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以下是含有107課綱的搜尋結果,共70

  • 小學國語古詩文 6年學6首

    小學國語古詩文 6年學6首

     新學期登場,本報獨家統計發現台灣古詩文教育每下愈況,小學國語課本3個版本古詩文平均6年僅6首,等於1年僅1首,比幼兒園還糟糕;相較之下去年起對岸小學統編本有112首古詩詞,且從小學一年級就有。學者表示,課綱裡只要求小學五年級起可漸次融入文言文,但沒規定一定要有,也沒寫比例,非常浪費我們擁有的古典文學寶庫,也不利於銜接國中教材;希望教育部重視及教科書出版商能編選更多古典文學作品,從小二到小六古詩詞應占課文15%,以銜接國中一年級規定的10%到20%。  課綱沒有規定比例  目前國小三年級(含)以上用的還是9年一貫課綱,但國小一年級起用的是新的12年國教課綱國文領域綱要(107年1月頒布)。無論是新舊課綱,都是國小五年級起的「學習內容」才出現古典詩文,但沒有規定比例;至於教材編選原則及注意事項,綱要僅要求「國小三年級以上的古典詩文應含本土素材」。  根據本報整理,康軒版若不計入曹沖秤大象、神筆馬良、晏子春秋〈智救養馬人〉、劇本〈完璧歸趙〉等白話文,共有7篇古詩文;南一版不計入劇本〈孫悟空三借芭蕉扇〉、羅貫中火燒連環船等白話文,僅6篇古詩文;翰林版不計入曹沖秤大象、孫悟空借芭蕉扇、羅貫中煮酒論英雄等白話文,更僅有5篇古詩文。比較起來,台灣幼兒園由於沒有教材,反而讀較多《三字經》、《弟子規》和唐詩。  不利銜接國中教材  根據桃園興國國小校長林芷婕2010年〈國民小學古典詩歌教材與教學探究〉發現,當時康軒、南一、翰林小學6年所選古詩文分別是12、9、3首,平均起來各版本還有8首,如今卻只有6首。  林芷婕說,詩歌是我國最優美精鍊的文學瑰寶,就算從最功利的升學主義來看,如果寫作裡能引用幾句唐詩,質感馬上就不一樣!但腦子裡的古詩詞不可能短時間累積,最好從國小開始背誦,她建議小二到小六的古詩詞應占課文15%,才能達到國一文言文比例要求的10%至20%、國二20%至30%、國三25%至35%。

  • 108課綱高中歷史採單元編書 師批:斷爛朝報

    108課綱高中歷史採單元編書 師批:斷爛朝報

    本報近日以大篇幅專題討論108課綱施行一年成果,不少國高中歷史老師指出,特別在高中歷史課方面,中國史僅剩1冊的課量,並且中國史不只時序與朝代無法被建構,對程度不佳的學生來說,學習更將無所適從,教師教學也普遍無法適應,直喊好難教;對此,員林高中歷史教師王偲宇更直接提到,單元式編書方式,「甚至有斷爛朝報之感」。 108課綱已上路1年,回顧過去,在正式施行之前,特別在歷史科方面,最受各界關注的當屬去中國化的內容爭論,當中不只中國史改為只有1冊,甚至把中國史放在東亞史範圍,當時引發學界強力反彈。 以高中歷史課來說,王偲宇提到,中國史在國編本8本時期有5冊、88課綱6本則有3冊、95暫綱6本且尚有2冊多、101課綱6本約占兩冊。至於108課綱,因中國史包含在東亞史中,以及高三選修採跨區域專題史,導致純中國史部分約占1冊上下,確實中國史比例有愈來愈少的趨勢。 王偲宇指出,關於目前已實施完108課綱高一歷史課程,東亞史大多數高中應已上完。在實際教學過程,東亞史包括以下4個主題:中國與東亞、國家與社會、人群的移動與交流、現代化的歷程。其中各主題尚有細分子題,各子題多採時序以及擴及中、日、朝、越等國的發展。 王偲宇表示,在東亞史(含中國史)實際現場教學中的困境,在於將過往課綱裡中國史以朝代順序發展,或打破以中國為核心主題的時序論述,「或許是種新嘗試,卻也造成教學上的適應陣痛期。」 王偲宇進一步指出,例如四個主題含子題的專題性內容,雖多維持時序的發展,但產生的問題在於,單一小主題的同時期或朝代相關背景知識不足,或放在其他章節的主題子題才有提及,所以不少內容在教學無法連貫、綁手綁腳、教學時思考是否先補充,或告知學生之後章節才會提及。 王偲宇還提到,其次另一項問題,就是每個主題、子題雖多據時序書寫,但時間軸會因章節教學過程中產生時序無限迴圈之感。其三則是中、日、朝、越等國因專題之設計而採平行時空之教法,本章之中、日、朝、越上完,下一章又再中、日、朝、越的循環,既非國別史形式、也容易讓歷史基礎較差的同學有空間錯置以及無所適從之感。 王偲宇強調,教完高一以後,相較於107年以前、學習101課綱的高一學生,對108課綱這屆高一學生而言,可以明顯感受到學生學習東亞史(含中國史)的狀況是較不佳的,「中國史的時序架構與朝代特色是較無法被建構的」,且日、朝、越等3國的歷史,並沒有讓學生更清楚,僅加深不少這3國的歷史知識點的學習。東亞史的學習表現,明顯弱於上學期台灣史之學習,甚至有斷爛朝報之感。

