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以下是含有翻轉教學的搜尋結果,共133

  • 台大翻轉教學 師先上網路課

    台大翻轉教學 師先上網路課

     線上教學日益普遍,有大學生上網看史丹佛大學教授上課,在課堂吐嘈老師教的差,引發大學教授的危機感。有鑑於此,台大下學期將推動「深化學習」的課程改革,並針對校內教師規畫「e-Professor」,只需8周、16小時,可以讓老師變成翻轉教學的網路專家。 \n 深化學習 3種學分方案 \n 台大昨天召開校務會議,教務長莊榮輝提出,台大將推動「深化學習」及「深碗課程」,針對台大師生設計「X+1」、「3x3」、「15+3」等3種學分方案。 \n 莊榮輝說明,老師在台上教、同學在台下學的傳統方式,學生未必能學到東西,因此,翻轉教學已成為趨勢,台大提出的「X+1」,就是規畫2學分或3學分的課程,另外再加1學分的討論課或實習課。 \n 莊榮輝表示,所謂的翻轉教學,要將過去課堂「知識講授」和學生回家自行練習「作業」的順序對調,希望老師在1學期18周的課程中,安排其中3周進行翻轉教學,可以事先錄製影片,等上課時再討論,這就是「15+3」。 \n 跨領域結合 激盪火花 \n 同時,台大鼓勵跨領域結合,規畫「3x3」共授課程,讓3位不同領域的老師合開1門課程,每位老師雖然只上3分之1課程,但沒上課的時候也必須到場,提供建議或師生對話,讓跨領域師生激盪出火花,為了提高老師的誘因,每人的授課時數將以3學分計算。 \n 台大下學期已有2門課進行「3X3」,包括整合統計、公衛、地理、流行病學等不同領域。 \n 老師要設臉書 錄影片 \n 另外,莊榮輝提到,中華棒球隊經常在第9局被逆轉,總是缺少一股氣魄,反映了球員們的心理素質及抗壓性不夠,因此,他已要求體育室,要結合體育、心理、管理等不同領域,合開一門課程,培養運動員的戰鬥力、領導力、俠義心。 \n 曾經擊敗全球427個團隊、得到教學創新大獎的台大電機系副教授葉丙成分析,過去老師認為上課就是給一個Lecture(演講),但現在網路發達,學生上網可以看到世界知名大學課程,未來老師很可能會被取代,必須找出自己的價值。 \n 葉丙成表示,台大將針對老師規畫「e-Professor」計畫,教導老師熟悉網路教學、成立臉書粉絲頁、LINE、利用軟體錄製影片,讓不懂網路的老師,在8周內成為專家。

  • 翻轉教室 研討新教學模式

     靜宜大學今天舉辦「翻轉教室」工作坊研討活動,200多名教師參與,研討新教學模式、師資培育及創新教學策略。 \n 靜宜大學表示,「翻轉教室」教學起源於美國,老師先將預錄好的課程影片上傳,讓缺課的學生自行上網瀏覽補課學習,在課堂時即可參與討論,激發主動學習成效,引發教育界鼓勵老師由知識的「教導者」轉為學習的「引導者」,培養學生自主學習、思考、創造力。 \n 靜宜大學舉辦「翻轉教室」工作坊研討活動,進行「翻轉教室實戰與挑戰」分組討論,研討國小數學、中學生物、化學、國文和數學等科實作課程,推廣掌握翻轉教室教學理念與實務工作。 \n 教育部師資培育及藝術教育司專門委員武曉霞在活動中致詞時表示,「翻轉教室」教學讓學生成為學習主人,提高學生競爭力。工作坊活動提供教學經驗分享平台,促進教學成長。 \n 靜宜大學副校長周文光表示,靜宜大學的目標是成為一所為學生著想的學校,將傳統教學是由老師扮演導演、主角,而學生只是觀眾,希望透過「翻轉教室」教學研討活動逐漸翻轉成老師是導演,學生才是學習主角。 \n 周文光說,教學不再是唸教材、抄筆記,必須營造適合的學習情境,培養學生學習興趣,並從參與討論中成長。1031206 \n

