本土语必修 教育为政治服务

本土语必修是教育部配合文化部《国家语言发展法》的政治任务，这一点无庸置疑。但在推动过程中，将自己的教育专业抛诸脑后，不惜没收被视为国中「108课纲」亮点的弹性课程4学分，虚耗老师3年来为108课纲设计弹性课程的心力，无视4名任教于国中的课纲委员集体离席的抗议，已是太过了。更离谱的是，111学年本土语必修上路后，才发现一切只是「待完成」。

开学2周了，却有6个县市高中没有闽南语现职师资，有11个县市高中没有客语现职师资，全靠教学支援人员顶替。还有学校连教支人员也没找到，只能靠直播共学。而且，不只缺师资，还缺教材。多所国中、高中开学了，还无客语教材可用，因民间版客语教科书直到开学前，都尚未通过教育部审定，学校只能紧急改用部编版教材。但部编版又印刷不及，学校只能自行影印。教学现场如此兵荒马乱，寅吃卯粮，真只能应急，遑论品质。过去教学现场被认为匪夷所思的状况，却在教育部政治性格越来越强后，成为日常。

本土语列为必修学分，本就是个不接教育地气的作法，因为既缺乏教学资源又不符合社会需求。且看，《国家语言发展法》的本土语包括闽南语、客语、原住民语、马祖的闽东语和台湾手语。而就文化平权的角度而言，台湾各族群语言均应受到同样的保障，且应更进一步保障少数族群的文化权益。但这只是政治语言，不可能是教育语言。因为单单原住民族语文课程就有16族42语别，未来还得视原民会公告的新增民族别及语别增列，闽南语、客语也都各有不同腔调。若想一一培养出合格的本土语文教师，绝非一蹴可几。

因此，国小推动本土语教学近20年，才磨合出一些堪用的课程与教支老师，他们往往就是今日各县市临时顶替上阵的救兵。但教支老师仅凭过去教小学生的经验，要确实地完成国高中本土语文课纲中的核心素养要求，可颇有难度呢。

请看，课纲中要求学生做到：学习并欣赏文化的差异性，认同自我文化，尊重与欣赏其他文化，了解多元文化的价值与意义；又要求：能帮助学生具备国际视野及地球村观念，深入探讨不同族群、性别等社会议题，进而关注国际情势，并尊重生命与全球的永续发展。试问，如此仓促上阵的师资，做得到吗？

其实，从理论面来看，教育部的职责就是办好教育，培养人才，无须曲意附从其他部会的政策。但今日官场风骨难觅，总把教育当政治任务来办，从不考量人才真正的需要，本土语必修乱象也就在意料之中了。且这种乱象又何止于教育。

（作者为中华语文教育促进协会秘书长）