  • 新課綱和考招連動大 教育部次長:大學不是局外人

    新課綱和考招連動大 教育部次長:大學不是局外人

    12年國教課綱8月上路,但逐年推進的大學考招制度最近卻引發重大風波。教育部次長劉孟奇今天表示,新課綱和大學考招連結非常大,大學的招生態度影響了高中教學,因此在新課綱實施上,「大學不是局外人」,必須更落實招生專業化。 107學年度大學校院教務、校務經營主管聯席會議今天在中原大學舉行第一天議程,會議以「創新躍升、永續卓越」為主軸,並邀請學者專家進行專題座談和分組座談。 劉孟奇致詞時表示,在傳統聯考時代,大學不太管高中的教與學,問考生如何進來,他們會說就是填志願後錄取的。但現在是多元入學,大學怎麼招生,對高中的教與學都有很大影響。 劉孟奇說,12年國教課綱和大學考招的連結非常大,但今年大學考招制度引發一些批評,他希望大學落實招生專業化,而且要加強和社會溝通,以讓招生工作愈做愈好。 此外,劉孟奇也提到少子化浪潮已推到高教門口,未來8年就會推向社會,下一代的素質,攸關台灣未來競爭力,因此,年輕一代在能否撐起台灣面對新挑戰,大學責無旁貸。教育部希望大學能自我課責,把學生的學習成效做出來。 不過這次活動的東道主、中原大學校長張光正表示,14年漲不了學費,兩黨也都不想找出找套辦法,台灣高教究竟要如何突破窘境。他強調,沒有錢很難辦事,到底要大學把油擠到什麼地步?褲帶要勒到多緊? 對此,長劉孟奇表示,教育部能夠做到的,就是盡量將高教鬆綁和簡化。

  • 新北高中職新課綱課程博覽會 首創校訂必修分享

    新北高中職新課綱課程博覽會 首創校訂必修分享

    新北市各高中職學校108學年新課綱特色課程大PK!新北市教育局今(25日)於板橋高中舉辦「新北市新課綱課程博覽會」,全市51所公私立高中職學校搶先曝光分享校訂必修課程,吸引不少家長帶孩童前往了解各校特色。 博覽會從專題研究、地方人文、溝通表達、國際教育到技職教育等主題課程,由各校教師帶來精采生動的說課介紹,共同體驗「高中最重要的一堂課」,加上3年發展有成的新北市10學科課程發展中心研發的課程,以及琳瑯滿目的特色課程靜態海報布展與學生最愛的實作體驗區,充分展示新北市校校有特色,動靜皆宜與務實致用的課程成果。 教育局長張明文表示,新北市為因應十二年國教新課綱之實施與準備,自105學年度開始,短短3年內陸續完備課程發展動能,先建置課程發展中心、高中職課程發展工作圈,讓全市公私立高級中等學校緊密連結互動共好。 107學年度更是率六都之先,成立新課綱行動協作平台,縝密建立學校行政與課程發展的支持系統,「讓全新北市的課程都亮起來」,是辦理新課綱課程博覽會最重要的目的,也是教育局與各校充分合作的成果,更是證明新北市已經為各高中職學生學習歷程做好關鍵的課程打底基礎。 值得一提,「新課綱課程博覽會」的51場次「校訂必修」動態課程分享,場場精彩、不容錯過。普通型高中學校的部分,有從環境出發的板橋高中「永續生活設計」課程、中和高中「我的聲音我的觀點–紀錄片製作理論與實務」課程等。 勇奪天下雜誌微笑台灣創意案的永平高中「溪洲川流學」課程、發揮科技整合特色的格致高中「STEM科研」課程,還有訓練出亞運金牌國手的林口高中「奧運射擊」課程等。技術型高中學校部分,從專業科目培養學生的理論知識,再透過實習課程來加強學生的技術能力。

  • 大專5000門課談情 學者批「太淺薄」

     校園不時發生情殺及情感糾紛事件,嚴重的甚至躍上媒體而成為社會新聞,為強化情感教育,教育部補助各級學校的情感教育經費雖逐年攀升,但開課與推廣形式多流於講座,學者認為如此做法並沒有到位,課程都太淺薄,根本無法解決情感教育不足所造成的諸多社會問題。  依照立委張廖萬堅辦公室調查數據,以大專校院為例,106學年度開設情感教育相關課程計有70校,其中包含346個系所、2328門課程,總修課人數12萬1588人;開課的技專校院有85校、383系所、2533門課程,總修課人數12萬1792人,而教育部補助情感教育課程經費,更從105年度的159.3萬元,至107年度增加至245萬元。  除了經費增加,教育部也將情感教育納入課綱,但時不時仍看到學生情感糾紛成為公眾關注議題,立委張廖萬堅質詢時提到,雖然每年性別平等教育經費有列入龐大預算,但各校分配到的金額非常少,在經費不足的情況下,課綱設計中對於人際互動及危機處理有關的情感教育,一片空白。  世新大學社會心理系系主任詹昭能說,依照教育部課綱來開設的課程,特別是大專校院,情感教育課程都太淺薄,並且課程內容也沒有到位,開課的方式大多是由校內諮商中心舉辦講座,或是以通識課的方式來教愛情社會學,但情感教育奠基於人際關係,並非簡短的課程就能學到。