  • 靜宜「翻轉教室工作坊」培養自主學習

    靜宜「翻轉教室工作坊」培養自主學習

    將學習的主動權交還給學生,「翻轉教室」教學法,讓上課不再枯燥難懂! \n為激發學生主動學習動機,提高參與及學習成效,並促進教師成長、活化教學創意與熱情,靜宜大學6日舉辦「翻轉教室工作坊」,超過230位教師與會,藉由經驗分享交流,鼓勵老師由知識的「教導者」轉為學習的「引導者」,培養學生自主學習、思考、創造力與表達能力。 \n \n 「翻轉教室」起源於美國,為讓缺課學生能順利補課跟上進度,老師先將預錄好的課程影片上傳,讓學生自行上網瀏覽學習,再到課堂討論,此種方式成效甚佳。 \n \n 靜宜副校長周文光表示,「一所最為學生著想的大學」是靜宜的目標,期待藉由「翻轉教室」,改變傳統由老師扮演導演、主角,學生是觀眾的教學模式,轉變成老師是導演,學生才是學習主角。不再是唸教材、抄筆記的場景,進而營造適合的學習情境,培養學習興趣,從參與討論中成長。 \n \n 教育部師資培育及藝術教育司專門委員武曉霞說,「翻轉教室」讓學生成為學習主人,找回教室的春天,提升學生競爭力。在高度競爭時代,專業是唯一生存之道,期許藉由工作坊,提供教學經驗分享平台,形成翻轉教室教師社群,促進教學成長。 \n \n 靜宜大學教育研究所暨師資培育中心主任吳俊憲指出,翻轉教室工作坊參與對象包括師資生、現職中小學教師,以及師資培育之大學教師。透過研討,讓與會教師清楚瞭解翻轉教學的理念及作法,並應用改變教法及活化教學目標。 \n \n 北市教育局督學藍偉瑩在「回到教育的根本」演講中,讓教師瞭解思考啟動後產生學習,而翻轉教室有助促進教師成為學習專家,改變學生學習本質,激勵主動學習動機。新北市龍埔國小教師施信源介紹國內知名「均一教育平台」的發展脈絡與知識內容,並以課堂實務經驗,說明融入翻轉教學後如何改變學生學習動機與學習成效。 \n \n 彰化市三民國小楊恩慈校長分享日本東京大學佐藤學教授推動學習共同體的理念和策略,以自身投入公開授課、觀課實務經驗,說明校長如何帶領教師形塑學習型組織,真正落實校長教學與學習領導的理想目標。明德高中教師卓憶嵐介紹「學思達」平台如何翻轉國文教學的經驗。 \n \n 會中同時進行「翻轉教室實戰與挑戰」分組討論,由6名實務推手教師帶領國小閱讀、國小數學以及中學生物、化學、國文和數學等科實作課程,幫助與會教師掌握翻轉教室理念與實務。在「翻轉教室如何在師資培育之大學進行轉化與應用」綜合座談中,討論如何強化「學用合一」及翻轉教室的理念及具體作法,並探討師資培育之大學教師,將翻轉教室融入師資培育的課程設計與創新教學之策略。

