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  • 翻轉教學 高雄市展開特色課程博覽會

    翻轉教學 高雄市展開特色課程博覽會

    「讓老師公開授課、看見老師的好。」因應107課綱與翻轉教學的師生角色轉變,從前由老師擔綱主角,從單向式教學的形式已經悄悄改變成為雙向式學習了。 \n \n 106年高雄市特色課程博覽會「看見老師的好-課堂最美的風景」活動中的教師公開觀課季,5日辦理第一場,由高雄市六龜高中國文科顏嘉儀老師主講「紅樓夢─劉姥姥」展開序幕,劉老師以分組合作學習的方式,讓學生在課堂上主動查詢資料、互助合作、練習溝通及培養上台公開發表學習心得的能力,課程中擔任學習者的學生才是主角,教師則是擔任協助及從旁指導的角色。 \n \n 顏嘉儀在六龜高中服務4年,她表示六龜高中部分學生因成功經驗較少,因此在學習上較缺乏動機,以分組合作學習的方式可以讓較害羞退縮的學生透過共同討論、即時回饋、獲得知識來營造學習成就感,而積極主動的學生可以透過指導其他同學更深化自己的所學。 \n \n 高一林旻繡同學就很喜歡這樣的課程安排,她認為這種學習方式不像以往老師一個人對全班,可能無法全面照顧到,分組合作能促進同學間在學習上的互動,原本上課愛睡覺的同學也會一起參與討論,不懂的問題馬上就有同學會補充說明,不會感到無聊。 \n \n 六龜高中校長盧正川表示,感謝瑞祥高中林香吟校長、國教輔導團廖俞雲課程督學及輔導團成員的蒞校指導觀課;有了這樣的共同備課、觀課及議課,讓教學現場更加生動活潑,教學準備更多元豐富,使學生更有學習精神。 \n \n 為了掌握學生的學習,顏嘉儀也表示備課過程不僅是熟悉文本,更要在兩極化的學生群中考量到每個學生的需求,需要花很多時間來設計問題作為學生學習的任務,對於這一點,顏老師認為只要學生真的學到了,老師所獲得的成就感也是相對的,為了共備課程與自我精進,顏老師也參加了南區補救教學國文科共備團隊已經超過2年了,透過共同備課的討論,可以獲得更多支持和資源,使老師在教學路上走得更加順暢且穩健。

  • 中市推廣行動學習  教育局長彭富源與學童一起體驗

    中市推廣行動學習 教育局長彭富源與學童一起體驗

    台中市西屯區長安國小善用資訊科技協助孩子學習,去年獲選教育部行動學習優良學校!教育局長彭富源23日特地到校與學童一同體驗行動學習的樂趣。他說行動學習已成為教學趨勢,能提升孩子學習動機;市府積極打造校園行動學習環境,推動無線網路普及化,翻轉既有教學模式,鼓勵教學及學習創新。 \n \n 彭富源今日到長安國小與學童一同體驗行動學習,運用平板電腦透過互動平台「Kahoot!」進行閱讀搶答!他親身入班與師生互動,體驗校園無線網路化的學習效果,學生非常驚喜能和局長同班共學;彭富源聆聽師生共同利用平板改編五月天入陣曲的〈荷西與明鄭時期之歌〉演唱,用平板電腦紀錄與分享成果。 \n \n 姜明雄老師說,結合平板電腦的教學方式,可吸引學童的注意力、提升學習動機,科技資源同時也是很好的輔助教學工具。例如教授「台灣史地」社會課程時,讓學生透過平板電腦連結至網路戶政資料庫,接著運用QR Code連結中央研究院Gis系統整合資料庫,學生們都覺得背史地不再是難事,反而很有趣。 \n \n 六年級學生邱富彬表示,上多元文化單元的課程時,使用平板電腦搜尋資料後,繪製成心智圖並做成簡報,獲益良多。學生葉祐瑄說,用平板電腦上課把無聊的社會課變得很有趣,同時也吸引了全班的注意力,同學們最喜歡老師運用互動平台「Kahoot!」設計題目,比快也比正確。 \n \n 彭富源表示,該局積極打造校園行動學習環境,今年輔導9所學校加入「行動學習計畫」,並希望從108學年要完成建置無線網路校園,規劃兩班建置一座基地台,讓所有學生都能夠透過行動載具上課,達到隨時隨地學習、寓教於樂的效果。 \n \n 彭富源強調,行動學習已成為老師教學的趨勢,能提升學生學習動機,結合平板電腦、無線網路、e化數位教室設備等,搭配教材資源庫,能豐富遠距教學內容,建立不受時空限制的個人化學習環境,希望翻轉既有教學模式,鼓勵教學及學習創新。