  • 教科書難產 教部苛政猛虎

     翰林國文教科書主編現身質疑「教育部把教育當兒戲」一事,轟動出版界。因為小編一向被告誡「民不與官鬥」,無論教育政策怎麼變,審查委員怎麼刁難,都得忍辱負重,讓教科書能準時出版。否則誤了學校選書期限,也就斷了後續配套的路,一切辛苦化為烏有,大家都要喝西北風。但宋主編22年資歷,他不明白輕重厲害嗎?若不是「苛政猛於虎」,累極氣極,豈會被逼上梁山。想想看,課綱幾十頁教育部搞了多少年?一本教科書就幾百頁,你給出版社多少時間?  101年十二年國教課綱子計畫開始,103年底總綱發布。38頁總綱,歷時2年半。接下去依序完成各領域課綱。106年蔡政府上任,重啟課綱修訂,迄今未完工。國文領綱就審半年,先搞「網路選文」,緊接著或拖延議程,或違規翻案,不達目的絕不罷休。當時我就提醒過:後面還有40幾個課綱待審,108年學生拿得到課本嗎?教育部理都不理,打定主意壓榨各科編輯。  宋主編說,107年1月課綱公布,1年來開會超過150次,每次8小時以上,翻閱上千本書,疲累至極。社會、自然更苦,因為107年10月26日、11月2日課綱才發布,時間更緊迫,編輯幾乎都以辦公室為家,24小時待命,結果還是許多被審查委員退回重編。「慢令致期」的政府卻自我感覺良好,認為「最後一哩路」,頭過身就過。我倒覺得62萬隻白老鼠會是「最後一根稻草」!  一、新課綱啟動的嚴謹程序必須先經過小規模實驗,修改後才上路。何況課綱強調高國中小12年課程一貫銜接,還得兼顧跨領域及19議題的素養,要求出版社幾個月內就得編出教材,這根本是不可能的任務,除非審查委員放水。但勉強拼湊出來的教材,為難的是教師和學生。  二、新課綱強調素養,這是在完整建構知識體系後,進一步與情境結合的深化。但新課綱刪減基礎學科時數,知識量縮減;大考試題強調素養,卻去學科脈絡變成閱讀測驗。時數所迫加上考試領導教學,知識必被解構。試問,沒有「領域知識」,培養得出「跨領域素養」嗎?還是培養出「跨領域的淺薄」?  三、新課綱去中國史,去中華文化基本教材課綱,去國文教學中的文學和文化。於是,當國文老師要為文化教材建構課程地圖時,赫然發現它經脈斷絕,虛懸空中。台灣一向自許為中華文化重鎮,將及今而絕,有識之士能接受嗎?  新課綱108沒有上路的條件,延期可解決不少問題。但如果蔡政府認為,即使犧牲62萬學子,只要教育能「去中國化」都是值得的,那就讓明年的選票來說話吧!(作者為中華語文教育促進協會祕書長)

  • 段心儀》教科書難產 教部苛政猛虎

    段心儀》教科書難產 教部苛政猛虎

    翰林國文教科書主編現身質疑「教育部把教育當兒戲」一事,轟動出版界。因為小編一向被告誡「民不與官鬥」,無論教育政策怎麼變,審查委員怎麼刁難,都得忍辱負重,讓教科書能準時出版。否則誤了學校選書期限,也就斷了後續配套的路,一切辛苦化為烏有,大家都要喝西北風。但宋主編22年資歷,他不明白輕重厲害嗎?若不是「苛政猛於虎」,累極氣極,豈會被逼上梁山。想想看,課綱幾十頁教育部搞了多少年?一本教科書就幾百頁,你給出版社多少時間?  101年十二年國教課綱子計畫開始,103年底總綱發布。38頁總綱,歷時2年半。接下去依序完成各領域課綱。106年蔡政府上任,重啟課綱修訂,迄今未完工。國文領綱就審半年,先搞「網路選文」,緊接著或拖延議程,或違規翻案,不達目的絕不罷休。當時我就提醒過:後面還有40幾個課綱待審,108年學生拿得到課本嗎?教育部理都不理,打定主意壓榨各科編輯。  宋主編說,107年1月課綱公布,1年來開會超過150次,每次8小時以上,翻閱上千本書,疲累至極。社會、自然更苦,因為107年10月26日、11月2日課綱才發布,時間更緊迫,編輯幾乎都以辦公室為家,24小時待命,結果還是許多被審查委員退回重編。「慢令致期」的政府卻自我感覺良好,認為「最後一哩路」,頭過身就過。我倒覺得62萬隻白老鼠會是「最後一根稻草」!  一、新課綱啟動的嚴謹程序必須先經過小規模實驗,修改後才上路。何況課綱強調高國中小12年課程一貫銜接,還得兼顧跨領域及19議題的素養,要求出版社幾個月內就得編出教材,這根本是不可能的任務,除非審查委員放水。但勉強拼湊出來的教材,為難的是教師和學生。  二、新課綱強調素養,這是在完整建構知識體系後,進一步與情境結合的深化。但新課綱刪減基礎學科時數,知識量縮減;大考試題強調素養,卻去學科脈絡變成閱讀測驗。時數所迫加上考試領導教學,知識必被解構。試問,沒有「領域知識」,培養得出「跨領域素養」嗎?還是培養出「跨領域的淺薄」?  三、新課綱去中國史,去中華文化基本教材課綱,去國文教學中的文學和文化。於是,當國文老師要為文化教材建構課程地圖時,赫然發現它經脈斷絕,虛懸空中。台灣一向自許為中華文化重鎮,將及今而絕,有識之士能接受嗎?  新課綱108沒有上路的條件,延期可解決不少問題。但如果蔡政府認為,即使犧牲62萬學子,只要教育能「去中國化」都是值得的,那就讓明年的選票來說話吧!(作者為中華語文教育促進協會祕書長)

