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以下是含有翻轉式教學的搜尋結果,共12

  • 台科大教授黃國禎推廣行動數位學習 獲頒師鐸獎

    台科大教授黃國禎推廣行動數位學習 獲頒師鐸獎

    台灣科技大學數位所講座教授黃國禎透過翻轉教室、遊戲式數位學習、行動數位學習等創新教學策略,提升學生課堂參與度並培養自主學習能力,目前已協助全台超過300所中小學進行教學創新,傑出的研究成果與教學推廣,翻轉台灣教育現場,榮獲教育部108年師鐸獎肯定。 \n \n台科大校長廖慶榮表示,黃國禎教授無論在翻轉學習、行動學習及數位式遊戲學習領域的學術研究成果是世界頂尖的,不只熱衷研究,更用心教學。他將教學與科技結合,設計多樣化創新教學模式,改變傳統「老師講、學生聽」的上課方式,讓學生藉由遊戲、競賽、互動討論,增加學習樂趣,提升課堂參與度和學習熱情,非常受到台科大學生的喜愛。 \n \n黃國禎教授表示,一開始進行遊戲式學習是因為遊戲代表一個情境,能讓學生們更身歷其境。以前聽老師講歷史故事,學生可能沒什麼感覺,只覺得多了很多要背的東西,考試考完就忘光了;若把歷史故事結合遊戲情境,讓學生體驗故事過程,例如讓學生跟著孔子周遊列國,在遇到困難挑戰時,學會孔子為什麼當初要講這些話,學生不只覺得很有趣,更能感受到孔子學說的偉大。 \n \n黃國禎說,培養出具有終身自主學習能力的學生,是他從事翻轉教學的目標與初衷。傳統教學最大的問題在於學生參與度不夠,若學生上課只是坐在台下聽講、回家自己做報告,便難以從課程中體會追求知識的樂趣,更不懂得如何運用知識,畢業後更不願意繼續學習。 \n \n為了改變傳統教育,黃國禎開始嘗試翻轉教學,他將課程內容錄成影片讓學生課前預習,課堂則保留許多時間和學生互動,規劃各式遊戲與競賽,像是讓學生設計課程相關的遊戲、互相出考題作答等。透過各種創新的活動設計帶領學生一起解題,一同探討專業知識並完成作品,讓上課不再走馬看花,可深入且透徹地學習,隨著學生參與度變高,也越能從課堂中獲得樂趣,有所收穫。 \n \n近年來,黃國禎積極將行動科技結合各種學習策略的教學概念向下扎根,已輔導近100所國中小學,並且協助超過200所高中職發展創教學設計,影響超過20萬名學生、6000名教師,受到教師與學生熱烈的迴響,帶動台灣科技化創新教學的風潮。 \n \n獲得師鐸獎的肯定,比獲得研究獎項更開心。黃國禎不只是傳遞專業知識,熱愛教學,也喜歡在與學生相處過程中分享一些待人處事的道理跟原則,他更關心學生的生活狀況。對學生而言,他不只是在課堂授課,也是可以分享心事與生活困境的良師。黃國禎說,很多大學生碰到問題不願意向老師求助,但老師其實是最有能力協助他們的人,因此他平時花很多時間和學生相處,當學生碰到困難才會信任他,願意找他協助。 \n \n黃國禎表示,唯有充滿熱忱且不斷成長老師,才能帶來教育的創新活力,為國家培養優秀的人才。在大學任教將近30年,仍對教學充滿熱忱,他認為老師是需要不斷追求進步的職業,必須持續學習新知,並且在教學中融入創新內容。他說,每年都會面對新的學生與新的挑戰,若能以學生的成就為成就,同時不斷追求進步,就不會感到倦怠。