  • 高雄大學辦學獲肯定  教育部教卓計畫再加碼3000萬

    高雄大學辦學獲肯定 教育部教卓計畫再加碼3000萬

    國立高雄大學「教學卓越計畫」執行成果有目共睹,深獲教育部肯定,日前宣布再加碼3000萬元獎勵金。高大表示,將延續前期五大主軸,推出深化版「建構移動力+」,持續提升教學研究軟硬體,包括建造將學生靈感創意付諸實踐的創客(Maker)空間、翻轉傳統教與學模式的「未來教室」,以及鼓勵學生提案、問題導向式學習深碗課程。 \n \n高雄大學行政副校長連興隆表示,教育部此次獎勵3000萬元為延續性計畫經費,將過往兩年執行成果再深化,推動課程改革如深碗課程、主題式課程,藉以增加學生動手做、加倍活用專業學科知識、團隊合作解決問題等能力,將所學融入日常生活,並進一步展現人文社會關懷、參與在地社區發展。 \n \n圖資大樓2樓百坪創客空間亦已規劃中,結合STEM精神,意即科學(Science)、科技(Technology)、工程(Engineering)及數學(Mathematics)等領域,提供不同系所學生腦力激盪,創新、發明、自己製造、雲端創業,將靈感創意付諸實踐、媒合廠商的交流平台。 \n \n此外,還規劃結合台境企業股份有限公司之捐款,在土木與環境工程學系建造台境IDEA+講堂未來教室,翻轉傳統教與學模式,改以「學生」為中心,除了有多媒體網路視聽設備,還規劃鮮明色調且能任意搬動的多方向性桌椅,隨不同教學型態彈性改變室內空間,藉以提高師生參與討論,課程更加活潑互動。 \n \n連強調,2015年為高大新教卓元年,2年期計畫共獲教育部6,000萬元獎勵,總目標為建構移動力,包括適性移動、區域移動、國際移動、終身移動等,提升學生多元競爭力。 \n \n檢視兩年成果相當豐碩,包括推動課程分流、企業聯合認證學程、建立教學品保機制、更新課程地圖、大學入門等,不只安排學生前往海外台商企業實(見)習、出國當交換生,強化學生多元競爭力。 \n \n其他成果還有在圖資大樓及各學院設置學生自主學習空間;與泰國朱拉隆功大學合作,首創全國第一個泰語文檢定;開辦英文密集訓練班,輔導學生衝刺多益(TOEIC)英語測驗。 \n \n此外開設泰、越語磨課師(MOOCs)」線上教學,免費提供民眾及公務員多元進修學習管道,並與梓官戶政事務所多次為越南新住民家庭開辦生活越語體驗班,培養新二代為南向儲備人才,與高雄中學等多所高中締結教育夥伴、開設科學班與大學課程先修班。

  • 中部大學教學成果展 林佳龍盼打造示範區

    中部地區大學教學卓越計畫成果展今天在科博館舉行,台中市長林佳龍致詞指出,市府將做為中央、學校與產業的合作平台,打造中部成為產學合作重要的示範區。 \n 教育部全國分6區推動教學卓越計畫,中區委由逢甲大學成立「中區區域教學資源中心」,參與合作夥伴包括逢甲、中國醫、亞洲、東海、靜宜、大葉、中興、彰師、台中教育、暨南、台體、中山醫、明道等大學。 \n 中區區域教學資源中心今天在國立自然科學博物館舉辦「創10.創世」中部地區大學教學卓越計畫成果展,林佳龍、逢甲大學校長李秉乾、教育部高教司長李彥儀及各大學校長等人一起為活動揭幕。 \n 林佳龍表示,市府未來將持續作為中央、學校與產業的合作平台,以「大手牽小手」概念,緊密整合學校資源及在地產業人材需求,打造中部成為產學合作重要的示範區。 \n 林佳龍指出,在產學訓用人才培育方面,市府已促成15所市立國中、15所高中、6所大學與50家業者簽署合作意向書,讓學生在學期間,能提早接觸產業,從做中學習,釋放各種潛能,培養帶得走的能力。 \n 李彥儀則表示,教育部教學卓越計畫已執行10年,著重教學翻轉與學習內容,明年重點將強調教學與在地的連結,希望讓外地學生能繼續在就讀的學校城市就業,同時讓大學成為開放校園,提供國高中學習場域。 \n 台中市教育局指出,這項成果展,涵蓋醫學、建築、商業、智慧機械、體育、設計、休閒觀光等專業,共同推動教學卓越,以提升學生就業競爭力與發展大學特色競爭力為主軸,辦理系列論壇與成果發表會,希望透過互動交流,讓市民更加瞭解大學推動教學卓越計畫的效益。1060311 \n

