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以下是含有資訊教育總藍圖的搜尋結果,共04

  • 借鏡韓國  教育部著手建設校園智慧學習環境

    借鏡韓國 教育部著手建設校園智慧學習環境

    教育部次長范巽綠率領同仁以及來自縣市政府、大學及民間的教育人士一行共計15人,於日前造訪韓國,進行中小學數位學習的教育考察。有鑑於世界各國皆積極發展數位學習,教育部已全面著手建設校園智慧網路及智慧教室,打造新一代的學習環境。 \n \n參訪團此行主拜訪韓國教育學術情報院、大邱創意融合教育院、梨花女子大學暨附設小學、昌德女子中學等單位,針對韓國的數位學習教育國家政策、實施案例以及產學合作等,進行深入的探訪與交流。范巽綠也分享了台灣教育創新、數位學習及AI教育的發展。 \n \n韓國政府自2012年起更開始推動電子教科書,結合VR與AR,提供學生更豐富的上課內容。今(2019)年起則開始推動為期五年的第六期資訊教育總藍圖,強調透過數位科技(如人工智慧)來協助個人化及適性化學習。 \n \n韓國今年開始全面推動的程式設計,國小四年級到高中三年級的學生都必須學習程式設計。首爾特別市及大邱廣域市教育廳也都已規畫相對應的學習課程及教材,以及教師的資訊素養與能力培訓。 \n \n同時在學校端也自行發展程式設計融入數學、科學、社會等各領域的教材,如梨花女子大學附設小學已設計相當完整的程式設計融入領域教材;而首爾市第1間未來學校昌德女子中學,則是將校園空間進行整體改善,使學生在學校的每個角落都可進行自主學習或同儕學習。 \n \n台灣也不落人後,教育部表示,目前正在規畫的「中小學數位學習計畫」,希望提升數位學習與教學素養,讓每一位學生都能享有公平的優質教育機會。計畫包括強化教師使用數位工具與資源之教學能力,引導學生應用資訊科技進行適性學習並提升學習成效;同時也結合產官學與民間的力量,使降低城鄉教育落差,邁向優質均等教育。

  • 教育部資訊教育藍圖 打造學生成數位公民

    教育部資訊教育藍圖 打造學生成數位公民

    教育部今天公布「2016-2020資訊教育總藍圖」,公開未來5年國高中的資訊教育發展理想藍圖,描繪未來學生學習的圖像,並透過教學、環境及組織等面向,分述未來5年資訊教育實施目標及策略,實現「深度學習 數位公民」願景。 \n \n時值520即將新舊政府交接,為什麼選在這時候公布總藍圖?教育部長吳思華表示,這時候公布有幾個意義,由於目前已先公布107年課綱總綱,預定6月將進一步討論,趁這時候公告,希望有助於資訊教育納入107年課綱的討論細節。 \n \n此外,106年的教育預算已經籌編,雖然之後由新部長負責,但整體來說多了100多億元預算,透過公布藍圖,也可以提前研擬如何落實行動策略。 \n \n吳思華也說,今年開始可提前著力在師資培養與員額補充等,透過粗估整體國高中的資訊科技專任教師約需1500到2000位左右。目前現有約7、800位,另有約500位儲備教師。 \n \n教育部說,針對總藍圖也另規劃達成目標的24項策略,以作為未來研擬行動方案與資訊教育推動的參考依據。例如:提升國高中的資訊教師專業,確保資訊科技教學品質;建置足用的網路頻寬,設計彈性透明的管理機制;強化資訊科技學科學習,培養學生運算思維能力等。

  • 資訊教育怎麼教 教部收集意見中

     教育部推動「資訊教育總藍圖」計畫,近期在全國舉辦公聽會,目標是讓學生可以自主使用各種資訊科技,培養為有競爭力的「數位公民」。 \n 預計於107年實施的十二年國教課綱,國中階段必修「資訊科技」6學分,高中階段必修2學分。國小階段雖無必修課,但也將要求融入其他學習領域實施。 \n 教育部資科司副司長劉文惠指出,資訊納入課程是刻不容緩的事,不只是要養成基本素養,還要應用在生活中,具備跨領域的能力。 \n 劉文惠並指出,對於資訊教育的構想,未來將與產業界多多合作,透過學習、教學、基礎環境、組織等各面向,合力培養具備未來關鍵能力的人才。 \n 日前在立法院教育及文化委員會質詢時,中國國民黨籍立委許毓仁曾要求教育部規劃,從國小階段便開始教「Coding(程式語言)」,認為有助於訓練邏輯思考、解決問題能力。 \n 對此,教育部長吳思華當時回答,最大阻礙在於師資不足,目前正在公聽階段的「資訊教育總藍圖」,希望大家一起集思廣益,尤其是如何納入民間資源,讓推動期程可以加快一些。1050314 \n

  • 12年國教課綱 國、高中必修8學分資訊科技

    12年國教課綱 國、高中必修8學分資訊科技

    107年起實施的12年國教課綱中,「資訊科技」在國中階段有6學分、高中階段有2學分,合計必修8學分。配合此政策,教育部提出「資訊教育總藍圖」,將透過各種策略,讓學生成為具有競爭力的「數位公民」。 \n \n資訊科技發展不僅影響人類生活型態,也改變教育環境與學習方式。教育部提出「2016至2020資訊教育總藍圖草案」,並在今天舉行公聽會,希望彙整各界意見,讓學生可以自主的使用各種資訊科技工具進行深度學習。 \n \n「資訊教育總藍圖」主持人、台師大副校長吳正己表示,「資訊科技」未來在國中及高中都是必修科目,國小則未獨立設科,主要為融入其他學習領域實施。因此,在「資訊教育總藍圖」中,將透過學習、教學、基礎環境及組織等4個面向,全面提升學生應用資訊科技的能力。 \n \n淡江大學教育科技系教授徐新逸指出,教師要具備資訊科技應用能力,才有辦法教學生。韓國的師資培育單位將資訊科技列入必修科目,加拿大教師必須達到資訊科技能力的最低要求方能取得教師證照,台灣有必要適時跟進。 \n \n台北市松山家商老師張文昌指出,現在城鄉間存在數位落差,偏鄉學校即使有資訊設備,但也常缺資訊老師,這方面的問題必須加緊趕善,否則偏鄉生在學習上將更弱勢。 \n \n台師大戴老師表示,10幾年前,因應國中開始有電腦教育,政府培育了一堆資訊教師,但後來課綱變動,改為「老師使用資訊科技融入教學」,從此這些資訊教師就慢慢不知去向。 \n \n戴老師指出,課綱每幾年就改一次,但資訊課程一定要單獨存在,不要再以「資訊融入教學」來搪塞,否則台灣學生資訊能力無法提升,追不上其他國家,「未來勢必後悔」。 \n \n資策會陳先生說,數位學習成為潮流,但政府總是在既有資源下去推動,這樣永遠不夠。他主張,政府應該讓產業參與「資訊教育總藍圖」,官民一起將基礎建設做好。

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