  • 銘傳大學通過教育部教學實踐研究計畫 全國摘冠

    銘傳大學通過教育部教學實踐研究計畫 全國摘冠

    教育部為落實教學創新,強化學校培育人才任務,自107年度起推動實施「大專校院教學實踐研究計畫」,該計畫審查結果近日公布,銘傳大學獲教育部審查通過共計28件,通過件數為全國第一。銘傳大學將獲補助金額6,693,488元,彰顯銘傳大學教師在學術研究上的豐沛能量,未來大專教師在「教學實踐研究」方面表現,教育部將列入升等參考指標之一。 \n \n教育部107年「教學實踐研究計畫」,銘傳大學在8大學門通過件數,以商業及管理學門通過6件最多,人文藝術及設計學門5件居次,教育學門、工程學門各4件,通識學門(含體育)、社會(含法政)學門各3件,數理學門2件、民生學門1件等8大學門,涵蓋管理、設計、社會、傳播、教語、資訊、金融科技、觀光及共同教育學院等九大學院,共計審核通過28件,件數高居全國第一。 \n \n銘傳大學校長李銓表示,教學實踐研究計畫係補助大專校院教師執行教學實踐之相關研究,提升教師教學品質及落實學校辦學任務,與高教深耕計畫結合,促使學校以校務發展為主體,將資源確實投注於教學現場,兩者相輔相成。此計畫可協助教師提升教學品質,促進大專校院學生學習成效,以教育現場或文獻資料提出問題,透過課程設計、教材教法、或引入教具、科技媒體運用等方式,採取適當之研究方法及評量工具檢證成效。 \n \n綜觀銘傳大學教學研究通過計畫的領域,通識合作學習、點燃體育課熱情、長期照護導入設計實務、AR、個人品牌、數位教材、流動影像、性心理學、大數據分析、問題導向學習、翻轉師培、倫理創新教學、數位行銷、高教資優化、跨境電子商務、遊戲式教學、環境永續等。 \n \n銘傳大學教務長兼教學資源中心主任遲文麗指出,銘傳大學在課程重構計畫基礎下,擴展執行教學實踐研究計畫,將建立教學發展教師社群,建構教學模式,以提升教學品質和學生學習成效,落實學校辦學任務。此次通過的28件申請案,有近半之計畫主持人曾參與本校「課程重構計畫」,足證教學暨學習資源中心歷年來推廣課程重構計畫有成,教學實踐已行之有年。

  • 《電腦設備》圓展AVer CP754i獲美EdTech Digest最酷工具獎

    圓展(3669)互動式觸控螢幕AVer CP754i,獲美國權威教育科技媒體(EdTech Digest)高度讚譽,頒予2018年度協同合作類–最酷工具獎,該獎項為教育科技指標性獎項之一,聚焦於K12、高等教育及領導人管理技能等領域。 \n 圓展科技總經理許起裕表示:「我們很榮幸能獲得這個獎項,此次獲獎肯定圓展在教育科技成功邁向另一個里程碑!我們的互動式觸控螢幕提供多元的教學平台,是幫助學校實現翻轉傳統教學模式的最佳工具。圓展將繼續秉持創新的理念,提供更多高品質的智慧教學產品,讓老師能運用科技優化其教學模式,為孩子創造更適切的教學內容。」 \n \n 圓展互動式觸控螢幕AVer CP Series專為教學設計,透過隨插即用功能,老師可連接圓展實物投影機和遠距教學設備,以圓展未來教室解決方案輕鬆打造新一代智慧互動教室。AVer CP Series支援無線鏡像功能,老師可將教學內容投影到學生的筆電、平板或智慧型手機,增加師生即時交流互動與教學彈性;搭配免費加值軟體MyndShare,老師可藉由註記、投票及簡報分享等教學工具,讓授課內容更為豐富多元,有效增添課程趣味度。AVer CP Series適用於多元化教學運用,打造協同合作學習環境。 \n EdTech Digest獎項由美國權威教育科技媒體統籌,每年定期舉辦評選活動,選出對課堂教學最有影響力的產品,是全球最具代表性的教育科技獎項之一。本屆共有數千款產品參賽,依協同合作、產品性能、效能等面向,綜合評估其價值與潛力,選出得獎產品。 \n \n