  • 《商業周刊》一個偏鄉師 引爆2萬教師共學運動

    《商業周刊》一個偏鄉師 引爆2萬教師共學運動

    一位偏鄉老師,帶領偏鄉小校翻身,更掀起全台由下而上的教育草根革命。 \n \n「老師你會不會回來?」 \n學生的哭問,留下想逃的他 \n \n他是南投中寮鄉爽文國中教導主任王政忠,唯一獲得Super教師、Power教師和師鐸獎的三冠王得主。1999年的921地震,學生抱著他哭:「老師,你會不會回來?」讓這名原本想逃離的偏鄉老師留下來了。 \n \n2年前,他在臉書寫下「我有一個夢」教師研習計畫,希望結合實體工作坊和線上教學資源平台,號召老師自主參加。當時前教育部長吳思華一通電話主動提供協助,每年提供超過千萬元經費,不到6天就吸引1,700名老師報名,創下台灣教育史上最大規模的自主研習紀錄,至今共2萬7千名老師參加。 \n \n他把窮校改造成名校 \n在社群催生、分享上千教案 \n \n王政忠自稱「山中大叔」,打扮一貫樸素,個性熱情。過去,由官方主辦的教師研習,人數寥寥無幾更飽受批評。他發起的「我有一個夢」研習則瞄準老師在教學現場的需求,該研習先由各分科召集人分享教學方法,接著讓老師共同備課,產出教案,研習後還可加入社群分享教學資源,2年來累積上千個教案。 \n \n南投中寮鄉的爽文國中,弱勢家庭的比率超過5成。只有6個班的偏鄉小校,曾經學生無心學習,現在它成為偏鄉學校的翻身典範,更是南投縣5年來,唯一學生人數成長的學校,跨學區就讀的學生數達3成。 \n \n王政忠小時候家裡欠債,窮到吃白吐司過活,他靠著半工半讀考上大學,他知道教育是翻身的唯一機會。身為國文老師的他,花4年時間研發教學法MAPS,這是以學生為教學中心的授課法。 \n \n去年會考,他的學生在國文科拿A的比率超過全國平均值2倍,沒人拿C。他的課堂至今超過5千名老師觀課,現在每堂課教學影片超過1萬名老師線上收看,未來他的教室也會架設攝影機,進行課堂直播。 \n \n他巧妙建立研習組織 \n不偏頗,擺平各山頭名師 \n \n近年他各地到處演講,但要改變談何容易?他認為改革關鍵在於老師的課堂。「先談教學,再談教育。」同時間,台灣教育界發起「翻轉教育」浪潮,「但翻轉需要專業,不僅是熱情而已。」 \n \n於是「我有一個夢」計畫孕育誕生,首先,他廣邀各地教學優良的明星老師擔任各科召集人,並強調該研習不偏頗任何一種教學法,而是各自發揮。無私,讓「各山頭」的老師願意一起加入。接著他讓素人老師擁有表演舞台,培養下一個明星老師,最終則是舉辦分區研習,讓課程在地化。 \n \n他解放教師孤單困境 \n線上、實體並行做彼此後盾 \n \nMAPS教學法的臉書社群從2千人增加到1萬7千人,不僅是國文科,許多教學法也因此發揚光大。如瞄準數學科、強調互助概念的「數學咖啡館」教學法,是由台中中港高中數學老師彭甫堅研發,一開始乏人問津,這些年經由他勤跑校園,加上「我有一個夢」助力,目前該教學法社群有9千名老師加入。 \n \n王政忠近年走進各大企業,分享創新教學法、校園經營和教師研習等,已超過200場企業講座。他的信念吸引業界投注資源,讓教育的翻轉獲得實質幫助。「草根教育改革從來不是只有針對老師,我定位它將是一場社會運動!」 \n \n【更多報導 】 \n \n※精彩全文,詳見《商業周刊》。 \n \n※本文由商業周刊授權刊載,未經同意禁止轉載。

  • 教學新利器!中市推廣數位化學習診斷

    教學新利器!中市推廣數位化學習診斷

    為輔助教師補救教學,台中市政府教育局本學年上學期在國中小推廣運用台灣最大的公益線上學習平台「均一教育平台」進行教學,累計近3萬人次使用。許多教師及家長反映,學生透過均一數位線上學習課程,釐清了許多學習迷思,成績明顯提升,信心也大增。 \n \n 為進一步擴充平台的學習診斷功能,教育局與誠致教育基金會共同研發運用科技平台的適性化教學模組,可針對個別需求開立教學「處方」,讓學生獲得更適當的學習支援。 \n \n 「運用科技平台是未來教學的趨勢,也是教師因材施教的有效利器。我們要善用科技輔助學習,把每一個孩子帶上來,不要讓任何一個孩子因為學習落後而放棄學習。」教育局長彭富源表示,希望與基金會合作擴充功能後的線上學習平台能具體應用在教學現場,教師們可藉由這個學習系統為學生進行科技化診斷,協助發掘學生學習盲點,再提供適切的自主學習策略,或進行個別化補救教學,以突破學習的障礙。 \n \n 彭富源指出,台中市國教輔導團是全市老師教學專業的領頭羊,也是推動107年課綱的先鋒研發團隊,將由輔導團與均一教育平台攜手合作,從課程製作、課堂中的翻轉式教學、補救教學應用、課後自主學習等面向進行教學應用模組的開發,提供教師參考使用。 \n \n 他也期待透過網路科技的輔助,老師可以為學生客製化學習歷程,讓每一個孩都可以用自己的速度和進度學習;對於學習弱勢的孩子,也能夠以科學化、系統化的方式精準診斷出學生的學習障礙,進而量身訂作標靶式、處方式的補救教學。 \n \n 大元國小教師蘇明進也說,非常心疼那些與全班學習進度綁在一起的高成就學生,也疼惜那些苦苦追趕進度的低成就學生,即便他們有心學習,但老師也沒有充足的補救教學時間,好給予他們反覆練習的機會,因此學習成就的差距還是很大;直到自學平台出現後,他找到了教學應用新工具,學生也能夠依照自己的學習進度做習題,學習成效才有翻轉的機會。 \n \n 教育局表示,目前台中市已有相當多學校教師使用均一平台於補救教學,適度結合教學進度與課程需要,成為教學利器實踐因材施教的理想。