  • 新課綱課本難產 教團籲延後上路

    新課綱課本難產 教團籲延後上路

     今年9月新學期要上路的108課綱,到目前為止居然只有15%課本通過審查,以往要編2年的課本居然現在只給2個月時間!教育團體呼籲108課綱延後1年實施;出席的家長則奉勸所有家長「多存點錢」,因為出走是必然的。  多個教育團體20日召開記者會,痛批新課綱課本難產亂象。國教行動聯盟理事長王立昇表示,教育部、國教院對外表示今年5月就可審完,新課綱一定上路,其實就是一定會放水。  62萬學子將成白老鼠  教團主張,教育措施不能「先求有再求好」,而是「準備好才上路」;教科書初稿審定後應該小規模試教,再全國推行;12年國教新課綱應該分階段上路,108課綱跟大學入學考招新制也應該延後1年實施。  翰林出版社國、高中國文教科書總召集人宋裕表示,108課綱匆促上路,影響小一、國一、高一總共62萬學子的受教權。今年秋天小一、國一、高一共有175本課本要使用,可是到3月15日只通過20本;甚至被判重編的自然科,有的再送審後又被判二次重編,可能要到10月、11月才能過關:「全世界哪有開學半學期才有課本可用?這種國教亂象代表政府對教育的輕忽,這是非常要不得!」  全國教育產業總工會理事長黃耀南表示,95暫綱、99課綱從發布到施行最少要2年,現在108課綱卻是107年12月底審定,技術型高中幾乎都是最後一波才審完,只有7個月編書審書。就為了教育部一句「108課綱如期上路」,可以這樣做嗎?  教部堅持如期實施  立法委員林奕華表示,以前教科書1年編、1年審,最快也是1年半到1年10個月編完審完,沒有短過這個時間;這次社會科、自然科卻要求兩個月內送審,非常非常離譜!她爆料表示,已經有出版社送書給學校選,「沒有審查定案的書給學校選,以前從來沒有這樣!沒有定案的書,怎麼知道有沒有修正?」  高中家長黃秀韻表示,如果課綱是這樣急就章、意識形態掛帥,奉勸所有家長多存點錢,因為孩子出走是必然的。「教改愈改愈糟,這是凌遲小孩!」她表示今年學測沒有鑑別度,說穿了就是閱讀測驗,大家都同燈同分。  教育部次長范巽綠回應,12年國教課綱僅剩最後一哩路,堅持8月1日如期上路,不會分階段實施。

  • 課綱去年底公布 黃耀南:技術型高中最大受災戶

    全國教育產業總工會理事長黃耀南表示,自己代表全國現職教師發聲。他回溯過往課綱歷程:95暫綱是93年發布,因為課綱有爭議,本來94年上路,後來延1年變成95暫綱,而且當時認定課綱寫得不夠好而變成「暫」綱;後來的99課綱是97年1月發布,原本98年實行,也因為課綱審查延宕,延後1年實施,成為99課綱。換言之兩個課綱從發布到施行最少要2年,因為教育部也希望給編書者1年時間,給審書及印製1年時間。 現在108課綱卻是107年12月底審定,重大議題還在審查當中,技術型高中幾乎都是最後一波才審完,距離今年8月1日新課綱施行日,只剩下7個月時間。 黃耀南表示,自己在高職任教,技術型高中15群專業群科,總共269個科目是部定必修,再加上一般科目國英數,單單技術型高中部定必修就有300科。19日國教院開記者會,說高中職教科書送審279冊,表示現在送審的教科書總數,比科目數還要少!有些科目連教科書都沒有。 黃耀南說,108課綱比前兩個課綱調整幅度大很多,卻只給短短7個月編完並且審完教科書;各校以往是每年5月初由各科教學研究會召開會議選書,依照現在時程鐵定來不及,因為連書都不知道在哪裡。即使6、7月教科書真的能審完,是否要叫老師暑假加開會議來選書?書商又來得及印書嗎?學校來得及採購嗎?這是環環相扣。 黃耀南說,他當初聽到教育部內部傳出訊息是,課綱還沒定的時候,教育部就叫出版社先照草案去編書,再邊審邊修邊改。但其實草案不是最終定案,會改很多,就為了教育部一句「108課綱如期上路」,可以這樣做嗎?