  • 暖暖高中科學教育辦校 獲選12年國教領航學校

    暖暖高中科學教育辦校 獲選12年國教領航學校

    基隆市暖暖高中近年推動科學教育有成,透過學校科學周、數理實驗班與翻轉式教學,不僅招生穩定成長,學生參加全國科展屢獲佳績,也獲得教育部評選為優質高中和12年國教領航學校。 \n \n暖暖高中前身為基隆市立第七初級中學,創校於1968年,第一年實施九年國民教育,並更名為暖暖國民中學;1999年暖中改制為完全高中,其下附設國中部,創校至今近50年。 \n \n2008年暖暖高中進行校舍改建,完工後的新校舍通過「綠建築」桐質標章認證,提供師生節能減碳和親近自然的生態學習環境;其中由知名藝術家洪天回創作的「點石成金」為校內極具特色的公共藝術,以十字鎬的造形,代表暖暖過去礦業風華,也意喻學子效法前人開礦精神,教師則引導學生挖掘無限潛能,將礦石點石成金。 \n \n暖暖高中校長甘邵文表示,近年學校推動科學教育,不僅每年舉辦「達文西科學周」成為基隆市最大規模中學生科學活動,還成立數理實驗班,鼓勵學生創作科學小論文、參加科學展覽,今年7月高中部參加第57屆全國科展榮獲佳作,更一舉突破十年來基隆市中學沒有在全國科展得名的窘境。 \n \n此外,去年起暖暖高中首度推出「微翻轉遊戲式教學」特色課程,透過桌遊、Google Map、ER虛擬科技,設計互動遊戲課程,極受學生歡迎,每年選修課程學生踴躍,幾乎堂堂爆滿。 \n \n甘邵文說,暖暖高中辦學有成,每年入學人數穩定成長,繼先前獲教育部評選為優質高中後,今年更獲教育部評選為基隆區12年國教特色領航學校,未來將繼續努力,營造具備地方特色的優質中學。

  • 靜宜大學「專業課程英語授課教師海外培訓營」提升全英語授課教學成效及國際競爭力

    靜宜大學「專業課程英語授課教師海外培訓營」提升全英語授課教學成效及國際競爭力

    靜宜大學為提升教師英語專業授課知能,落實高等教育與國際接軌,在姐妹校「澳洲天主教大學」開辦「專業課程英語授課教師海外培訓營」,遴選來自全台9所大學、15位商管及資訊管理領域教師參加。為期2週全英語授課、教學觀摩、多元文化體驗及創新互動英語教學課程,增進教師跨文化教室情境,全英語教學技巧提升國際競爭力! \n \n 靜宜國際長楊聲勇說,這次特選擇具多元文化課程,以實務就業為導向,在MBA課程及教師教育等領域,位居澳洲領導地位的靜宜姐妹校「澳洲天主教大學」做為培訓場域;期望透過密集課程及與當地師生多元文化交流,提升英語表達、學術英語教學知能! \n \n 靜宜大學「專業課程英語授課教師海外培訓營」吸引22位教師申請,經嚴謹資料審查及甄選,共錄取靜宜、中山、台中教育、宜蘭、大葉、東海、逢甲、中華及建國科技大學等校15位商管及資管領域的教師;為達課程目標行前先進行口說測驗,並規劃翻轉式教學、學科內容語言教學、教學演練、教學觀摩及多元文化體驗等課程;回臺後,再進行口說測驗後測。 \n \n 靜宜財務金融學系助理教授莊雅雪指出,培訓內容包括提升英語口說技巧、專業課程英語授課教學知能,及根據學生個別特質,激發學習動機的教育策略與理論。 \n \n 值得一提的是,課程中還安排當地教師分享應用APP、Web、QR Code等行動科技融入教學的現況,學生可透過手機,掃描教室中預先製作的QR Code,快速連結教學網站,熟悉及回應課程相關問題,讓學習生動有趣;以促進教育國際化,培養學生具全球競爭力。