  • 數位翻轉教學 處處都是教室

     數位時代「翻轉教室」概念方興未艾,傳統教學模式不再適用高互動的學習活動,利用一套新的管理系統,只要老師願意,處處都是教室。 \n 科技部今天發表國立中正大學資訊工程學系教授游寶達率領的研究團隊研發的群組活動管理系統,藉由學習板的模式規劃老師端及學生端的APP,讓教學跟上時代潮流。 \n 游寶達表示,現階段智慧教室使用的電子白板為封閉系統,且一定要在教室內電腦使用,要使用其他軟體時,必須先關掉正使用中的系統,非常不便。 \n 他說,新的研發系統突破限制,只要使用者有任何電腦或行動載具,就可讓所有人「無縫接軌」在課堂中同步視訊,讓現場討論的情境生動地展現在全班同學面前,達到同儕學習的效果,也可進行線上投票等活動。 \n 同時,游寶達表示,除教材以數位化方式呈現,讓學生可以藉由雲端先自我學習,之後的教學歷程也可被記錄到雲端,學生回家後想事後複習,或家長想了解孩子上課情形,系統也提供高清版的所有上課錄影。 \n 他表示,未來只要老師願意,就可帶領學生到戶外操場、博物館等任何地方上課,不僅師生之間的互動變得更流暢及自然,活動設計將具多變性及活潑性。1031203 \n

  • 逢甲磨課師 翻轉教學

    逢甲磨課師 翻轉教學

     為讓高等教育翻轉教學與學習型態,教育部推動「新一代數位學習課程(磨課師)推動計畫」,補助逢甲大學磨課師(Massive Open Online Courses,簡稱MOOCs)五門課程製作,在經過嚴謹的課程單元規畫、精心的教學活動設計以及審慎的教材設計錄製後,逢甲大學10月28日舉辦磨課師課程開播儀式,中部地區高中包括大甲高中、立人高中、文華高中、台中二中、弘文中學、長億高中、東大附中、清水高中以及精誠高中校長或師長們都有代表出席共襄盛舉,以行動支持大規模線上課程,促進更多的師生互動以及同儕互動學習,將學習自主權以及學習的節奏交還給學生,也邀請亞太地區的學生及有興趣的社會大眾一起免費學習。 \n 逢甲大學校長李秉乾表示,磨課師顛覆高等教育、教學模式,在全世界引起破壞性創新的教育革命,臺灣也非常積極的投入其中。磨課師代表著課程開放、對象開放,讓更多的人可以在線上開放的環境,接受段落式,又能確保學習成效的翻轉教育。逢甲大學磨課師的合作計畫擴及全球,與世界銜接,逢甲大學特別成立的雲端學院希望與高中端在課程上進行新合作模式,未來可望共同規畫具有特色線上課程,再加實體操作,讓高中與大學在學習上可以更順利的銜接。 \n 另外,逢甲大學也正在推動SPOCs(Small Private Online Courses),即小規模校內線上課程製作,屬於實體教室的校內課程,服務對象是校內註冊學生,也是實現翻轉教室的理念與教學方式。 \n 精誠高中郭伯嘉校長表示,大學能夠將教學能量以磨課師的方式推廣至高中,突破教學空間限制,讓高中與大學更貼近,對學生來說是非常寶貴的學習資源。而主講「大學普通物理實驗手作坊」的逢甲大學李英德老師則指出,磨課師不僅是學習的翻轉,也是教學的翻轉,老師並不是天生的演員,如何在鏡頭前面,將學問與知識不NG的呈現,除了精熟備課,也需要反覆的練習。 \n 逢甲大學教學卓越,持續進行前瞻性教育變革卓越教學,奠定數位化課程、數位化教材的良好基礎,是全臺率先獲得教育部全數補助製作磨課師課程的學校,師資陣容堅強,教學深入淺出,精采可期。由於國外知名大學如哈佛、史丹福、MIT等名校都已在2012年導入磨課師課程,逢甲大學如今亦在教育部高度肯定下率先推動,可使我國高等教育與世界一流名校並駕齊驅,值得更多師生及社會大眾的參與。 \n 逢甲大學表示,磨課師五門課程多元化,即日起開放線上註冊,歡迎上網聽課https://courses.openedx.tw/。

