學習,同時,必須確認孩子語言科目聽讀與書寫的順序和狀態,給予適當指導;最後,當孩子要回家時,KUMON老師必須確認當天的學習結果,並給予適當鼓勵與讚美,提醒孩子回家作業的要點。 \n \n擁有三十五年KUMON老師資歷的吳明娟,已經是全國科數最多學生的教室,吳老師分享她在引導幼兒學習的課程裡,觀察到孩子因為陌生只與媽媽互動,當老師從孩子可以的能力慢慢引導教學,累積一定的實力,持續給予孩子讚美與鼓勵,因為受到更多的肯定和成就感,不僅可以持續進步,尤其是專注力和自學力的提升,也是老師們心中最開心的事情;更重要的是,孩子在學習過程中,老師必須和家長保持密切良好的溝通,包括當天課程與平日回家學習的狀態,給予適度調整。KUMON吳老師分享她的感受:「看到孩子在學習上有良好的成就,就是KUMON教育最大的驕傲!」 \n

  • 推動行動學習 光華高工連6年獲獎

    推動行動學習 光華高工連6年獲獎

    因應行動時代來臨,台中市光華高工早在6年前開始推動行學習,全校老師投入新科技並運用在課程教授,其中,教師葉憲民帶領團隊以VR融入電算機概論課程,學生只要戴上VR眼鏡就宛如進入電腦主機內,獲頒教育部行動學習傑出教師獎,該校也連續6年奪下行動學習優良學校獎。 \n光華高工校長黃秀忠從教育部資訊及科技教育司高級管理師林燕珍手中接過獎牌,展現對學校投入行動學習計畫的肯定。林燕珍表示,根據調查,台灣學生透過網路學習的習慣目前不到3成,顯示行動學習計畫的推廣更加重要,盼透過老師引導、告訴學生哪些資源可使用,幫助學生透過行動學習做好課前預習、課後複習工作。 \n看準科技時代來臨,光華高工指出,6年前就開始投入行動學習領域,校內不論國文、工科或數學等各種科目的教師,都必須先學習使用各種新科技軟體、設備,並將其融入備課、教學中,學生更是人手一平板,走到哪學到哪。 \n也因此,該校教師連續多年獲頒行動學習傑出教師獎,今年獲獎的葉憲民就將VR融入電腦硬體教學,他說,在計算機概論的電腦硬體單元中,無法讓每個學生拆開電腦、研究內部機組裝置,學生只能透過文字或圖片學習,常常無法真正融會貫通。 \n葉憲民說,將VR科技融入電腦硬體課程,學生戴上眼鏡就宛如進入到電腦主機內,可以清楚看見CPU、記憶體甚至插槽位置等,學習更快速且完整,學生並能藉由互動問題提升對課程的興趣。 \n不只工科使用行動學習,國文老師邱燕紅說,為讓學生感受到課本中「醉翁亭記」描述的景象,還拿了360度全景相機拍攝並融入VR技術,讓學生身歷其境感受歐陽修創作時的心境,並藉此了解剝殼見筍的寫作手法,期間花費一年時間摸索相關技術,也曾遭遇挫折,但透過不斷修正,讓教案更完善。