  • 《電腦設備》圓展新互動式觸控螢幕,翻轉教學

    圓展(3669)近期股價轉強,企圖挑戰2月前高,圓展今再宣布推出全新互動式觸控螢幕AVer CP Series,提供多元化彈性教學運用,強化協同學習模式,開創未來教室新風貌。 \n AVer CP Series內建高解析度LED面板,精采呈現4K超高畫質影像;防眩光強化玻璃,能夠有效減少反射且避免長時間觸控產生刮痕;10點同步觸控功能,讓課堂師生互動人數不受限,學生可透過多人合作或彼此互動,增加課堂參與度。 \n \n AVer CP Series搭載老師與學生熟悉的安卓(Android)作業系統,讓師生能快速上手、同步參與課程;獨家研發AVer Whiteboard軟體,內建多種教學模板供老師快速套用;USB隨插即用,只需連接筆電,即可藉由觸控螢幕操控電腦,教學資料信手捻來,此外,老師的備課檔案也可存在雲端,只要連上網路就可下載檔案或直接在YouTube觀看影片,大幅提升學生專注力。AVer CP Series獨家無線連結AVer實物攝影機,有效提升老師授課品質與教學效率。 \n AVer CP Series搭配加值軟體MyndShare,不僅提供包含註記、簡報及投票等全功能教學工具,更可將螢幕桌面即時同步到學生的Chromebooks、筆電以及平板,讓老師和學生在互動過程中激發創意,提高學生參與度,打造優質的協同學習環境和翻轉教學的無限可能。 \n \n

  • 翻轉教學 高雄市展開特色課程博覽會

    翻轉教學 高雄市展開特色課程博覽會

    「讓老師公開授課、看見老師的好。」因應107課綱與翻轉教學的師生角色轉變,從前由老師擔綱主角,從單向式教學的形式已經悄悄改變成為雙向式學習了。 \n \n 106年高雄市特色課程博覽會「看見老師的好-課堂最美的風景」活動中的教師公開觀課季,5日辦理第一場,由高雄市六龜高中國文科顏嘉儀老師主講「紅樓夢─劉姥姥」展開序幕,劉老師以分組合作學習的方式,讓學生在課堂上主動查詢資料、互助合作、練習溝通及培養上台公開發表學習心得的能力,課程中擔任學習者的學生才是主角,教師則是擔任協助及從旁指導的角色。 \n \n 顏嘉儀在六龜高中服務4年,她表示六龜高中部分學生因成功經驗較少,因此在學習上較缺乏動機,以分組合作學習的方式可以讓較害羞退縮的學生透過共同討論、即時回饋、獲得知識來營造學習成就感,而積極主動的學生可以透過指導其他同學更深化自己的所學。 \n \n 高一林旻繡同學就很喜歡這樣的課程安排,她認為這種學習方式不像以往老師一個人對全班,可能無法全面照顧到,分組合作能促進同學間在學習上的互動,原本上課愛睡覺的同學也會一起參與討論,不懂的問題馬上就有同學會補充說明,不會感到無聊。 \n \n 六龜高中校長盧正川表示,感謝瑞祥高中林香吟校長、國教輔導團廖俞雲課程督學及輔導團成員的蒞校指導觀課;有了這樣的共同備課、觀課及議課,讓教學現場更加生動活潑,教學準備更多元豐富,使學生更有學習精神。 \n \n 為了掌握學生的學習,顏嘉儀也表示備課過程不僅是熟悉文本,更要在兩極化的學生群中考量到每個學生的需求,需要花很多時間來設計問題作為學生學習的任務,對於這一點,顏老師認為只要學生真的學到了,老師所獲得的成就感也是相對的,為了共備課程與自我精進,顏老師也參加了南區補救教學國文科共備團隊已經超過2年了,透過共同備課的討論,可以獲得更多支持和資源,使老師在教學路上走得更加順暢且穩健。