  • 時論─給大學新鮮人三個錦囊

    時論─給大學新鮮人三個錦囊

     大學是新的階段的開始,基本上也是某種程度的重整、歸零再前進的契機,不管你以前如何,要好好把握這個全新開始,所以在出發前我要送你三個錦囊,這三個錦囊都和網路科技有關係。 \n 第一,做時間的主人。我希望你上課時,手機關機或調成靜音但放在看不到的地方。這是一個很小的事情,但是有一個很大的意義,就是一個決定,選擇你要控制你使用的器具,還是被工具控制你。 \n 第二,做學習的主人。學習在現今的時代,因著科技的進步,需求與方式不斷地在快速改變,因為你們是帶著熟稔數位媒介的學習模式來到大學,所以大學也為了你們現在和未來的需求,積極的在調整舊有教學的模式,以便面對數位時代的教學挑戰。 \n 翻轉教室取向的教學方式,翻轉以前在教室聽課,回家寫作業練習的模式,成為在家先從網路或其他媒體中自學,再到教室與老師及同學互動、討論。翻轉學習在內容上也跳脫了原本的專業知識的框架,在翻轉學習中,利用全球資源,你可以建立跨越地理與心理界線的能力。 \n 第三,做時代的主人。今年3月的太陽花學運,你們才拿到學測成績,那時一些人開始在申請學校,一些人還在努力準備指考,正面對著不知道的未來歸去,所以大多數的你們可能都沒有直接的參與,或許有人有去關心,有人也不在意,只是你知道嗎?在同一星期中,國際間有一個重大事件,克里米亞自治共和國政府發起一場公投,讓克里米亞選民決定是否從烏克蘭獨立,並且加入俄羅斯聯邦。 \n 也是在那一個星期,科學家發表了在宇宙探索中的一個重大發現,就是找到了約140億年前宇宙誕生初始「大爆炸」後不到一兆分之一秒,宇宙膨脹、極速擴展的「第一個直接證據」。太陽花學運像翻轉教室一樣翻轉了一些想法以及一些社會行動與互動的模式,但是我更期望這個事件也同時翻轉了你們的眼界,網路時代全球智慧與經驗,關懷與格局,可以讓你們從更高的角度看到你們的機會與問題,進而決定自己。(作者為國立新竹教育大學教育系教授兼副校長)

  • 翻轉城鄉差距 邱幗英落實分組教學

    翻轉城鄉差距 邱幗英落實分組教學

    來自香港的邱幗英,小時候不愛念書,從國小到高中共被留級3次,30年前到高雄念大學,從此愛上台灣,先後待在澎湖、屏東任教,目前擔任屏東縣車城國中的校長,在偏鄉落實分組教學的翻轉教育,還讓打架鬧事的問題學生變成烘焙高手。 \n邱幗英回想,在香港求學時,讓她失去自信,為了逃離香港,選擇公費來台就讀高師大英文系,畢業後分發到澎湖教書,認識同校老師、排灣族的陳永恭,3個月便閃婚,並和先生一起回到屏東教書,在台灣落地生根近30年,2人深耕教育界,都當上國中校長,在屏東杏壇有「神仙俠侶」美譽。 \n從民國77年在澎湖教書時,邱幗英參與分組教學的推動,後來跟著5、6位老師一起到處參加研習吸收新知,將所學應用於班級教學。 \n她認為,讓學生分組討論、合作寫作業,鼓勵學生多發言,讓學生增加學習興趣,很多學生都變得不一樣了,有的學生以前常被罵、被同學排擠,分組後同學們努力教導他,關係突然變好了。 \n她回想,曾有1位學生很叛逆,轉學到其他學校不到1學期,又帶著3支大過轉回車城國中,剛好搭上分組學習的改革,讓他的學習動機大幅增加,更找到對烘焙的興趣,畢業後如願考上恆春工商觀光事業科。 \n教育部長吳思華今天前往車城國中,觀看分組教學的執行成果,吳思華提到,12年國教重點是發揮「多元價值」,當一個班上學生程度差異大,透過適當教學模式改變,讓程度好的學生願意教導較為落後的學生,互相幫助。