  • 扶輪社友捐助英語遠距教學系統 台中2原校受惠

    扶輪社友捐助英語遠距教學系統 台中2原校受惠

    台中東區、市政扶輪社贊助遠距課輔教學計畫經費給和平區博愛國小、博屋瑪國小兩所學校,提升偏校原鄉的英語、網路科技應用能力,校方上午舉辦聯合捐贈典禮,未來3年將由立人高中學生透過數位平台,遠距協助受助學校的高年級學童學習英語。 \n \n 「和平區原民國小遠距課輔教學計畫聯合捐贈典禮」上午在博屋瑪國小舉行,原住民學童表演泰雅舞蹈、口簧琴暖場,展示全台首間民族實驗小學的教學成果,市府副秘書長郭坤明及教育局國小教育科長尤敦正等皆出席。 \n \n 扶輪社偏鄉英語遠距課輔計畫秉持3460地區總監陳俊雄「扶持弱勢、淨化社會、培育英才」理念,超過50個扶輪社募集310萬元,與教育部共同開發線上視訊教學平台,由具優秀英語能力的高中生,遠距幫助中彰投22所偏校及2個基金會,培養900餘位孩童學習英語興趣。 \n \n 博愛小學由台中東區扶輪社提供10萬元經費,為孩童增購電腦硬體設備,並透過立人高中安排英語學伴,提供校內學童遠距課輔。博愛國小校長古金益表示,該校學生缺乏數位學習機會,透過遠距教學,可紀錄孩子的學習軌跡,更可提升英語及數位學習應用的能力。 \n \n 市政扶輪社每年贊助10萬元給博屋瑪國小,聘請英語師資每週到校授課,今年已邁入第4年。校長比令.亞布表示,經過3年多學習,學生英語成績都有大幅進步,為激發孩童興趣,還安排多位RYE國際扶輪交換生到校交流。 \n \n 教育局表示,除了民間挹注教學資源外,教育局也推動數位學伴計畫,透過遠距教學,媒合大學生與國中、小學生,進行一對一視訊課輔,以「大朋友帶小朋友」方式,翻轉偏鄉教育,目前實施的學校包括大甲區東明國小、烏日區溪尾國小及東勢區東華國中。

  • 華梵大學祭出6大特色 向學子招手

    華梵大學祭出6大特色 向學子招手

    位於新北市石碇區的華梵大學,在學校環境、研究、教學及服務方面,均獲國際及社會各界肯定與好評,並具有眾多特色,包括重視品德教育、落實導師制度;教學卓越大學、優良教學品質及接軌國際教育、實現出國學習夢想等6大特色,今天在大學博覽會吸引學生紛紛諮詢。 \n \n華梵大學基於多年來奠定的優良教學基礎,自2006年至2014年連續9年獲得教育部補助「教學卓越計畫」,總計共獲得3億4千5百70萬餘元的補助,顯見辦學績效獲得教育部高度肯定。 \n \n在接軌國際教育、實現出國學習夢想部分,積極推展國際學習,大學四年,每10個學生就會有4個學生出國實習、至海外姊妹校擔任交換學生,或出國參與專業遊學課程。 \n \n華梵大學為實踐翻轉教學,將教室建立在實際的社會場域之中,透過課程及產學計畫,引導學生直接進入地方,協助在地社區創新發展,將石碇、深坑、坪林、平溪、雙溪、瑞芳、貢寮等區域,列入社區營造與社會服務的重點,並將在地空間成為學生的學習基地、實踐場域,學生可以進行創新實作及創業練習,讓華梵與地方共生共榮,期望實踐「華梵無邊界校園」的願景。 \n \n創辦人曉雲法師,為佛教界大德比丘尼,集教育家、宗教家、藝術家於一身,提倡重視德育的覺性教育。曉雲法師之德行感召其弟子、華梵護持委員與十方善士共同出錢出力,在海拔550公尺的大崙山上創辦第一所由佛教人士成立的高等學府─華梵大學。

  • 行動學習活潑 竹縣杏壇喊讚

    行動學習活潑 竹縣杏壇喊讚

     新竹縣各學校辦理教育部行動學習計畫,多校成績表現亮眼,包括博愛國中校長朱紋秀、豐田國小校長呂惠紅近日分獲行動領導卓越獎。博愛國中老師劉文育、東興國小老師丁思與東安國小老師陳淑惠,同時也榮獲行動學習傑出教師獎。 \n 此外,博愛國中更一舉奪得國中組優良學校、年度行動獎第1名、最佳教師心得獎。豐田國小則連續3年榮獲國小組優良學校,東興國小獲國小組年度行動獎第2名,3校另與東安國小、新埔國中榮獲行動學習最佳人氣獎。 \n 博愛國中勇奪三獎 \n 縣長邱鏡淳昨天特別頒獎表揚行動學習「優良學校」、「傑出教師」,他表示,透過行動學習,學生不僅學會使用載具搜尋資料,也能自己記錄學習的軌跡,更重要的是成功激發了學生的學習動機,使學生能適性發展、自主學習並展現自信。 \n 教育處指出,博愛國中在校長朱紋秀的支持下,2014年以生物科為首,開啟行動學習之路,至今擴展到全領域的教學。教師們將行動學習導入課程中,發展出WCC-PBL多元創新教學模式。也就是以「(W)WEBQUEST教學法」為課程設計的架構,以「(C)分組合作學習─拼圖法」及「PBL問題導向學習」為教學策略。再搭配「(C)創造思考策略」,不僅在課程面積極跨越,更在活動面穿越時空。 \n 豐田國小年年獲獎 \n 豐田國小則在推動行動學習時,融合了翻轉、協同、網路探究、差異化及專題式導向等學習法概念,研發包含翻轉、探究、創作、分享及反思修正等5個學習階段的FECSR創新教學模式,今年更強調跨領域的共同備課及觀議課,實踐以學生為主體的教育理念,將教學模式升級至FECSR2.0版,更符合學生需求。