  • 新課綱課本難產 教團:62萬學子成為白老鼠

    今年9月新學期要上路的108課綱,到目前為止居然只有15%課本通過審查,以往要編2年的課本居然現在只給2個月時間!教育團體呼籲108課綱延後1年實施;出席的家長則奉勸所有家長「多存點錢」,因為出走是必然的。 多個教育團體20日召開記者會,痛批新課綱課本難產亂象。國教行動聯盟理事長王立昇表示,教育部、國教院對外表示今年5月就可審完,新課綱一定上路,其實就是一定會放水。教團主張,教育措施不能「先求有再求好」,而是「準備好才上路」;教科書初稿審定後應該小規模試教、再全國推行;12年國教新課綱應該分階段上路,108課綱跟大學入學考招新制也應該延後1年實施。 翰林出版社國、高中國文教科書總召集人宋裕表示,108課綱匆促上路,影響小一、國一、高一總共62萬學子的受教權。今年秋天小一、國一、高一共有175本課本要使用,可是到3月15日只通過20本;甚至被判重編的自然科,有的再送審後又被判二次重編,可能要到10月、11月才能過關:「全世界哪有開學半學期才有課本可用?這種國教亂象代表政府對教育的輕忽,這是非常要不得!」 全國教育產業總工會理事長黃耀南表示,95暫綱、99課綱從發布到施行最少要2年,現在108課綱卻是107年12月底審定,技術型高中幾乎都是最後一波才審完,只有7個月編書審書。就為了教育部一句「108課綱如期上路」,可以這樣做嗎? 立法委員林奕華表示,以前教科書1年編、1年審,最快也是1年半到1年10個月編完審完,沒有短過這個時間;這次社會科、自然科卻要求兩個月內送審,非常非常離譜!她爆料表示,已經有出版社送書給學校選,「沒有審查定案的書給學校選,以前從來沒有這樣!沒有定案的書,怎麼知道有沒有修正?」 高中家長黃秀韻表示,如果課綱是這樣急就章、意識形態掛帥,奉勸所有家長多存點錢,因為孩子出走是必然的。「教改愈改愈糟,這是凌遲小孩!」她表示今年學測沒有鑑別度,說穿了就是閱讀測驗,大家都同燈同分。 北學產工會理事長李惠蘭表示,延後108課綱是人人有責,九年一貫已經讓台灣小孩素質滑落,為了孩子、為了台灣的未來,請大家努力,讓全國家長、全國人民都想來疾呼「暫停108課綱」。 教育部次長范巽綠回應,12年國教課綱僅剩最後一哩路,堅持8月1日如期上路,不會分階段實施。

  • 為12年國教打先鋒  羅東高商等3校辦跨校選修

    為12年國教打先鋒 羅東高商等3校辦跨校選修

    國立羅東高商為是12年國教課綱綜合型高中前導學校,106學年度起試辦同科跨班、同群跨科、同校跨群等多元選修課程,不僅打破學術與專門學程兩個學制的界線,並在107學年度領先試辦與羅東高中、羅東高工合作建構跨校選修機制,培養學生跨領域合作學習力。 12年國教課綱108學年起施行,教育部國教署遴選全國59所技術型及綜合型高中為前導學校,並委託台師大組成專業團隊,辦理因應新課綱轉化所需的專業增能培訓,並同步擘劃後續前導學校試行經驗之分享與推廣,以利各技術型及綜合型高中均得於108學年度順利銜接新課綱實施。 身為前導學校的羅東高商,107學年與羅東高中、羅東高工合作建構跨校選修機制,在選修課程規畫方面,羅東高商針對全校二年級共10班於同校跨群時段開設13種務實致用課程,例如:因應宜蘭產業需求於全國首創「民宿實務」與「微型創業」課程,商管群與設計群學生得至餐旅群選修「民宿實務」課程,餐旅群學生則可選擇至商管群選修「多媒體APP設計」與「國際禮儀」課程,所有高二學生不分群皆可選修「微型創業」課程。 此外,羅東高工開設「智慧機器人」課程,羅東高中開設「森羅萬象」、「生活中的地球科學」與「生物動手做」課程,由於3所學校分具商業類科、工業類科與學術特色,這些因應新課綱研發的特色課程,可以適時提供3校學生在跨領域學習之需求。 為讓跨校選修的理想得以實踐,3所學校研擬共同選修時段;除此之外,由於羅東高商、羅東高工與羅東高中3校地理位置均在步行時間15分鐘內可抵達,地理範圍與學校學科屬性互補的特性,均為3校規畫跨校選修的有利條件。 教育部表示,12年國教課綱上路後,不同學科背景學生將有更多機會在課堂相互學習,這樣的跨領域合作學習能力與學生適性、多元選課,正是落實新課綱「自發、互動與共好」精神之具體展現。

  • 8月中旬審完高職15群科課綱 最後審最具爭議的社會科

    教育部課審大會今天審議藝術領域課綱,沒有太大爭議,進行得很順利。教育部國教署長邱乾國表示,下次7月14日將審議技術型高中(高職)群科領綱-機械群,預計在8月中旬前審完15個群科,最後以半個月時間審議爭議最大的社會科領綱。 教育部今天假國家教育研究院台北院區召開課審會審議大會107年第41、42次會議,由總召集人教育部代理部長姚立德主持(第42次會議由林副召集人騰蛟主持),出席委員人數分別為38、34人(全體委員共48人)。 今天的第41次及第42次會議繼前次會議討論進度,完成藝術領域課程綱要草案「伍、學習重點」至「柒、附錄」之審議,下次7月14日審議會第43次會議將從「其他」及技術型高級中等學校群科領綱–機械群接續討論。 邱乾國表示,下次會議開始審議技術型高中群科領綱,先從機械群開始,預計花1個月時間完成15個群科審議,之後就只剩爭議最大的社會科領綱,希望在8月底前完成12年國教所有課綱的審議,之後書商可以編教科書,明年8月起開始給學生使用。