  • 翻轉教室 創意實作

    翻轉教室 創意實作

     為了協助教學現場利用多元的工具以及課程安排,達到「以學生為中心」的自主學習,資策會教研所日前舉辦「翻轉教室實務應用分享會」,並邀請台北市西門國小、新北市崇林國中、國立政大附中及資策會彩虹牧場教學團隊,針對「翻轉教室」實務教學的經驗與成果與來賓進行精采交流分享。 \n 資策會教研所陳冠廷組長表示,在這日新月異的世代,知識內容瞬息萬變,而能有效掌握資訊與知識,才是學習的核心要領之一。希望活用資訊科技輔助教學,能帶領每位學生都找到最適合自己的學習方法。」 \n 資策會教研所希望藉由這次翻轉教室分享會活動,持續深化創新教學模式,並在正規教育的場域外,設計不同主題的課程,讓更多的同學體驗更加多元互動與創新的學習。 \n 為彈性因應不同年級的學生需求、不同教學現場以及多元的課程設計,所需翻轉學習的任務不盡相同。 \n 台北市西門國小許慧如老師認為培養學生「能力」遠比「知識」重要,學習任務環繞著閱讀理解能力、訊息檢索能力及獨立思辨能力進行設計;新北市崇林國中孫郁文組長更藉此分享,應善用知識管理平台提供學生預習內容,同時運用課前測驗結果將同學異質分組,在課堂中進行「合作學習」活動,並透過虛實整合的概念、配合獎勵機制,利用學習點數兌換獎品,引導學生更專注於學習任務。

  • 教育現場-不翻轉升學考試制度 教改也枉然

     最近「翻轉教學」與「學習共同體」等教室內的改革,受到部分家長和老師的喜愛。我想,只要有助於學生學習,任何創新,大家都樂觀其成,可惜國人始終脫離不了「考試領導教學」魔咒。 \n 綜觀台灣的教育,好像只有一個目的,就是為了考上好的高中、好的大學在拼命。老師教學、學生學習,無一不是圍繞著升學考試在團團轉,導致一些立意良善的改革,一碰到升學考試,就難以為繼。 \n 回顧過去30多年來,的確有不少有志之士企圖突破現狀,倡導各類教學改變。舉凡過去推展過的合作學習、開放教育、森林小學、田園教學、建構式數學,還有目前正風行的翻轉教學、學習共同體…等,其實都有不錯的理念,但成功了嗎?  我絕不是反對教育改革者,但當升學主義盛行時,不管您多麼努力於教學改變,只要碰到升學就沒轍。您看9年一貫課程,不是規定要採領域教學嗎?國小大部分勉強做到了,但國中呢?為了升學考試,就難以施展。不信,您看國中教學,自然領域依然分成理化、生物、地球科學;社會領域還是分成地理、歷史、公民;藝術與人文領域也是採分科教學,哪來領域?哪來合科? \n 歸根究柢,問題就在升學考試,這一點不必我說,其實大家都很清楚。很多人期待12年國教的實施,能夠改變現狀,但結果總是令人失望!我們都知道:義務教育的定義不就是要做到免試、免費、就近入學嗎?然而103年起,即將實施的12年國教,免試、免費、就近入學,沒有一項可以達成。它還是以「會考」和「特招」的考試成績來決定勝負,仍擺脫不了升學考試夢魘!多少的無奈寫在您我心頭,但嘆氣又有何用! \n 因此,想要改革教學方式,首先必須翻轉升學考試制度,否則必徒勞無功。真希望有那麼一天,升學可以免試,改以申請或審查即可,不知道那會有多好。人的一生除了讀書以外,應該還有很多事可以做?又何必浪費青春去背一堆沒用的知識,不是嗎?(作者為新北市私立裕德中小學創辦人)