  • 行動學習教學更活潑竹縣多所學校獲教育部肯定

    行動學習教學更活潑竹縣多所學校獲教育部肯定

    新竹縣各學校辦理教育部行動學習計畫,多校成績表現亮眼,包括博愛國中校長朱紋秀、豐田國小校長呂惠紅近日分榮獲行動領導卓越獎;博愛國中老師劉文育、東興國小老師丁思與、東安國小老師陳淑惠,同時也榮獲行動學習傑出教師獎。 \n \n 此外,博愛國中更一舉奪得國中組優良學校、年度行動獎第1名、最佳教師心得獎;豐田國小則連續3年榮獲國小組優良學校;東興國小獲國小組年度行動獎第2名,3校另與東安國小、新埔國中榮獲行動學習最佳人氣獎。 \n \n 縣長邱鏡淳今天特別頒獎表揚行動學習「優良學校」、「傑出教師」,他表示,透過行動學習,學生不僅學會使用載具搜尋資料,也能自己記錄學習的軌跡,更重要的是成功激發了學生的學習動機,使學生能適性發展、自主學習並展現自信。 \n \n 教育處指出,博愛國中在校長朱紋秀的大力支持下,2014年即以生物科為首,開啟行動學習之路,至今更擴展到全領域的教學,教師們將行動學習導入課程中,發展出WCC-PBL多元創新教學模式,也就是以「(W)WEBQUEST教學法」為課程設計的架構,以「(C)分組合作學習─拼圖法」及「PBL問題導向學習」為教學策略,再搭配「(C)創造思考策略」,不僅在課程面積極跨越,更在活動面穿越時空。 \n \n 豐田國小則在推動行動學習時,融合了翻轉、協同、網路探究、差異化及專題式導向等學習法概念,研發包含翻轉、探究、創作、分享及反思修正等5個學習階段的FECSR創新教學模式,今年更強調跨領域的共同備課及觀議課,實踐以學生為主體的教育理念,將教學模式升級至FECSR2.0版,使教學更能符合學生的需求。

  • 教學訪問教師計畫 翻轉偏鄉學校

    教學訪問教師計畫 翻轉偏鄉學校

    桃園市南崁國中自然與生活科技領域教師簡正忠,去年9月起到澎湖縣七美國中擔任「教學訪問教師」,單程交通少則4小時、多則10小時,他到那裡後,幫助建置實驗室,讓學生從原本只能「用眼睛看教科書的實驗過程」,變成真正可動手去操作各項儀器。 \n \n偏鄉學校教師多半很年輕、沒太多教學經驗,加上流動率高,不利學生學習。因此,教育部推動「教學訪問教師」計畫,將都會地區優秀教師送到偏鄉學校去1至3年,以平衡城鄉教育差距。 \n \n教育部去年9月送出第一批19位都會教師到偏鄉去,他們都已待了半年,今天齊聚在教育部舉行成果分享。教育部長潘文忠表示,這批教師都很優秀且滿腔熱血,對偏遠學校老師的教學及學生學習都有很大幫助。 \n \n簡正忠所屬的桃園市南崁國中有2、3000個學生,他現在進駐的七美國中僅54個學生,兩校規模差很大。簡正忠說,他原本就一直想到金門或馬祖戰地體驗一下,但當兵時沒有抽中,因此就在「教學訪問教師計畫」中,特別選到馬祖的學校任教1年。 \n \n偏鄉學校資源不足,七美國中過去5、6年沒有實驗室,學生上自然科時,只能看課本,沒有動手做的機會。簡正忠說,他到七美國中,學校可得到教育部10萬元補助,他就用這筆經費建置實驗室,「弄得比南崁國中好」,讓七美國中的孩子都可操作儀器做實驗。 \n \n高雄市林園國小老師林彥佑則進駐台中市后里泰安國小,除進行寫字、口語表達及作文的示範教學,也帶領學生進行語文創作及思考。他表示,在僅有7班的泰安國小任教,人與人之間的關係拉近很多,學校老師很珍惜研習機會、學生也很純真,因此他106學年決定在這裡繼續留一年。 \n \n教育部國教署副署長許麗娟表示,要參與「教學訪問教師」計畫者,必須得過各式教學卓越獎或由縣市政府推薦,偏鄉學校會提供宿舍或教育部每年給8萬元租屋津貼,每個月可有2次回到都市家的交通費實報實銷,106年預計號召50位教師參與,即日起到3月17日受理申請,有興趣者可電計畫團隊高雄餐旅大學,諮詢專線(07)8060505轉1202。

  • 教部宅配優秀師至偏鄉校 傳承教學經驗

    教育部今天表示,偏鄉離島學校通常師資較年輕化且流動率高,透過教學訪問教師試辦計畫,宅配優秀老師到偏鄉,希望協助翻轉偏鄉教育,傳承教學經驗和創新。 \n 教育部今天舉行「105學年度教學訪問教師試辦計畫」成果發表記者會,共有19名前往偏鄉學校服務的訪問教師參與,教育部長潘文忠也到場,和訪問教師和學校代表在台灣地圖上貼上標記,並鑲上鑰匙,象徵啟動106學年度計畫。 \n 桃園市南崁國中自然與生活科技領域教師簡正忠表示,自己當兵時希望抽中離島,但未能如願,過去也一直待在桃園任教,這次參加教學訪問教師試辦計畫,前往澎湖縣七美國中服務,也算是為自己圓夢。 \n 剛開始到澎湖七美國中服務時,簡正忠笑說,因為不熟悉交通狀況,曾經從家裡到澎湖學校,航班、船班加上等候時間就花了約10小時,有過這次經驗後,他就懂得規劃航班和船班時間的銜接,讓交通時間縮短為4、5小時。 \n 主要任教自然科的簡正忠,也利用教育部補助的經費,幫學校建置實驗室。他表示,七美國中過去幾年都沒有實驗室,「學生只能看書本上的實驗」,很多學生連顯微鏡都沒碰過,透過實驗室的建置,有助於落實實驗課程;他也在學校推廣自備購物袋來減少塑膠袋等生態永續活動。 \n 教育部國民及學前教育署副署長許麗娟表示,偏鄉離島學校通常師資結構較不穩定,年輕化且流動率較高,導致學校課程與教學經驗傳承不易,因此透過教學訪問教師試辦計畫,宅配優秀老師到偏鄉,協助偏鄉教育翻轉、進行經驗傳承和創新,也讓優秀教師能有不同體驗,產生新的教學刺激。 \n 想要申請教學訪問教師,必須曾獲教學卓越獎、SUPER/POWER教師、特殊優良教師、閱讀磐石獎、閱讀教師等獎項,或任中央或縣市輔導團、經縣市推薦者,每次訪問以1學年為原則。 \n 許麗娟指出,106學年希望招募到50所偏鄉學校和50名優秀老師參與,教育部除了補助訪問教師原校聘請代理教師的費用外,也補助教師原服務學校及受訪學校課程與教學發展經費新台幣10萬元,並提供訪問教師宿舍或補助每月住宿費,另外每月還補助2次原住家和服務學校的往返交通費。1060213 \n