  • 教學新利器!中市推廣數位化學習診斷

    教學新利器!中市推廣數位化學習診斷

    為輔助教師補救教學,台中市政府教育局本學年上學期在國中小推廣運用台灣最大的公益線上學習平台「均一教育平台」進行教學,累計近3萬人次使用。許多教師及家長反映,學生透過均一數位線上學習課程,釐清了許多學習迷思,成績明顯提升,信心也大增。 \n \n 為進一步擴充平台的學習診斷功能,教育局與誠致教育基金會共同研發運用科技平台的適性化教學模組,可針對個別需求開立教學「處方」,讓學生獲得更適當的學習支援。 \n \n 「運用科技平台是未來教學的趨勢,也是教師因材施教的有效利器。我們要善用科技輔助學習,把每一個孩子帶上來,不要讓任何一個孩子因為學習落後而放棄學習。」教育局長彭富源表示,希望與基金會合作擴充功能後的線上學習平台能具體應用在教學現場,教師們可藉由這個學習系統為學生進行科技化診斷,協助發掘學生學習盲點,再提供適切的自主學習策略,或進行個別化補救教學,以突破學習的障礙。 \n \n 彭富源指出,台中市國教輔導團是全市老師教學專業的領頭羊,也是推動107年課綱的先鋒研發團隊,將由輔導團與均一教育平台攜手合作,從課程製作、課堂中的翻轉式教學、補救教學應用、課後自主學習等面向進行教學應用模組的開發,提供教師參考使用。 \n \n 他也期待透過網路科技的輔助,老師可以為學生客製化學習歷程,讓每一個孩都可以用自己的速度和進度學習;對於學習弱勢的孩子,也能夠以科學化、系統化的方式精準診斷出學生的學習障礙,進而量身訂作標靶式、處方式的補救教學。 \n \n 大元國小教師蘇明進也說,非常心疼那些與全班學習進度綁在一起的高成就學生,也疼惜那些苦苦追趕進度的低成就學生,即便他們有心學習,但老師也沒有充足的補救教學時間,好給予他們反覆練習的機會,因此學習成就的差距還是很大;直到自學平台出現後,他找到了教學應用新工具,學生也能夠依照自己的學習進度做習題,學習成效才有翻轉的機會。 \n \n 教育局表示,目前台中市已有相當多學校教師使用均一平台於補救教學,適度結合教學進度與課程需要,成為教學利器實踐因材施教的理想。

  • 主題式教學 開平餐飲翻轉教育

    主題式教學 開平餐飲翻轉教育

     開平餐飲學校創辦人夏惠汶昨針對「主題式活動教學」進行1小時演講,他強調,就像人出生後,得自己學站、學走路,當學生時,也是「學比教更重要」,只要家長、老師給一個舞台,接著就放手讓孩子自己學習。 \n 開平推動主題式活動教學已26年,夏惠汶表示,「主題式活動教學」給定學習主題,由學生自己策展活動、動態呈現,過程中會面臨分工、溝通及衝突,這也是提早接軌真實社會。 \n 夏惠汶說,「關係圓融」是最重要的一環,舉例來說,開平打破傳統國英數分科,設計出約30個主題式活動課程貫串高中3年,例如拜師大典、分享力量校外服務學習、為國中生舉辦主廚盃餐飲競賽、畢業餐會等。 \n 昨論壇現場,也有來自新竹學校的老師提問,校內是機械科系的職業學校,感覺不像餐飲科系這麼活潑,還能用這樣的教學方式嗎?夏惠汶笑說,機械的東西一樣可以好玩,任何專業只要扎實,就可以策畫不同的呈現方式,但「一定會跟其他老師、家長吵架」,但這也是一種人際關係的處理。 \n 他也說,即將就任總統的蔡英文也曾提出「前瞻教育」的政策主張,未來的教學應該強化學生解決問題、累積知識、跨科整合與團隊合作等多項能力。

  • 「翻轉學習運動」創始人 再度來台演講

    「翻轉學習運動」創始人 再度來台演講

    由教育部師資培育及藝術教育司與國立高雄師範大學進修學院、教育學院、永齡教學認證暨研發中心聯手策畫「翻轉學習2.0國際研討會」,今(12)日下午在高師大活動中心演講廳舉行,邀請來台是「翻轉學習運動」創始人強納森•柏格曼,演講主題為「翻轉2.0:運用翻轉學習於補救班級的實務策略」。 \n \n高師大校長吳連賞針對「翻轉學習」提出個人看法指出,翻轉教學就是以學生為中心,有完整的課前自學也有很好的課堂互動,然後再加上延伸學習。自學方式包括課前錄影帶觀看、課堂教學互動及其同儕課堂討論,融合了混成式的學習、探索式學習與問題導向的學習,然後提出解決方案,特別強調思考、表達及解決問題。 \n \n高師大教育學院院長方德隆表示,過去認為翻轉學習是適用於一般資訊科技較為進步的都會型國民中小學,但其實翻轉教育在差異化教學和補救教學上也是非常好的教學模式,尤其這次還特別邀請強納森•柏格曼前往屏東縣南榮國中參觀資訊中心的現況,並參與實地教學觀摩,提出翻轉學習應用的建議,這對中南部來說,是非常難得的教學經驗,同時也突顯了非都會型地區也有發展翻轉學習的機會。 \n \n這次研討會活動,強納森•柏格曼以Marzano實驗室的研究發現作為開頭,進行精彩的主題演講,從翻轉課堂到翻轉學習,以及如何製作教學影片、如何學習,如何運用傳統的測驗和專題式的學習方式,並運用同儕教學、簡化家庭作業等,讓課堂上有更多時間去了解與掌握在家學習的功課,達到翻轉學習的目標。 \n \n他特別提供翻轉學習邁向學習者中心的實務創新作法與經驗,並引進其他國家的典範,供國內教師教學上的參考,同時帶領與會者對教學現場的複雜性與多變性進行思考,並有具體執行的策略,讓老師能夠充分的運用翻轉學習做為教學方式,提高學習效率。

