花莲原民孩童课后扶植班不停摆 线上疫起宅学习

花莲县政府照顾原住民孩童，规画课后扶植班，在学童放学空檔时，传授更多元的知识，疫情影响，学校停课，扶植班却没有因此停摆，而是改採线上视讯课程，让学习不间断，持续激发学童的潜能，增进视野。

据内政部统计，花莲县原住民约有9.3万人，是全台之冠，同时占全县人口数28.8％，花莲县政府协助原住民孩童学习、教育并减轻家长照顾负担，办理课后扶植班，在学童课后时间，规画原住民族歷史、文化、语言、音乐、艺术和学业补救等丰富多元的课程。

原住民行政处长陈建村表示，课后扶植班採无压力学习方式，激发学童潜能、培养兴趣及增进视野，同时也透过课后陪伴与互动，充填心灵鸡汤，减少或阻断孩子们接触诱惑和不良环境，而原民处针对承办单位进行技术支援与年度评鑑，也办理定期与不定期实地访视，确保执行品质，办理多年来，广受好评，今年也从去年的9班大幅增加至15班，学生受惠人数也倍增到250人。

5月中旬全台进入三级警戒，全台各级学校停课不停学，改採在家中线上上课，而原民处也随即辅导承办单位，规画不同时段的视讯课程，让学生居家防疫期间学习不会间断。

陈建村说，现阶段远距教学的目的在于让学童于警戒期间仍能继续学习，隔着冰冷无温度的萤幕，不只需要训练学童的专注度及自我学习能力，老师们也必须挑战成为吸睛的直播主，保持上课的热度、参与度和互动性。不过远距教育未来可能成为一种趋势，原民处也将配合县府「数位科技教育」，仿效现阶段线上课程增益模型，开创适合原乡的现代化、科技化教学工具。

此外，吉安乡立幼儿园跟进远距教学模式，将推动母语融合课程的客语教室改为线上视讯教学，邀请2位客家委员会客语薪传师吴月英及赖妍寧，每周2次、每次1小时，在线上和学童互动教学，家人也能陪同练习，自然开口说客语。