  • 中市數位資訊教育成效佳 全國教師創新教學媒體競賽五連冠

    中市數位資訊教育成效佳 全國教師創新教學媒體競賽五連冠

    台中市推動數位學習不遺餘力,根據教育部所建置的「教育雲」平台統計,台中市於全國各縣市上傳教學資源筆數統計名列第2,也在國家教育研究院所舉辦的全國教師創新教學媒體競賽中,連續5年蟬聯團體獎冠軍,成效卓著。 \n \n 教育局長彭富源說,該局除配合教育部既有資訊教育政策外,今年更主動開發新興計畫;包括新建台中市資訊教育暨網路中心大樓、提升資訊基礎環境維運、加速校園無線網路建置、鼓勵學校推動行動學習計畫及中小學資訊科技融入教學創新教學模式、全面辦理國民中小學資訊知能培訓、資訊教育推廣活動及偏鄉數位應用推動計畫等,建置中小學數位教育環境。 \n \n 市府教育局受教育部委託,整合各縣市教育體系OpenID,使用單一帳號密碼即可登入多種系統平台,提升服務能量及資訊安全,對於使用者的身分認證有更為嚴謹的規範,以符合未來資訊安全及行動裝置需求,讓師生可以透過各縣市OpenID使用教學資源與服務,提升教師與學生的資訊知能及素養。 \n \n 彭富源強調,以學習者為中心是數位時代的教學趨勢,台中市積極推動數位適性整合學習,全面普及校園無線網路化,結合e化數位教室設備,搭配教材資源庫,豐富遠距教學內容,建立不受時空限制的個人化學習環境,提升學生學習興趣與成效,達到隨時隨地學習的效果,翻轉被動式學習,以行動學習為主軸鼓勵教學創新。

  • 宏碁翻轉筆電登場 為教學量身打造

    今日起至28日於倫敦舉行2017英國教育科技展(BETT),宏碁推出最新可翻轉筆記型電腦,為教室環境量身打造,搭配Wacom EMR電磁觸控筆,模擬實際紙筆書寫手感。 \n 宏碁表示,隨著技術的不斷進步,學生和老師比過去更加依賴科技工具加強學習效果,宏碁針對現代教育環境的需求,亦不斷注入資源與研發,設計滿足需求的產品與解決方案。 \n 全新的Acer Chromebook Spin 11(R751T)筆電可搭配Wacom EMR(電磁諧振)觸控筆,可模擬實際紙筆書寫的手感,減少螢幕上因手指觸控所產生的髒污,且EMR觸控筆不需使用電池。 \n Acer Chromebook Spin 11(R751T)內建Chrome作業系統與11.6吋HD IPS面板,電池使用時間最高可達10個小時,具備360度雙轉軸設計以及四種使用模式,包括:帳篷模式、平板模式、觀賞模式、筆電模式。上市時間與售價尚未公布。1060125 \n

  • 世界青少年創客發明展 帶動教學翻轉

    世界青少年創客發明展 帶動教學翻轉

    2016 IEYI世界青少年創客發明展暨台灣選拔賽,21日、22日在台北市立內湖高級工業職業學校舉辦。本競賽首度由台北市政府教育局主辦,來自全省各縣市優秀隊伍參賽,參賽作品國小組共165件、國中組84件,高中職組98件,合計347件作品角逐台灣代表權,期使能在今年暑假至日本參加世界賽。 \n \n台北市教育局長曾燦金表示,競賽可以引發學生對生活議題產生好奇,進一步尋求解決方案並加以創造,例如: 近來食安議題受到重視,今年學生便多以安全與健康為創作主題,讓學習在生活中發生,期待我們的教育能更加重視學生創造力的培養,推動創客教學,與國際接軌達到翻轉教育的目標。 \n \n高中職安全健康組的金牌發明「隨身防駝背裝置」,是由高雄私立高英工商的賀約翰、賀婷娜、黃靖哲同學設計,藉由感應器感知是否駝背,透過手機震動隨時提醒自己保持標準的姿勢體態,是相當實用的設計。 \n \n高中職運動育樂組金牌由北市私立開南商工,劉為鍚、羅世勳與是李培聞三位同學設計的「落點感應器」得獎,劉為鍚同學表示網球比賽中,落點在邊線的爭議球,往往需要靠鷹眼系統檢視落點,相當耗時,因此想到在球場的邊線上設置感應器,即時感應球的落點,不僅提高裁判的正確性,也能維持比賽的節奏。 \n \n高中職社會照顧組,由大安高工的詹鈞皓、趙祖恩、陳桓齊三位同學的「Walking Traffic Light」獲得銀牌,有感於視障同學在行走時常常需要他人幫忙,因此想到在視障手杖上裝設LED燈,行走時以手杖前段紅燈提醒周邊的人車,中段的黃燈表示需要他人的協助,以及綠燈則代表平安,讓旁人隨時能注意到視障朋友的需求,是一項貼心的設計。 \n