  • 高一新鮮人 讀書密技

    高一新鮮人 讀書密技

     107年高中免試升學於日前放榜,大部分的國三畢業生有了一個新的身分「高一新鮮人」。帶著這熱騰騰的新身分,高一新鮮人們該如何迎向未來三年的高中生活?在各科學習上又該如何準備? \n 優勝學習的莫妮卡老師建議,高一新鮮人在高中階段,培養獨立自主的學習習慣很重要!高中與國中最大的學習差異就是「自主學習」,高中老師不像國中老師盯得那麼緊,想要考上理想大學的同學,必定得調整自己的學習習慣,而且要能自行安排個人的學習進度。上課專心聽講、勤作筆記,遇到困難或疑惑一定要勇於發問,不要把問題帶回家。 \n 理解題目是致勝關鍵 \n 優勝學習的莫妮卡老師提醒高一新鮮人,在整理筆記的過程中,一定要將相關的重點串聯起來,善用顏色、符號來標記,在複習時,就能根據不同的分類連結,做系統性的學習。  另外,這幾年學測試題愈趨活潑,跨領域、跨古今,而且題目的敘述普遍加長許多,因此未來學測致勝的關鍵會是在對題目的閱讀理解上。優勝學習的莫妮卡老師建議同學在各科學習上都該有不同的學習對策。在國文科方面,要多閱讀課外讀物,不同類型、不同領域,不管是報章雜誌,甚至是漫畫小說,都可以是培養國文閱讀能力的題材。 \n 英文科則可從英文雜誌中去多方涉獵文法、單字與句型,面對英文閱讀測驗,先看題目在問什麼,再回頭去讀文章,找出對應的關鍵字,會比較省時。在數學科,則是要多做題目加強題感,數學不是用看的,而是理解與練習,更重要的是了解公式怎麼來、怎麼用。在社會科來說,筆記的整理就相當重要,利用圖形、表格、心智圖,將相關連性、前因後果、時間序做統整,將有助於理解與連結。而自然科與數學科相似,理解很重要,公式、原理、應用,缺一不可。 \n 訂正考卷找出錯誤原因 \n 莫妮卡老師提醒同學,不要放過任何一張考卷,考卷不是只訂正錯的部分,更重要的是要理解為何錯?不確定的選項或是用猜的選項一定要標記,等到訂正考卷時一併檢討,如此才能真正理解。順利調整自己的學習心態,一定要有非上不可的企圖心,而這企圖心可以克服學習上的難題,就算是不喜歡的科目也能勇於挑戰,希望三年後同學都能成為理想大學的大一新鮮人。

  • 二信學子靠自學奪基隆榜首 未來盼從醫幫助更多人

    二信學子靠自學奪基隆榜首 未來盼從醫幫助更多人

    大學學測今(23)日放榜,基隆二信高中女學生陳品竹拿到74分,榮獲基隆榜首,完全沒有上過補習班的她能取得這樣優異成績,歸功於平日的紮實學習和有效率的讀書方法,未來她希望填取醫科,從醫幫助更多人。 \n \n陳品竹為二信高中高3學生,她說,小時候成績不好,曾經一段時間跟著媽媽到大陸念書,直到國小六年級才回來台灣求學,國中選二信國中部,高中直升二信高中部,完全沒有補習,靠的是媽媽的陪伴及學校的教育。 \n \n升上高中後陳品竹選擇自然組,她說,平日和假日大多待在家中念書,除非重要或必要活動才會參加,由於大部分的時間都花在讀書上,也讓她從國中至高中課業始終名列前茅。 \n \n除了念書,陳品竹生活興趣是跳舞和閱讀,曾在學校擔任國標舞社社長,就讀自然組的她,也喜歡閱讀文學作品,個性老實的她與同學之間互動也頗融洽。 \n \n完全沒上過補習班的陳品竹,在今年學測考取總級分74級分好成績,除了數學14級分,其他皆滿級分,她透露讀書沒有捷徑,只有踏實並找到方法才能獲得好成績,各科都要學習,碰到自己的弱科,可以透過了解自己的風格,找到讓自己能夠接受的理由,說服自己後就有深刻的印象。 \n \n比如自然科目,陳品竹認為可以運用個人想像力結合理論,對學習有莫大幫助;又如數學,除了上課學習,課後必須透過大量的運算題目反覆練習,遇到不會的再請教師長和同學,透過自我思考和練習的過程更有助加深記憶和學習效果。 \n \n談到未來志向,陳品竹希望填取陽明大學醫學系,她表示自己喜歡幫助別人,醫生這個職業與自己志趣相符,希望從醫後能夠幫助更多的人。 \n \n二信高中表示,107年大學學測,二信高中達全國頂標以上25人,達全國前標以上66人六十級分以上43人,五十級分以上更達120人,表現不遜色任一間市立高中。