  • 課審再翻案 蔡政府失能

     國文領綱審查定案日期由8月20到9月23日歷經4次,23日文言文比例再翻案,台灣的競爭力就在這種行政效率中流失。  高中文言選文幾經討論,心情隨著課審會進展而起伏。當9月10日文言比例維持原案時,一張張笑臉貼圖燦爛湧現我的Line群組。當管碧玲委員幾度強調9月23日必提復議時,有人慘叫:「難道我得一生只督一課綱!」沒有人料得到高中課文的文言文比例,能鬧上1個多月。這種政府效率叫笑話!  近20年,「政府效率」虛耗則是常態。20年來,大陸脫胎換骨,經濟一飛衝天,高鐵無遠弗屆,國力進逼美國。而台灣原地踏步,只是變老、變舊、變窮!何以致之?課審會審領綱,就是最好的例子。  103年12年國教上路,教材卻預定107年面世,「學生都畢業了還沒見到教材?」這是馬政府「政府效率」的笑話。105年各科課綱草案出爐,卻卡在課審會重組,教材延至108年面世,已是教育部失職。106年普高國文領綱又生爭議,定案日期由8/20、8/27、9/10、而9/23…。管媽攪局成功,接下來的程序──復議、發回、更正、再審…。108課綱遙遙無期了。  因為國語文領域只是課審大會起手式,含普高(包括國中小)、技高、綜高一起審。本來除普高外,其他部分都沒問題。但普高如果大變動(如文言文比例下修),國中、技高、綜高就得一起重新審視、修改。國語文審完輪到閩南語、新住民語,還有英語。至於數學、物理、化學、歷史、地理、公民、生物、生活科技都在後面排隊等著「受審」!  現在國語文領綱已經審了1個多月,審得如此字斟句酌,如:小學中高年級硬筆字的書寫應該「美觀」還是「正確及工整」?兩個字的更動就討論兩小時。課審委員好像完全無視於「108」這個期限;也不在意每次開會近百人出席,耗費的時間成本及經費支出。  課審委員又要求課綱研修小組提出「文言文」對國民語文能力的提升效能報告。如果按照審查國文領綱的標準審其他各科,以此類推:請數學科證明三角函數對國民計算能力的幫助?請化學科證明元素周期表如何融入國民生活?請英文科證明7000單字的日常應用性?…那各科課綱都打掉重練吧!  課審會有分組委員及大會委員,不下300位之多。兩年下來開了無數次會,出席費2500到4000,加上北中南來回的高鐵票、住宿費、餐飲費…,支出龐大。課審委員們一再強調閱讀能力的重要性,卻無視於各縣市國中小圖書經費的拮据,一年最多4、5萬,甚至掛零。如果課審大會效率提高,少開一次會,就可挹注10個學校的圖書經費,是不是更能提升學生閱讀能力?  第一線老師都站出來公開力挺原案,課審大會還翻案復議成功,教育部應該關門了!108課綱的延宕,後面還有得糾纏,但是蔡政府「效率無能」已經定位。  (作者為中華語文教育促進協會理事長)

  • 段心儀》課審再翻案 蔡政府失能

    段心儀》課審再翻案 蔡政府失能

    國文領綱審查定案日期由8月20到9月23日歷經4次,23日文言文比例再翻案,台灣的競爭力就在這種行政效率中流失。  高中文言選文幾經討論,心情隨著課審會進展而起伏。當9月10日文言比例維持原案時,一張張笑臉貼圖燦爛湧現我的Line群組。當管碧玲委員幾度強調9月23日必提復議時,有人慘叫:「難道我得一生只督一課綱!」沒有人料得到高中課文的文言文比例,能鬧上1個多月。這種政府效率叫笑話!  近20年,「政府效率」虛耗則是常態。20年來,大陸脫胎換骨,經濟一飛衝天,高鐵無遠弗屆,國力進逼美國。而台灣原地踏步,只是變老、變舊、變窮!何以致之?課審會審領綱,就是最好的例子。  103年12年國教上路,教材卻預定107年面世,「學生都畢業了還沒見到教材?」這是馬政府「政府效率」的笑話。105年各科課綱草案出爐,卻卡在課審會重組,教材延至108年面世,已是教育部失職。106年普高國文領綱又生爭議,定案日期由8/20、8/27、9/10、而9/23…。管媽攪局成功,接下來的程序──復議、發回、更正、再審…。108課綱遙遙無期了。  因為國語文領域只是課審大會起手式,含普高(包括國中小)、技高、綜高一起審。本來除普高外,其他部分都沒問題。但普高如果大變動(如文言文比例下修),國中、技高、綜高就得一起重新審視、修改。國語文審完輪到閩南語、新住民語,還有英語。至於數學、物理、化學、歷史、地理、公民、生物、生活科技都在後面排隊等著「受審」!  現在國語文領綱已經審了1個多月,審得如此字斟句酌,如:小學中高年級硬筆字的書寫應該「美觀」還是「正確及工整」?兩個字的更動就討論兩小時。課審委員好像完全無視於「108」這個期限;也不在意每次開會近百人出席,耗費的時間成本及經費支出。  課審委員又要求課綱研修小組提出「文言文」對國民語文能力的提升效能報告。如果按照審查國文領綱的標準審其他各科,以此類推:請數學科證明三角函數對國民計算能力的幫助?請化學科證明元素周期表如何融入國民生活?請英文科證明7000單字的日常應用性?…那各科課綱都打掉重練吧!  課審會有分組委員及大會委員,不下300位之多。兩年下來開了無數次會,出席費2500到4000,加上北中南來回的高鐵票、住宿費、餐飲費…,支出龐大。課審委員們一再強調閱讀能力的重要性,卻無視於各縣市國中小圖書經費的拮据,一年最多4、5萬,甚至掛零。如果課審大會效率提高,少開一次會,就可挹注10個學校的圖書經費,是不是更能提升學生閱讀能力?  第一線老師都站出來公開力挺原案,課審大會還翻案復議成功,教育部應該關門了!108課綱的延宕,後面還有得糾纏,但是蔡政府「效率無能」已經定位。 (作者為中華語文教育促進協會理事長)