  • 學者:小校非拖油瓶 成翻轉傳統教學推力

    受少子化影響,小校比率逐年攀升,學者認為可將其視作改變的機緣,「小校絕對不是社會的拖油瓶,而是讓大家反省的機會」,藉此翻轉過去傳統教學模式。 \n 少子化問題日漸嚴峻,教育部統計,104學年國小生比90學年少71萬人,國小12班(每年級2班)以下學校,在104學年共1407所,已占國小校數超過5成,6班(每年級1 班)以下學校則占3成7,50人以下國小為374所(占整體國小校數1成4),幾乎是90學年(134所)近3倍。 \n 全國教師工會總聯合會理事長張旭政指出,50人以下的小校可能面臨裁校危機,加上學校教師編制較少,每個老師要負擔的業務也變多,因此有必要進行混齡教學,但對於其他一個年級還有3、4班以上的學校,少子化未必都是缺點。 \n 張旭政表示,過去不少學校空間不足,現在學生數降低,就有多餘空間可以用來作專科教室,教師也能投注更多心力在學生身上,反而有助於營造好的教學環境和教育品質;但教師員額也隨班級數而減少,各縣市為避免教師超額,因此多聘僱代理代課教師,但希望能給代理代課教師完整的薪水和福利保障,避免同工不同酬、一校兩制。 \n 政治大學教育系副教授鄭同僚指出,現在100人以下小校已經超過1000所,不能總以學校小為藉口而關校,這樣永遠無法解決農村或海島等地區真正的需求,教育部現在進行混齡教學實驗,就是希望找出新的教育模式,幫這些小校找新出路。 \n 「小校絕對不是社會的拖油瓶,而是讓大家反省的機會」,鄭同僚指出,過去太講究灌輸式的單向教育,現在受少子化影響,學生數變少,可以視作很好的機緣,人和人之間互動變多,教師關注學生個別需求的可能性也變大,尤其過去農村或海島小校常被套用都會大校的教學思維,現在就是重新調整的好時機。 \n 但鄭同僚坦言,剛開始大家對混齡教學很陌生,也有許多質疑,但觀察目前試辦混齡教學的實驗學校,不同年級學生在一起能互相學習,就像傳統班級也有個別差異,當大的孩子去教小的孩子,反而會讓學生學得更好,而老師改變教學方式,從中看到孩子成長,教師本身也獲得更多成就感。 \n 混齡教學雖然有正向效果,推動上也有風險,鄭同僚表示,教師不能再用過去傳統方式教學,必須重新統整課程和自編教材,若老師不夠積極、沒有意願,就會讓混齡教學大打折扣,因此政府要更積極協助小校,聘僱真正有教學熱忱且願意留在小校服務的教師,並協助培訓、提升知能,才能有效推動混齡教學,成為保留小校的解方。1060101 \n

  • 靜宜大學閱讀與書寫 翻轉教學模式

    靜宜大學閱讀與書寫 翻轉教學模式

     靜宜大學創新推動「閱讀與書寫」課程,不僅翻轉大學國文課程教學模式,也成為教育部推動「閱讀與書寫」創新的全國典範!校長唐傳義3日說,未來是「3H」的教育,靜宜的閱讀書寫課程正緊密連結3H;以Heart用心、Head思考及Hand實際行動,帶動改變未來人才的培育方式。 \n 教育部自104年度起推動「基礎語文及多元文化能力培育計畫」,由靜宜台文系副教授陳明柔擔任計畫主持人,以該校「閱讀與書寫」課程為典範模組,於校內設立「全校型中文閱讀書寫課程革新子計畫」基地;推動全國「閱讀與書寫」課程革新,及專業知能融入敘事力的跨領域課程。 \n 唐傳義指出,大一國文是必修課程,如只是單純培養國學能力或考試背誦科目,就把國文課程做小。該校整合通識教育、服務學習、專業師資及校輔室等資源,設立「文思診療室」及「文創事務所」,推動「閱讀與書寫」創新教學平台,貫穿大學4年學習課程。 \n 陳明柔表示,「閱讀與書寫」跳脫傳統大一必修國文課程的教學模式,由教師帶領學生進行深度閱讀及多元教學,探索自我生命歷程;透過文學作品中的作家經驗,交換學生的生命故事等,激發學生學習興趣。 \n 學生大二以後實地深入社區、文化地景,訓練以所學及跨系所團隊進行文學創作及議題提案,讓國文不只是國文,進而培養多元敘事及解決問題能力!校方還啟動「深化閱讀書寫課程暨多元敘事跨域精進試辦計畫」,讓學生突破舊有學習框架,將教學場域擴大移轉到傳統校園之外。