  • 大學招生專業化  教長:未來更重視學習歷程檔案

    大學招生專業化 教長:未來更重視學習歷程檔案

    大學繁星及申請招生,107學年起學測單科0級分(總級分不得為0級分)也可報考,並從108學年起降低採計科目到4科,引發軒然大波。教育部長潘文忠表示,降低採計科目是為讓高中選修課程推得動,未來大學招生會更重視學習歷程檔案,以引導高中生適性學習。 \n \n立法院教育及文化委員會今天審查教育部預算,多位立委對於大學招聯會降低繁星及申請招生降低考科表達意見。國民黨立委蔣乃辛指出,大學考招制度要變動前,應先召開公聽會聽取各界意見,才不會引起爭議。 \n \n民進黨立委張廖萬堅則指出,未來大學申請入學,非常看重高中生的學習歷程檔案,學校到底要怎麼審核?是重質還是重量? \n \n潘文忠表示,過去高中雖然有選修課程,但因為升大學採計科目太多,造成一些學校將選修課程轉去上升學科目,因此,招聯會逐年降低繁星及申請入學採計科目,並加強看重學生的學習歷程檔案,以引導高中生適性學習。 \n \n教育部高教司長李彥儀表示,因為未來升大學需要,高中生每學期要將學習歷程資料(如選修課程、校外競賽等)傳送到資料庫中,之後不能再修改,等到高三時再依個別需要挑出來參加申請入學。 \n \n李彥儀說,為了讓大學招生更專業化,教育部編列經費補助各大學成立招生專責單位,今年核定17所,預計到110學年時,所有大學都必須設置招生專責單位。 \n \n教育部高教司副司長朱俊彰說,今年核定第一批成立招生專責的學校,主要考量甄選比例高、區域均衡及醫事相關領域等原則,因此包括清大、交大、中山及北醫等校都納入,但台大因為甄選比例不到5成,所以未納入第一批名單。 \n \n朱俊彰表示,今年動用3000萬元經費補助大學成立專責招生單位,明年提高到7000萬元,每所學校每年可獲得150萬元至250萬元補助。

  • 《通信網路》遠傳加碼平板專案,攻追劇、學習商機

    遠傳(4904)瞄準平板已成為現代人日常生活的重要夥伴,是看戲追劇、語言學習的最佳工具,甚至聯繫溝通的功能比起手機也毫不遜色,宣布11月起加碼平板專案,用戶至全台遠傳門市新申辦/攜碼/續約搭配4G絕配平板699以上指定方案,即可享「好追劇/好學習/好溝通」好禮三選一,包括蘋果iPad、三星Tab A 8.0 2017及華碩(2357)ZenPad 8.0等熱門平板不僅享有專案優惠價,還可選搭平板最實用的超值好禮。 \n \n 用平板追劇成為現代人重要休閒活動之一,遠傳平板專案洞悉此趨勢,即日起申辦遠傳絕配平板699以上指定方案,可選擇遠傳提供friDay影音影劇館免費看360天或愛奇藝VIP會員6個月,另外,11月25日即將登場的金馬獎,friDay影音將連續第五年獨家線上直播金馬獎頒獎典禮。 \n 看準未來數位行動學習的趨勢,遠傳業界首創與科見美語合作,贈送科見Online線上真人課程,透過科見美語規畫的線上課程,能與中、外籍老師充分互動,真正落實聽、說、讀、寫全方位學習,只要在家打開平板連上網路,即可輕鬆地在雲端教室和老師、同學一起學習,無論是從國中小、高中在學的孩子,或是考慮進修的社會人士,都能針對需求選擇全系列課程。 \n 遠傳表示,遊戲式學習是一種新興的學習方式,遠傳在先前「2017翻轉教育、讓愛遠傳」活動與台大教授葉丙成所開發的全球首創線上遊戲學習平台PaGamO,結合環保教育題庫,也是相當適合使用平板來做為學習的工具。除環保題庫外,PaGamO同時也提供學科項目,題目範圍涵蓋國文、英語、數學、社會及自然教育等科目,同時兼顧遊戲性與教育性,達到寓教於樂的目的,提升孩童的學習動機。 \n \n