  • 智慧教室增互動 學習效果翻轉

     國家教育研究院TEAM Model智慧教室今天揭牌啟用,透過互動式的教學方法,顛覆以往單向、以演講者為主的授課方式。 \n 國家教育研究院副院長潘文忠表示,培訓國家教育人才的過程中,希望將協作教室結合科技,讓講座在很短的時間內徵集學員的意見,立即分享作品,讓講座與學員間形成學習共同體,更活潑。 \n 現場還利用互動式白板,隨機抽點名,被點到的學員,有如中了樂透彩一般,全部大聲歡呼回答問題,也透過手上的無線遙控器參與意見表達,學員根本不會打瞌睡。 \n 潘文忠說,在研習效能與學習吸收力,智慧教室扮演重要角色。雖然現在各學校的軟硬體不見得可以裝設智慧教室,但教學老師應用核心觀念,善用網路資源與雲端科技,一樣可以讓教學翻轉。 \n 國教院人力發展中心主任洪啟昌表示,透過智慧教室可以讓課程教學更有效率,免去人工記錄的耗時費力,整個教學過程可被完整保存在學習檔案中。 \n 國教院致力產、官、學三方的協同合作,潘文忠希望這次的國中儲訓校長研習中,體驗到學習可以有新的轉變,師生可以有更大的互動與共鳴。 \n 另外,國教院也與國立台東大學合作,辦理「國語文補救教學碩士在職專班」,這是國內第一個獲得教育部核准,以畢業專題取代畢業論文的碩士學程。1030328 \n

  • 地方掃描-朱立倫批媒體亂象 盼改善台灣教育

    新北:新北市長朱立倫21日出席公私立國小校長會議致詞時談及,目前媒體亂象不斷,只會談八卦、政治惡鬥,卻無法提供充足國際新聞,培養孩子國際觀,也點出台灣教育讓學生不會表達,盼透過翻轉教學,改變「開不了口的教學」。

  • 台達電跨教育 推互動數位學習

     (中央社記者韓婷婷台北22日電)台達電從綠能產業跨入教育領域,推出整合性教育科技解決方案,協助各級學校建立多元互動的數位學習環境,開拓教育新商機。 \n 東山高中與台達電於2013年初共同啟動「數位旗艦教室計畫」,今天舉辦數位學習成果發表會。 \n 台達電教育解決方案事業處發展經理詹前帝表示,台達電不僅關心綠色產業,也相當關注教育事業,希望以「科技為用,教學為本」推動華文教育。 \n 詹前帝表示,為推動海內外互動數位學習方案,今年初成立事業處,提供整合性教育科技解決方案,以協助各級學校建立多元互動的數位學習環境,持續豐富老師教學模式,有效提升師生間互動,提供學生可隨時隨地運用的學習環境,培養自學潛能與學習樂趣。 \n 詹前帝指出,除了在東山高中建置首家數位教室外,在歐美及大陸地區也已有陸續合作的學校,希望能輔助學校「翻轉教室」,將過去單向教學,重心在老師的模式翻轉為重心在學生上,透過教具的設備將學習延伸到課前預習與課後的討論,增加同儕的互動。 \n 更重要的是透過教學方法的改變,提升同學自有表達及自信心的建立,詹前帝指出,線上開放教學將是未來的大趨勢,台達電與北市教育局正進行討論相關方案。 \n 他強調,台達電推出的平板電腦互動教學軟體,是業界首創同時支援Android跟iOS系統的服務系統。 \n 數位教室透過台達電「NovoBoard電子白板」以及「NovoClassroom平板互動教學平台」等教學解決方案,取代傳統課本、筆記本、黑板與粉筆,創造多元化的數位教學情境,強化師生互動。 \n NovoBoard電子白板擁有安裝容易、使用方便的兩大特點,不僅可安裝在教室裡的白板上,亦可安裝在一個平整的牆壁上。NovoBoard電子白板尺寸從69”到95”,可彈性調整大小,搭配紅外線偵測技術,老師和學生可以用手指或筆尖來進行白板操作。 \n NovoTeach為隨機搭載的互動教學軟體,安裝後不需連接白板即可使用,老師在家中亦可充份使用軟體備課功能。1021222 \n