  • 新課綱國文考科命題方式 大考中心:後年公告

    針對2019年就要上路的12年國教國文新課綱與國文考科命題關係,大考中心14日聲明表示,2019到2020年將公告適用於新課綱的國文考科考試說明。聲明稿全文如下: 近日各界關切十二年國教新課綱高中國文領綱之審議,並有外界詢問其對於大學入學考試國文考科命題原則之影響。對此,本中心說明如下:針對現行 101課綱,國文考科命題原則依據本中心於 105 年 9 月 30 日所公告之「107 學年度起適用之國文考科考試說明」。針對十二年國教新課綱,本中心未來將依據教育部核定公告新課綱之基本精神,經充分徵詢相關意見並完成試題研發計畫後,於108到109 年公告適用於新課綱之國文考科考試說明。

  • 技專考招 111年起取消乙級證照報名技優甄審資格

    因應12年國教課綱將實施,技專校院招生策進總會規畫技專院校的新考招制度,從111學年開始,甄選入學一般生名額由現行50%調增為至多70%,聯合登記分發由現行40%降為25%,並取消乙級技術士證報名技優甄審資格,改放到甄選入學作為加分依據。 為因應108學年技術型高中新課綱實施,技專校院招生策進總會規畫辦理7場公聽會,說明107至111學年技專校院考試及招生制度整體變革方案,今天第一場在北科大舉行。 現在領有政府機關頒發之「乙級」以上技術士證,可以報名參加四技二專「技優甄審入學招生」,不過由於電腦類的乙級證照很容易取得,許多非相關科系學生也來考以走巧門,形成漏洞。因此111學年起,取消乙級證照可報名技優甄審的資格,轉化為甄選入學第二階段採計項目。 技專校院招生策進總會表示,111學年起,技專校院將以甄選入學為主要招生管道,聯合登記分發為次要招生管道。在招生名額比例調整方面,甄選入學一般生名額由現行50%調增為至多70%,聯合登記分發由現行平均40%調降為平均25%,科技校院繁星計畫、甄選入學就業體驗組、特殊選才聯合招生等其他管道合計招生名額規畫為5%。 此外,111學年四技二專統測考試科目也將進行調整,考生應特別注意。以工程與管理類為例,現在統測專業科目(一)是考基礎物理、基礎化學兩科,但以後則僅考物理。

  • 新北教育局:開放特色課程選修

    新北教育局:開放特色課程選修

     教育部宣布12年國教新課綱延後到108學年度實施,新北市教育局卻逕自宣布106年上路,引發外界議論,教育局長林奕華澄清,內容仍沿用舊課綱,純粹只是「開放國高中選修課程」,這與其他五都並無不同,外界不要過度聯想。  教育部上周雖宣布因課審會分組委員組成比例違法,為讓課審程序能夠從頭走一遍,讓原定107學年度上路的新課綱延後1年,但仍持續補助各校經費,以利各校編列開設多元、適性選修課程與改善教學設備。  林奕華表示,12年國教新課綱2014公布後,新北市已與各級學校教師、行政人員與家長取得共識,陸續透過實作、討論與修正,著手相關配套措施與準備,發展特色課程。  對外界質疑課綱既然暫緩實施,新北市106年實施是否偷跑?林奕華解釋,特色課程前導學校除新北,其餘五都也會在新學年度推行,新課綱教科書爭議,與特色課程推行沒有任何關聯。  林奕華說,新北在中等教育已先成立10個「課程發展中心」,建立教師課程發展與專業教學支持系統,也辦理129場次各學科教師增能研習與工作坊,提升教師課程發展能力,如板橋高中已有地球科學中心實作課程,新店高中則推出海洋教育學程,供學生選修,未來也將擴大到小學。