  • 「英雄之戰」新北學科電競決賽

    「英雄之戰」新北學科電競決賽

    新北市教育局與幫你優股份有限公司於22日共同舉辦「英雄之戰」新北學科電競大賽決賽,並由教育局林奕華局長、幫你優公司葉丙成執行長、微星科技莊正雍總監及預賽表現優秀學生按鈕啟動砲台發射彩帶,宣告決賽正式開始。 \n \n決賽共40支參賽隊伍4至8年級,由預賽1,100隊中激烈競爭脫穎而出,為了學習及榮耀而戰,比賽除了使用微星科技的專業電競設備外,並由主播及賽評播報即時戰況,打造專業電競賽事的臨場感。 \n \n新北市106年4月正式透過「親師生平台」介接「PaGamO遊戲學習平台」,並陸續推出一系列活動,包含4月份舉辦「英語單字挑戰賽」、7月份辦理「學習瘋一夏」暑假任務等活動,鼓勵新北學生從遊戲中學習,提高學習動機。這次更加碼推出全國首創「英雄之戰」新北學科電競大賽,鼓勵學生透過組隊方式共同解題,題目範圍涵蓋國文、英語、數學、社會及自然等科目,透過回答題目搶占領土方式,互相較勁切磋,不但從學習中獲得樂趣,也能體驗電競的刺激臨場感。 \n \n林奕華局長表示,遊戲式學習是一種新興的學習方式,同時兼顧遊戲性與教育性,達到寓教於樂的目的。本次與PaGamO遊戲學習平台合辦電競大賽的目的,最主要在鼓勵學生經由遊戲的過程,除了習得學科知識外,透過克服挑戰的歷程,能學習解決問題及團隊合作的能力,並從遊戲中獲得成就感以提升學習動機,同時呼應電競正式納入2020亞運競賽項目,讓學生體驗電競賽事的臨場感。

  • 台科大推動高中職行動學習 翻轉教室學習更有趣

    台科大推動高中職行動學習 翻轉教室學習更有趣

    台科大推動高中職行動學習,輔導高中職結合行動載具設計活潑的課程,翻轉教學現場。密室逃脫、藻礁探查、文史考察都讓學習跨領域又有趣。行動學習不但讓老師活化教學,同時提升師生的資訊素養,學生學習能力也大躍進。 \n \n「高中職行動學習推動計畫」由台科大人文社會學院院長黃國禎主持,輔導高中職教師將資訊科技導入教學,融入遊戲式學習、專題導向學習、情境式行動學習等模式,打破教室的侷限,引導學生到不同環境探索,創造新的學習體驗。 \n \n在台科大的推動下,許多高中職紛紛加入行動學習行列,105學年共有49所學校包含北一女中、建國中學、武陵高中、莊敬高職等學校參與計畫。2013年計劃開始至今,更累計推廣教師達6000人次,受惠學生更超過10萬名。 \n \n台北市陽明高中結合密室逃脫實境解謎概念,將謎題融入國文、英文、數學、化學、地理等科目,學生邊解謎邊學習;中壢高中的藻礁探查讓學生運用行動科技,將課本的知識運用在生活觀察中,也讓教師將教學場域延伸至學生居住的生活區域。台南市聖功女中的生物科以及舞蹈科老師合作,生物科老師用行動學習講述染色體複製與分裂,而舞蹈科老師指派學生用染色體複製與分裂當作主題進行編舞。 \n \n台科大人文社會學院院長黃國禎表示,在傳統的教學方式下,課本的內容和生活沒有連結,讓學生覺得學這些科目對工作或生活沒有幫助,進而影響學習動機。行動學習則改變了這點,透過手機、平板與網路,可以隨時查詢、儲存資料,讓知識能夠帶著走,並且和生活環境產生連結。 \n \n黃國禎說,課堂上除了老師講課,學生也能隨時用行動載具查想知道的資料,到戶外活動時也能用行動裝置拍下照片或影片記錄、並隨時上網查詢,讓課本的知識和生活有了連結,也學習運用知識解決生活上的問題,提高學習動機。 \n \n參與行動學習計畫的臺北市立陽明高中,在校園設計密室逃脫活動「太陽系的救贖—序章」,以戰爭、饑荒作為故事背景,讓學生化身拯救太陽系的英雄。 \n \n國立中央大學附屬中壢高級中學也將高一必修的地球科學、生物、地理、英文、美術、國文、藝術生活、生活科技等課程結合,設計「觀新藻礁夜勘」活動,老師每學期帶著學生進行桃園藻礁踏查,從中了解環境汙染議題、生物棲息生態以及人類與生物間如何共處的議題,並鼓勵學生以數位的方式呈現心得,不論是拍攝影片或是歌曲創作,提出對生活的反思,不只關懷環境,也培養動手做與解決問題能力。 \n \n精誠高中的老師請學生分享行動學習的優點,學生說:「上課的時候,把手機放在一旁,當遇到自己不懂得或者老師出任務的時候,我可以立即用手機找到我要的資料或答案。當資料搜尋完畢後,我就會再把手機放回桌上,繼續聽課。」這是行動學習實踐的例子,學生懂得將行動載具拿來當作學習的工具,而老師和學生也達到共識,將行動載具當作學習工具,可以隨時隨地出現在教室內。

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