  • 無人申請的清寒獎金

     這學年一開始,就發現上年度的教育部補助的工讀助學金發放對象,都不是教育部規定應該優先補助的家境清寒學生。助教解釋說,這是因為無符合條件的學生申請,只好開放一般大學生以每小時九十五元的待遇,讓一般學生在系辦公室打雜跑腿,成為系辦行政助理的小助理。不僅如此,系上處理外界捐贈的獎學金中,有些附帶必須提供具體清寒證明(如里長證明),近年來也有好幾種相對金額較低的獎學金,因為找不到申請人而從缺。 \n 我服務的學校,雖然是國立大學,但終究不是五年五百億的研究型大學,學生大多數來自中產階級家庭;經向各班導師查證,在家庭狀況調查表自陳為「清寒」(家庭年所得在七十萬元以下)的學生人數,每年都不會超過全班人數十分之一。難怪教育部雖規定各大學須每年提撥學雜費收入的固定百分比為清寒學生工讀金,但在國立大學卻是找不到真正清寒的學生來申請。我推測這樣的現象在國立大學應該相當普遍。 \n 另一方面,家境不好的學生也有話說。他們說時薪九十五元,系辦排班時間限制太多又零散,無法賺足生活所需,不如到校外打工,收入反而比較穩定。對於家境不是很好的大學生而言,打工已經成為大學生活不可或缺的一部份;這些打工太多的學生,雖然賺到了生活費,卻也犧牲了學習和休閒時間。 \n 國立大學的學生不但家境普遍在中上階級,也享受到較低的學雜費和國家補助的資源。分析各大學公布二○○七年度的現金收支概況表顯示,國立大學學生每人平均每年繳交約五萬元學雜費,但實際使用的每人教學研究訓輔經常支出與教學設備購置等支出,平均為學雜費的三.七倍。學生獲益的財源大部分來自政府對國立大學的高額補助。 \n 反觀私立大學和私立技職校院,同一數據完全翻轉。同一年度私立大學每年學雜費約十萬元左右,但學校用於學生的教學研究訓輔等支出為學雜費的一.一倍。當學雜費沒有「取之於學生,用之於學生」,令人不禁擔心此類大學的教學品質。進入私立大學的學生,為支付高額學雜費,如果沒有家庭的足夠金援,就必須貸款舉債,一方面還要打工。白天上課晚上打工,日以繼夜的奔波,學習成效當然不好。 \n 自二○○六學年度以來,為了讓大家都能夠唸得起大學,教育部限制公私立大專校院學雜費收費標準的調漲。凍結學雜費,不但綁住國立大學校院無法隨著學校發展與教學成本變動而調節收費,學費追不上物價上漲;同時也保護教學支出偏低的後段私立大學校院,這些學校對學生的收費不比正派經營的私立大學校院少,但學生享受的教學成本卻遠少於學生繳交學雜費的總額,令人懷疑學校把錢花到哪裡去了? \n 建國百年以來第八次教育會議剛結束,在「高等教育資源分配與機會均等」會場內,大學校長、學者專家、家長代表大部分都對開放大學學雜費收費達成高度共識。但如以目前收費和品質無直接關係的收費結構調漲,對學生怎麼會有更好的教學品質?學生接受高等教育之後,除了一紙不能保證就業的文憑,加上纏身的學貸債務之外,究竟要給這些二十出頭的年輕人多少希望? \n 筆者認為,對清寒學生的照顧亦不應因為就讀公立或私立大學校院而有差異。將來不但應該讓大學收費與實際教學品質支出相關連,對於清寒大學生的照顧,政策設計上更應該確實考量學生的學習需求,盡量讓工讀助學金能夠和學習結合。例如讓學生參與服務學習作為工讀時數,才能讓學生避免接受高等教育卻落入貧者愈貧的困境。(作者為高雄師範大學教育學系教授兼主任)

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