  • 名家觀點-教學翻轉,別只喊喊

     教育部日前宣布原訂於107學年度上路的12年國教課綱,由於課審委員的資格問題,課綱將改於108學年度實施,而大學校院考招的新方案,也將順延至111學年度上路。  教育部表示,課綱與考招新方案雖然延後實施,但將會提前透過推動校訂選修課程以及試辦等方式,讓相關變革能穩健銜接。然而,此次課審委員的資格問題屬於行政作業疏失,也讓民眾對政府的信任有所保留,更讓學子產生不確定感。延了1年,會不會再延第2年呢?屆時會不會還是倉促上路?  12年國教自103學年度起實施。一開始,輿論的焦點集中在「入學方式」,諸如:入學方式是否公平?比序項目繁雜,是否真能呈現孩子的不同特質?教育部該不該提供量尺分數?特招該不該存在等等。接著,輿論焦點轉移至「課綱」,但卻偏重在「意識型態」的檢視,其餘重點像是:在當前變化迅速的全球社會中,我們應培養孩子擁有哪些素養、哪些帶著走的能力?課綱的設計是否能回應國家對於人才的需求?孩子是否能跟得上世界發展的趨勢等面向,卻很少被重視與討論。  另一方面,除了課綱之外,12年國教成功與否的關鍵也在於「教學變革的落實」。但「教學」同樣很少被聚焦討論。  12年國教實施後,「教學翻轉」成為喊得震天價響的口號。然而,要落實12年國教的理念、新課綱的核心價值與素養,第一線教師所面對的,並不是喊喊口號如此簡單。此外,部訂的「加深加廣選修」以及校訂的「多元選修」課程,也讓教師面臨巨大的挑戰。政府是否已經提供長期、有效的支援系統,能及時回應教師的需求,是亟需關注的焦點。  20年教改的後遺症,至今仍深深影響社會許多層面。12年國教務必要有更為完善的規畫與配套措施,才能發揮教育的導進功能,讓台灣擁有向上提升的機會!(作者為國家政策研究基金會高級助理研究員)

  • 盧宸緯》教學翻轉,別只喊喊

     教育部日前宣布原訂於107學年度上路的12年國教課綱,由於課審委員的資格問題,課綱將改於108學年度實施,而大學校院考招的新方案,也將順延至111學年度上路。 教育部表示,課綱與考招新方案雖然延後實施,但將會提前透過推動校訂選修課程以及試辦等方式,讓相關變革能穩健銜接。然而,此次課審委員的資格問題屬於行政作業疏失,也讓民眾對政府的信任有所保留,更讓學子產生不確定感。延了1年,會不會再延第2年呢?屆時會不會還是倉促上路?  12年國教自103學年度起實施。一開始,輿論的焦點集中在「入學方式」,諸如:入學方式是否公平?比序項目繁雜,是否真能呈現孩子的不同特質?教育部該不該提供量尺分數?特招該不該存在等等。接著,輿論焦點轉移至「課綱」,但卻偏重在「意識型態」的檢視,其餘重點像是:在當前變化迅速的全球社會中,我們應培養孩子擁有哪些素養、哪些帶著走的能力?課綱的設計是否能回應國家對於人才的需求?孩子是否能跟得上世界發展的趨勢等面向,卻很少被重視與討論。 另一方面,除了課綱之外,12年國教成功與否的關鍵也在於「教學變革的落實」。但「教學」同樣很少被聚焦討論。 12年國教實施後,「教學翻轉」成為喊得震天價響的口號。然而,要落實12年國教的理念、新課綱的核心價值與素養,第一線教師所面對的,並不是喊喊口號如此簡單。此外,部訂的「加深加廣選修」以及校訂的「多元選修」課程,也讓教師面臨巨大的挑戰。政府是否已經提供長期、有效的支援系統,能及時回應教師的需求,是亟需關注的焦點。 20年教改的後遺症,至今仍深深影響社會許多層面。12年國教務必要有更為完善的規畫與配套措施,才能發揮教育的導進功能,讓台灣擁有向上提升的機會! (作者為國家政策研究基金會高級助理研究員)

  • 新課綱延後 早已埋下伏筆

    新課綱延後 早已埋下伏筆

     2015年部分學生質疑「103微調課綱」不符合程序正義,發起「反黑箱課綱運動」,其中一名學生代表林冠華更以死諫抗議;2016年政黨輪替後,教育部長潘文忠一上任即宣布廢止國文和歷史、地理、公民與社會的微調課綱版本,並宣佈新課綱將在107年實施,如今這項政策形同跳票。  新課綱的審議過程漫長,需先經由國教院的課發會審查,再送至教育部的課審會審議,潘文忠520上任時廢止社會科的微調課綱,並表示將重組課發會研訂內容,等於是把這一科的審議進度全部「砍掉重練」,當時潘文忠就提到,新課綱將在107學年度上路,「但社會科課綱將延後兩年實施。」  知情人士早就猜測,12年國教新課綱會配合社會科進度延後上路,但教育部積極「護主」,對於新課綱是否會延後上路,教育部一直不明說。  直到日前課審會學生代表踢爆課審委員組成違法,必須重新改聘委員,且重走一遍程序,這場意外無疑幫教育部找了最好的台階下,教育部把握此機會,順勢宣布新課綱延後1年上路。  由於新課綱的實施茲事體大,為避免過去微調課綱倉卒上路的爭議,延後一年上路讓教育部與高中端有更充分的時間準備。

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