  • 兩大平台攜手 擴大教育翻轉力

     為擴大「Dr.Go自主學習網」使用效益,教育局19日與誠致教育基金會簽約,希望藉由該會「均一教育平台」與「Dr.Go」的資源共享,讓高市學生的學習資源更豐富。 \n 教育局長范巽綠表示,「均一教育平台」有強大的民間資源,善長於數位設計後製能力強,而高雄市的「Dr.Go」則有教育現場支援及完整教學課程結構,兩大平台合作,可謂互蒙其利,而最大的受益者則是廣大的學生。 \n 她強調,「Dr.Go」和「均一教育平台」兩大教育平台攜手,將可放大教育翻轉的力量,讓學生學習加倍Easy go。 \n 誠致教育基金會方新舟董事長說,雙方教育理念相同,期盼發揮「1+1大於2」的功效,未來雙方將在互惠互助模式下,開啟翻轉創新的教育新風貌。 \n 「均一教育平台」目前有4300支教學短片、超過700組互動式練習題,有17萬個註冊者與每週4.5萬個上線使用者。

  • 教育現場-不翻轉升學考試制度 教改也枉然

     最近「翻轉教學」與「學習共同體」等教室內的改革,受到部分家長和老師的喜愛。我想,只要有助於學生學習,任何創新,大家都樂觀其成,可惜國人始終脫離不了「考試領導教學」魔咒。 \n 綜觀台灣的教育,好像只有一個目的,就是為了考上好的高中、好的大學在拼命。老師教學、學生學習,無一不是圍繞著升學考試在團團轉,導致一些立意良善的改革,一碰到升學考試,就難以為繼。 \n 回顧過去30多年來,的確有不少有志之士企圖突破現狀,倡導各類教學改變。舉凡過去推展過的合作學習、開放教育、森林小學、田園教學、建構式數學,還有目前正風行的翻轉教學、學習共同體…等,其實都有不錯的理念,但成功了嗎?  我絕不是反對教育改革者,但當升學主義盛行時,不管您多麼努力於教學改變,只要碰到升學就沒轍。您看9年一貫課程,不是規定要採領域教學嗎?國小大部分勉強做到了,但國中呢?為了升學考試,就難以施展。不信,您看國中教學,自然領域依然分成理化、生物、地球科學;社會領域還是分成地理、歷史、公民;藝術與人文領域也是採分科教學,哪來領域?哪來合科? \n 歸根究柢,問題就在升學考試,這一點不必我說,其實大家都很清楚。很多人期待12年國教的實施,能夠改變現狀,但結果總是令人失望!我們都知道:義務教育的定義不就是要做到免試、免費、就近入學嗎?然而103年起,即將實施的12年國教,免試、免費、就近入學,沒有一項可以達成。它還是以「會考」和「特招」的考試成績來決定勝負,仍擺脫不了升學考試夢魘!多少的無奈寫在您我心頭,但嘆氣又有何用! \n 因此,想要改革教學方式,首先必須翻轉升學考試制度,否則必徒勞無功。真希望有那麼一天,升學可以免試,改以申請或審查即可,不知道那會有多好。人的一生除了讀書以外,應該還有很多事可以做?又何必浪費青春去背一堆沒用的知識,不是嗎?(作者為新北市私立裕德中小學創辦人)

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