  • 靜宜大學「閱讀與書寫」課程 翻轉國文教學模式

    靜宜大學「閱讀與書寫」課程 翻轉國文教學模式

    靜宜大學創新推動「閱讀與書寫」課程,不僅翻轉大學國文課程教學模式,也成為教育部推動「閱讀與書寫」創新的全國典範!校長唐傳義說,未來是「三H」的教育,靜宜的閱讀書寫課程正緊密的連結3H,以Heart用心、Head思考及Hand實際行動,帶動改變未來人才的培育方式。 \n \n 教育部自104年度起推動「基礎語文及多元文化能力培育計畫」,由靜宜台文系副教授陳明柔擔任計畫主持人,以該校「閱讀與書寫」課程為典範模組,並於校內設立「全校型中文閱讀書寫課程革新子計畫」基地,推動全國「閱讀與書寫」課程革新,及專業知能融入敍事力的跨領域課程。 \n \n 唐傳義指出,大一國文是必修課程,如只是單純培養國學能力或考試背誦科目就把國文課程做小。該校整合通識教育、服務學習、專業師資及校輔室等資源,設立「文思診療室」及「文創事務所」,推動「閱讀與書寫」創新教學平台貫穿大學四年的學習課程。 \n \n 陳明柔表示,「閱讀與書寫」跳脫傳統大一必修國文課程的教學模式,由教師帶領學生進行深度閱讀及多元教學;以探索自我生命歷程,透過文學作品中的作家經驗,交換學生的生命故事等,激發學生學習興趣。 \n \n學生大二以後實地深入社區、文化地景,訓練以所學及跨系所團隊進行文學創作及議題提案,讓國文不只是國文,進而培養多元敘事及解決問題能力!校方還啟動「深化閱讀書寫課程暨多元敍事跨域精進試辦計畫」,讓學生突破舊有學習框架,將教學場域擴大移轉到傳統校園之外。 \n \n靜宜寰宇管理學程學生徐藝庭說,過去從沒想到國文課程能這麼活潑有趣,過程中與不同系所同學跨領域學習、交流討論,運用所學集思廣益提出解決辦法,很有成就感是非常珍貴的學習經驗。 \n \n 閱讀書寫創意研發中心助理教授楊傑銘,將情境式教學融入課程,他以「菜市場裡的風景」為主題,引導學生回想自我生命與菜市場的關係;也實際陪同到沙鹿菜市場,體驗市場聲音、氣味、人與人互動等,學生創作出令人激賞的文章與圖片作品。

  • 《光電股》圓展教學用USB視訊攝影機,獲百大創新獎

    圓展(3669)教學專用USB視訊攝影機AVer CC30,在近400家報名廠商中脫穎而出,榮獲105資訊月創新數位化教育類的百大創新產品獎。該獎項為台灣最大消費電子展「資訊月」主辦單位統籌,為推動台灣資通訊產品創新及升級,表揚台灣資通訊中極具發展潛力的創新資訊產品與服務。 \n 圓展科技總經理許起裕表示:「獲得資訊月百大創新獎是對圓展產品設計團隊的一大肯定!圓展長期在智慧教育領域耕耘,我們將秉持創新的理念,持續研發並提供更高品質的產品,為打造新一代未來教室盡最大的努力。」 \n \n 圓展教學專用USB視訊攝影機AVer CC30,首創專為課堂設計,克服一般遠距教學影音品質不佳的關鍵問題,讓遠端學生享有清晰優異的視聽品質。高畫質廣角鏡頭搭配自動曝光和白平衡功能,大幅提升遠距教學的臨場感,確保影音內容清晰好理解。抑制雜音與迴音消除無線麥克風可全場收音,有效促進課堂學習參與度;AVer CC30操作簡易好上手,只要透過隨插即用的USB連接到電腦即可,並與坊間多款視訊會議軟體如Skype、Zoom或Google Hangouts等相容,老師可以自行選用偏好的軟體使用。此外,搭配專屬獨家軟體CaptureShare可錄影、註記和線上直播與手機平板作為遙控器,讓遠距教學更具多樣化面貌,是翻轉教學首選設備。 \n \n

  • 微軟教室 搶攻翻轉教育市場

     看好數位教育市場,微軟針對台灣教育市場現,推出整合軟硬體的「微軟教室」教育解決方案,透過整合Windows、Office 365、Azure雲端服務及其2 in 1平板筆電Surface,推動翻轉教育讓台灣與國際接軌。 \n 台灣微軟於9月間舉行的「國中小行動學習北區經驗交流分享會」,正式推出主打一致性、多元化、無界限及零擔憂等四大教學效益的「微軟教室」教育解決方案,打造一全面性數位教學環境,提供超過200名來自全台的中小學校長及教職人員實際體驗。 \n 台灣微軟表示,面對數位化與行動時代的快速轉變,翻轉教育已蔚為風潮,「創造力教育」亦成為新的教育趨勢,強調透過更多樣化的教學與學習方式,激發學生探索知識的熱忱,藉此助長學生的創造力,進而啟發學生的創意並鼓勵其培養想像力,這樣的「創造力教育」已成為現下教育界發展新型態教學的重要指標。 \n 看好台灣教育市場轉型,在因應數位化時代來臨、教育型態隨之改變之際,微軟投入落實「創造力教育」計畫,透過運用科技工具協助教育機構及教職人員,提升創造力與學習專注力。 \n 台灣微軟公共業務事業群總經理張慧媛並表示,針對台灣教育市場的現況,微軟整合旗下軟硬體產品包括Windows、Office 365、Azure雲端服務,及2 in 1平板電腦Surface等產品,建構全方位的教育解決方案以強化行動力學習;同時透過該「微軟教室」的數位教學環境,亦能協助老師快速完成課前備課、課堂間之師生互動、遠距教學及課後評量,也能讓學生輕鬆進行行動學習、實踐翻轉教育。

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