自身經歷轉為教育動力 藝術總監投身偏鄉美術教學逾20年

偏鄉地區的學校常面臨人力不足、教學資源缺乏等種種挑戰，台中市大業藝能館藝術總監黃譓丞在921震後機緣巧合下投身偏鄉美術教育，一教就是24年，此外，黃譓丞也投入特殊教育領域，為偏鄉與特殊孩子帶來美術的樂趣與啟發。

20多年前，黃譓丞從事廣告行業，但忙碌的生活為她帶來許多壓力，921震後讓她開始思考新的生活方向，轉踏上了美術教育的道路。從自己的孩子開始教，再到親戚好友、同校同學等，慢慢成班，開始經營美術教室。

不過除了經營畫室，黃譓丞也跨足到南投縣福龜國小與北山國小義務教學。她回憶，921震後北山國小找不到美術老師，剛好她的瑜伽老師是時任北山國小校長黃春華的姐姐，在對方牽線下答應到北山國小教導美術，後來福龜國小也邀請她過去，如今與美術系畢業的兒子1人負責1所，投入偏鄉美術教育。

「其實教育是看用什麼心來經營的，如果要很計較，可能也無法長久堅持下來。」黃譓丞說，她也沒想到當初一教就是20多年。還記得前幾年國道6號尚未開通，車程要1個半小時左右，她一早5點多就要起床前往趕8點半的課，體力負荷很大，但看到孩子們每每都會圍上前說「老師你來給我們上課了喔！」，還會送上親手畫的卡片、小禮物，讓她決定留下來，就當去渡假、陪陪孩子。

除了在學校教學之外，黃老師也進入特殊教育領域，每周穿梭台中特殊教育學校、彰化特殊教育學校之間。黃譓丞說，20多年前有位家長來到畫室，跟她聊了許久，最後告訴她孩子是慢飛天使問她願不願意接，她只跟對方說「孩子願意學，我就教」，開始接觸特殊教育領域。

「畫畫是國際性的，是相通的。」黃譓丞表示，對於孩子們而言，美術不僅僅是一門課程，更是一種表達自我的方式。通過個別化的教學方法，讓每個孩子都有機會表達自己的內心感受，而不僅僅是按照固定模式去複製作品。她教過的孩子有聽障、唐寶寶和智能障礙等，不同的孩子都有不一樣的教法，她自己也不斷從中調整，與孩子們一同探索藝術的世界。

黃譓丞回憶，她從小對藝術領域深感興趣，但父母都很傳統，認為讀藝術賺不了錢。她半工半讀到台中家商綜合商課科念了半年後，還是對藝術領域更有熱情，決心休學重考，即便面對極大的家庭壓力，仍自學素描和水彩，終於考入美術系。現在更將過去經歷轉為動力，投身美術教育。