两周以来，多数师生应该都已熟悉线上教学的方法和步调。然而，当战线一拉长，新鲜感逐渐减少时，一些未曾看过、想过的问题也开始浮现，不断考验着学校老师和家长的应变能力。
最常见的是部分学习动力不高，或者自制力不佳的孩子，开始出现上课注意力不集中，一边听课一边开其他视窗做娱乐，甚至直接关掉视讯镜头与声音，刻意不参与学习，于是一个「远距中辍」的新名词就这么出现。老师面对萤幕中二三十位学生的画面，的确很难辨别每位学生眼中看的和耳里听的。想要有效掌握学生的学习状况，不仅要提升资讯能力，可能还要跳脱过去经验框架，重新建立师生虚拟与实境交错的教学关系。
此外，线上学习的评量也成了一大难题，无法使用传统的纸笔测验，势必要採取多元评量。一般来说，多元评量用在平时成绩通常较无争议，老师也较容易找到替代方案，但用在段考或期末考时，评量的公平性和可信度就容易被放大检视。尤其在高中阶段学期成绩可能影响校内排名和大学繁星推荐资格时，评分太过主观，或难以防弊的测验，就很难让在意的家长埋单！
这些难题，都是过去教学现场不容易遇到的，却是未来无法避免的。或许也是一个契机，让我们重新去省思过去的教学模式中，有哪些以为重要，却未必有效帮助学习的教学形式？有哪些僵化已久的思维，限制着教学创新？或许在这波衝击之后，可以看到更具前瞻又务实的教育情境。（作者为康轩文教集团董事长）
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