评量的目的不在追求高分

造成考试这么惹人厌的原因，通常不是考试本身，而是考试后要面对的结果。例如答错题目可能被罚写好几遍，分数考差了会被老师和家长责骂甚至体罚，更讨厌的是明明考得还不错，还要被拿来跟其他更好的同学相比。

程度较差的学生，常会觉得怎么努力都考不好；程度好的学生，又担心自己没办法得满分！少数会喜欢考试的学生，大多也是因为能从结果获得奖赏。渐渐的学生只在乎考试的分数，而忽略了考试真正的目的。

有效的评量要能够让老师掌握学生的学习成效，并让学生愿意继续学习。对此，美国学者经研究提出「85分最适学习定律」，认为除了少数为了证明能力、分发学校或决胜负的考试外，一般的评量结果，85分是孩子们能学到最多本来不会、而且再学习效果最好的分数。

然而长期以来，大人们总期望孩子每次考试都能越高分越好，不只增加了考试对学生的压力，也容易忽略拿到满分时，反而未能检视出真正学习的问题。另一方面，老师经常为了「增加学生大考应试能力」，刻意提高平时考试的难度，这对少数程度好的学生或许有刺激作用，但却苦了多数资质中等甚至落后的学生，完全削减了他们对学习的热情。

评量的目的不是要考倒学生，也不是要讨好学生。若能透过适当的考试频率和难度，让学生从考试结果获得一定的成就感，学生应该会更愿意针对不足之处，持续学习改进，这样的评量才有其真正意义。（作者为康轩文教集团董事长）